寫景抒情作文8篇[通用]

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的寫景抒情作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寫景抒情作文 篇1

　　漸漸地雨停了，可是雷聲還沒有停止下來。后來，不知道在什么時候雷聲才小了下來。雨也停了下來。這時，整個世界才又恢復了原來的樣子……

　　今天晚上，天空中不時傳來“轟隆隆”的打雷聲。這一個時候，風伯伯也趕來湊熱鬧，涼爽的風吹得人舒服極了。那風漸漸大了起來。豆大的雨點緊接著就下了起來。這雨也越下越大，一會兒便變成了傾盆大雨�，F在又是風又是雨，還有雷聲，這天氣真是有點兒嚇人。路上的行人騎著車子飛快地駛過。我看到他們全身上下都濕透。這時候，外面連鴨子都逃回了棚。雨還在使勁地下，風也在無情地刮著，雷聲一個比一個響。

　　看了一會兒，我對姐姐說：“姐姐，我們還是下棋去吧！

　　”姐姐說：“好！

　　”于是，我就和姐姐去房間里下棋了。這時，我看到外面天色黑得像墨一樣，震耳欲聾的雷聲響得我擔戰心驚。突然，天空又是一亮，整個世界好象又回到了白晝一樣。緊跟著一個響雷又打了下來。電燈也就在這一個時候熄滅了。整間房子變得漆黑一片。

　　這時，嬸嬸對我說：“不要怕，我們不做壞事，雷不會打我們的。”爸爸說：“你們快看那邊怎么通紅一片，是不是著火了？”叔叔說：“好象是小明家的`鴨棚著火了。火像燒紅了半邊天。幸虧天上在下著大雨，大火被雨水澆小了，淋滅了�！蔽覀儾怕�慢地平靜下來。

　　這時，弟弟卻對我們說：“不好，快看，廚房著火了！

　　”我一聽，嚇了一跳，立刻跑到廚房那邊去看。還沒有走近廚房，就看到那邊紅火的一片。我以為廚房里真的著火出事了。等我走進廚房才發現原來那不是著火，那是漆黑的世界里的燭光顯得特別明亮。大家看到都笑了。那笑聲響徹房間，嚇得雷公公也不敢再猛敲大鼓了，電燈也亮了。

　　漸漸地雨停了，可是雷聲還沒有停止下來。后來，不知道在什么時候雷聲才小了下來。雨也停了下來。這時，整個世界才又恢復了原來的樣子。

寫景抒情作文 篇2

　　噼里啪啦一聲響，春節便頻頻向我們走來，在春節里，不妨有一些趣事，在我的春節里，一樣有趣事在我的腦海里。

　　初五的下午，天陰陰的，隱隱約約飄著雪花。5點開始，雪花調皮的從天上落下，一會兒，大地穿上了白茫茫的棉襖，我便穿好衣裳，戴上手套，快步向外走去。我伸出手，小雪花落在我的手心，慢慢融化。我踩在這綿綿軟軟的.雪地中，我跑著，突然，紫玉欣出現在我的身邊，對我說，我們玩吧！我抓起一把白若云彩的雪球，向她扔去。她靈巧的躲了過去，她也拿起一把雪球向我扔去，我不小心踩到了很滑的地方，雖然躲了過去，但一腳摔倒在地。她把我扶起，說：“太危險了，我們還是堆雪人吧！”我說：”沒錯，我還是適合堆雪人�！�

　　說著，我們便找雪，將找著的雪堆在一塊，弄成橢圓的，再做一個圓形的雪球，放在身體上。我們用長布子做雪人的圍巾，用扣子做雪人的眼睛，用蘿卜做雪人的鼻子，用樹枝給它畫出嘴巴，用紙給它做帽子，用樹枝做雪人的手，小雪人出來了。

　　我抬頭仰望雪花，雪花調皮的落在臉上，癢癢的，很快樂。

　　雪花在這里飄，將快樂傳遞在冷風中，給我們大家帶來了溫暖，它們像快樂的音符，跳動在快樂之中，讓地球快樂，新年也在暖風中參與，讓我度過了快樂的春節，在這里，我祝福大家，馬上有錢，一馬當先！

