作文指導(dǎo)教案15篇（精選）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的作文指導(dǎo)教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文指導(dǎo)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握的內(nèi)容和風(fēng)格。
2、對(duì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)內(nèi)容的理解及借鑒。
2、體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇《談作文》，在未接觸之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇應(yīng)該寫(xiě)些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷遥P名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
怏怏然、慚怍、謄清、臨帖、嗤之以鼻、倚馬千言、誤盡蒼生、神而明之、存乎其人。
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1、作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？
（設(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）
作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2、學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。
3、托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？
（設(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過(guò)前后對(duì)比，加深對(duì)的理解。）
前者是在寫(xiě)完以后的修改，而后者是在寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
4、同樣都是寫(xiě)一流作家對(duì)自己的推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來(lái)加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。）
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現(xiàn)其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改，小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫(xiě)前修改——寫(xiě)中修改——寫(xiě)后修改。
5、作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，并且聲明，二者都不可偏廢。可惜，目前對(duì)這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，應(yīng)該怎樣去實(shí)施？
（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫(xiě)作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6、請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)？
（設(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）
書(shū)信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？
（設(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。）
教師小結(jié)：
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后寫(xiě)作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。”這說(shuō)的正是同樣的道理。
2、作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3、學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫(xiě)生。養(yǎng)成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4、我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從本身得到很多寫(xiě)法上的.啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話(huà)的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1、復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2、運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱(chēng)譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話(huà)似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去。”課后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專(zhuān)著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。
作文目的
1、充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語(yǔ)言。
4、認(rèn)識(shí)到“生活的外延和語(yǔ)文的外延是相等的”。
訓(xùn)練要求
1、多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語(yǔ)文蹤跡。
2、在社會(huì)的大舞臺(tái)中，語(yǔ)文無(wú)處不在，表達(dá)出個(gè)人對(duì)此的獨(dú)特感受。
3、學(xué)會(huì)搜集材料、篩選材料和運(yùn)用材料。
思路提示
文題1：我在學(xué)到了語(yǔ)文
提示一：將題目補(bǔ)充完整，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語(yǔ)課上”……還可以是其他，補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。
提示二：語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，你一定在除語(yǔ)文課之外的日常生活中，有過(guò)不少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。寫(xiě)這樣的文章，可以放開(kāi)手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫(xiě)。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說(shuō)來(lái)，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，則會(huì)從一般人不易注意到的，如“市場(chǎng)里”、“店門(mén)的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。
提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”，要寫(xiě)清楚在非語(yǔ)文課中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。要本著生活處處有語(yǔ)文的思想，謹(jǐn)防寫(xiě)成如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，也不能寫(xiě)成通過(guò)某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不能將“學(xué)到語(yǔ)文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。
文題2：“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示。
提示一：審好題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)把握寫(xiě)作要點(diǎn)。“生活處處有語(yǔ)文”中的“處處”實(shí)際上是說(shuō)明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說(shuō)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話(huà)題等，都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語(yǔ)文資源。“啟示”就是要求作者寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟，通過(guò)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，親近自然，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。
提示二：從表達(dá)方式上來(lái)看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫(xiě)“生活處處有語(yǔ)文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫(xiě)作過(guò)程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多種表達(dá)方式。
提示三：寫(xiě)好這類(lèi)題目還要求作者要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)的積累。比如從電視劇、電影、評(píng)書(shū)、小品、相聲、戲劇、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要把學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，作為今后寫(xiě)作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話(huà)、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也要做好積累工作。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文知識(shí)積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以說(shuō)社會(huì)是語(yǔ)文的大課堂，語(yǔ)文無(wú)處不在，生活是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的源頭活水，“一切生活皆語(yǔ)文”。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會(huì)，把“生活”引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向“生活”，將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。
作文指導(dǎo)教案 2
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入 段
欣賞利用學(xué)生相片制作的短片。
看看他們是誰(shuí)?又在做些什么呢?
(師生互相介紹相片上的內(nèi)容，點(diǎn)出是和第一次相關(guān)的內(nèi)容。)
二、自然指導(dǎo)段
1.指導(dǎo)選材
思考自己最是哪一件?
(學(xué)生自由交流)
小結(jié)：不同的'第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿(mǎn)足，也有遺憾但無(wú)論怎樣，都是令我們。
2.練習(xí)講述自己第一次發(fā)生的故事。
3.學(xué)生講解自己的故事，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。
(點(diǎn)出習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)：內(nèi)容具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。)
4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清感受的方法：
觀賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎(jiǎng)之后的采訪(fǎng)。
問(wèn)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)他的感受怎樣?從哪看出來(lái)的?
(學(xué)生自由暢談，教師適時(shí)小結(jié)：人物的感受可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)。)
6.結(jié)合學(xué)生剛才的講解，練習(xí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使內(nèi)容更加具體，感受更加真實(shí)。
三、自主寫(xiě)作段
1.指導(dǎo)作文題目：
本次習(xí)作可以用第一次這樣的題目，也可以從事件的內(nèi)容和自己內(nèi)心的感受入手起一個(gè)題目，只要多動(dòng)腦筋，就可以起出精彩的題目。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
3.課堂小結(jié)。
運(yùn)用相片使習(xí)作與學(xué)生生活建立聯(lián)系，拉近距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在積極的氛圍中讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。
交流選材，隨機(jī)的點(diǎn)出感受，讓學(xué)生感受到選材的豐富。
讓學(xué)生輕松表達(dá)，彰顯個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表真情。
習(xí)作指導(dǎo)自然化，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，并且用學(xué)生感興趣的人物幫助突破難點(diǎn)，清楚如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
內(nèi)容具體
表達(dá)真情
教具
學(xué)具
多媒體課件
學(xué)生個(gè)人相片
作文指導(dǎo)教案 3
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：
1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。
課前準(zhǔn)備：
要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容：“外貌描寫(xiě)”
一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)
1、談話(huà)導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
(例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。)
(例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。)
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
(例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
(例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶?xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情。
6、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的`是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文：
1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了。
2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話(huà)寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。
附錄：
肖像描寫(xiě)，又叫外貌描寫(xiě)，是指對(duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
一.要抓住人物的特征。俗話(huà)說(shuō)：“人心不同，各如其面。”每個(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來(lái)。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，叫人半懂不懂的。”(孔乙己)這段外貌描寫(xiě)，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫(huà)出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書(shū)人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。
二.要有選擇性。作家老舍說(shuō)的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅。“《故鄉(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫(xiě)：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。“一個(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著兩腳“，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng)、倚老賣(mài)老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái)。
三.要注意順序
肖像描寫(xiě)往往是多方面進(jìn)行的，寫(xiě)作應(yīng)按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹(shù)里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫(xiě)就體現(xiàn)這點(diǎn)。“他(老楊同志)頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。“這段肖像描寫(xiě)，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫(xiě)的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫(xiě)的。
五.要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像
人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫(xiě)。寫(xiě)菲利普時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋常”到呆滯。這樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉。總之，肖像描寫(xiě)要緊緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。
公開(kāi)課教案：應(yīng)試話(huà)題作文寫(xiě)作訓(xùn)練
教學(xué)構(gòu)思：
學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，而作文分的比例較大，占a卷的50%;近年來(lái)各地語(yǔ)文考試流行話(huà)題作文，因?yàn)樗o學(xué)生更大的自由空間，更能展示學(xué)生真實(shí)的作文水平。但有的學(xué)生習(xí)慣于命題、半命題作文的寫(xiě)作，對(duì)話(huà)題作文相反難以下手，寫(xiě)不好話(huà)題作文。因此，很有必要給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其全面把握話(huà)題作文的寫(xiě)作要求，把話(huà)題作文寫(xiě)好，爭(zhēng)取高分。
第一步，導(dǎo)入用小鳥(niǎo)與樹(shù)林作比，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。
第二步，指導(dǎo)明確話(huà)題作文的寫(xiě)作要求，用具體的作文實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作的一些要求。
第三步，具體的話(huà)題作文訓(xùn)練，學(xué)生從話(huà)題所包含的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇、最小的切入點(diǎn)，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體作文，然后師生共評(píng)。
第四步，小結(jié)。
教學(xué)中，聯(lián)系第六冊(cè)前三單元作文訓(xùn)練內(nèi)容，著重從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、運(yùn)用多種表達(dá)方式等方面引導(dǎo)學(xué)生，從大處著想，不糾纏細(xì)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
打一個(gè)比方，如果你是一只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在有一根樹(shù)枝、一棵綠樹(shù)和一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子讓你選擇，你會(huì)選擇什么?我想每只小鳥(niǎo)的答案都會(huì)是：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。為什么小鳥(niǎo)們的選擇只此一個(gè)?原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)轼B(niǎo)語(yǔ)花香的林子就是小鳥(niǎo)們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說(shuō)，小鳥(niǎo)們之所以把林子當(dāng)作一致的選擇，無(wú)非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂(lè)的東西。而話(huà)題作文的出現(xiàn)，其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，因?yàn)橄鄬?duì)于以往傳統(tǒng)作文命題形式，話(huà)題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。
二、指導(dǎo)：
出示學(xué)生作文實(shí)例(話(huà)題作文《真》)，學(xué)生閱讀后簡(jiǎn)要評(píng)析。
指名談自己對(duì)這篇作文的評(píng)價(jià)，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教師從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、表達(dá)方式等方面引導(dǎo)分析。
教師根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1.理解話(huà)題內(nèi)涵，明確作文要求;
2.話(huà)題≠文題，標(biāo)題和內(nèi)容都要新穎;
3.選擇切入點(diǎn)，圍繞中心，大題小作;
4.寫(xiě)熟悉、生動(dòng)、鮮活的內(nèi)容;
5.表達(dá)真情實(shí)感;
6.多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。
三、訓(xùn)練：
展示一些表現(xiàn)“愛(ài)心”的圖片，學(xué)生觀察思考。然后出示訓(xùn)練話(huà)題：“愛(ài)心”，明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。(寫(xiě)成片斷、開(kāi)頭、提綱都行。一兩百字)
教師提示要求：即前面由學(xué)生評(píng)價(jià)歸納出的幾條要求。特別強(qiáng)調(diào)要正確理解話(huà)題的內(nèi)涵、選擇切入點(diǎn)，寫(xiě)自己熟悉的東西、擅長(zhǎng)的文體。
學(xué)生寫(xiě)完后自評(píng)，再和同桌互評(píng)，最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)：課外將自己寫(xiě)的東西擴(kuò)展成一篇作文，不少于600字。
四、小結(jié)：
這就是話(huà)題作文，它為我們的作文送來(lái)了一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。話(huà)題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來(lái)了更為開(kāi)放的空間，在這個(gè)開(kāi)放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機(jī)會(huì)。我們是自由的鳥(niǎo)兒，讓我們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，引吭高歌吧!
