玫瑰的作文

時(shí)間：2026-03-11 08:20:45 玫瑰我要投稿

玫瑰的作文9篇(集合)

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的玫瑰的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

玫瑰的作文9篇(集合)

玫瑰的作文篇1

　　在我的家鄉(xiāng)有好多花，比如說牡丹、菊花、茶花，還有玫瑰花等等品種。

　　玫瑰花是我最喜歡的花。它先是長出嫩綠的枝干，再是長出小小的葉子，之后長出了花骨朵，最后開花。玫瑰開了花以后，花會(huì)散發(fā)出一種淡淡的清香。記得在《小鹿的玫瑰花》這篇課文中是這樣來形容玫瑰的香味的：風(fēng)會(huì)把玫瑰花的香味帶到四處。

　　我的二姑姑家就種了一些玫瑰花。因?yàn)槊倒寤�，曾發(fā)生過一件令我難忘的'事。那年我七歲，我很頑皮，我沿著種著玫瑰花的圍欄走著，忽然，我的手臂被玫瑰的刺刺了一下，痛的我眼淚直流。從此，我再也不敢輕易地去碰它了。

　　玫瑰花有很多顏色，有紅的、藍(lán)的、紫的、白的等等。

　　我喜歡美麗的玫瑰花，我喜歡我的家鄉(xiāng)。

玫瑰的作文篇2

　　今天，老師帶來一束美麗的玫瑰花。

　　我們?cè)谶h(yuǎn)處看，那玫瑰花像一位羞答答的小姑娘，走進(jìn)一看，有的花像一個(gè)紅紅的桃子，有的像紅著臉蛋的小姑娘，還有的`像一個(gè)個(gè)粉色的水晶杯。它們的莖上面有一點(diǎn)小刺，拿來保護(hù)自己。旁邊的葉子碧綠。聞上去有淡淡的香味，如果有一陣風(fēng)吹來，它們的香氣會(huì)飄到其它地方去�；ò昝先ボ涇浀南衩薇唬孟裼谢ㄏ勺铀诶锩�。它的花瓣像一艘艘小船，能帶小螞蟻到世界各地去旅游。

　　玫瑰花的用處真多，可以觀賞，可以泡茶，還可以洗澡呢！等我長大了，我也要種一大片玫瑰花。

玫瑰的作文篇3

　　你知道玫瑰嗎？玫瑰在我的眼里，一直是很完美的樣子，象征著愛情的�？山裉�，去了一趟平陰的玫瑰園之后，才知道玫瑰的樣子是豐富多彩的。

　　一天的清早，車在我們愉快的心情中出發(fā)了。穿過田野，穿過山川，穿過像飄帶一樣的樹林，再穿過整整齊齊的綠墻，我們終于來到了玫瑰園。一進(jìn)入玫瑰園，滿眼的紅花，綠葉，土壤，密密麻麻的人群就立刻吸引了我的目光。

　　我們立刻跑進(jìn)玫瑰花叢中。先映入我眼簾的是一朵粉紅色的花，左看右看，越看這朵花越像牡丹，好漂亮。一路上，我看到了粉紅色的大玫瑰，深紅色的玫瑰，像荷花一樣的玫瑰，像野花一樣小巧玲瓏的玫瑰。

　　這一次，我真是大開眼界。聽說這里的玫瑰可以吃，我便每種玫瑰都吃了一片，玫瑰的味道好獨(dú)特呀！有苦的，有甜的。有的玫瑰片一含進(jìn)嘴輕輕咀嚼，又苦又甜，最后是濃烈的.玫瑰香，好像找到了人生的味道。其中我最喜歡白色的玫瑰花，扶摸它的花瓣，像在扶摸絲綢一樣，柔柔的，給人以純潔的感覺。最后遺憾的事是沒有找到那種心中的玫瑰，好像它是情人節(jié)專屬的玫瑰吧！