寫景抒情作文 篇3

　　秋姑娘，你在夏姐姐休息時，靜悄悄地接了它的班，不聞不問地來到了我們的人類世界。

　　秋姑娘，你在果樹還在熟睡時，把秋帶到它們身上，讓它們能鮮果飄香，讓我們能豐收。

　　秋姑娘，你來的時候還帶來一盒五彩的顏料，用它開啟了通往秋天的必經之路。

　　瞧，那邊的楓樹就被涂上了火紅火紅的顏色，漫山遍野就數它最引人注目。從遠處看，就像一團團燃燒的火燒在樹上�？催@邊，農民伯伯把眼睛瞇得不留一點兒縫隙，眼睛和眉毛一樣彎得像月牙。這是為什么？因為豐收季節，農民伯伯可以收獲啦！他們積累了一年的汗水和心血，都完好無損地保留在泥土里。果樹上，一個個紅蘋果、紅柿子爭先恐后地結果，熟透得猶如一個個小燈籠吊在枝葉茂繁的樹上。那邊，晶瑩的紫葡萄像閃亮的紫寶石掛在樹枝上。而青綠的'葡萄則帶著酸甜被人們摘下。

　　突然，從天而降的蒙蒙細雨飄飄灑灑，落到濕滑的地面上。薄霧頓時籠罩著群山，如同游戲中幻想的美好仙境，仿佛將有一位神仙降落人間。秋姑娘，這是你的惡作劇嗎？

　　噢，有著陣陣涼意的秋風不見了，寒冷的北風呼呼地吹著。秋姑娘，你也要休息了嗎？我還沒有看夠這美麗的景色呢。秋姑娘，我們約定了，下一年秋天一定再見。

　　秋姑娘，你慢慢睡吧，睡到秋天，你才有精神來和我一起玩耍。

寫景抒情作文 篇4

　　我愛“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的艷麗，我愛“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”的壯闊。但我更愛的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，因為這是一幅美麗的江南水鄉畫作，也是一卷江南水鄉的私語。

　　是的，每個地方都有它獨特的魂力以及它的風土人情，但烏鎮這個水鄉卻令我久久難忘。

　　那是一個迷人的水鄉，用美麗的景色書寫著烏鎮這個地方的私語。匆匆到達烏鎮已是傍晚，夕陽西下的烏鎮分外宜人。放眼望去是蓊郁的，老梧桐下坐著歇息的游人。摸著它盤虬臥龍的樹干，聆聽著它沙沙的耳語，透過它的葉隙看那斑斑點點散落在地的夕陽，別有一番蘊味。水上，輕舟在慢慢地向前駛著，船槳在水面上“畫”出了一個個水波，好似一幅美麗的水鄉畫作。

　　那是一個快樂的水鄉，用豐富的活動書寫著烏鎮這個地方的私語。夜幕悄悄降臨，若你此時行走在小巷中，你一定會發現，許多人拿著水木椅在快步行走。其實他們是去看露天電影，伴著星星，伴著月亮應該別有一番特色吧！瞧！那水中藥鋪門口的梧桐樹下，老爺爺、老奶奶們圍坐在那里拉家常，喝菊花茶。伴著聲聲的蟬鳴，笑聲回蕩在水鄉的上空。

　　那是一個純樸的水鄉，用人們的勤勞書寫著烏鎮這個地方的私語。天邊剛剛泛起的絲絲的光茫，推開窗，印入眼簾的.是烏鎮人忙碌的身影。樓下的老奶奶早已蒸好熱騰騰的包子，待待早起的客人。木工鋪的老伯正賣力地磨著一塊木塊，眼前放著差不多完成的洗臉盆，木屑散落在老伯的四周。

　　那是個優美的水鄉，用特別的建筑書寫這烏鎮這個地方的私語。陽光灑在水鄉的每一個角落，推開木門走到外面去。沿著青石鋪成的小路，一直走一直走，去品味烏鎮這個水鄉的氣息。走進烏鎮的老郵局，簡樸但又令人難忘，簡單的設計但又不難看到烏鎮濃濃的文化底蘊。舊式的四角方桌，長板凳上坐著游客，他們正埋頭認真地寫著明信片。再往下走，右邊有一間特別的小鋪，門口的坐上放著四個陶瓷大茶壺，右邊放著塊刻著“大碗茶”字樣的木頭。兩元錢就可以喝到大大的滿滿的一碗，甘甜可口，清熱解暑。現在的村莊、小鎮哪里還有這樣特別的店鋪？