作文指導(dǎo)教案 4
一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路
1.談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。
說(shuō)出想象，初步修改
1.教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的'則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
三、自主習(xí)作
1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
四、自己修改，自我評(píng)價(jià)
1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3.自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。
五、引導(dǎo)互評(píng)
1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
2.各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
作文指導(dǎo)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)如何寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。
3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
自我介紹的格式，包括介紹自己的姓名，年齡，興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(5分鐘)
教師可以通過(guò)PPT或者圖片等方式展示一個(gè)自我介紹的例子，讓學(xué)生感受自我介紹的重要性和格式。
二、講解(20分鐘)
1. 自我介紹的格式
自我介紹的格式一般包括：介紹自己的姓名，年齡，興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。
2. 自我介紹的重要性
自我介紹可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更好地面對(duì)自己。
3. 如何寫(xiě)自我介紹
在寫(xiě)自我介紹時(shí)，要簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出自己的`優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)要注意語(yǔ)言的流暢性和準(zhǔn)確性。
三、練習(xí)(20分鐘)
教師可以給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的自我介紹練習(xí)，讓學(xué)生自己寫(xiě)自我介紹，并進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對(duì)自己。
四、總結(jié)(5分鐘)
教師可以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解自我介紹的重要性，并且讓學(xué)生自己寫(xiě)自我介紹，從而更好地面對(duì)自己。
五、作業(yè)布置(5分鐘)
教師可以布置一些自我介紹的作業(yè)，讓學(xué)生自己寫(xiě)，并且讓學(xué)生互相評(píng)鑒，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對(duì)自己。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過(guò)學(xué)生的自我介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對(duì)自己。同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的自我介紹進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生更好地了解彼此。
作文指導(dǎo)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
２、能運(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫(xiě)景物。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)古今中外的著名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請(qǐng)你從家鄉(xiāng)值得寫(xiě)的景、物、人、事中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇記敘文。題目可以是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？
明確：亮麗風(fēng)景——九仙山、石牛山、戴云山、云龍谷、岱仙瀑布、龍湖寺……土特產(chǎn)品——陶瓷、黃花菜、黑三寶、水口李、德化梨、苦筍、紅菇……
著名人士——蔡尚思、陳其泰、陳明謀……
二、注意觀察，注重描寫(xiě)的方法
1、多角度描寫(xiě)景物
觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的桃子》，可以從桃子的形、色、味不同方面，寫(xiě)出我對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。
當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來(lái)觀察。例如，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的石牛山（或戴云山、九仙山）》，山上的景色不會(huì)相同，可按空間順序?qū)懗鲎约簩?duì)山的喜愛(ài)。
我們知道觀察離不開(kāi)思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會(huì)閱讀、積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，運(yùn)用多種修辭手法，多角度地寫(xiě)景狀物，才能寫(xiě)出情真意切的文章來(lái)。
2、選好你要介紹的一處景物
家鄉(xiāng)有許多名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個(gè)一個(gè)去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫(xiě)下來(lái)吧！這就解決了同學(xué)們“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
3、抓住景物的特點(diǎn)介紹
什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現(xiàn)了那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫(xiě)出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。那么，怎樣才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，那就是同學(xué)們要留心觀察你要寫(xiě)的景物。只有認(rèn)真觀察了，你才能發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫(xiě)起來(lái)也是蜻蜓點(diǎn)水！你可以通過(guò)觀察這種景物在不同時(shí)間、不同角度或動(dòng)靜的變化來(lái)發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。例如葉圣陶寫(xiě)《荷花》時(shí)，無(wú)風(fēng)時(shí)荷花就像一大幅活的畫(huà)，一陣微風(fēng)吹來(lái)好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動(dòng)，想像豐富，荷花的'美也不是更鮮明了嗎？
4、寫(xiě)景一定要有順序
這一點(diǎn)我們?cè)诘谝稽c(diǎn)上已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這里有必要再講一遍。寫(xiě)景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到
近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來(lái)介紹的。當(dāng)然，寫(xiě)作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達(dá)需要來(lái)確定，因文而異。同學(xué)們先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么一定要條理清楚喲！讓沒(méi)有到過(guò)你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺(jué)那就太好了！
5、要有豐富的想像
同學(xué)們年齡還小，是最善于想像的時(shí)期，在寫(xiě)景的文章中，有了想像，會(huì)使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《燕子》的作者在結(jié)尾寫(xiě)到：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”作者將“電線(xiàn)”想像成“五線(xiàn)譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動(dòng)，那一首春天的贊歌不是更值得我們?nèi)セ匚秵幔窟@就是想像的魅力。我相信同學(xué)們一定會(huì)有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。
6、表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情
在同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，一定心中充滿(mǎn)了自豪感、喜悅感，那么在寫(xiě)作文的過(guò)程中，可以把你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫(xiě)完珍珠泉的特點(diǎn)后寫(xiě)到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情一下子表現(xiàn)出來(lái)了！
7、運(yùn)用多種修辭方法
《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將××的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，還要注意在描寫(xiě)××特點(diǎn)的詞時(shí)寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情，為了寫(xiě)的更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。
例如：《我愛(ài)家鄉(xiāng)的雪松》的習(xí)作中，就有這么一段描寫(xiě)：“看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒(méi)有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)。”
三、賞析【優(yōu)秀習(xí)作】
我愛(ài)家鄉(xiāng)的木板橋
家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)邊有一坐古老的木板橋，它橫臥在小河上。多少年來(lái)的風(fēng)吹雨打，它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻巋然不動(dòng)。每天不知有多少雙腳在它上面踩過(guò)，它總是高興地聳聳肩膀，抖抖精神，和著腳步的節(jié)拍，口中反復(fù)吟唱著一曲古老動(dòng)聽(tīng)的歌謠，樂(lè)呵呵地迎送著過(guò)客來(lái)往。
這座橋修建于50年代，橋樁由18根裹著瀝青的衫木做成，每根粗約篩盤(pán)大小，它們兩兩成對(duì)分9排豎立。橋梁是由八寸見(jiàn)方的松樹(shù)條木做成，上面涂刷了多遍桐油，因此才這樣經(jīng)久耐用，至今還沒(méi)有風(fēng)化。橋面用3寸來(lái)厚的衫木板鋪排，由于年長(zhǎng)月久，風(fēng)刮雨淋，腳踩足踏，木板大多變得凸凹不平和出現(xiàn)松動(dòng)，人們踏在上面，就像按響了一架古老鋼琴上的發(fā)音鍵。
為了方便橋下的漁船過(guò)往，這座橋弧度修得較大，它猶如一彎新月，又恰似長(zhǎng)虹臥波，還如一輪古老的水車(chē)。其橋身總長(zhǎng)41米，橋面寬3.5米。橋面的兩邊修有一米見(jiàn)高的雕花扶手，雖不存清晰輪廓，但古樸典雅的風(fēng)韻猶存。遠(yuǎn)看，小木橋隨著河水蕩漾，像“長(zhǎng)虹飲澗”，在碧波中浮動(dòng)；近看，橋身與水中的倒影構(gòu)成橢圓環(huán)橋，就像鑲嵌在綠樹(shù)紅花中的一幅唐宋古畫(huà)，典雅端莊而富有立體感。