　　這一次真是好開心��！

玫瑰的作文篇4

　　我心中一直流淌著一串堅(jiān)強(qiáng)的文字，它們串成了一本書——《海倫·凱勒傳》。這本書一直在我耳邊時(shí)常輕輕的提醒著我：我是幸運(yùn)的。

　　是的，對(duì)于海倫·凱勒來說，我就是上帝的寵兒。我可以聽得見自然中鳥語的歡暢；我可以用語言來訴說自己的喜怒哀樂；我還可以用眼睛看那熹微的晨光，夕陽的暮藹，那絢爛多姿的世界。我可以輕而易舉地做許多事，而海倫·凱勒卻不可以這樣，畢竟她生活在一個(gè)沒有聲音、沒有顏色、無法自己親口表達(dá)心情的一個(gè)孤獨(dú)的世界里。但她卻用自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力改變了自己，海倫·凱勒一一堅(jiān)強(qiáng)是她生命的主旋律。

　　《海倫·凱勒傳》是我小學(xué)一年級(jí)時(shí)看過的書，即便相隔了多年，但每當(dāng)我翻開那本書，堅(jiān)強(qiáng)不息的文字在我腦海中不斷的回閃。她的痛苦、困難、努力、成就，一切一切，頃刻間都化作我的淚水，模糊了我的視線。她成了我生命中遇到困難時(shí)的激勵(lì)者，而《海倫·凱勒傳》也成為我心中不更變的一本書。

　　那本書，告訴了我許多人生的真理。

　　它對(duì)我耳語：“無論何時(shí)都要堅(jiān)強(qiáng)�！焙悺P勒的一生，就似那籬笆外的玫瑰，是不幸的。當(dāng)她還是花骨朵兒時(shí)，病魔如風(fēng)雨般猖狂，奪走了她美好的童年。她不能玩耍于花園；不能聆聽大自然的聲音；不能哼唱?dú)g樂的童謠，因?yàn)樗床灰姡牪灰�，也不�?huì)說！這樣悲慘的命運(yùn)糾纏著她，但她卻奇跡般堅(jiān)強(qiáng)地生存下去，并且有很大的成就。這枝曾經(jīng)飽受風(fēng)雨摧殘的花骨朵兒，終于開出了美麗的花。

　　我想，生活在籬笆里的花兒，也就是身體健全、生活無憂的我們，還有什么資格，遇到一點(diǎn)挫折，就選擇逃避？要知道，逃避改變不了什么。若海倫·凱勒那時(shí)也選擇了逃避，那么她的未來什么也不能擁有，不是畢業(yè)于哈佛，不是偉大的作家，只是一個(gè)無人知曉的殘疾人罷了！但她選擇了堅(jiān)強(qiáng)，因此成就了許多。那么，我們也該在面對(duì)困難時(shí)，選擇堅(jiān)強(qiáng)，即便在人生這一路上，會(huì)有許多絆腳石，但闖過后，就是一條寬廣的大道！

　　那本書又對(duì)我耳語：“生理上的殘疾控制不了人生�！焙悺P勒雖然失去了聽覺和視覺，但她還是擁有觸覺的。她用靈敏的觸覺，在莎麗文老師的陪同下感受到了自然的美，用觸覺學(xué)會(huì)了讀書。這是一種不同于別人的生活方式，但依舊使花骨兒感到陽光的溫暖，生活的美好�；h笆外的.花骨朵兒，扼住了悲慘命運(yùn)的喉嚨，終于開出了美麗的花朵。

　　倘若你也是籬笆外的玫瑰花的花骨兒，經(jīng)歷著與常人不同的人生，那么請(qǐng)別抱怨種種不公。還是那句話，生理上的殘疾擾亂不了該有的人生，而學(xué)會(huì)用另一種適合自己的方式生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的美。

