理想的作文

時間：2026-02-06 06:25:21 理想我要投稿

(合集)理想的作文

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的理想的作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

(合集)理想的作文

理想的作文篇1

　　望著墻上那一張張金燦燦的獎狀，聞著獎狀披發沒的油朱幽香，捧著書桌上那一份份擊著大大“A+”的作品，握著這陪同我未整整三年的鋼筆我的嘴角就不由自主地揚訖一絲自豪，即情不自禁地想伏那個舞臺想起那個屬于我的舞臺！

　　八歲，剛步進學校，我就與書法結下了不結之緣。學校面有和顏悅色的老師，也有活躍可惡的共教……可這一切對我來說總感到那么生疏，一陣日子從前了，匆匆地，我啟初識字了，學會了寫字，學會了每個字的.構造……從那時起，我的課余時間就被寫字填滿了，我再也不感到孤獨，因為有書法相陪。不久，我的書法在班上鋒芒畢露，老師、同窗、野長都嘖嘖稱頌我的書寫，“小小書法家”就是我的代號。我叫苦不迭，在他們的追捧下，我越來越耐勞，越來越認真，從此心里也有了一個自彼憧憬的舞臺。

　　十歲，我的書法在班上已經小著名氣了。記得那歸書法大賽，望著墻上的獎狀望著櫥窗的作品，想起那個令我堅定不移的舞臺……我比平時更添當真，籌備賴了所有，我顯得特殊肅穆，像是要往干一件什么大事！握惡筆，寫佳了第一個字，嗯！實美麗！我滿足！我零打碎敲，把一張作品寫了下來，望著那一個個字，像是一個個快活的小精靈，在紙上跳躍，而我，也取她們一起歡歌，一起跳舞，我謙意地笑了啼，上接給老師，老師點拍板，含出了微微的笑顏。我的作品末于被選去參賽！不久，成就頒布了！我的眼光搜查，怎么可能！沒有！那可是我自負的作品呀！再細心瞧瞧！又沒有！沒有關系！一定是我太沖動了，目眩了。再睜大眼睛瞧瞧！一定會有的！又不！我徹頂掃興了，像一只失蹤的小兔子耷拉著耳朵，沒精打采。不外，我必定要從新抖擻起去，我要剛強，不至于一敗涂地，由于我不能讓我的汗水紅淌呀！我要為我夢中的舞臺而拼搏。

　　十二歲，我的書法已經始具作風了。我得悉功一段時光有現場書寫競賽，我愉快！果為大顯神通的時刻降臨了。我一定要戰勝失敗阻礙，調劑善意態，抬松心境！信任本人一定能夠！六年級了，點對書法不免有些松散，我清楚：我要加緊訓練，這樣才干不屈辱那一張張獎狀，不辜背那一份份盡力，不失去那向往已久的耀眼的舞臺！定定心，拿起筆，專一地訓練……比賽開端了，我用我的所有精神去寫，我恐怕寫錯，緩和到手口皆冒汗了，時不斷揩干手心……終于，寫美了。成果，真令我悲痛欲絕，OH YEAR！一等獎！我自滿！我驕傲！我又沉新登上那個舞臺！手上又多了一張獎狀！一路上，花兒綻開笑容，小草挺直腰板，鳥兒歡唱。我為大家感到驕傲！覺得從豪！我要向齊世界發布：成過是給努力者最高的獎賞！只有收獲努力的種子，能力播種勝利的果名！

　　看著墻上又多了的幾弛獎狀桌子上又多了多少份“A+”的作品，爾替能領有這個舞臺而驚喜！書法，它永遙是屬于我的最刺眼的舞臺！

理想的作文篇2

　　春風輕輕吹過，吹綠了柳，吹紅了桃，也吹起了一只只滿載理想的風箏。

　　那一天午后，老師微笑著走進教室，對我們說：“今天下午，咱們一起去放風箏！”“哇——！”同學們都被這意外的驚喜“嚇”到了，教室里頓時熱鬧起來。緊接著，大家像突然反應過來一樣拿起風箏，你拉著我，我追著你，飛奔到操場上。

　　好久沒放風箏啦！一到操場，我就按捺不住激動和興奮地一只手拿著線盒，一只手舉著線，拉著風箏飛跑起來，一邊跑還一邊回頭看。可令人著急的是，那只被我寄予厚望的風箏忽上忽下，就是飛不高。我耐著性子舉著線繼續跑，可那風箏撲棱撲棱的，像斷臂的小鳥似的'干脆一頭扎到了地上，我有些喪氣了。