在這座木板橋的東邊100多處建有一座鋼筋混凝土橋，行人不知是不愿和大橋上的車(chē)輛擁擠，還是對(duì)這座木橋產(chǎn)生了感情，他們總是漫步在這座木橋上，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，或觀望，或交談，或歌放……
橋的四季風(fēng)景獨(dú)好，但夏季夜晚的景觀尤其迷人。有持扇的孩童在橋頭捕捉流螢的，有年青的戀人在“鵲橋”相約的，有年輕的夫婦攜兒帶女來(lái)納涼的，還有一些年過(guò)半百的長(zhǎng)者是來(lái)這里尋覓童年的……河面垂柳拂水，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蘆葦間鳥(niǎo)囀蟲(chóng)鳴，委婉動(dòng)聽(tīng)，天空中明月高
掛，群星閃爍。它們與這古老的木橋，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，這是多么富有藝術(shù)況味！家鄉(xiāng)的木板橋，你是一道連接天上人間的彩虹，你是一曲百唱不厭的古謠，你是社會(huì)發(fā)展的見(jiàn)證，你是連接你我他的心橋！
家鄉(xiāng)的木板橋，我愛(ài)你！
簡(jiǎn)評(píng)：習(xí)作抓住家鄉(xiāng)木板橋的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言清新雋永而富有文采，能把自己的喜愛(ài)之情淋漓盡致的抒發(fā)出來(lái)。
作文指導(dǎo)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1．了解借景抒情、移情入景的作用，明白“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
2．能靈活運(yùn)用借景抒情這種寫(xiě)作方法。
主要流程
主要目的
一、賞景導(dǎo)題，未成曲調(diào)先有情
1．（師板書(shū)“景”）同學(xué)們，看到這個(gè)字眼，你想到了什么？ 學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。
2．現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一片美麗的風(fēng)景。 （CAI播放“灰蒙蒙的天空、連綿的雨、巍峨的群山、滿(mǎn)眼黃沙中的一點(diǎn)綠……”等賞心悅目的風(fēng)景圖） 同學(xué)們，你們看到了什么？（學(xué)生暢談自己的觀察所得） 都說(shuō)“一花一葉皆世界，一草一木總關(guān)情”，今天，就讓我們一起走進(jìn)“借景抒情”指導(dǎo)課。
二、品月悟情，月亮代表我的心
1．感一輪月，悟不同情
（1）現(xiàn)在，就讓我們把目光定格在剛才的最后一道風(fēng)景線(xiàn)上（一輪皎潔的月亮），請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，這是什么？（學(xué)生：月亮）
（2）其實(shí)，月亮也有人的情感呢！請(qǐng)讀讀這個(gè)句子。 （CAI：月亮俏皮地掛在墨藍(lán)色的天空中，笑盈盈的`。我依偎在媽媽?xiě)牙铮?tīng)媽媽哼著一曲曲悠悠的小令。）
你感覺(jué)到了什么？（生根據(jù)語(yǔ)境談感受：我很幸福，月亮也幸福地笑了。） （指導(dǎo)讀，讀出蕩漾在我心田的那份快樂(lè)，讀出充盈在我和媽媽之間濃濃的愛(ài)意。）
（3）再來(lái)看看這輪圓月。（CAI：冷月高掛枝梢，瀉下冰一樣的清輝，將一條孤影拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的。）同學(xué)們猜猜看，此時(shí)此刻，月亮又在傾訴著什么？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生從“冷月”、“孤影”等詞中捕捉人物凄楚、孤獨(dú)的內(nèi)心情感。）
師：（CAI出示句子：他悵望天空，想起遠(yuǎn)方風(fēng)燭殘年的老母親，他不禁老淚縱橫。）不見(jiàn)悲傷，但這冷冷的月光卻讓人不寒而栗。
2．打開(kāi)心門(mén)，訴人之情 月亮為會(huì)你樂(lè)，為你悲，還為會(huì)你表達(dá)什么情感？
生：當(dāng)我看著父母吵架時(shí)，月亮?xí)䴙榕阄乙黄鹂蕖?/p>
生：我生氣時(shí)，月亮也發(fā)怒……（學(xué)生感受：人的喜怒哀樂(lè)都可以借月亮表達(dá)。）
師（總結(jié)）：月亮還是天上的月亮，但它卻代表了我的心。其實(shí)，不僅僅是月亮，大千世界的所有景物都有承載著我們的情感，你高興了，它們會(huì)為你手舞足蹈，你傷心了，它們會(huì)為你哭泣……
三、思悟相生，移情入景促升華 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借不同景、為情添彩，激活思維、提升語(yǔ)言，感受故事、靜思動(dòng)筆后，我提醒同學(xué)們：這景物描寫(xiě)就好比菜肴里的鹽，缺少了，這菜就索然無(wú)味了，可要是放多了，那也是要反胃的，所以，究竟是濃墨重彩，還是輕描淡化，全看表達(dá)的需要了。希望同學(xué)們今后恰當(dāng)運(yùn)用這種寫(xiě)作技巧。
借“景”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激活學(xué)生的思維和生活積累。 由點(diǎn)入手，借月傳情達(dá)意之妙處引導(dǎo)學(xué)生感悟“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的含義。 在引導(dǎo)學(xué)生巧遷移，習(xí)得情景交融之要點(diǎn)和悟得語(yǔ)言傳神之法后的溫馨提示，讓學(xué)生明白借景抒情這種寫(xiě)作技藝的要恰當(dāng)、靈活運(yùn)用。
思悟相生，情因景生意更濃。
作文指導(dǎo)教案 8
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
［一］教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力；掌握相關(guān)寫(xiě)作技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法：在活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)整理、分析、使用資料的全過(guò)程；對(duì)比觀察，說(shuō)、演，想象相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究森林與人類(lèi)關(guān)系的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
［二］教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生整理、分析、使用資料，將查閱的資料轉(zhuǎn)化為自身所掌握的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，從中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維綜合能力。
［三］教法、學(xué)法：對(duì)比觀察，說(shuō)、演，想象相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
一導(dǎo)入：
地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟?lèi)共同的朋友——小鳥(niǎo)、老虎、熊貓可是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木⒑铀艿搅宋廴荆兂裳⒍舅Ｓ行┰陂L(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來(lái)，全球氣溫變暖，最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對(duì)自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重，特別是對(duì)與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二．情感激發(fā)，各抒己見(jiàn)
1.播放短片：視頻: 環(huán)保短片——假如世博從古到今一直舉行
2.提問(wèn)：同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來(lái)了什么傷害？如果你是科學(xué)家，或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者，你將如何去做？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3.激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來(lái)保護(hù)自然環(huán)境。
第二課時(shí)寫(xiě)作練習(xí)
【引路】
同學(xué)們你們家鄉(xiāng)小河里的水還清澈?jiǎn)幔考亦l(xiāng)的天空有沒(méi)有煙霧彌漫？仔細(xì)觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害？保護(hù)環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過(guò)路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎？
【文題】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，我們看到了“綠色奧運(yùn)”的口號(hào),實(shí)際上我們與環(huán)境保護(hù)的距離又有多遠(yuǎn)呢？漫漫46億年，地球才變得鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃，可是，作為萬(wàn)物生靈之首的人類(lèi)，對(duì)待美麗的地球卻愚蠢殘酷：過(guò)渡墾荒農(nóng)田、廢氣廢水排放、亂砍亂伐植物于是我們看到天空不藍(lán)了、農(nóng)田沙化了、水源變臟了、空氣污染了，甚至生態(tài)失衡了、大氣層破洞了現(xiàn)在，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已經(jīng)成為全世界關(guān)注的重要問(wèn)題，擺在每一個(gè)人面前。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上文字的理解與感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)在上邊材料涵蓋的范圍之內(nèi)。
【寫(xiě)作導(dǎo)引】
材料的內(nèi)涵非常明顯即是環(huán)保問(wèn)題。
1、理性辯證的發(fā)表看法。
環(huán)境保護(hù)與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題之間存在著矛盾，要處理好這個(gè)矛盾需要理智的分析利弊，擅長(zhǎng)理智的分析問(wèn)題的同學(xué)可以對(duì)目前全球環(huán)境問(wèn)題發(fā)表一些屬于自己的觀點(diǎn)看法。持有哪種觀點(diǎn)都是可以的，只要言之有理。但是要明確，環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該是并駕齊驅(qū)的。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)就無(wú)法實(shí)施；而只顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不注意環(huán)保，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種自殺行為。在寫(xiě)作時(shí)要注意辯證的看待。
2、可以采用對(duì)比寫(xiě)法
昔日與現(xiàn)在的地球存在極大反差，我們可以采用對(duì)比手法，回憶過(guò)去，審視當(dāng)今。昔日我們走進(jìn)森林，可以看到花草樹(shù)木、飛禽走獸的歡愉；走進(jìn)溪流，我可以分享到魚(yú)翔淺底、水流湍急的樂(lè)趣；走入大山，可以領(lǐng)略到高山青翠、奇石嶙峋的壯美，而今呢？歡愉在逐漸消逝，樂(lè)趣在不斷銳減，壯美在不斷黯然，用巨大反差來(lái)喚醒每個(gè)人保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任。
3、從小處落筆
雖然環(huán)境保護(hù)是個(gè)大問(wèn)題，但是我們寫(xiě)作時(shí)候可以小中見(jiàn)大，從小處落筆，一片草地、一朵鮮花、一只小鳥(niǎo)，甚至是生活中的一雙筷子、一個(gè)塑料袋等等，都是我們很好的寫(xiě)作對(duì)象，都可入題，或傷害破壞或愛(ài)護(hù)保護(hù)，小中見(jiàn)大，從行動(dòng)中從細(xì)微處體現(xiàn)一種意識(shí)，一種思想。