　　烏鎮的特色并不止這些，烏鎮的私語更不止這些。有空的話到那兒玩一玩，看一看“古藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，聆聽一下烏鎮這個水鄉充滿魅力的聲音。

寫景抒情作文 篇5

　　孤單的角色 又是一個人，一片天，一寸地。深邃的夜不語卻傾聽一個人的訴說…… 又下雨了，心情依舊沉重，雨滴沿著玻璃窗的弧線滑下，一滴一滴，似乎在追尋自己的軌跡，自己的歸宿。記憶如雨……如今總是回憶，追憶。每一段回憶似乎都有它一定的宿命，是一個輪回。當它完成一個輪回，以前的記憶便隨風而逝。 有人說在流星劃過的時候不要許愿，流星載著一路的風塵劃向天的那一邊，為什么要給它施加那么多的負擔呢？可是我卻是那么自私，總希望會有一顆好心的流星載著我小小愿望，帶它到天邊那個女神的跟前…… 但或許，她還沒有聽到，因為我依舊是孤單的在深夜里哭泣。 夜總是不語，我在風中奔跑，發絲隨風飛舞，淚水從眼角流出，我加快速度試以風來拭去我的淚水。跑入葦叢，淹沒在飛絮中，螢火蟲伴著點點絲絮飛向湛藍的夜空。我止住腳步，生怕會傷著這些可愛的小生靈。一只螢火蟲落在我的指尖，布滿淚水的臉上又露出了微笑。葦叢里的夜，真美：紛飛的絲絮，清涼的微風，苦澀的淚，甜美的笑…… 靜靜的一切似乎都是那么美。 漆黑的夜空，隱隱閃現著深藍的幽光，稀稀落落地掛著幾顆疏星，一輪皎潔的明月靜靜地滑上了熒幕。獨自一人坐在海邊的巖石上，遠望岸邊的城堡，聽到是歡快的`樂聲，而我只有一個人的寂寞。抬頭仰望夜空。

　　海風梳理著我凌亂的發絲，在耳邊打了一個卷兒。我將飾有珍珠、貝殼的魚尾伸入冰涼的海水中，任由海浪拍打，想能最后一次體會海水帶來的自由。風將白色衣裳吹得“呼呼”作響，每一寸肌膚都將在黎明來臨時化作輕盈的泡沫，與這靜謐的一切融為一體…… 無人的宮殿顯得是那樣的凄涼，靜得像一潭死水，想丟一塊有水般色澤的水晶打破這種沉靜，讓它泛起一圈圈的漣漪…… 等，等待，希望有人能給這沉靜的城堡帶來一點歡笑，可是……沒有，于是一個人提起長而厚重的裙子沿著旋轉樓梯急促地跑著，只聽見“嗒嗒”的聲音，是鞋跟與石階的碰撞聲。

　　沒有別的聲音，一切都靜得可怕！一次次跌倒，但又爬起，身上滿是傷痕。不要一個人呆在這黑暗的城堡中與冷漠月色相伴，可是這旋轉樓梯卻怎么也走不到盡頭。只是一味的、茫然的奔跑，雖然似乎前面更黑，月光也暗淡了，但心中卻想著：只要一直跑，我定能跑出這一個人的黑暗，可以感受到陽光的溫暖與熱情，不再永遠是一個人的夜，不再重復扮演孤單的角色…… 深邃的夜無語，傾聽我一個人的訴說……

寫景抒情作文 篇6

　　做任何事都要明確目的，寫作訓練也是如此。優秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓練，應當以培養學生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。

　　寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結構、語言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。（當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎上的。）

　　觀察有兩種類型：一種是科學的觀察，一種是審美的觀察（觀照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發現”適合于表達主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動狀態、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎上，才能改變學生作文中內容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進行的觀察訓練中，我們決不能停留在科學觀察之中。因為科學的觀察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統一的鮮明的意象。

