課堂作文

時間：2026-02-11 07:55:03 課堂

[精華]課堂作文

　　在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的課堂作文9篇，歡迎大家分享。

[精華]課堂作文

課堂作文篇1

　　“還有幾分鐘?還有幾分鐘?”教室里不斷響起這種壓低了聲音的問聲。“才六點，別想了。”同樣壓低了聲音的回答。老師依舊在講臺上喋喋不休，下面卻沒幾個自覺聽課的。傳說中的監控還在鍥而不舍的一閃一閃，不知看的人是何種心情。又逐漸響起了咬碎零食的“咔擦”聲，翻動作業的“嘩啦”聲，以及竊竊私語的說話聲。聲音越來越大，老師便不得不停下來維持紀律。但等老師又講起題來時，便又響起了那千奇百怪的聲音。等到最后，老師便也不怎么管，任由那聲音去了。

　　時鐘又“噠噠”地走了幾步。“還有幾分鐘?”一眾人昏昏欲睡，有氣無力的問。“還有十分鐘。”同樣有氣無力的回答。老師講的題目也快接近尾聲，教室里的聲音也漸漸小了下來。有幾個頻頻回頭看向窗外，以防老班的.“突然襲擊”。紙條傳過來飛過去，無非是寫著“等會一起走”“晚飯吃什么”一類無傷大雅的文字。幾個調皮的男生把空空的礦泉水瓶踢來踢去，“哐啷哐啷”的聲音使人心煩意亂。

　　時鐘又走了幾步。“怎么還沒下課啊?”“五分鐘五分鐘!”回答的聲音輕快了許多。教室里又活躍了起來。老師收起了講題的書本，讓同學們自由學習。一群抄作業的把“好學生”的作業提前預定，不抄的默默收好作業拿出資料來寫;有些話多的又講了起來，話少的便趴在桌上閉目養神;餓了的趁老師不注意以迅雷不及掩耳之勢把零食塞進嘴里，不餓的盯著手表等時間走過。

　　“叮鈴鈴......”下課了。老師夾起教案，搖搖頭，發出一聲嘆息，走出了教室，幾個動作快的迅速收好了書包只等課代表布置作業，老班走進教室總結一天的情況，課代表慢悠悠的拿粉筆布置作業，該發作業的跑來跑去，幾個好學生也一遍遍的檢查書包以免忘帶書本。老班一聲令下，一片“哐哐”的搬椅聲后，同學都作鳥獸散，黑了的天掠過只鳥，發出嘶啞的叫聲。回想了下六點鐘的課堂，思緒萬千。

　　一天一天，一年一年。

課堂作文篇2

　　生活中，總是有一股知識的味道，因為，知識無處不在。它往往在不經意間，悄悄的來到你的身邊，使你明白些什么。之后，你便會知道，這也是課堂，一種專屬于大心靈的課堂。

　　忙碌的腳步，匆忙的身影。人生在世要同許多人打交道，會領受真誠的友誼，熱情的幫助，寶貴的激勵；也會遇到虛偽的欺騙，冷漠的打擊，刻薄的傷害。情感在喜怒哀樂中起伏，心緒在巨大落差中跌宕。我們需要時刻改變自己來適應這復雜的人世滄桑。

　　智者喜歡收藏。生活中的微小事物通過心中那一把無形的放大鏡便成為智者所珍愛的，所滿足的，而這無疑是一種幸福，收藏一件文物或其他心儀之物，仿佛有了一個朋友，獲得一個智慧的提示，不但能重建搖搖欲墜的信心，忘掉生活中的不快，還會有意想不到的驚喜。

　　任何備受稱道和景仰的事物都有其永恒性。養育之恩，閱讀經歷，成長軌跡，會久遠地在生命的長河中江河行地，日月經天，影響我們的品格，氣質和精神。然而，人生活的環境又是很危險的，仿佛細胞核浸沒在充滿誘惑的細胞液中，而使自己的心遺失了方向。為了防止自己陷入沼澤而無法自拔，就應該時刻反省自己懸崖勒馬。用心注視著周圍的一切，用心體驗著人生的變奏。人和自然界總還是有相通的地方。達爾文的生物進化論也不免反射著人類歷史的趨向和規律。心靈的力量！