4、角色轉(zhuǎn)換
關(guān)于“環(huán)保”的材料和文章數(shù)不勝數(shù)。每一位同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題都會(huì)有話(huà)可說(shuō)，要想突破常規(guī)，我們可以角色轉(zhuǎn)換把作者的身份設(shè)置為地球、天空、樹(shù)林，甚至是一只小鳥(niǎo)、一只鉛筆，以他們的視角、他們的遭遇來(lái)展示這個(gè)世界的另一面，比我們?nèi)祟?lèi)習(xí)以為常的.角度更鮮明更真實(shí)的展現(xiàn)這個(gè)世界中環(huán)境保護(hù)問(wèn)題中的各個(gè)方面。
5、大膽設(shè)想
想寫(xiě)好這類(lèi)文章，我們必須在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬思路，在“創(chuàng)新”上狠下功夫、另尋一條新路。我們可以大膽想象，對(duì)未來(lái)，對(duì)過(guò)去，地球這個(gè)奇妙的環(huán)境中發(fā)生過(guò)什么，可以大膽設(shè)想其中的片段，通過(guò)描述展示人類(lèi)在這個(gè)環(huán)境中的所作所為。可以設(shè)想如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)地球，那么未來(lái)即將有怎樣的惡果出現(xiàn)，把未來(lái)的片段通過(guò)你的文字展現(xiàn)出來(lái)，才能更有效的激起人們的環(huán)保意識(shí)。
環(huán)境保護(hù)類(lèi)文章的寫(xiě)法是多種多樣的，只要你運(yùn)用思考的武器，飽蘸創(chuàng)新的筆墨，就一定能寫(xiě)出閃耀動(dòng)人光彩的文章來(lái)。【思維拓展】
可用載體：
（1）可寫(xiě)成科普讀物，先列舉現(xiàn)實(shí)生活中的破壞森林的現(xiàn)象，然后指出破壞森林的危害及災(zāi)難性后果，從而給人們敲響警鐘；
（2）寫(xiě)成科幻小說(shuō)，讓森林與其他植物或動(dòng)物對(duì)話(huà)，表現(xiàn)森林的痛苦；
（3）寫(xiě)成“小鳥(niǎo)的自述”、“森林的自述”，讓其自述受到的損害等，從而使讀者了解地球所面臨的危機(jī)；
（4）寫(xiě)外星人由于向往來(lái)考察地球，準(zhǔn)備在地球安家落戶(hù)，但因地球受到出乎意料的破壞，外星人最后不得不遺憾地離去。
3．可用資料：
（1）古代名人名言：順之以天理、行之以五德、應(yīng)之以自然 （莊 子）
（2）古代詩(shī)詞：青山清我目、流水靜我耳 ；采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山 （陶淵明）。
（3）環(huán)境保護(hù)宣傳語(yǔ)：
環(huán)境保護(hù)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策
保護(hù)自然平衡，拯救綠色環(huán)境。
森林是地球的肺，我們要保護(hù)森林。
潔凈的空氣、幽雅的環(huán)境是我們共享的，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)環(huán)境保護(hù)盡一份義務(wù)。
請(qǐng)您以寬宏大量之心給生而自由的動(dòng)物們以自己的空間，善待動(dòng)物就是善待我們自已。
（4）一些介紹“森林的作用”、“破壞森林的后果”的資料
【環(huán)保素材鏈接】
1、全球變暖與城市“熱島”
全球變暖會(huì)引起世界各地區(qū)降水與干濕狀況的變化，進(jìn)而導(dǎo)致世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。中緯度地區(qū)將會(huì)因氣候變暖使蒸發(fā)強(qiáng)烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)將退化成草原；高緯
度地區(qū)則會(huì)因變暖而增加降水，溫帶作物將可以在此安家。但就全球來(lái)看，氣候變暖對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響是主要的，得到好處的僅是局部某些地區(qū)。
城市的氣溫比近郊要高得多，猶如一座溫暖的島嶼。我國(guó)最大的城市“熱島”北京，比郊區(qū)溫度高出9.6度，上海與郊區(qū)的最大溫差也達(dá)6.8度。造成城市“熱島”效應(yīng)的原因在于城市人口集中并不斷增多，工業(yè)發(fā)達(dá)，居民生活、工業(yè)生產(chǎn)和汽車(chē)等交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然氣等燃料，釋放出大量的人為熱。還有一個(gè)原因是城市中由混凝土、石料、磚瓦堆砌成的建筑群與柏油、水泥、陶瓷、石料等鋪設(shè)的路面、人行道、廣場(chǎng)，代替了原為植被、作物覆蓋的自然地面。它們反射率小，熱容量高，大量吸收太陽(yáng)能。
2、物種迅速滅絕
由于人類(lèi)活動(dòng)的影響，尤其是人們亂伐森林、濫墾草原，以及環(huán)境污染，造成了野生動(dòng)植物棲息地或生長(zhǎng)地的喪失和生活環(huán)境的惡化，再加上人們?yōu)E捕濫獵野生動(dòng)物，使世界上許多種野生動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕。
國(guó)際保護(hù)自然聯(lián)盟1996年發(fā)表的瀕危物種《紅色警報(bào)名單》顯示，世界現(xiàn)存4500種哺乳動(dòng)物中，面臨絕種的已占24%，而現(xiàn)存約9500種鳥(niǎo)類(lèi)中，有12%即將滅絕。在已知的大約1萬(wàn)種木本植物中，瀕臨絕種的約占6%，其中1000種左右危在旦夕。每24小時(shí)就有150～200種生物物種永遠(yuǎn)告別地球，據(jù)資料表明，目前地球上物種滅絕的速度比形成的速度快100萬(wàn)倍。中國(guó)是野生動(dòng)植物十分豐富的國(guó)家，但是，中國(guó)生物的多樣性正面臨嚴(yán)重的威脅。被子植物中，瀕危種有1000種，極危種28種；裸子植物瀕危種63種，極危種14種，已有1種滅絕；脊椎動(dòng)物受威脅的有433種。
3、世界水資源嚴(yán)重不足
隨著世界人口的急劇增長(zhǎng)，用水量不斷增加，加上水污染日益嚴(yán)重，使許多本來(lái)可以利用的淡水資源遭到破壞。目前世界上60%的地區(qū)面臨供水不足，已有20%的人口難以得到清潔水，50%的人口無(wú)法得到衛(wèi)生用水。許多國(guó)家用水緊張，近年來(lái)美國(guó)、日本及東歐許多國(guó)家都出現(xiàn)了水資源不足的問(wèn)題，甚至連淡水資源比較豐富的俄羅斯與加拿大，有些地區(qū)也受到缺水的威脅。非洲的一些國(guó)家連年干旱，缺水直接威脅著人們的生存。有人預(yù)計(jì)，水危機(jī)將成為21世紀(jì)城市里“最容易引起爭(zhēng)端的問(wèn)題”。
4、環(huán)境問(wèn)題的全球性
環(huán)境問(wèn)題不僅是某個(gè)國(guó)家或某個(gè)區(qū)域的問(wèn)題，目前已經(jīng)發(fā)展成全球性的問(wèn)題了。一個(gè)地區(qū)發(fā)生環(huán)境問(wèn)題，影響的范圍往往會(huì)大大超過(guò)該地區(qū)。例如，酸雨隨著大氣的運(yùn)動(dòng)，能影響到很遠(yuǎn)的地區(qū)；國(guó)際性河流上游被污染，將使河流全流域遭受影響環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，
廢氣、廢水甚至固體廢棄物都可以從一國(guó)轉(zhuǎn)移到另一國(guó)。有些環(huán)境問(wèn)題甚至影響著全人類(lèi)的生存與發(fā)展。例如，亞馬孫河流域熱帶雨林的破壞，會(huì)對(duì)全球的氣候產(chǎn)生影響；大氣中CO2濃度的升高和臭氧層的破壞，更是威脅著全人類(lèi)。
5、我國(guó)的資源狀況
從自然資源總量講，我國(guó)許多種自然資源的總量都在世界前列，稱(chēng)得上是地大物博的資源大國(guó)。但我國(guó)人口眾多，各類(lèi)資源的人均占有量都是很少的。人均資源相對(duì)不足，是我國(guó)資源方面的基本國(guó)情。
我國(guó)耕地面積居世界第四位，人均耕地占有量卻只相當(dāng)于世界人均值的1/3；森林面積居世界第六位，人均森林占有量只相當(dāng)于世界人均值的1/5；我國(guó)礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量總值居世界第三位，人均占有量相當(dāng)世界人均值的3/5而且隨著我國(guó)人口持續(xù)增多，各種資源的人均占有量還會(huì)繼續(xù)下降。人均資源相對(duì)不足，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生活水平提高的制約性因素。我國(guó)的資源還存在地區(qū)分布不均衡的特點(diǎn)。例如我國(guó)水資源南方多、北方少，耕地資源卻南方少、北方多，很不利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
6、大氣污染
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，至少有100種大氣污染物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，其中對(duì)人體健康危害較大的有二氧化硫、氮氧化合物、一氧化碳、氟氫烴等。大氣污染物嚴(yán)重危害 人的氣管、肺等呼吸系統(tǒng)。
造成大氣污染的途徑主要是工業(yè)生產(chǎn)與交通工具排放的廢氣和塵埃，工業(yè)氣體排放。
作文指導(dǎo)教案 9
教學(xué)目的：
在記敘文寫(xiě)作中學(xué)會(huì)穿插抒情和議論。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
(一)記敘文寫(xiě)作中，目前我班大部分學(xué)生敘事時(shí)能做到選材于生活，但平鋪直敘的多，不能恰當(dāng)運(yùn)用抒情和議論，感情不夠濃烈，難以升華。面對(duì)“議論”、“抒情”，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀作文指導(dǎo)短文內(nèi)容，然后叫他們寫(xiě)作，這樣效果肯定不好。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我將選取近幾年中考典型佳作作為指導(dǎo)例文，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)閱讀、比較、分析、修改，點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣之火，明確抒情和議論在記敘文中的作用，掌握抒情和議論的基本技巧。
(二)教學(xué)方法采用討論法、多媒體形式。
教學(xué)過(guò)程：
(一)比較閱讀20xx年中考兩篇同名作文《品茶是一種享受》，讓學(xué)生領(lǐng)悟升華文章品質(zhì)的意義。
(二)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)修改一篇經(jīng)刪改過(guò)的20xx年中考作文《小事不小》，要求補(bǔ)上提升文章內(nèi)涵、揭示文章主旨的抒情或議論式的感悟性語(yǔ)句。
(三)點(diǎn)評(píng)學(xué)生修改情況，亮出《小事不小》該文考生完整的習(xí)作內(nèi)容，比較優(yōu)劣。
(五)讓學(xué)生談收獲、小結(jié)。
布置作業(yè)：
以《他深深地留在我的記憶中》為題寫(xiě)一篇記敘文，結(jié)合抒情和議論，字?jǐn)?shù)600字左右。
八年級(jí)作文指導(dǎo)教案3：作文回顧
一訓(xùn)練重點(diǎn)
重點(diǎn)訓(xùn)練記敘能力，能夠記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)對(duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)。
具體要求有：合理交待記敘的要素(時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，原因，結(jié)果);正確使用記敘人稱(chēng)(最常用的是第一人稱(chēng)，要學(xué)著用第三人稱(chēng)，慎用第二人稱(chēng));掌握常用的記敘方法(熟練運(yùn)用順敘，學(xué)著使用倒敘，知道插敘和平敘)。
二課本范文
楊朔《荔枝蜜》
要素：時(shí)間——今年四月地點(diǎn)——從化溫泉人物——我，老梁，蜜蜂
事件——吃蜜識(shí)蜂原因——荔枝林結(jié)果——夢(mèng)中變蜂
人稱(chēng)：第一人稱(chēng)(親身經(jīng)歷，真實(shí)可信)記敘方法：順敘
寫(xiě)作借鑒：欲揚(yáng)先抑，曲折變化;樹(shù)-蜜-蜂-夢(mèng)，層層推進(jìn);結(jié)尾升華，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
三同齡風(fēng)采
幸福的一刻
我放學(xué)走到家，家里似乎冷冷清清的，但飯菜都在桌子上。“他們?cè)诘任?”