　　按照格式塔心理學派的觀點，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態、色彩、運動狀態和空間位置關系，而且具有各不相同的“力的模式”（這個“力的模式”是以上各種因素作用產生的“綜合效應”）�！跋笊仙�和下降，統治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進和退讓等基調，實際上是一切存在物的基本存在形式�！北热绯缟骄�嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風這些具有“陽剛之美”的景物和清風明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現性。在對自然景物的觀察中，引導學生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現性，培養他們對形式的敏銳的感受能力，是培養審美觀察力的基礎．在此基礎上，學生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統一為一個有聯系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀，他們才會發現由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當知覺對象符合這一要求時，才可能產生美感。因此在審美觀察的基礎上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。

　　以上說的是在對自然景物的觀察訓練中如何培養學生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發揮著動力功能。學生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學生的天性，這是我們組織學生觀照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學生回憶、介紹與某處景物有關的往事、歷史傳說、故事，引發他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發揮著定向和創造功能。當我們帶著特定的情感進入觀照時，這種情感對外界景物就會產生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經過變形作用后（變得具有相同的“力的模式”），也得以進入知覺范圍。而且，由于情感的'激發、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創造如來的富有生機的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學生們的童年趣事聯系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發出泥土的芬芳。這樣寫從科學的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。

　　當然，激發起學生的特定的情感進入審美觀照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養起來的，它需要通過多種途徑。但是指導學生寫好寫景抒情文章，把它作為發現美、創造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進入觀照之前，激發學生的積極情感而外，學生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學生面對大自然的美景，在觀照中達到“物我兩忘”的境界時，當我們沉浸在自己所創造的美妙境界之中，浮想聯翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質和特征上都經歷了某種質變過程。情感本身解除了它們的物質重負�！迸囵B這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內容。

　　以上說的是，在對自然景物的審美觀照中，可以發現、創造出一幅富有生機的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養學生的審美情感和審美能力的過程。如何運用語言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談談如何在閱讀教學和藝術鑒賞中汲取有益的營養的問題。

　　中學語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術精品單純作理性分析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學生誦讀，或者籠而統之地稱贊它們是如何美妙，學生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。

　　比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉》中關于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學手段，引導學生進入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學生展開創造性想象，補充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學中，可引導學生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當地表現了作者因懷才不遇而產生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結合起來了。

　　繪畫、攝影等藝術都極講究構圖之美，講究通過經營構造更好地表現作者的主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現的情感，這就要求我們，不但要教給學生觀察方法，最好還得“親臨現場”，和學生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。

　　高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態畢現的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征�！瓣P于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯想，補充作品中留下的空白和沒有表現出的部分。而這樣的作品，更易于引發觀賞者的審美創造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當然，閱讀教學和藝術鑒賞的藝術精品，出自名家之手，不是學生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養起審美情感和審美能力，激發出審美創造的欲望，這已經不是僅僅有利于寫作的事了。總而言之，美的事物要美的心靈去發現、創造，而發現美、創造美的過程，又將創造美的心靈。我們認真地指導學生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。

　　下面請欣賞一些例文，希望對大家有幫助。

　　例文【1】

　　一夜細雨，天空陰得幾欲滴 水。

　　在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥沼，發出零丁的嘆息，偶一寒鴉點水而過，卻被風中發出的聲響驚得高飛。

　　我站在車站前，心煩抖去落在發捎的雨絲，接連幾天的細雨和幾場考試的失利讓我不由得心煩氣躁，仿佛是為了我的壞心情應景一般，雨似乎剛才更大了。

　　風把我身后的咳嗽聲吹得七零人落的，仿佛滿地碎金。我下意識地回過頭，一個身高只到我肩膀的小男孩和一個白發零星的老人。大概是接孩子放學的家長吧，我暗想，小孩懂事地從老人手中拿過書包，背在背上，然后攙著老人，動作利落，我不由得一震，小孩沒有說一句話，可他關切的心情已經傳到了我這個旁觀者的心中，一股暖暖的親情。

　　“啊，對不起�！卑殡S著后背一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我身邊響起。我詫異地回頭，一個中年的婦女正在收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑，她提著一個滿滿的茶籃，帶著滿足的笑臉，從她身上幾乎看不到等車的焦急。再次與她目光相接，我似乎看到媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影。我突然有股流淚的沖動。