　　這時，一陣春風吹來，吹跑了我臉上的汗珠，也吹動了躺在地上的風箏，我恍然大悟，風向！我重新擺好風箏，拿好線盒，舉起線，等呀，等呀……忽然，一陣東風迎面吹來，我如同聽到沖鋒的號角，不假思索地迎風而去！我的風箏起飛了，它離開了地面，它飛得和我一樣高了，漸漸地它超過了我，它越飛越高，拉線、放線，終于風箏飛上了夢寐以求的藍天！看著逆風飛翔的風箏，我忽然想起了劉老師說過的話：“困難是迎面的風，樂觀堅強是我們的翅膀，直面困難、頑強拼搏就能戰勝困難，實現夢想！”

　　這時，同學們的風箏都飛起來了，有的像活潑可愛的小鳥，有的像搏擊風雨的雄鷹，花花綠綠，多姿多彩！

　　時光如流水，轉眼間，回教室的時間到了，我們都意猶未盡。坐在教室里，大家仍沉浸在放風箏的喜悅里。

　　其實，夢想也是手中的風箏，線于手，牽于空，那線收收放放，像是我們追夢的腳步踽踽而行。讓我們鼓起勇氣，逆風飛翔，向著美好的明天前進！

理想的作文篇3

　　理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。這句話是著名的作家列夫托爾斯泰說的。確實，假如一個人沒有理想，就像一只無頭蒼蠅，在人生的道路上四處亂撞，也像沒有帆的船，在無邊無際的大海，任風吹的隨處漂流。

　　“你的理想是什么？”對于這個問題，把我給難倒了。我不能有自信地說我的理想是什么。因為每個人的前途是無限量的，每一個人的潛能不是一下子就蹦出來，而是經歷一件事或幾件事從中所激發出來，所以我對于此問題的答案是沒把握的。因為我的自信心不夠，低估自己，而且怎么也不相信自己的.實力。

　　則有些人就胸有成竹地說：“我的理想是律師、警察、老師、醫生……。”為什么他們會那么自信，那么地堅定？因為這對于他們來說只是一個連五、六歲的小孩都能回答，而且只是幾個字所組成的簡單問題。他們志在四方，對未來充滿了希望，而且還對自己的實力有著十足的把握。

　　理想人人都能擁有，沒有富裕與貧窮，聰明與愚蠢之分。但我堅信：只要是金子，總會發光的。

　　說到了付出，是每個人必要的。希望自己的理想會實現，一定要付出許多，就比如理想是海，是山那邊的海。若想到你苦苦追求的海，就要克服種種困難險阻，翻越過一座座山，去為你的理想奮斗！

　　不要對自己沒信心，只要相信：是金子，總會發光的。懷著這樣的心情，去追求理想的大海！！

理想的作文篇4

　　在我們每個人的心中，都有自己的理想。有的想成為一名醫生；有的想成為一名會計；有的想成為一名導游……然而，我想成為一名教師。

　　我想成為的這位教師，不需要是非常優秀的，只需要是按照自己的意愿。因為我很想體驗一下：為什么語文老師只教了我一年的語文，對我的影響卻是如此的深？甚至是讓我為了她給我的目標而努力學好語文，對她給我的目標執著地追求。我也很想體驗一下，為什么老師永遠是那么的無私、那么的偉大？把與自己非親非故的學生當成是自己的子女一樣……這一切、一切的疑問向我沖來，讓我真的很想成為一名教師，回答我心中的疑問。

　　其實，我想成為一名教師。不但是因為這一串的疑問，更是因為我在很差的班級里，一次又一次地絕望，是八年級的語文老師一次又一次地幫助我，讓我重振信心、努力學習。所以，我很想成為一名教師，盡我最大的能力，鼓勵一些在差的.班里好學的學生。不要讓他們有一絲一毫的絕望，要像八年級的語文老師教導我那樣，教導他們做一個堅強、勇敢、堅持不懈的人。

　　我想成為一名教師，就是因為這些源源不斷的原因。所以，在初三的這一年里，我要爭分奪秒地爭取時間來學習，要為我的理想而努力奮斗。

理想的作文篇5

　　我們的生活多姿多彩，在校園也是如此，校園是我們學知識的海洋，讓我們在這海洋里盡情的遨游，校園也是我們認識朋友的天地，和朋友一起玩耍，和朋友一起分擔快樂和悲傷。但是金無足赤，人無完人，我們的校園也是有一些缺點的.，就讓我說一說我理想的校園吧。