開(kāi)飯了，媽媽給我一個(gè)煮熟的雞蛋。我驚訝的問(wèn)媽媽?zhuān)骸敖裉焓鞘裁慈兆?”媽媽說(shuō)：“今天是7月11日，是你的生日呀!”我有點(diǎn)驚喜，似乎生日是忽然來(lái)了似的。媽媽又說(shuō)：“弟弟為了讓你好好過(guò)一個(gè)生日，東跑西跑的忙，還摔了一跤，手都摔出血了。”弟弟聽(tīng)了，有些不好意思。我對(duì)他說(shuō)：“Thank you very much!”弟弟聽(tīng)懂了，閃著烏黑發(fā)亮的眼睛說(shuō)：“Not at all。”
由于媽媽堅(jiān)持不吃煮的蛋，我只好把雞蛋分成三分：我和弟弟吃蛋白，爸爸吃蛋黃。爸爸好象有些難過(guò)，想說(shuō)什么，又忍住了。我邊吃飯邊說(shuō)：“爸，您別在意，這樣的生日我愿意過(guò)，這比那些有錢(qián)人家的子女過(guò)生日要好得多。”爸爸的臉色溫柔了許多，津津有味的吃著小小的蛋黃。
就這樣，一碗潔白的'米飯，一個(gè)小小的雞蛋，一張擦得干干凈凈的桌子，一家人，陪伴我過(guò)了12歲的生日。這天，沒(méi)有美味的生日蛋糕，沒(méi)有華麗的祝福，也沒(méi)有同學(xué)朋友的生日歌謠，但我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。如果不是親人記得，我甚至還忘了呢。
有親愛(ài)的爸爸媽媽在身邊，又有懂事可愛(ài)的弟弟，這一刻，我真的很幸福，哪怕即使只有一個(gè)小小的雞蛋。
簡(jiǎn)評(píng)：間潔的文字，簡(jiǎn)單的故事，平常的一天，因?yàn)橛辛顺溆幯膼?ài)心，就幸福無(wú)比。小作者抓住了一個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)活了三位親人，真情流露，樸實(shí)感人。
四作文訓(xùn)練
閱讀下面文字，按要求作文。
家，是難舍的親情，是溫馨的集體，是充滿(mǎn)了愛(ài)的世界，是一個(gè)永遠(yuǎn)溫馨而動(dòng)人的話(huà)題------在這里，父母用慈愛(ài)的傘為兒女撐起一方晴空，兒女用孝順的心給父母奉上一杯香茶;在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼;甚至在神奇的動(dòng)物世界中，也演繹著一幕幕感人至深的故事。
請(qǐng)以“家”為話(huà)題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：
課堂討論：
1，擬一個(gè)什么標(biāo)題?
2，如何體現(xiàn)記敘性?
3，給作文一個(gè)怎樣的亮點(diǎn)?
作文指導(dǎo)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生能清楚、具體的描述。
2、通過(guò)交流、習(xí)作、評(píng)價(jià)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取食品的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候，是否想到是什么有如此巨大的威力，給我們的生活帶來(lái)了方便？（科學(xué)技術(shù))我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱(chēng)得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，人類(lèi)的許多夢(mèng)想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)擺在我們眼前。課前，老師讓大家收集了資料《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》，誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)一下？
生：古代的人幻想足不出門(mén)便知天下事---今天的電腦和電視實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)這個(gè)夢(mèng)想。
生：人類(lèi)幻想飛上天空，沖入宇宙---今天的衛(wèi)星和飛船使這個(gè)夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。
生：古代的人希望打仗時(shí)離很遠(yuǎn)就能殺死敵人---今天的子彈滿(mǎn)足了人們這個(gè)愿望。
生：古人希望馬車(chē)日行千里——今天的汽車(chē)和火車(chē)日行千里再平常不過(guò)了。
2、有句話(huà)說(shuō)，不怕做不到，就怕想不到。（老師出示一只鋼筆）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎?現(xiàn)在老師把它想象成類(lèi)似的物品，用啞劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們猜猜這是什么呢？（笛子，鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，想一想這只鋼筆還像什么？
同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，便不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來(lái)源于各種——奇思妙想。（板書(shū)。）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇思妙想”？(希奇巧妙的想法，多用來(lái)形容令人感興趣的新奇事物）這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來(lái)暢談“我們的奇思妙想”。（板書(shū)課題。）
二、談話(huà)交流。
1、根據(jù)你對(duì)生活的觀察，有哪些事物讓你覺(jué)得不太方便？舉例說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：選材）
生：我家住的比較遠(yuǎn)，每個(gè)星期都要回家，爸爸媽媽還要專(zhuān)門(mén)接送我，很麻煩。
生：我背課文總是記不住，希望有種神奇的東西幫助我。
生：我的書(shū)包太重，我希望有一種書(shū)包可以有很多功能，而且很輕。
生：我總是迷路，我希望有一個(gè)導(dǎo)航的小助手。
生：我的衣服總是很容易臟，我希望有一種不用換洗的衣服。
小結(jié)：同學(xué)們交流的內(nèi)容，不外乎是衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、通訊等細(xì)節(jié)。（板書(shū)）
2、生活中的小麻煩太多了，有什么辦法能使我們的生活變得更方便、快捷?生：發(fā)明創(chuàng)造一些功能奇特的東西。
3、老師發(fā)現(xiàn)課下有不少同學(xué)搜集了一些關(guān)于新奇發(fā)明的信息，誰(shuí)愿意給同學(xué)們讀一讀？
生：人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理，研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。
生：根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今，有類(lèi)似作用的“超聲眼鏡”也已制成。
生：水母有順風(fēng)耳，科學(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
三、學(xué)習(xí)例文，感悟?qū)懛?
老師想說(shuō)：沒(méi)有大膽的想象，就不可能有偉大的發(fā)明。我也有自己的奇思妙想，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?請(qǐng)司明慧同學(xué)讀讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后回答這兩個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題）
1、說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么？
2、文章詳寫(xiě)了什么？
附文：
神奇的防盜門(mén)
每當(dāng)我看到別人家被盜時(shí)，便想當(dāng)一位發(fā)明家，發(fā)明一種防盜門(mén)。
防盜門(mén)是由一塊長(zhǎng)1.5米，寬1米的`木板和一臺(tái)防盜紅外線(xiàn)機(jī)器組合成的。
防盜門(mén)全身都是紅色，它可以變成隱形的防盜門(mén)，還可以防止小偷破門(mén)而入，它的外觀比普通防盜門(mén)輕巧。 每當(dāng)主人要遠(yuǎn)出，只要把目光轉(zhuǎn)移到紅外線(xiàn)機(jī)器上，并輸入你的姓名，防盜門(mén)就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。當(dāng)主人要回家時(shí)，只要把目光轉(zhuǎn)移到紅外線(xiàn)機(jī)器上，并輸入你的姓名時(shí)，紅外線(xiàn)機(jī)器會(huì)發(fā)出一種紅外線(xiàn)光來(lái)檢查你是否是這幢房子的主人。如果你是，防盜門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，在打開(kāi)的同時(shí)紅外線(xiàn)光也自動(dòng)關(guān)閉。
如果你是壞人或小偷，紅外線(xiàn)機(jī)器就會(huì)發(fā)出紅外線(xiàn)光來(lái)輻射你，只要一掙扎，紅外線(xiàn)光就會(huì)發(fā)出警惕的聲音，讓周?chē)娜寺?tīng)見(jiàn)后，就會(huì)來(lái)把你抓起來(lái)，然后送進(jìn)派出所，讓你受到法律制裁。
如果這時(shí)你想報(bào)復(fù)，防盜門(mén)就會(huì)變成隱形防盜門(mén)，讓你看不見(jiàn)。當(dāng)你靠近它時(shí)它又會(huì)發(fā)出紅外線(xiàn)光來(lái)輻射你，并發(fā)出警惕的聲音，主人知道就再一次把你送到派出所，讓你受到法律的制裁。防盜門(mén)真像一個(gè)聰明又可靠的衛(wèi)士。
1、說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么？
生:短文先寫(xiě)了防盜門(mén)的構(gòu)造和顏色，后寫(xiě)了它的作用。
總結(jié)寫(xiě)法：我們寫(xiě)作文的時(shí)候，要把你的奇思妙想
——按一定順序?qū)懬宄＃ò鍟?shū))（方法：1、按一定順序?qū)懬宄１热纾梢韵葘?xiě)名稱(chēng)，再寫(xiě)樣子或結(jié)構(gòu)、最后介紹作用）
2、文章詳寫(xiě)了什么？
生：文章詳寫(xiě)了防盜門(mén)的功能。
師：我為了表現(xiàn)防盜門(mén)的特點(diǎn)，舉了三個(gè)例子把它的功能寫(xiě)具體。你們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要——抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。（板書(shū)：2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。) 怎么才能抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體？（運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等方法）
3、要是同學(xué)們的作文還能做到：“想像豐富，描寫(xiě)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言有個(gè)性的話(huà)，你的作文就出類(lèi)拔萃了。
四、嘗試習(xí)作，交流評(píng)價(jià)
現(xiàn)在，大家的腦瓜里一定有自己的奇思妙想了吧！
1、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
（1）請(qǐng)你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
教師提示：你可以先畫(huà)出小發(fā)明的樣子，再把介紹小發(fā)明的順序想清楚。畫(huà)完后上臺(tái)講講自已畫(huà)的是什么。
2、動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)。（不會(huì)畫(huà)的同學(xué)可以動(dòng)嘴說(shuō)說(shuō)！）
[任務(wù)單1]
我想先介紹：
再介紹：
3、互相評(píng)一評(píng)。（想法真好，互相評(píng)一評(píng)）
[任務(wù)單2]
我喜歡xx的設(shè)計(jì)，因?yàn)椋簒x我想問(wèn)一問(wèn)：xx我建議：xx
