第一單元作文教案

　　在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的第一單元作文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

第一單元作文教案1

　　作文教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。以下是六年級第一單元作文教案，歡迎閱讀。

　　“我是大自然的一員”寫作指導

　　一、讀課文，悟寫法。

　　讀課文《山中訪友》《草蟲的村落》，體會作者熱愛大自然的思想感情，學習比喻擬人的手法。明確“大自然的一員”，就是指一切非人造的事物，如動物、植物、無生命的事物或某種自然現象。

　　二、怎樣做到想象合理、內容豐富呢?

　　1.再現自己的生活和閱讀積累。比如你想想變成一片云飄在天上，有關天空的自然、地理、神話等知識就可能進入你的想象。

　　2.移植、重組。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。把人的思想語言移植到其他物上就是擬人，物與物之間之間的特點移植，就是比擬。例如，“這棵小樹的尾巴翹上了天——這是把小樹當成了小狗來寫。”再如孫悟空就是人和猴子的重組想象的產物。

　　3、比喻聯想。比喻就是因為不同事物之間的相似點引發的聯想。

　　4、大膽夸張。一些在現實中不可能的事情，通過夸張可以實現。比如，“小孩幾分鐘長成了大人”，“一口吃個胖子”等。

　　3.幻想，突破時空。幻想是更為大膽的想象。

　　三、先說說，再寫寫。

　　學生例文一：

　　我是一只壁虎

　　我雖然沒有蝴蝶姐姐那樣俊俏的翅膀，沒有雄鷹哥哥那樣敏銳的眼睛，沒有螳螂叔叔那樣鋒利的砍刀，沒有啄木鳥大嬸那樣堅硬的嘴巴，但是，我可以驅趕蚊子，蒼蠅，為人類帶來幸福，我還堅忍不拔，無私奉獻，我就是墻角的`一只小小的壁虎。

　　我是一只小小的壁虎，我來到一座破舊的房子里，看到一家人正在睡覺，蚊子在他們身上叮咬著，我就爬過去將蚊子全部吃掉。吃完了，我就又回到那個墻角的家，為他們當保安。

　　我是一只小小的壁虎，我來到動物園里，不小心被小狗咬掉了尾巴，我疼得哇哇叫，沒命地向前跑，我在家待了幾天，因為那里的蚊子多，能讓我吃飽，過了幾天，我的尾巴又重新長出來了。我家主人要拆房子，我不得不踏上新的旅程。

　　我是一只小小的壁虎，我來到一個富貴人家，他們都用殺蟲劑把蚊子全殺死了，我卻吃不飽!我瘦的皮包骨頭了，沒辦法，我只得去“逃荒”。現在的人越來越現代化了，建的房子連墻縫都沒有，高樓大廈的窗戶沒有了我的立足之地，——更別說進去了。我只能四處游蕩。現在科技進步了，我們卻更艱難了。

　　我是一只小小的壁虎。

　　例文二、

　　我是一棵小草

　　我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣服，頭上也沒有色彩鮮艷的帽子。當春姑娘悄悄來臨的時候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這神話般的環境中享受著春天的溫暖。

　　我是一棵小草，當太陽公公剛剛從東方露面的時候，我身上掛著一顆顆晶瑩的珍珠。這時候，勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌，飛到我身邊，說：“你好啊，小草!”停了一會兒，美麗的小蝴蝶翩翩地跳著舞，也飛到我身邊，說：“小草啊!你好。”

　　我是一棵小草，當大雨將要來臨的時候，我閉著眼睛，耐心地等待著大雨給我洗一個痛快的澡。大雨過后，我的身上一塵不染，多么輕松，多么舒服啊!這時候，一群頑皮的小孩兒走來了，他們在我身上亂踩，但是我一點兒也不在意。只聽見有個小孩子說：“走在這小草上不格腳，多美啊!”聽了這句話，我心里樂滋滋的，高興得直想笑。

　　一天，一位農民伯伯趕著一群羊，那群羊看見了我，就搶著吃起來。我先是覺得身上很疼，心想，這下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是讓牛羊吃的嘛，為什么還怕疼呢?就這樣我被吃掉了。過了一些天，我突然覺得身子又高了一些，我一看，簡直不敢相信自己的眼睛，我又長起來了，而且比原來還高。這時候，我才知道，只要我的根還在，就還能活下去。忽然，我又看見農民伯伯趕著的羊群，那些羊的身子似乎比原來肥壯了許多。

　　我是一棵小草，幾陣秋風，樹葉慢慢地落了，我也漸漸地枯黃了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，曬在院子里。過了一些天，老奶奶就把我裝進籮筐，倒在灶房里。我知道我的最后時刻快要到了，我默默地等待著……

　　我是一棵小草，可是，我多么幸福啊!犧牲了自己，卻給別人帶來了好處。能力大眾服務，為人們做出貢獻，我感到自豪，感到驕傲。

　　習作

　　(一)、交流談話，激趣導入

　　在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　(二)、選材命題，明確要求

　　1、選擇話題，確定材料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　2、大膽構思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　我是一棵××樹;小樹與鳥的對話;雪的自述;大自然的聲音;蟋蟀在唱歌;聽雨;游×××……

　　3、習作要求。(投影出示)

　　學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　(三)、試寫初稿，進行修改

　　1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內互讀互改。

　　(四)、朗讀賞析，交流評議

　　1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

　　2、學生交流評議。

　　3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

　　(五)、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

第一單元作文教案2

　　教材內容分析：

　　三年級語文第一組教材專題就是豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀課文，還是口語交際、綜合性練習等，都與兒童豐富多彩的生活這一主題密切相關。本次習作要求學生寫一寫自己的課余生活，是學生第一次作文練習，也是口語交際訓練的延伸。