　　海倫·凱勒，一朵籬笆外堅(jiān)強(qiáng)的玫瑰花�！逗悺P勒傳》，一本贊頌著她一生的偉大的書籍，成為我心中的一本告訴我許多真諦的好書。

　　看啊，籬笆外的鮮花還在綻放……

玫瑰的作文篇5

　　往事如風(fēng)，一吹而散。但卻在我年幼小的心靈里留下了再怎么擦也擦不掉的痕跡，甜甜的酸酸的澀澀的……

　　記得小時(shí)候，我和一些比我大一點(diǎn)的姐姐在樓下玩。看到了一片紅得醉人的玫瑰花，不禁揪住了我們沒一個(gè)人的心。“好美麗的玫瑰花��！”大家不約而同的說道。但因?yàn)槟鞘菢窍乱粋€(gè)很兇的老爺爺種的，所以沒人敢去摘。但當(dāng)時(shí)的我對(duì)那里的環(huán)境還很陌生，所以急忙跑了過去，摘了一朵。剛摘完，接門而話不說的把我拉到一個(gè)偏僻地方，說：“你著回死定了，這是一個(gè)很兇的老爺爺種。如果讓他知道了，真不知道他會(huì)怎么收拾你，你最好待在這里，不要出去。”話剛剛說完，她們各個(gè)動(dòng)作快如流行地跑回家里去了，丟下我一個(gè)人在那兒，淚珠子不停地在眼眶里轉(zhuǎn)悠著。想著：要怎么辦，現(xiàn)在要是出去的話，肯定會(huì)被抓住的。

　　一陣“呼呼呼”吹過我的臉旁，我不禁打了個(gè)哈欠。天色也漸漸的暗了下來。如死水一般沉寂的周圍不禁讓人毛骨悚然。一陣陣隨風(fēng)而飄的'動(dòng)物的叫聲不絕于耳，像是在彈奏著一手凄涼的樂曲。仿佛周圍的一切都有可能把我吞沒掉似的。

　　頓時(shí)，我的眼淚舊鄉(xiāng)是斷了線的珍珠是的，不停的往下掉，怎么擦也擦不干。嘴里含糊不清的說著：“怎么辦，怎么辦……”

　　這時(shí)，一盞明亮的手點(diǎn)筒照亮了這片紅的似血的玫瑰花�！笆恰菫t�！蔽夷樕下冻隽梭@訝的表情。他撥開聲辯的玫瑰叢，一步一步的走了過來，用緊張的聲音說：“快，快抓住我的手�！蔽揖o緊的握住了他那雙修長而有白皙的手。他又幫我撥開聲邊的玫瑰叢，生怕我刺到似的……

　　終于出來了，但他那雙白皙如玉的手已經(jīng)被次得肉血淋淋了。我不禁感動(dòng)得熱淚盈眶。他隨手摘起了一朵玫瑰花，他拍了拍我的頭，說：“不要哭了，我已經(jīng)都知道了，下次不可以這樣哦！給你�！蔽殷@訝的望著他，擦干了眼淚。急忙點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“恩！”

　　雖然著事已經(jīng)過去了這么多年了，但我仍然忘不了那種天天的酸酸的澀澀的那種感覺，和那雙被刺得血淋淋的那雙手……

玫瑰的作文篇6

　　俗話說得好：“人非圣賢，孰能無過”在人生的道路上，有誰能美犯過錯(cuò)呢?