　　點亮心靈的燈，它會告訴你正確的方向；點亮心靈的燈，它會告訴你前進方向上的路；點亮心靈的燈，它還會告訴你路上有很多的荊棘…。。

　　點亮心靈的燈，我仿佛看到貝多芬渴求聽覺的眼神，仿佛看到海倫·凱勒失意的身軀，盡管一切的不幸落在了他們的肩膀沙鍋內，但他們卻沒有像世人一般摒棄凌云壯志，而是積極地去點亮心靈的燈，從此貝多芬有了與命運抗爭到底的《命運》。海倫·凱勒有了震撼人心的《假如給我三天光明》的期盼。他們成功的背后，無不在奮斗，奮斗是點亮心靈的燈啊！

　　點亮心靈的燈，也并不是要生出千古興亡的感嘆，我們點亮心靈的燈，就是要學習花兒那種“落花不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻精神；就是要有“長風破浪會有時，直掛云帆寄滄海”的信念；更要有泰戈爾“生如春花般燦爛，死如秋葉般靜美”的節操。

　　偉大樂章休止符后，便是力的`積蓄與洶涌，在這短暫的停頓之后，便會全章精髓的爆發。生命猶如樂章，休止符并不代表窮途末路后的無底黑暗，而是黎明前的陰霾，讓我們亮起心靈的燈，照散陰霾，勇敢地前行。這便是心靈的課堂！

　　想聽這首曲子的時候，它卻緊閉著門不打開，用盡了我半生力氣；而當我將它忘卻，腦海中漸次空白時，它遠遠的劃來了，像一葉順風的小舟，近前依舊調皮的鬼臉：“喂，你還好嗎？”我選擇了沉默，拒絕癡戀，也拒絕回答。

　　心靈是那朵最紅的薔薇，卻在夏季里暗香沉淪。密密麻麻的蟲兒將你嚙噬了，焦心的哭喊，就要裂成碎片，而過往的人們只睜大雙眼，欣喜的對同伴喊：“好美，來合個影！”于是，疼永遠定格在了他們的笑臉，也永遠，定格在生生世世輪回的瞬間。

　　聽見這淺淺的鋼琴了么？那是融雪的麥子在偷偷的生長。它從爐火中被喚醒，迎著你的方向，涉冰而行。別去流連花紅柳綠的風景，也別被零亂的霓虹迷亂了眼睛，要知道，它多么的不易呵，走過冬季的青澀，邁過春天的坎坷，卻收割了絕望的夏末。心靈的腳步…

　　要常在心中留一片凈土，那是不被世俗牽絆，不被喧囂感染的地方。在疲勞時，可以去看看，撿起屬于一點點自己的童真和安詳。那是的我，浮躁而不安，唯一的夢想，是飛越天花板上那四角天空，奔向蒼穹。

　　其實，這也是課堂。

課堂作文篇3

　　“哈哈……”九五學堂傳出了一陣陣笑聲。原來，我們正在進行小老師體驗課。

　　因為上節體驗課我沒來，所以蔡老師便讓我們這一組再講一次。說實話，當時老師問我有沒有準備時，我還是有點心虛的。因為我準備的都忘了，只要一當小老師，所有人肯定都會知道我沒有準備。但是我又很愛面子，于是便回答有準備。得到答復后，老師便讓我們開始體驗。

　　我一上講臺，便咳嗽了一聲：“同學們，我們現在開始……”

　　“你可以不要這么啰嗦！”孫老師瞪了我一眼，我立刻走到講臺上，用手當話筒，一本正經地講道：“今天，我們要學的國學是‘人無遠慮，必有近憂’。”