　　教學目標：

　　1、養成善于觀察、積累的好習慣，將觀察到的信息表達出來。

　　2、培養學生對自己已有的素材進行整理、運用的能力。

　　3、學會選擇自己課余生活中最感興趣的事情來寫。

　　4、學習運用本單元幾篇閱讀課文的寫作方法技巧。

　　教學過程：

　　第一課時習作指導

　　一、想一想

　　同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

　　二、說一說

　　1．自主學習、合作學習：

　　⑴讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

　　⑵可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

　　2．教師指導寫作技法：

　　⑴回憶生活確定材料。

　　同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風箏……在家做家務、養小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。

　　⑵交代原因，寫出想法

　　我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發了你對它的特別興趣？是由于同學視的介紹，還是你自己的獨特發現？還是愛上它的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。

　　⑶抓住重點，記敘具體

　　做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發展順序寫

　　清楚，并且要把重要的地方寫詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經過情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。

　　三、寫一寫

　　孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

　　1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的'感覺。

　　試著寫一寫：

　　2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。

　　試著寫一寫：

　　3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。可以寫一寫當時周圍的環境、參加活動的心情等。

　　試著寫一寫：舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫寫自己的心理活動則更好。

　　4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。試著寫一寫：

　　怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認真讀一讀，發現遺漏字、錯字、用詞不當、語句不通等問題，要認真修改，逐步養成修改作文的好習慣。

　　第二課時 習作講評

　　一、談話導入，明確要求：

　　1、師：人們常說，文章是寫出來的，但好文章是改出來的。“文章不厭百回改。”孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹著《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”……大作家尚且如此，何況我們小學生呢？這節課我們就來一起評改作文。

　　2、再讀習作提示，明確習作的要求。（學生讀后說）

　　師：這篇作文有哪些要求呢？

　　生：寫一次課余活動或一件課余發生的事。

　　生：重點是否講清楚，說明白了。

　　……

　　【設計意圖】談話導入，可激發學生修改習作的興趣，再讀提示，可重溫習作的要求，這樣就為自評自改奠定了基礎。

　　二、朗讀展示優秀習作，示范修改：

　　1、范文展示。教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，以此示范引導學生怎樣修改習作，學會修改。

　　2、朗讀交流。請小作者朗讀自己的文章，要求讀正確，聲音響亮。其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得自己學習。

　　3、評議修改。教師引導全班同學聽后逐一評議，交流自己聽后的感受，并說一說哪些方面值得學習。

　　教師可引導學生重點從以下幾方面評議：

　　（1）是否扣住課余生活的某一活動，經歷或某一方面寫。

　　（2）是否按一定的順序把內容寫清楚。

　　（3）用詞語句是否妥帖順暢，能否反映出課余生活的情趣。

　　【設計意圖】先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生再各自修改，這樣通過示范引路，學生就能逐漸學會把想寫的話敘述清楚，使修改訓練落到實處。

　　三、評改有問題作文：

　　1、教師出示習作：

　　師：老師這還有一篇文章，寫得怎么樣，你們幫著看看，評評，然后再改一改。

　　（教師出示一篇自己設計的有問題作文或找出本班中等學生的作文，指導學生討論評議，共同修改。）

　　2、師生共同評價，交流修改。

　　3、教師小結。讀一讀，想一想，就會發現作文中的錯字，病句，用錯的標點等，然后改正過來就可以了。這就是修改作文。

　　【設計意圖】注重激勵評價，珍視學生的獨特個人感受，尤其對習作有進步的學生加以細心呵護，積極鼓勵，讓每個學生感受到習作是快樂的。

　　四、小組交流，互相評議:

　　1、前后四人小組互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優點及不足，提出自己的意見。

　　2、評選出本組的優秀習作。

　　3、全班交流游戲習作，共同評價。

　　【設計意圖】評價時，要以表揚和鼓勵為主。從對作文反饋來講，學生能簡單地把事情敘述清楚，但寫得生動的為數不多，特別是習作的格式，標點的使用有待改進。

　　五、自己修改，謄寫展覽:

　　1、各人根據同學提出的修改意見修改自己的習作。

　　2、將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在學習園地里張貼展覽。

　　【設計意圖】批改講評之后再讓學生把作文修改謄寫，讓學生養成良好的寫作習慣。將習作張貼展覽是簡便易行的“發表”，能滿足學生發發表欲望，體驗成功的喜悅，激發學生強烈的寫作興趣。

第一單元作文教案3

　　教學目標：

　　1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

　　2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

　　教學重點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

　　教學難點： 想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，激趣導入。

　　1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

　　2、學生談談自己知道的節日名稱。

　　3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

　　4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

　　5、學生知道哪個就說哪個。

　　二、展開想象，指導說。

　　1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。

　　（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的'朋友，我們要保護它。

　　（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

　　2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。

　　（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。

　　（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

　　（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

　　A、為什么要設立這個節日？

　　B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）

　　C、節日設立的意義。

　　3、學生練習口頭表述。

　　（1）自己根據以上幾點組織語言。

　　（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

　　（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

　　（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

　　（5）自己再次完善表述。

　　三、理清條理，練習寫。

　　1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

　　2、學生回答，補充。

　　（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。

　　（2）由條理地寫，語句要通順。

　　（3）寫完后要認真修改。

　　3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

　　四、師生評議，完善習作。

　　1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

　　2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。

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