　　我們踏進校園，看見校園里一片熱鬧，大家們說說笑笑，勾肩搭背，顯示出一片和諧的景面。看一看右邊的小花園，那兒已經長年洋溢著同學歡樂的笑聲，小花園里草翠花開，連桃樹綻出綠芽，從上往下看，在我們面前的是五彩繽紛的花海，深深吸一口氣，就感覺濃郁的花香圍繞在我身旁，看看這幾朵花，正在含苞待放呢！

　　看見我們班主任了，我們已經不像以前那么靦腆，一直躲著老師，而是連忙上前跟老師敬個禮，問個好，接著又有許多同學向老師問好。

　　“叮叮叮叮……”上課了，同學們紛紛走進教室，等待老師來，教室里沒有墻壁，外面只有一片美麗的風景和一些飛在天空上“嘰嘰喳喳”鳥兒，讓我們在大自然的“歌聲”中學習……

　　下課咯，我們紛紛跑了出去去觀察植物和小動物，下課又給予我們了許多課外知識。

　　到了下午，我們在走進校園，一會就會聽見書聲朗朗的讀書聲，而且外面卻沒有一個人出來玩。看書時間到，頓時整個校園變得異常安靜，幾乎連一根針掉下來大家都聽得見……

理想的作文篇6

　　理想是一個人人生的導航燈塔，只有有了崇高的理想，你才會有努力奮斗、勇往直前的目標。

　　我也有一個理想——當一名漢語教師。

　　我要教的人都是外國人，也就是說我要把漢語教授給外國人，讓他們也懂漢語，會說漢語。

　　你也許會問我：你為什么會有理想呢？原因很簡單：漢語是中國文化的.一個部分，是中國文化的精髓，我要把它教授給外國人，讓他們也了解漢字這種文化，讓他們懂得漢字是多么神奇。

　　也許，許多人又會提出質疑：漢語是全世界大多數人公認的最難學的語言之一，你怎么能教會那么多外國人呢？別擔心，我有辦法：我先會走遍許多國家，以問卷調查的形式來了解每個國家的人覺得漢語最難學之處在哪兒，然后針對每個國家的人的“弱點”，制定出許多套教漢語的方案，讓外國人覺得漢語是那么得好學，隨之便有了學好漢語的信心，這樣，我就會有一批又一批能說好漢語的外國學生，我要在世界各地都撒下“種子”，先讓他們“發芽”，再長成“一棵又一棵茁壯的大樹”。這樣，我的理想就會實現！

理想的作文篇7

　　我為有他那樣的老師而高興，我又為有她那樣的的老師而感到自卑。他和她相比，他的心比金子還亮，情比海都深，而她的心比石頭還硬，情比紙還薄。

　　XWL老師為人寬厚，關心他人。我只要一有不會的問題X老師就會為我耐心講解。他好比諸葛亮化身，每當作文課，都讓自己的學生讀作文，聽到高興時，就會把頭向上一揚，邁著悠閑的.步子，目光柔和而清新。

　　上課時，他的手指變化多端，一會兒這樣，一會兒又那樣……，有時我學他還引起哄堂大笑，這就是X老師的簡介。我為有這樣的老師而感到高興。

　　石老師，為人自私，不為別人著想。我一問她題，她臉拉到三尺長，還狠狠地瞪我：“自己學啥了，還來問我？”我對她已經有了叛逆心理，但是，畢竟她教給我知識，我要忍。現在，我離開了她，我解放了，像一只快樂的小鳥。我對她只有一個字“恨”。她只顧自己，從不想著自己的學生。

　　她永遠比不上他，他是鳳凰，她是雞，他是龍，她只能稱做蟲蟻。

理想的作文篇8

　　眾所周知，簡單能給我們帶來快樂。所以要想教師教得不辛苦，學生學得不痛苦，那就得“簡單”地教“簡單”地學。讓教師不辛苦學生不痛苦的教學就是有效的教學。簡單的教學就是這樣一個遵循自然規律傳授給學生知識不折騰學生的過程；它是一個在教學中不說多余的話，讓教師的每句話都有效算數的過程；是對所教學的知識有了深刻的理解從而達到了極致，然后用簡單的言語和方法表述出來的過程。教學的最高境界是簡約而不簡單，簡約是一種境界，一種韻味，簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越，這樣的課堂將會帶給學生如秋天的天空一般明凈澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯翩。