　　我總是如此，每每遇到點挫折就滿腹牢騷卻忽略了自己一直被溫暖的親情所環繞，餐桌上美味的飯菜，是媽媽常給我的好心情，閑談時的一個笑話，是爸爸給我的一個好心情。在親情的培育中，這樣的好心情難道不足以驅散我心中那點不如意嗎？

　　我們的生活中，這樣能夠給我們帶來好心情的事俯拾即是，只是你未曾發現。當我們在風雨中憂郁時，不要忘了雨過天晴天際那抹能夠帶給你好心情的彩虹的美麗。當我們在失敗時，更不能忘了在心中默禱我們能擁有一份好心情的親人們。

　　隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現，公車來了，每個人都滿懷笑容地上了車。我整理一下思緒，準備用笑容迎接等待我回家的媽媽。希望我的笑容，能帶給她最好的心情。

　　例文【2】

　　生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。就好像在四季的輪回里，數著劃過曾經的觸動。

　　當你錯過太陽而哭泣的時候，你也要再錯過群星，我不是自然的主宰，我不要深逼無奈下輕言放棄的沖動。我愿在人間的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾經，俯下聆聽，未來，清白安靜。 如果，雨劃過天際，我聽得到，那便是人間的佳音，如果花開花落的瞬間，我可以撫摸，那便是最柔和的感觸；如果，俯下身，在微潤嫩綠的草地，花開便是在世間繁音雜擾下的心之音樂。 小時候，對于一個未知而好奇的女孩，可能對于美的憧憬才是真諦吧。我喜歡奔跑在自然的懷抱。對于花開，有著迫不及待的綻放。我總是俯下身，將關靠近花瓣，可能花開沒有聲音，但我總愿傻傻等待�；ㄩ_了！不，那是雨滴落的聲音；不，那是蟋蟀們的詠嘆調；不，那是泥土融入大地的聲音。我總會抱著一顆失望的心離開，那時，我滿足了內心的勸慰。可是，隨著時間的推移，我一天天長大，我漸漸思考，漸漸回憶，我愛上了靜聽花開的聲音。

　　那是心上所容的美妙。我想靜下心來，在萬千聲音的雜合下，我逐漸尋找到真正擁有綻放的姿色。那聲音是在自然界堅定自我的獨特，花可堅定自我，我可靜心聆聽，我愿仍然為心中的花兒染色，花開花落隨心。

　　踩在成長的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一個小小的社會，在形形色色的路人中，有緣分將我們拉攏，我們將面對的是深淵的題海戰術，我們將面對的是壓力大的攀登，我們將面對的是對品格的考驗，對人生路上的理解。誠信為本，在萬千的考試卷中，我能做的是獨立思考，真我發揮，只想發揮真我風采。在學習生涯中綻放默默的花兒。在萬千的玩樂中，我能做的是忍受心中難咽的耍心，我應靜下心來，鉆進學習的苦海，打開窗，望見草叢中的那朵花兒。談前途，因遙遠而渺茫無助，我明白了只是做好自己，默默聆聽屬于自己的聲音。在學習中，找到我的愛好，我的方法，想起排除雜念的淡泊，我的人生又邁進了一步。不僅僅是埋頭苦干，更學會了低頭為時代發聲，花開花落是兮依我繞芬芳。

　　你可能聽到的是備戰中考的我們，可我所展望的是那個明天。對于一個未真正認知過社會的我清愿期待。我只想帶著心，隨著步伐去感受這樣一點充滿禁錮的社會。我愿默默待在那個角落，照亮那片屬于我的天空。我不能掌控人心的變化，但我可以讓自己澄凈芬芳；我想未知的明天神秘莫測，但花開花落是我一生的追求，我愿清愿期待。

　　成功的花，人們只會驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�；ㄩ_了，美妙的音。

寫景抒情作文 篇7

　　花，真美。一朵、兩朵、三朵，嬌小的桃花，均勻地散布在樹柔和的枝條上。這時的桃樹才是最美麗的，它既沒有不開花時那么蒼白，又沒有桃花正紅時那么妖艷，這時的桃樹好比是一位清純、清秀、清新的少女。

　　她就是這樣的少女。

　　她約莫十五、六歲。亞麻色的頭發直垂腰間，輕輕地隨風擺動。精致的五官給人一種明媚的感覺，尤其是那雙眼睛，分外水靈，明亮動人，波光流轉間偶爾掠過的盈盈笑意，使她看起來似笑非笑，頗具神秘之感。