小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有。但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的折射。我們?cè)谡归_(kāi)想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是依托我們起飛的空氣。要寫(xiě)好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，以這些內(nèi)容為依托，展開(kāi)合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于你自己的奇妙的世界。
五、拓展延伸
如果說(shuō)想象是框架的話(huà)，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫(xiě)下你的奇遇吧！
1、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
你的奇思妙想是什么？產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如果能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？有了這個(gè)它，你會(huì)有怎樣的奇遇？……
寫(xiě)之前，先擬個(gè)吸引人的題目吧！
板書(shū)： 我們的奇思妙想
選材：衣、食、住、行、通訊、學(xué)習(xí)
寫(xiě)法：1、按一定順序?qū)懬宄＃Q(chēng)，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。（列數(shù)字、作比較、打比方等） 同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)！
作文指導(dǎo)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
方法的運(yùn)用
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
▲導(dǎo)入
同學(xué)們，我們參加過(guò)的和欣賞過(guò)的文藝節(jié)目很多。當(dāng)我們沉浸在享受藝術(shù)的快樂(lè)之中時(shí)，你可知道如何將自己觀賞到的記述下來(lái)嗎？
▲思路導(dǎo)航
1、弄清題意不迷路
讓我們看題目：記一次的表演。首先，這是屬于寫(xiě)事的文章。其次，它屬于半命題作文，有限制事件內(nèi)容的詞：“演出”。這樣我們要抓住自己觀看演出中最有感受或收獲的地方，選擇一個(gè)詞語(yǔ)，諸如“有趣、難忘、精彩、印象深刻、令人激動(dòng)”等作為中心詞補(bǔ)充進(jìn)題目。
2、拓展思路選材新
在學(xué)校參加的文藝匯演、電視節(jié)目、演唱會(huì)、馬戲表演等都可以作為寫(xiě)作素材。我們從內(nèi)容的分類(lèi)來(lái)考慮：
學(xué)校演出方面。每到元旦或國(guó)慶節(jié)，學(xué)校會(huì)組織一些文藝匯演。同學(xué)們或親身參加或親自觀看，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)都是我們應(yīng)該仔細(xì)觀察的。回想一下是不是也有許多收獲？
電視節(jié)目方面。幾乎每天都會(huì)有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場(chǎng)演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方。可以選擇你最感興趣的節(jié)目作為寫(xiě)作素材。
現(xiàn)場(chǎng)表演方面。同學(xué)們很喜歡的像馬戲表演、魔術(shù)表演、武術(shù)表演、“賽歌會(huì)”、聽(tīng)?wèi)颉?/p>
這么多的表演，你總會(huì)有最?lèi)?ài)參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。那么選擇自己印象深刻的來(lái)寫(xiě)就可以了。
3、編寫(xiě)提綱巧布局
表演是欣賞性很強(qiáng)的。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫(xiě)作重點(diǎn)是抓住表演的`內(nèi)容，“觀察”表演中人們的表現(xiàn)，寫(xiě)出大家（包括自己）參與的場(chǎng)面。
▲常見(jiàn)的寫(xiě)作順序是：
介紹演出的時(shí)間、地點(diǎn)→觀看前的心理→表演過(guò)程（先寫(xiě)演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個(gè)具有不同表現(xiàn)的人寫(xiě)）→演出后的感受、收獲，這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動(dòng)作、神態(tài)、演出時(shí)的氣氛，以及看到的其他人的反映進(jìn)行細(xì)致描述，當(dāng)然也可以穿插寫(xiě)出自己參與的情景及心情，并注意每寫(xiě)出自己看到的情況后就要寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受或想法。
4、錦上添花寫(xiě)生動(dòng)
概括地說(shuō)，就是具體地將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的仔細(xì)描述出來(lái)。尤其把不同人的獨(dú)特的表現(xiàn)、自己當(dāng)時(shí)的心情、感受寫(xiě)出來(lái)才能突出表演這個(gè)重點(diǎn)。在語(yǔ)言上，進(jìn)行豐富的想象，突出獨(dú)特的藝術(shù)感受。
▲習(xí)作實(shí)踐
先動(dòng)筆描寫(xiě)一個(gè)精彩片段，在班上展示，同學(xué)間互相點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
▲小結(jié)
總之，寫(xiě)“記一次表演”要做到：
1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的一次表演經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的仔細(xì)描述出來(lái)。
3、寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或聯(lián)想，這一點(diǎn)是體現(xiàn)藝術(shù)感染力的重要方面。
作文指導(dǎo)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.了解作文創(chuàng)新的意義和方法，初步掌握作文創(chuàng)新的方法。
2.進(jìn)行多角度構(gòu)思立意，以求在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路，拓寬主題，立意出新
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)讀和聽(tīng)讀創(chuàng)新作文示例，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)作文創(chuàng)新的意義和方法。
2.以多角度構(gòu)思立意訓(xùn)練，開(kāi)啟創(chuàng)造閘門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的品質(zhì)和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：.進(jìn)行多角度構(gòu)思立意，以求在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路，拓寬主題，立意出新
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀和聽(tīng)讀創(chuàng)新作文示例，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)作文創(chuàng)新的意義和方法。
教法：?jiǎn)l(fā)談話(huà)法、討論法、競(jìng)賽法
學(xué)法：聽(tīng)讀思考、
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.劃分四人學(xué)習(xí)小組（明確發(fā)言人和記錄員）
2.導(dǎo)語(yǔ)：想不想成為天才？——想，就要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。看你上課的表現(xiàn)！
二、創(chuàng)新佳作剖析
作文貴在創(chuàng)新。創(chuàng)新是作文的生命線(xiàn)，是寫(xiě)作永恒的話(huà)題。“尋人所未尋，想人所未想，用人所未用，寫(xiě)人的所未寫(xiě)。”關(guān)鍵就是寫(xiě)出極具個(gè)性的作品來(lái)。如何創(chuàng)新？一般來(lái)說(shuō)，可以從立意、選材、構(gòu)思、寫(xiě)法、語(yǔ)言上力求突破。
1.欣賞佳作
《體驗(yàn)“女朋友”》《留言》《媽媽的愛(ài)》
2.小組討論剖析：作文如何創(chuàng)新？
3.全班交流
4.總結(jié)創(chuàng)新作文方法
※王者風(fēng)范——立意創(chuàng)新
1）.“穩(wěn)”中求“新”
2）.多角度立意
3）.“反彈琵琶”
4）.標(biāo)新立異
※眉目傳情——標(biāo)題創(chuàng)新
引用詩(shī)詞擬題，巧用修辭擬題，借用歌詞擬題，設(shè)置懸念擬題
※人無(wú)我有，人有我新——選材創(chuàng)新
新穎、有趣，具有“時(shí)代氣息”的材料，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，各方位素材多元組合
※風(fēng)行水上——形式、體例、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新
1）、運(yùn)用題記
2）、巧用小標(biāo)題
3）、鏡頭再現(xiàn)即運(yùn)用電影蒙太奇的手法，選擇幾個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)文章的主題，展示豐富的內(nèi)涵。
4）、排比式
※鳳冠霞衣——語(yǔ)言創(chuàng)新
1）、細(xì)致描寫(xiě)
2）、使用修辭
3）、運(yùn)用仿詞、引用或化用俗語(yǔ)、詩(shī)句、名言警句、仿用文言語(yǔ)體。
4）、語(yǔ)言口語(yǔ)化。5、語(yǔ)言幽默化。
三、創(chuàng)新思維訓(xùn)練場(chǎng)
創(chuàng)新立意命題競(jìng)賽
競(jìng)賽規(guī)則：注意傾聽(tīng)，清楚表達(dá)
立意正確加10分，創(chuàng)新加20分，錯(cuò)誤不加分也不扣分。
1.材料作文：螃蟹在樹(shù)林里迷了路，遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就可以到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是走不到河邊。后來(lái)，螃蟹又遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)它道：“你害得我好苦，走了許多冤枉路！”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊！”
要求：根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。23.接觸中考：以“亮點(diǎn)”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
要求：文體自選，不少于600字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
3.猜想中考：諒解，是一種胸懷，也是一種修養(yǎng)。
諒解，是一縷和煦的春風(fēng)，能拂去蒙在心間的陰影；諒解，是一場(chǎng)綿綿的細(xì)雨，能滋潤(rùn)受傷的心靈；諒解，是一抹溫暖的陽(yáng)光，能融化凝結(jié)在心中的堅(jiān)冰。有了諒解，人與人之間的關(guān)系才會(huì)更加和諧，人類(lèi)的生命才會(huì)更加美好。
諒解需要真誠(chéng)的溝通；諒解，需要坦誠(chéng)的忘卻；諒解，需要設(shè)身處地地為別人著想。諒解是人生交往的一門(mén)藝術(shù)，它并不意味著無(wú)原則的遷就、退讓。
請(qǐng)以“諒解”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的章。
可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解……但不得抄襲。