　　如何直面課改、去粗取精，構建一種“簡約而不簡單”的理想課堂，是我們一線教師的理想。

　　一、情境創設直接、恰到好處

　　當前的教學，創設情境已經成為數學學習活動的一種潮流。《數學課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。

　　創設情境是教師將教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的氣氛可以感受，使學生在學習的過程中獲得求知、認知的樂趣，使教學真正成為生動活潑和自我需求的活動。好的情境的創設，能夠引起學生心理上的興趣和學習的需要，是聯系數學與現實世界的紐帶，是溝通數學與生活的橋梁。

　　教學情境的創設要簡單有效、順應學生的心理需求。真實有效的數學教學情境不是為了觀賞，也不是在刻意制造什么，更不是在額外添加什么。因為真實有效的課堂應該是面對學生真實的`起點，展現學生真實的學習歷程。教學猶如平常生活，簡單有效才是真實。直奔主題不一定比多媒體遜色，同樣能夠創設真實有效的教學情境。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式，而把簡單問題復雜化。讓學生用簡單的方法解決數學問題，把復雜的數學問題簡單化，在具體、生動、有趣、真實、有效的情境中學習鮮活的數學，在實際應用中學習數學，使學生真正感到所學的數學是現實的、有意義的、有價值的。

　　然而在現實的教學實踐中，我們過分注重問題情境的創設本身，而對于情境創設的目的性不夠明確，所創設的情境效率不高，價值不大。如有的情境不符合學生的生活實際，有的情境離所學習的內容相去甚遠，有的情境情節過于復雜、有趣，導致學生沉湎于情境之中等。

　　其實只要能引發學生的數學思考，激發學生的求知欲望，三言兩語的情境未必不是一個好情境，尤其到了高年級，學生已經有了一定的生活經驗，他們學習數學可以從已有的生活體驗出發。

　　例如：教學六年級上冊《認識百分數》之時，我拿出學生經常見到的牛奶盒子，讓學生看盒子上標明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質1.5%,這都表示什么意思呢？挑逗性的問題一下子打開了學生思維的閘門，學生的學習興趣被調動起來，起到了投石擊水的作用，為教學百分數的認識打下了堅實基礎。

　　又如：“角的度量”一課的導入

　　師：同學們請看屏幕。（出示第1個傾斜度比較小的滑梯）玩過嗎？

　　生：（自豪地）玩過！

　　師：（微笑著）地球人都玩過！（出示第2個傾斜度稍大的滑梯）想玩哪個？

　　大多數同學說：“第2個。”

　　老師再出示第3個傾斜度很大的滑梯。

　　“第3個！”不用老師問，孩子們脫口而出。稍后好多同學都笑著改變了主意，“啊，第2個。”

　　師：（滿意地笑了）同學們笑了，笑什么？

　　生：第3個太斜了。

　　師：這個“斜”字用得很好。

　　生：第3個太陡了。

　　師：那這3個滑梯不同在哪里呀？

　　生：3個滑梯有高有矮。

　　師：對，有高有矮。還有什么不同呢？

　　學生們異口同聲：角度！

　　師：哎呀，厲害！了不起，同學們都有一雙數學的眼睛！（課件抽象出3個角。）

　　第1個滑梯不好玩，第3個滑梯不能玩（隱去兩個角，留下第2個滑梯的角），那么滑梯的角多大才算合適呢？這就需要量角的大小，是不是？

　　生：是。

　　師：今天這節課我們就一起來學習-----（板書：量角的大小）

　　這一情境的創設貼近學生生活，讓人感到既真實又熟悉還有趣，從司空見慣的場景中發現有價值的數學問題，真是精彩極了。

　　二、教學環節簡單、一目了然

　　小學數學教材最大的編排特點，就是“清清楚楚一條線”.簡簡單單地呈現教學內容，簡簡單單地教和學，可說是小學數學最基本的要求。由此可見教學環節在我們的教學過程中起著重要的作用！課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因此，精心設計教學環節，從整體上把握教材就顯得尤為重要。

　　教師應該精心設計教學環節，實現教學環節的最佳組合，全面協調教學環節之間的關系，實現多種教學環節在課堂中的最佳組合。精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的課堂活動環節。在每個環節的設計中，要多問幾個為什么，這些環節的安排是否都圍繞一課的教學目標展開，值不值得。盡量避免教學活動中的形式主義和無效勞動，優化課堂教學過程。