　　她輕點足尖，走到一棵桃樹下，站到樹蔭底下乘涼。不知是她襯托了桃樹的美，還是桃樹增添了她的美，二者齊肩并站，真是羨煞旁人。

　　正當我看得如癡如醉的時候，一位白發蒼蒼的老者蹣跚的走了過來。他身材瘦小、衣衫襤褸。臉上爬滿了皺紋，眼睛已是渾濁不堪。不知道他是有多久沒洗澡了，從他身旁經過的路人都紛紛掩住口鼻，好像在躲著什么臟東西。

　　他狼狽的行走著，突然從旁邊竄出一只小狗，老者受到了驚嚇，瘦弱的身軀跌倒在馬路上。小狗的主人是個中年女子，她把小狗抱在懷里，撫摸了幾下小狗的毛發，用嫌棄的目光看了一眼老人，一言不發地走了。

　　路旁的行人有的低頭看了一眼老人，又搖搖頭躲開了；有的甚至連個眼神都不屑施舍，目視前方地走開了。

　　老人想自己站起來，他用胳膊支撐地面，努力地抬起身體。可他的腿太不靈便了，他的手臂已經沒有力氣了，試了好多次都沒能站起來。

　　就在老人彷徨無助的時候，那位少女徑直跑到老人身邊，彎腰要扶他。正當她的手觸碰到老人時，一位過路的大娘對她說：“小姑娘，別扶了，會被賴上的！他怎么樣和你又沒有關系！”老人眼里的'光黯淡了，她卻恍若未聞，用她那紅潤細膩的雙手握住老人滿是黑泥、瘦骨嶙峋的雙手，輕輕地扶起了老人，又整理了一下老人臟亂不堪的衣服。似乎不在意任何事。她低聲跟老人說了些什么，老人感動地點了點頭，她又扶著老人，往遠處走去，那是醫院的方向。

　　我走到了她剛剛站在的那棵桃樹下，周圍仿佛還彌漫著少女留下的甜美氣息，仿佛要與我融為一體。我撫摸著樹上的年輪，看向他們的背影，我仿佛，看到了最美麗的天堂。

　　我微微地笑了起來。

寫景抒情作文 篇8

　　春天，含在鳥的歌聲里，是從鳥的喉嚨里唱出來的；春天，凍在冬日的冰晶里，是從積雪里融出來的；春天，藏在飽脹的花骨朵里，是從枝頭里綻出來的；春天，埋在深深的土地里，是被草芽兒頂出來的；春天，包在柔和的清風里，是從山林里吹出來的'；春天，裹在如絲的細雨里，是從云朵中飄下來的。

　　春天，是萬物蘇醒的季節。

　　踏在春天的石橋上，撿起一塊石頭，砸向已經融化得很薄的浮冰，聆聽冰龜裂的聲音。走在春天的草坪上，褐色的泥土散發著芳香，上面已有星星綠色在探頭探腦。隨手掐下一棵草芽，輕輕一捏，嫩綠的汁液便溢了出來，被染綠的手指上，留下的是那樣一股清新。

　　倚著柳樹，迎面吹來的風混雜著花朵的沁香。這風，猶如一只溫暖的大手，在撫摸我的臉頰。它與其他季節的風比起來是那樣的不同：它比夏天的風涼爽得多；經秋天的風溫柔得多；比冬天的風溫暖得多。正是這只“手”，撫綠了楊柳，撫開了花朵，撫出了草芽，撫融了冰雪，撫皺了湖水，撫醒了動物。多么溫暖的“手”呀！

　　不知何時，雨，悄悄地來了。它不像夏天的雨，大吵大鬧地來來去去；它不像秋天的雨，總是帶著一股莫名的凄涼；它不像冬天的雨，匆忙中帶著幾分無奈。春雨，雖說是雨，卻如同煙霧，沾衣不濕，拂面不寒。難怪大詩人杜甫會用“潤物細無聲”這個句子來贊美春雨。

　　想到這兒，我不禁心生無限感慨：如果將一生比作一年，春天，就是青春。春天，農民播種。青春，我們學習。只有這樣，才能等到收獲的秋天，才能使自己活得更加光彩有力。

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