除詩(shī)歌、戲劇以外，文體不限。
文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、美觀。
評(píng)分總結(jié)
駕著創(chuàng)新之馬疾馳，舞起創(chuàng)新的彩綢
四、課后反思
學(xué)生講講上課的感受和收獲
教師對(duì)學(xué)生的合作、參與程度和語(yǔ)文能力表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
寫(xiě)作之前先要在選材、立意上多下功夫、下真功夫，然后盡可能地尋找與之相適應(yīng)的創(chuàng)新形式，這才是本末“順”置。否則，舍本求末，容易步入追求形式怪異的誤區(qū)。
體驗(yàn)“女朋友”
3月16日星期二陰
真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真夠費(fèi)心思，男同學(xué)治不了我，卻讓一個(gè)女生出來(lái)治我，我想這也不行吧。看那女生弱不禁風(fēng)、文靜的樣兒，還想治我？恐怕在我手里，她有“好”果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有點(diǎn)輕視她。
3月23日星期二晴
一星期下來(lái)，我倆一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，若是她想問(wèn)我話(huà)，我總是無(wú)言以對(duì)；若是她惹了我，我就拍桌子大吼。因此，一星期下來(lái)，她幾乎不敢出聲，我倆之間也靜得出奇，男同胞們看了我這種氣概，都豎大拇指直夸。
3月29日星期一晴
“不好！英語(yǔ)老師發(fā)卷子來(lái)了。”有人喊道。我也吸了一口冷氣，上周的英語(yǔ)測(cè)試我是一點(diǎn)兒也摸不著邊。果然，一個(gè)醒目的“80分”印在我的試卷上，沒(méi)有及格，我暗自叫苦。然而更讓我難堪的是，同桌的英語(yǔ)居然有120分，比我高40分，真是把我氣炸了。不過(guò)，在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課上，總算讓我消了氣，發(fā)下來(lái)的數(shù)學(xué)卷子我考了135分，全班第一，而她卻只有90分，剛剛及格，我不禁暗自得意，不可一世。
4月8日星期三晴
日子這樣過(guò)著，我倆之間依然很靜。早自習(xí)時(shí)，我在看筆記本時(shí)不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)著一句話(huà)：“愿我們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。”這是同桌的她寫(xiě)的。我的心不禁一震，對(duì)呀！她文科成績(jī)樣樣都好，我理科成績(jī)也名列前茅，班主任不是想讓我們共同促進(jìn)嗎？還有兩個(gè)多月就要中考了，如果我還是這個(gè)跛腿成績(jī)，肯定是進(jìn)不了重點(diǎn)高中的。我對(duì)她的.態(tài)度有所改變，不再瞧不起她了。
6月15日星期三晴
“真是破天荒了，我的總分竟有595分。”我高興極了。而同桌的她也居然有590.5分，我倆上的臺(tái)階可有幾層啊，的確，我們?cè)谶@次模擬考試中確實(shí)進(jìn)步很多。同學(xué)們都佩服我們，我們嘗到了相互幫助的甜頭。一星期，我們互相學(xué)習(xí)，互相討論，在她的幫助下，我的作文和英語(yǔ)進(jìn)步不少，而她的數(shù)理化也樣樣都達(dá)到優(yōu)秀了，我們很高興，成了好朋友。
自古以來(lái)，都認(rèn)為男女有別，經(jīng)過(guò)這次體驗(yàn)我才知道異性朋友的吸引力更大，我為當(dāng)初我的選擇感到高興，如果我還是我行我素，那么，這樣的好成績(jī)是可望而不可及的。事實(shí)證明，男女生交友，好處多多。
一個(gè)中國(guó)學(xué)生在日本的一個(gè)果園參觀，看到每棵收獲結(jié)束的果樹(shù)上都留著幾個(gè)果實(shí)，學(xué)生很是納悶。農(nóng)場(chǎng)主人回答了學(xué)生的疑問(wèn)，原來(lái)這些果實(shí)是給鳥(niǎo)兒留下的。
請(qǐng)以“留下”為話(huà)題作文，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于20行，文體不限。
留言
2月10日晚上22點(diǎn)
“叮—鈴——”“你好，我是曉惠，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟—’的一聲后，請(qǐng)留言！”“嘟—”
“喂，曉惠呀！我是媽媽?zhuān)F(xiàn)在都八點(diǎn)了，你怎么還沒(méi)回家呢？晚飯又沒(méi)在家里吃吧？你這孩子，一個(gè)人呆在外地，怎么這么不注意呀。你……”“老婆子，有完沒(méi)完，說(shuō)正事呀！來(lái)，我說(shuō)。曉惠，我是爸爸，聽(tīng)說(shuō)你們廣州現(xiàn)在正流行什么‘非典型性肺炎’，板藍(lán)根和白醋都漲到上百元了，你現(xiàn)在怎么樣了。也不來(lái)個(gè)電話(huà)報(bào)個(gè)平安，爸媽都很著急呀！回來(lái)后，打個(gè)電話(huà)到家里，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”“——老頭子讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛！孩子，你要注意，千萬(wàn)別感冒了，多穿點(diǎn)衣服，別在外邊吃東西，知道嗎？好，就這樣吧！記住回電話(huà)！”
“咔—”
2月11日凌晨6點(diǎn)
“叮—鈴—”“你好，我是曉惠，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟—’的一聲后，請(qǐng)留言！”“嘟—”
“曉惠，我是鄭軍。想我嗎？哎，作你男朋友真苦呀，別說(shuō)見(jiàn)你一面了，連聽(tīng)到你的聲音都那么難！喂，你不是出事了吧？聽(tīng)說(shuō)你們廣州正流行什么‘非典型性肺炎’，都死了幾個(gè)了。你要注意點(diǎn)呀！板藍(lán)根和白醋漲價(jià)了吧，別小氣，不管漲到幾百塊，多買(mǎi)點(diǎn)，我為你報(bào)銷(xiāo)。打電話(huà)給你其實(shí)也沒(méi)啥事，就是想你了，想聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)話(huà)。就這樣了，Iloveyou！”
２月１１日晚上２２點(diǎn)
“叮—鈴—”“你好，我是曉惠，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟—’的一聲后，請(qǐng)留言！”“嘟—”
“曉惠，我宋依呀！你這沒(méi)良心的，十幾年老朋友了，也不常打電話(huà)來(lái)聊一聊，每次都是我主動(dòng)，還找不到人。喂，我今天打電話(huà)來(lái)，是專(zhuān)門(mén)慰問(wèn)你的。你沒(méi)被‘非典型性肺炎’迫害吧！你從小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，這有一個(gè)很可靠的，聽(tīng)清楚啰：用碗裝一包板藍(lán)根，再用白醋泡好，放進(jìn)高壓鍋蒸幾十分鐘，拿出來(lái)馬上喝，每天堅(jiān)持喝兩碗，包你百病不侵。記住回來(lái)后回個(gè)電話(huà)，ＯＫ！拜拜了！”
“咔—”
媽媽的愛(ài)
（在家里，媽媽正在做飯）
我：媽媽?zhuān)乙酵瑢W(xué)家找一下復(fù)習(xí)資料，呆會(huì)兒回來(lái)。
媽媽?zhuān)耗闵缘任乙幌拢遗隳闳ァ?/p>
我：不用了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是小孩子了，沒(méi)問(wèn)題的。
媽媽?zhuān)翰恍校谖业难劾锬憔褪莻�(gè)孩子，乖，再去看會(huì)兒書(shū)，等我忙完，我陪你去。
我：我都這么大了，您就讓我獨(dú)立一次吧。
媽媽?zhuān)汉⒆樱?tīng)話(huà)，這種機(jī)會(huì)以后多的是，現(xiàn)在不行，去看書(shū)，我就要忙完了，等一下陪你去。
（我欲言又止，這樣的對(duì)話(huà)已不止一遍了，感覺(jué)自己像一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。）
（春游前）
媽媽?zhuān)耗銈兝蠋熣f(shuō)一定要去嗎？
我：好像可以不去。
媽媽?zhuān)耗悄憔蛣e去了。
我：為什么？為什么不讓我去？
媽媽?zhuān)喝商欤瑫r(shí)間太長(zhǎng)了，馬上要考試了，好好在家復(fù)習(xí)。
我：可是，這種機(jī)會(huì)很難得，初中三年最后一次和同學(xué)去玩。
媽媽?zhuān)旱饶憧荚嚳己昧耍罴偻娴臅r(shí)間很多，我和你爸爸也會(huì)帶你出去玩。到時(shí)候，你也可以約同學(xué)出來(lái)玩。
我：我不要，我想?yún)⒓舆@次春游。
媽媽?zhuān)翰恍校瑒e再說(shuō)了，這件事我已決定，我是不會(huì)同意你去春游的，在家里好好復(fù)習(xí)。
（沒(méi)辦法，只好眼睜睜地看著同學(xué)們高高興興地去春游，坐在書(shū)桌前，我流下了眼淚。）
何時(shí)的我才可以自由自在？何時(shí)才可以不受媽媽的限制？我想高聲地喊出埋藏已久的話(huà)：“我要一片自由自在的天空。”
簡(jiǎn)評(píng)：
文章題目是“媽媽的愛(ài)”，“愛(ài)”是一個(gè)情感化的詞，但文章的立意卻浸透著作者的理性思考：與其說(shuō)是“愛(ài)”，不如說(shuō)是孩子自由成長(zhǎng)的枷鎖。曾聽(tīng)到“有一種愛(ài)叫傷害”的話(huà)，本文不正是它的寫(xiě)照么？
作者以“我”要外出、媽媽以愛(ài)的名義阻止“我”外出構(gòu)思劇情，“我”和媽媽的對(duì)話(huà)個(gè)性鮮明，“我”的呼喊聲情并茂，對(duì)時(shí)間、場(chǎng)景的交代清晰，具有表演的諸多要素。新穎獨(dú)特的形式，使讀者在感受矛盾沖撞中，深刻領(lǐng)會(huì)還給孩子們“一片自由自在的天空”的主旨。這對(duì)一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)在難能可貴。
作文指導(dǎo)教案 13
我有我精彩
“我的自畫(huà)像”習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè)第三單元習(xí)作
設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合口語(yǔ)交際在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)等一系列活動(dòng)基礎(chǔ)上整理資料，最后形成習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握自我介紹的方法；
2.能夠選擇最能反映自己特點(diǎn)的方面進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：今天老師帶來(lái)一位新朋友，他是誰(shuí)呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧！
課件出示驢子丹克的自我介紹
2.師：同學(xué)們通過(guò)丹克的自己我介紹，你了解到他哪些信息？非常好，這些信息就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“我的自畫(huà)像”主題習(xí)作的內(nèi)容。
二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹自己
1、生活中我們常常會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友和伙伴，當(dāng)你剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)人的時(shí)候你首先要介紹自己什么呢？（名字）
2、世界上每個(gè)人都名字，尤其是我們中國(guó)一個(gè)人的名字除了代表他的家族以外很多還有特殊的含義呢，我們來(lái)看看這幾個(gè)人的名字吧！
3.有誰(shuí)知道自己名字的含義和來(lái)歷嗎？這樣吧今天我們中間有一位同學(xué)的.家長(zhǎng)，我們請(qǐng)她來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
4.如果你不知道自己名字的含義和來(lái)歷的話(huà)，放學(xué)回家以后趕緊問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽吧！
三、觀察自己，學(xué)寫(xiě)外貌
1.師：首先同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)觀察自己可以從那些方面入手呢？
頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——身材——著裝，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2．接下來(lái)老師讓你們帶過(guò)來(lái)的小鏡子就派上用場(chǎng)了，讓我們好好看看自己的面孔吧。先從頭發(fā)開(kāi)始，你的頭發(fā)是什么顏色的呢？看老師為你們準(zhǔn)備的這些詞語(yǔ)哪一個(gè)更適合自己呢？馬上把它寫(xiě)在表格里吧。
3．頭發(fā)欣賞完了該到臉，你是什么樣的臉型呢？皮膚什么顏色呢？眼睛、鼻子、嘴巴。
4.身材，著裝等等
四、小組交流，剖析自己
1.除了外貌以外我們還可向別人介紹什么呢？（愛(ài)好，特長(zhǎng)）
小組內(nèi)向同伴介紹自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，還可以說(shuō)一說(shuō)于此有關(guān)的一些趣事。
2．我們每人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還有一些我們可能認(rèn)識(shí)不到的東西，讓我們聽(tīng)聽(tīng)在家長(zhǎng)眼中我們是什么樣的吧。
3.老師不能一一對(duì)每一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)采訪(fǎng)，那么今天回家你就對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一個(gè)采訪(fǎng)，讓他們談?wù)勊麄冄壑械哪恪?/p>
4.下面小組內(nèi)每一個(gè)人都對(duì)小組中其中一人進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，可以就這一兩個(gè)特點(diǎn)談?wù)劸唧w的事例，也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍⿲?duì)她的建議。
五、整理資料，形成習(xí)作
1．現(xiàn)在我們手上有了關(guān)系自己的詳細(xì)資料，我們?cè)撊绾涡纬梢黄榻B自己的習(xí)作呢？你覺(jué)得還有那些可以補(bǔ)充的內(nèi)容呢？
2范文指路。老師這里有一個(gè)自己的一份資料，我把它形成了一篇小小的習(xí)作，供同學(xué)們參考。
作文指導(dǎo)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。
2、能綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法和安排好說(shuō)明順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。
2、能綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法和安排好說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明語(yǔ)言
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣，積累寫(xiě)作素材
同學(xué)們，讀了《宇宙里有些什么》一文，你便會(huì)知道宇宙是物質(zhì)的，運(yùn)動(dòng)的，無(wú)窮無(wú)盡的，是可以認(rèn)識(shí)與征服的等方面的天文知識(shí)；當(dāng)你走進(jìn)繁華的大城市時(shí)，你最需要的也許是關(guān)于交通線(xiàn)路的說(shuō)明；當(dāng)你擁有一臺(tái)新的電腦或一架新款照相機(jī)時(shí)，你最想知道的也許是它們的性能特點(diǎn)和使用方法的“說(shuō)明”；當(dāng)你游覽某處名勝古跡時(shí)，你也許最想知道這處名勝古跡的歷史與特點(diǎn)的“說(shuō)明”……日常生活離不開(kāi)"說(shuō)明"，每一個(gè)人都需要"說(shuō)明"。那么，在你熟悉的事物中，你最想告訴別人的.事物是什么？這種事物有哪些特征呢？先回憶一下，然后請(qǐng)你按下列要求寫(xiě)下來(lái)：
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
學(xué)生的寫(xiě)作素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懻f(shuō)明文的一般規(guī)律。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶，梳理歸納。
同學(xué)們，你們讀過(guò)許多說(shuō)明文，那么，它們?cè)趯?xiě)法上有什么相同處呢？先回憶一下，然后按下列要求寫(xiě)下來(lái)。
2、分組交流，相互啟發(fā)。
3、課堂討論交流：要寫(xiě)好說(shuō)明文，必須把握哪幾點(diǎn)？
4、教師歸納小結(jié)。
說(shuō)明文按表現(xiàn)方法可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是解釋性說(shuō)明文，如教科書(shū)簡(jiǎn)介，各種知識(shí)性文章；一類(lèi)是文藝性說(shuō)明文，如科學(xué)小品，介紹名勝古跡等文章。
要寫(xiě)好說(shuō)明文，必須把握以下幾點(diǎn)：
第一，要選擇自己熟悉的事物來(lái)寫(xiě)。要把一個(gè)事物說(shuō)明清楚，首先要了解這個(gè)事物，認(rèn)識(shí)這個(gè)事物，要做到這一點(diǎn)，就要對(duì)說(shuō)明的對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察或深入的調(diào)查分析，準(zhǔn)確把握其特點(diǎn)。
第二，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序。凡涉及事物發(fā)展變化過(guò)程的，以時(shí)間順序有助于說(shuō)明事物特征；凡涉及事物空間位置變化的，宜以空間順序來(lái)寫(xiě)；凡須說(shuō)明事理，揭示事物之間的內(nèi)部聯(lián)系的，一般按邏輯順序組織材料。說(shuō)明文的格式，基本上是按"總說(shuō)—分說(shuō)—總說(shuō)"的結(jié)構(gòu)，但也不能絕對(duì)化，可以“分—總”，也可以“總—分”。
第三，說(shuō)明文的語(yǔ)言要通俗易懂。說(shuō)明文，一般情況下都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用平實(shí)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。當(dāng)然，說(shuō)明文語(yǔ)言也應(yīng)該追求"靚"起來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。”但必須記住：語(yǔ)言"靚"起來(lái)的基本要求是語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗，讓人看懂、看明、喜歡；在此基礎(chǔ)上做到生動(dòng)活潑，讓人覺(jué)得有情趣。
第四，要選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。為了把事物的特征說(shuō)明白，說(shuō)清楚，必須選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有下定義、舉例、分類(lèi)比較、列數(shù)據(jù)、打比方等。
三、示例引路，開(kāi)拓寫(xiě)作思路
1、示例引路，啟發(fā)思考。
教師先出示"文題"及兩種寫(xiě)作思路，然后組織學(xué)生討論：你從同一"文題"的兩種不同的寫(xiě)作構(gòu)思中領(lǐng)悟到了什么？除了這兩種寫(xiě)作思路，還有其他思路嗎？
作文訓(xùn)練
寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，題目自擬。
要求：
（1）選自己熟悉的事物來(lái)寫(xiě)；
（2）閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)；
（3）恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，說(shuō)明要通俗易懂。
〔思路之一〕
可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、文具、生活用品，等等，按自述式作文的一般思路去寫(xiě)，即通過(guò)自報(bào)家門(mén)，自述遭遇、"家"史、變化、愿望等，告訴讀者有關(guān)知識(shí)。其一般思路或?qū)懽鞑襟E如下：
首先是自報(bào)家門(mén)，告訴讀者是誰(shuí)（是什么），歸屬及名稱(chēng)的判斷或由來(lái)。
接著介紹自己的家屬或同類(lèi)，一般采用分類(lèi)說(shuō)明和詮釋說(shuō)明，要求簡(jiǎn)潔明確。
再接著是介紹"自己"的特征，包括形狀、色彩、大小、本質(zhì)特點(diǎn)及與眾不同之處。
然后，要根據(jù)"自己"的特點(diǎn)，或說(shuō)明介紹功用價(jià)值；或介紹發(fā)展史及變化；或介紹生存利用的條件與方法；或介紹"自己"受到的遭遇與將形成的后果；或向人類(lèi)提出"自己"的要求與愿望。
最后，也要對(duì)自我介紹做總結(jié)，或點(diǎn)明自我介紹的動(dòng)機(jī)。
作文指導(dǎo)教案 15
序號(hào)
課 題
作文指導(dǎo)：環(huán)境描寫(xiě)在作文結(jié)尾段的運(yùn)用
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
掌握環(huán)境描寫(xiě)的方法——情景式的運(yùn)用
過(guò)程與方法
通過(guò)舊知回顧，以及課堂練筆，讓學(xué)生在合作探究中總結(jié)方法
情 感 態(tài) 度
與 價(jià) 值 觀
感受環(huán)境描寫(xiě)的魅力，從而自覺(jué)提升寫(xiě)作能力
教 學(xué) 重 點(diǎn)
通過(guò)舊知回顧，以及課堂練筆，讓學(xué)生在合作探究中總結(jié)方法
教 學(xué) 難 點(diǎn)
掌握環(huán)境描寫(xiě)的方法——情景式的運(yùn)用
教 學(xué) 手 段
多媒體課件
學(xué) 習(xí) 方 式
自主 合作 探究
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)好的結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新讀一遍。那么你認(rèn)為什么樣的結(jié)尾是好結(jié)尾？
二、溫故知新
1.環(huán)境描寫(xiě)在文中的位置
（1）首尾式
（2）串聯(lián)式
2.環(huán)境描寫(xiě)的作用
課內(nèi)經(jīng)典以及例文《想起了父親蒼老的臉》
明確寫(xiě)作中環(huán)境描寫(xiě)的主要作用
結(jié)尾：揭示文章中心，升華情感。
三、初試牛刀
閱讀《雪一化就有路了》
1.畫(huà)出文中環(huán)境描寫(xiě)的`語(yǔ)句，以及與之相對(duì)應(yīng)的心理變化詞語(yǔ)。
2.在文末補(bǔ)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)作為文章的結(jié)尾。
三、明確方法
情景式：
方法一：直抒胸臆
方法二：象征暗示
方法三：人景相融
四、再試牛刀
《為媽媽洗頭的滋味》
在文末添加一段環(huán)境描寫(xiě)。
先獨(dú)立完成習(xí)作，然后小組討論，并推選組內(nèi)優(yōu)秀結(jié)尾做展示。
五、小結(jié)
無(wú)論景物如何變化，始終都是“萬(wàn)變不離其宗”。
學(xué)生分析總結(jié)景物選取的方法
提問(wèn)
翻閱材料并整理
明確環(huán)境描寫(xiě)在結(jié)尾的作用
練筆落實(shí)
學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)方法
小組討論并展讀
自評(píng)他評(píng)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
舊知回顧，
溫故而知新
明確環(huán)境描寫(xiě)在寫(xiě)作中的主要作用
通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)，引出情景式
在合作探究中落實(shí)方法
提高情景式方法的實(shí)效性
明確中心對(duì)景物描寫(xiě)的重要作用
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 反 思
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