　　在實際教學中，我們經常看到上課的老師忙得“滿頭大汗”,一個環節接一個環節，學生被教者“拋”出的一個接一個的問題搞得暈頭轉向，這樣的課堂，教師教得累，學生學得也累。學習本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設計那么多的學習環節，沒有必要設置那么多的學習障礙（問題）和“陷阱”讓學生去鉆。只有簡化程序，以學生為主，給足學生自己學習的時間，課堂才真正簡約而有效。

　　三、教師語言簡潔、字字珠璣

　　語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養，在很大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。” 因此，教師的語言表達方式和質量將直接影響到學生對知識的接受。從某種意義上說，課堂教學藝術首先是教學語言藝術。

　　教師授課語言應清晰簡潔、重點突出、邏輯性強。數學教師的教學語言更應準確、精練，“像釘子——聲聲入耳”.教師的語言簡潔而精煉，不僅可以節省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復，還可以在學生頭腦中留下深刻的印象。教學中教師要努力做到語句不冗長，簡潔概括，要吐字清晰，讀句分明。要根據不同學生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。

　　教師新穎的課堂導入語，就能輕輕敲開學生的心靈，引領學生信心百倍地走進課堂。每一個環節巧妙的過渡語，自然流暢，讓學生沉浸在教師營造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結語，是對文本的概括，也是對課堂中學生的生成進行概括，往往是課堂中的點睛之筆。教師對學生評價的語言，對課堂氣氛的渲染起著很大的作用，貼切而懇切的評價語言，能激起學生參與課堂的熱情，大大地提高課堂的效率。而有時教師過于冗長的課堂導入語，會讓學生覺得索然無味；過于豐富的過渡語和小結語，會讓學生迷失了自我；過于夸張的對學生的評價語言，會讓學生覺得言過其實。總之，我們的教師教學語言應當巧妙、簡約。

　　四、作業練習精煉、以一當十

　　數學練習是學生學習數學不可缺少的重要環節，是進一步理解、鞏固、運用所學知識形成技能的手段，更是掌握基本數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗的有效途徑。

　　一些教師習慣在完成新知的教學后就讓學生按順序完成課本中的習題，毫無整理和篩選，這樣做容易導致教學的低效。不加選擇地讓學生做課后習題，難以關注到不同層次的學生，并且，教師往往需要精選和補充更好、更全面的練習，才能使學生深入理解、掌握和運用知識。

　　教學實踐表明：實施素質教育的大敵是學

　　生課業負擔過重，而課業負擔過重的直接因素之一就是“題海”泛濫成災，造成這種情況的根本原因在于課堂效益低，作業質量差數量多，缺乏典型性。新課程倡導在形式簡約而內容豐富的練習中鞏固知識，熟練技能，發展思維。為了讓學生的大腦始終處于活躍狀態中，我們的練習設計可以適時開放，留足空間，拓展廣度。

　　設計練習時要考慮練習的數量、質量，還要顧及時間的限制。因此，教師不能偷懶，不能完全依賴教材中的練習，要多讀教參、多看教材，領會教材編排的指導思想，盡量把書中出現的、各種資料上見過的、網絡查閱到的相關知識和習題結合起來，盡量避免重復練習。大量的研究證明：重復練習并不能使每一位學生學精學透，相反，重復練習的次數越多，識記的效果越差。教師要力求設計的練習少而精，綜合性強，要能以一當十，以少勝多，確保練習一步到位。

　　如教學《除數是一位數的除法》一課時，學生在掌握計算方法后可以設計這樣一道習題：

　　3個老師帶50個學生租船去春游，有大船和小船可供選擇。

　　每條大船可以坐8人，租金20元

　　每條小船可以坐5人，租金14元

　　請你設計一種最優惠的租船方案并算算應付的租金。

　　通過設計方案，培養了學生的創新能力和求異思維，通過計算租船只數，達到了本節課的教學目的（掌握計算方法，正確迅速筆算），在問題情境中鞏固計算方法，提高計算能力。在計算過程中學生發現有余數，決定租船只數時到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇。學生設計的租船方案不同，所付的租金不同，從獨立計算到全班匯報，既連帶鞏固了乘法計算方法，又可以讓學生明白解決問題策略的最優化，可謂一題多用。

　　總之，有效設計作業內容，學生可以在“精練”中增強應用意識，提升實踐探究能力，積累數學經驗。同時，還可以促進教師專業提高，實現教學相長。

　　莎士比亞說過“簡潔出自智慧”.教學亦是生活，上課如過日子，簡單有效才是真。有效的課堂可以不新奇，但一定飄散理念的芬芳；可以不花俏，但一定演繹智慧的激情；可以不時尚，但一定洋溢成長的喜悅。有效的學習應建立在教師保證學生參與、尊重學生差異、關注學生生成的基礎上，讓學生自己構建學習的世界和滿足自己的興趣與學習需要，完全投入到處理教材與學習任務的活動中去，真正學有所得。