　　在我上五年級(jí)時(shí)，那時(shí)我的英語成績(jī)很好，這天老師說要檢查我們學(xué)的怎么樣，所以就來了一次測(cè)驗(yàn)，那時(shí)貪玩的我沒把這件事放在心上，所以就馬馬虎虎。當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，我只考了79分，這對(duì)于我這種英語成績(jī)好的人是多么一個(gè)沉重的打擊啊!晚上，當(dāng)我回到家門口時(shí)，兩只腳像是綁了沙袋似的很沉重不敢進(jìn)門，很怕爸爸會(huì)罵我心里很沉重。在吃晚飯時(shí)，我的淚珠一直在眼睛里打轉(zhuǎn)，卻遲遲掉不下來，爸爸看見了說道：“怎么啦!不開心啦!”我向爸爸講了今天的英語成績(jī)告訴了爸爸，等著爸爸的批評(píng)沒想到爸爸卻說：“想哭就哭吧!沒關(guān)系，這次考不好你要記住這次的.教訓(xùn)下次不要再犯這樣的錯(cuò)誤，我相信你下次一定會(huì)考好的。別哭了從現(xiàn)在開始一切從現(xiàn)在開始。”聽了爸爸的話我的心想：嗯，對(duì)爸爸說的對(duì)一切都要從新的開始。

　　對(duì)啊!在人生的道路上有許許多多的人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就像花花草草一樣，雖然他們平時(shí)不起眼，但是他們總會(huì)在默默無聞間中為人類作貢獻(xiàn)，他們雖然不像玫瑰那樣起眼，但玫瑰只是把他的外表顯示出來了，人們并不知道玫瑰的背后還隱藏著一些更多的痛苦，等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)他們。

玫瑰的作文篇7

　　很久以前有一個(gè)秘密花園，花園里種了一大片的玫瑰花，生活著一個(gè)玫瑰花精靈，玫瑰精靈作文600字。有一天，玫瑰精靈參加舞會(huì)回來晚了，當(dāng)她回來的時(shí)候玫瑰花們已經(jīng)都睡著了。精靈只得呆在花園外，靜靜的看著皎潔的月光。

　　突然闖進(jìn)花園里兩個(gè)黑影，是一對(duì)情侶，男的對(duì)女孩說:“茉莉，你哥哥一心想讓我們兩個(gè)分開，今天要派我去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的'地方打仗，不知道什么時(shí)候才能回來”。女孩說:“親愛的我會(huì)一直等你回來，同時(shí)我也會(huì)說服我哥哥接受你”。說著女孩順手摘了一朵玫瑰花放在嘴邊輕輕吻了一下。男孩把那多玫瑰放到里心臟最近的地方，然后就走了。

　　男孩去打仗的路上途徑森林，森林中埋伏著幾個(gè)刺客，是是女孩兒哥哥他來殺他看到這一幕，玫瑰精靈趕忙躲得花的后面親眼目睹了這一悲劇的發(fā)生接著女孩兒哥哥出面親眼看著男孩的尸體被草草埋葬，作文600字《玫瑰精靈作文600字》。就走了。精靈看到這一切，心想一定要替男孩報(bào)仇，精靈來到女孩床前趴在女孩耳邊說了男孩被殘忍殺害的過程，并且告訴女孩不要認(rèn)為這是一個(gè)夢(mèng)，床上的枯葉能代表它是真的。

　　女孩醒來記著那個(gè)夢(mèng)，看到床上的枯葉，傷心欲絕，她趁哥哥不注意的時(shí)候跑了出去，來到森林深處，挖出了他的尸體，有重新安葬了男孩，并把那朵玫瑰帶回去，放進(jìn)床前的茉莉花的土壤根部。女孩傷心欲絕，身體日漸消瘦，在床上一病不起。而床邊的茉莉卻生長的那么茂盛，來的那么燦爛，女孩哥哥看到，這么美麗的花應(yīng)該放進(jìn)他的房間里面，就把它抱到了自己的房間里。

　　玫瑰精靈認(rèn)為時(shí)機(jī)到了請(qǐng)求茉莉釋放出一種毒氣就這樣玫瑰精靈為男孩兒報(bào)仇……

玫瑰的作文篇8

　　永不凋謝的玫瑰

　　在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。

　　一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

　　“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎?”

