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借你一個微笑作文
在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的借你一個微笑作文，希望對大家有所幫助。
借你一個微笑作文1
李俊是個性格內(nèi)向的學生，閱完的試卷一發(fā)下去，我發(fā)現(xiàn)他的眉頭又鎖在一起了——他只考了58分。
一個考試從不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了，我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像被緊緊鎖住了一樣。
他遞過來一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？
我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生，我決定“迂回”一 下。我牽著他的手走到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有點失望，但還是點了點頭。我知道他中計了，接著說：“但是，你 必須每天借一個微笑給我。”這個要求很出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于咧嘴笑了，盡管有點情不由衷。
第二天上課，我注意到李俊在抬頭注視我，我微笑著看向他，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班同學一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺到我為難他，大大方方站起來讀了。也許想起昨天對我的 承諾，讀完后，他困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說：“你復述一下題目的要求。”這回他為難得要哭了。不少同學對他的 表現(xiàn)很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止了大家。他終于張開口，語無倫次。我笑著讓他坐下。
他開始和同學來往了，一起上廁所、回教室……這樣過了一段時間，我都沒有提為他補習的事。一天下課李俊攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣：“老師你要干什么？”
我說：“你寫給我的紙條呀。”他笑了：“我不寫紙條了，您給我補補課吧。”
我說：“功課你不要急，到時我會主動找你的，我向你借的微笑你還沒有給夠呢。”
“好的，我一定給足您。”他笑著說。
等他又蹦又跳走出好長一段路后，我才想起什么似的把他叫回 來，遞給他一張紙，那里有我為他準備的.一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把這道題做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他是不會和同學討論的。這正是 性格內(nèi)向?qū)W生的弱點。下午，他說他還沒有把那道題做出來，我有點不高興，說：“晚自習你還沒做好，我就要收回承諾了。”晚自習時，我看見他站在一個男生身 邊，扭扭捏捏很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。
期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來，我為他補習得差不多了。
新學期剛開學，李俊就休學了，因為他爸爸出車禍癱瘓了，而他自小就被他媽媽遺棄了——這也是他內(nèi)向的一個原因。我有點擔心，一個連話都不愿說的孩子，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎？
星期天，我和幾個朋友在茶室聊天。剛坐下，就被一群孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個孩子沒有沖進來，在外面吆喝著：“擦皮鞋！擦皮鞋！”我發(fā)現(xiàn)那個孩子竟然是李俊。
我叫了一聲：“李俊！”李俊走了進來，笑著說：“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他的臉上沒有靦腆，也沒有沮喪，他一直微笑著。李俊一邊擦鞋一邊說，他雖然不纏人，
但生意是最好的。因為有很多顧客說，他的笑容最好看。
李俊又告訴我說，不久他就會復學的。我說，我一定等你回來。
我最終沒能給李俊補課，但他卻給我補上了一堂人生課。
借你一個微笑作文2
今年新接了一個組合班。說實話，我認為特差，一月過去了，我就從未對他們笑過，見到他們我就頭疼。
那是一節(jié)語文課，我走進教室，教室里亂的象一鍋粥：瘋打的、說話的，扔紙飛機的，甩粉筆的……我憤怒到極點，用三角板猛敲講桌，吼到：“莫講話了，上課了！”前排同學也幫我吼，教室里才算稍微安靜了一點。可我心情卻壞到了極點，臉板的特大，整節(jié)課大家都象欠我二百錢似的。接下來的很多天，我都嚴肅有余，課堂氣氛沉悶得幾乎讓人窒息。
就在我對班級感到徹底失望的時候，班長遞來一張紙條: “把微笑借給你，讓你也笑笑，好不好？ 全班同學”。我不敢相信自己的眼睛，紙條下面還畫著一個調(diào)皮的笑臉。我很困惑，誰不想笑呀，可面對他們，我笑不起來呀，還借我一個微笑？這個“借”太出乎意料了，我對著紙條哭笑不得。
晚上回到家，我對著鏡子反問，這是我嗎?郁悶的眼神，刻薄的嘴唇，擠不出一絲笑容的臉。我困惑，我迷惘，為什么學生要借微笑給我？難道我就那么小氣嗎？﹗
第二天，我來到學校，發(fā)現(xiàn)同學們不時抬頭看我。我知道他們想要什么，我笑得出來嗎？這時，我又收到一張紙條: “ 老師，你昨天沒有對我們說不，那就是答應了，不要食言哦”﹗我艱難而又勉強地向他們笑了一下。盡管有些笑不由衷，總算有個好的開頭，以前顯得僵硬的臉上真的爬上了些許微笑。下課時，搗蛋大王王鵬竟來了句：“老師借的東西不要浪費哦，要使勁用，不收稅的，記住快樂也一天，痛苦也一天，要對得起自己哦”。隨后就唱到：“請把我的笑帶回你的家，請把你的微笑留下”。你看，真搞不明白，就他那樣還笑得起來，真佩服他抗批評的能力！
又到星期四的作文評講課，我找了幾篇范文，想讓大家學學，可寫作文的'學生不愿意自己念，我就故意笑著問：“誰主動念？念時聲音要響亮，普通話要流暢”。同學們都嘰嘰喳喳的推薦他人，只有一個同學毛遂自薦，跑上來說：“老師我念”。我一看是王鵬，有些失望，更有些不相信，就他？但人家既然上來了，我也不好說什么。班上頓時鴉雀無聲，大家都把目光聚集在了王鵬的身上，他毫不怯場，勇敢地念了起來。的確不同凡響：發(fā)音準確，吐字清晰，語句流暢，聲情并茂。大家報以熱烈的掌聲，我也投以由衷的微笑，他高興的手舞足蹈，得了便宜就賣乖地唱了句：“笑是人類最美的語言，笑是正大無私的奉獻”。
暈死，這就是他，貪玩、好動、調(diào)皮、說他胖他就喘的學生。他們是我抱怨的對象，可他們卻不吝嗇自己的微笑，并愿意把微笑借人。這個時候我還能理直氣壯的批評他們嗎？
以后的課堂我沒有吝嗇自己的微笑。我快樂的表情，快樂的語言使班上出現(xiàn)了從未有過的生機。雨果說“笑就是陽光，它清除人們臉上的冬色。”輕輕一笑，能使老師贏得每個學生，也能催開學生心靈之花，給他們一點微笑，他們就能健康成長。老師何樂而不為呢？
請記住，你不能改變?nèi)蓊仯梢哉宫F(xiàn)笑容；你不能選擇學生，但可以改變心情；你不能處處順心，但可以事事微笑。從一個微笑開始，你就離學生很近！
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