理想的作文篇9

　　——觀《千里之行，始于足下》陳貫亮先生有感

　　理想，看似久遠，實則近矣。每個人的人生中，理想必不可少。翅膀一樣，展翅高飛于藍天；風帆一樣，乘風破浪于滄海。

　　懷揣著激動的心情，我們來到了小禮堂中。熟悉的環境和陳叔叔親切的笑容，讓我們轉激動為平靜。“千里之行，始于足下”，這幾個大字展現于大屏幕上，鮮明醒目，我們向這句話提出泡泡般多而雜亂的疑問：為什么要以此為題呢？它與我們今天的講座又有何關聯呢？陳叔叔似乎看出了我們的疑問，眼底一副了然，笑容可掬的坐好，我知道，演講要開始了。忽然，兩旁燈光一閃原本昏暗的禮堂一下子變得亮堂堂的，照亮了我們的臉，也照亮了陳叔叔的臉。在我們緊張的注視下，陳叔叔微笑著說了一段流暢的英文。大家都聚精會神的聽著，有人還不時做著筆記，這到底是什么意思啊？我抓狂了。明明一點也聽不懂啊！平日里，我英語不算是好，但也不錯的了，可是一面對別人，就像“陳叔叔這樣的高手”，就有一種“書到用時方恨少”的感覺。過了好一會兒，他終于講述了我們的母語——中文。這下我才理解了演講的大概內容，這原來，是陳叔叔在介紹自己呢！

　　陳叔叔出生于一個貧困之家，家里有五口人，但只靠爸爸一個人撐著，生活極為清貧，那時候，7歲的陳叔叔就已經勤工儉學，為這個貧窮的家做出了一份貢獻。在這樣沉重的負擔下，陳叔叔依舊考上課南京醫科大學在這里他不負眾望，獲得了出國留學的機會。百般阻撓，百般困難的情況下，陳叔叔終于將英語說得順口流暢、出口成章，醫學也有了極大的成果

　　其中，我對陳叔叔所說的理想和心系祖國最有感觸。理想，是對未來事物的美好想象和希望。而每個人的理想有大有小，陳叔叔的理想，便是為病患解除痛苦，讓他們好好的'活在這個美好的世界里。在以后的數年中，我想，陳叔叔一直銘記的是：“救死扶傷，全心全意，為人民服務，解決病患痛苦，為國家百姓造福。”

　　曾經有多少人，在追求理想的過程中，或是失敗后放棄，或是為事業而失去了一切，或是消極，或是自傲。沒有人能在許多年后還能保持著年輕時的初衷，因為歲月，因為利益，原本美好的理想在時間的消磨中變得不堪重負，一擊而碎。“年輕時說的話都是在放屁！”有人這樣說。這絕不只是句罵人話，它是事實。你能保證在未來，在以后，你能依舊去追隨理想而永遠奮斗嗎？不，不能，可如今，陳叔叔做到了，他還擁有著小時候與年輕熱血時的那種激情，不斷努力前進。在這一點上，我要向他學習。廣大中小學生們都要以陳叔叔為榜樣，在一次次的磨礪中，獲得成果，卻始終不忘初衷，繼續向著希望的長河出發，使理想成為現實。

　　心系祖國，對于這個話題，我特別想問一問那些海外留學后便再也沒有回來過的學生：你忘了是誰哺育了你嗎？你忘了是誰撫養了你嗎？你忘了你的祖國——中國了嗎？“你可知MACAU，不是我真姓……”《七子之歌》的歌聲唱響祖國，海外華僑們啊，你可知祖國深深思念著你！黑眼睛，黃皮膚，這是中國人的標志，你們難道想摒棄你們的祖國嗎？我對他們真真切切的感到不屑。陳叔叔在國外，仍然能心系祖國，汶川地震中，他幫助受災人民，在海外募捐，盡其所能，這說明他是愛著祖國的。海外華僑們，我和所有中國人民都向你們呼吁：歸來吧！中國母親還在等著你！

　　我深知我的話不過是一粒微塵，但我一直都在希望著，大家能堅持追求夢想，為我們的祖國及中國同胞爭光，在理想的海洋中揚帆起航！

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