　　“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來。”

　　聽完孩子的回答，校長的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

　　“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子�！�

　　這位校長是誰呢?他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

　　德育的缺失，中國教育不可觸摸之痛

　　時(shí)下，對(duì)教育的質(zhì)疑、拷問、責(zé)難之聲不絕于耳，廣大教育工作者身不由己被推到風(fēng)口浪尖，承受著草木皆兵、四面楚歌的巨大身心壓力，身處圍城中的每一位教育者們不得不冷靜地去面對(duì)，去反思，不得不一遍又一遍地追問：我們的教育，到底問題出在哪里?

　　改革開放三十年來，人民的物質(zhì)文化生活水平有了翻天覆地的變化，在高科技領(lǐng)域也不斷地取得突破和創(chuàng)新，但是在教育領(lǐng)域，從基礎(chǔ)教育到高等教育，從入學(xué)到考試，從課程改革到教學(xué)實(shí)效，無不經(jīng)受著非議和無情的批判。獨(dú)生子女問題、教育的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求問題、普及與提高問題、打工子女教育問題、留守兒童問題、城鄉(xiāng)差距問題、貧困地區(qū)教育問題、學(xué)生厭學(xué)自暴自棄問題、愈演愈烈的擇校問題等等，大多沒有一個(gè)令人滿意的解決辦法，留給教育的難題實(shí)在數(shù)不勝數(shù)，教育領(lǐng)域也從無安寧之日!

　　縱觀近六十年的現(xiàn)代教育發(fā)展歷程，中國教育經(jīng)歷了德育與智育孰輕孰重反反復(fù)復(fù)的論爭(zhēng)，時(shí)至今日基本穩(wěn)定于德、智、體全面發(fā)展這樣一個(gè)折中調(diào)和的理念，停滯于重智育選拔輕德育教育的應(yīng)試教育現(xiàn)狀。雖然呼喚改革高考——這一基礎(chǔ)教育的指揮棒的呼聲越來越強(qiáng)烈，但是因?yàn)楝F(xiàn)代教育的核心理念并未形成全社會(huì)的共識(shí)，高考改革的步伐緩慢，尚處于小步試探性摸索的階段，應(yīng)試教育的'大潮仍呈浩瀚洶涌之勢(shì)。前不久，在中國教壇掀起驚天狂瀾的“錢學(xué)森問題”更深刻地暴露了中國教育最不堪目睹的殘酷現(xiàn)實(shí)。作為一名從教二十余年的基礎(chǔ)教育工作者，我不能不深思，夜不成寐。我認(rèn)為德育教育的缺失是中國基礎(chǔ)教育不可觸摸之痛。特分列如下幾點(diǎn)思考:

　　一、傳統(tǒng)道德價(jià)值體系的傾覆以及現(xiàn)代道德價(jià)值體系的過于空泛，導(dǎo)致了如今德育教育的真空狀態(tài)。儒學(xué)大師孔子的道德價(jià)值體系是中國幾千年來的立國之基、民族之魂，哺育了中華民族一位位傲立于世界民族之林的文化大師和科學(xué)巨擘，創(chuàng)造了燦爛悠久的華夏文化和絢麗耀眼的人類文明。隨著新中國的誕生，修身、齊家、治國、平天下的教育體系被作為維護(hù)封建統(tǒng)治的的文化糟粕徹底地否定，忠、孝、禮、義、仁、信等儒家道德經(jīng)典理念無一不被打上封建思想的烙印，取而代之的共產(chǎn)主義道德價(jià)值體系明顯地拔高了中國國民道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，顯得空泛而失去活力，空洞的虛偽的口號(hào)與教條主義使現(xiàn)階段的德育教育游離于受教育者主體之外。傳統(tǒng)的道德理念言簡(jiǎn)意賅，直指人的內(nèi)心，重視個(gè)人修養(yǎng)情操的提升和修煉，現(xiàn)代的道德理念零碎繁瑣，強(qiáng)調(diào)外在的表現(xiàn)，重視輿論的約束；傳統(tǒng)的德育教育強(qiáng)調(diào)觀其言，察其行，現(xiàn)在的德育教育僅僅強(qiáng)調(diào)傳授道德知識(shí)，只停留于書面文字的考查�，F(xiàn)代的德育教育呼喚一位新時(shí)代能夠傳承孔子衣缽的德育學(xué)大師。

　　二、現(xiàn)代社會(huì)的核心價(jià)值理念與個(gè)人道德修養(yǎng)水火難容。隨著傳統(tǒng)價(jià)值體系的崩潰，“君子仁人”之風(fēng)一去不復(fù)返，西方“自我中心”的價(jià)值體系的乘虛而入，“官本位”理念和“拜金主義”思潮深入人心，人性的各種欲望日益膨脹，個(gè)體私有觀念無限度的擴(kuò)張，現(xiàn)代社會(huì)的道德規(guī)范愈來愈成為一紙空文，虛假浮夸、欺上瞞下、中飽私囊、奢侈浪費(fèi)、形式主義之風(fēng)大盛，一一、狼狽為奸、招搖撞騙、淫穢色情防不勝防，社會(huì)道德環(huán)境急轉(zhuǎn)直下。學(xué)校里學(xué)習(xí)的是一套，社會(huì)上流行的是一套。傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”(應(yīng)指學(xué)習(xí)君子之道)，“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，“富而有禮，貧而樂道”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”全成為雷鋒式的傻子。如此，古有不為五斗米折腰的彭澤令，有“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的李太白，今則有胡長青、一、聞強(qiáng)之流也皆屬順理成章之必然。

　　三、學(xué)校不再是一方神圣的凈土，高尚的師德遭到了極為嚴(yán)重的扭曲。首先教師的社會(huì)地位低下、福利待遇處于歷史發(fā)展的低谷，不僅比不上日、韓、美諸國教師是一份令人羨慕的職業(yè)，就是本國“天地國親師位”的淳樸民風(fēng)也風(fēng)光不再，尤其義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師的生存狀況更令人憂慮，甚至得不到起碼的尊重。不重視義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師，哪來良好的德育教育?其次應(yīng)試教育的大棒，嚴(yán)重阻礙了德育教育的正常開展，為了提高學(xué)校的知名度，提高學(xué)生的升學(xué)率，教師們?yōu)榱颂岣吲c績(jī)效工資掛鉤的教學(xué)成績(jī)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，逼迫體罰學(xué)生等等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至在一些地區(qū)司空見慣。再次“官本位”思潮與“拜金主義”嚴(yán)重侵蝕了教師的靈魂，在一所學(xué)校最受敬佩的崗位不是骨干教師、不是名師，而是校長、主任，是二級(jí)機(jī)構(gòu)成員，一個(gè)幾十個(gè)人的學(xué)校脫離一線教學(xué)的班子成員多達(dá)十幾人，利益分配的不均、教師勞動(dòng)量的失衡，怎能不使一線教師喪失教育熱情?想起一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾對(duì)采訪的記者說：他在幼兒園里學(xué)到的東西最多，他學(xué)到了良好的習(xí)慣，學(xué)到了要勤勉，要負(fù)責(zé)云云。多么令人深思、又多么令人感慨的一段言論!

　　基于以上思考，筆者以為德育教育的缺失，導(dǎo)致了中國現(xiàn)階段教育無奈的現(xiàn)狀，筆者呼吁教育主管部門正視中國國民素質(zhì)的現(xiàn)狀，不回避教育與現(xiàn)實(shí)的矛盾，以儒家的修身理念為德育教育的核心，大力倡導(dǎo)君子仁人之風(fēng)，大力提高全民道德素質(zhì)和思想修養(yǎng)，大力提高教師的地位和待遇，或許在不久的將來中國還能培養(yǎng)出像鄧稼先、錢學(xué)森、袁隆平、魯迅、葉圣陶這樣的世界級(jí)大師!