　　我講完后，孫老師便舉著筆，仔仔細細地在白板上寫字。我一看，心里嘀咕道：“下一步該怎么辦呢？對了，老師下一步是講意思。可我根本沒準備呀！孫老師和蘇老師上節課已體驗過一次了，應該有一些經驗，我可以讓他們講。”

　　我用肩膀推了推蘇老師，小聲地嘀咕道：“你來講意思吧。”“不，我是管紀律的。”蘇老師搖了搖手中的“棍子”。

　　“那你講吧。”我又擠了擠孫老師。“不，”孫老師擺了擺手，“我是負責寫字的。”

　　我一看這兩位所謂的'“名師”根本不靠譜，便也愣在原地。頓時，教室里一片寂靜。這時，我也算是尷尬到了極點。實在沒辦法，我便指著白板講道：“這句話的意思是：凡事都要做好準備，不然一定會有憂患。接下來，我再說幾個意思相近的詞句：居安思危，思則有備，有備無患。還有殺雞取卵，養兵千日，用兵一時。”

　　當我嘰里呱啦說完一大堆后，我忽然發現自己已經沒有話講了。整個教室又陷入了笑聲的海洋。“請大家把這句國學讀一遍。”蘇老師靈機一動，替我解了圍。

　　于是，我們便讓A、B組各讀了一遍。可讀完后，我還是沒話講。終于，孫老師實在忍不住了。他把筆狠狠地往地上一摔，氣急敗壞地吼道：“我不玩了！”我也軟軟地靠在墻壁上：“我終于明白了什么叫尷尬了。”

　　這次失敗的原因就是我沒有認真準備，這也讓我深刻地記住了“人無遠慮，必有近憂”。

課堂作文篇4

　　又是一個周末，我同父母一起去巷口的茶館喝茶。走進茶館，就看見一群人圍在庭院中間。探頭一看，一個高瘦的身影站在人群中間；寬扁的額頭，細長的`眉毛，外加一雙深邃烏黑的眼睛。我穿過人群走到前排，一口純正的京腔傳入我的耳朵。

　　“話說孫悟空三打白骨精之后”他邊揮著手里的扇子邊說著；身邊的人群越圍越多。他講一會，就端起一旁的茶杯抿一口，隨之整理一下他的長褂，又揮著扇子講起來。看著圍觀的人漸漸增多，他往前臺瞟了瞟，從身后拿出一個帽子，開口道：“欲知后事如何，各位，嘿嘿。”圍觀的人群見狀，紛紛離開，只有他一個人站在庭院中間。他端起茶杯，將剩余的茶水一飲而盡，隨后離開了茶館。

　　生活也許就是這么殘酷，人們往往會對涉及自己利益的事變得分外小心。在利益取舍下，取往往比舍更重要。這件事之后，我常常會想，取真的比舍更重要嗎？如何當人群離去后，有一個人能夠舍出一點錢，那么他得到的可能比他舍去的還要多吧！這也是課堂

課堂作文篇5

　　一個成功的課堂在于老師和學生之間的互動，學生的不恥下問，老師的有問必答，展現了一堂極其美好的課堂。

　　然而每一位學生對課堂的觀念有所不同。老師也不能一一滿足每一位學生愛好中的課堂，所以只能按照學校規定的方式上課，使得學生們就只能這樣默默無條件的聽老師講課。

　　我夢想中的課堂很有奇特，相信很多人都會喜歡。

　　課堂上，每一位學生的書桌上都有一臺筆記本電腦，老師也有一臺，但功能比我這些學生的還要更高一籌。另外，黑板是一塊液晶屏幕的玻璃形體，畫面非常的清晰。上課時，學生打開自己書桌上的電腦，老師也打開自己的電腦，老師把這節課所要練習的內容全都發送到每一位學生的電腦中，讓學生自己預習，預習中答題都是在電腦中查尋，那這樣就更加簡便多了。在課堂上，誰也沒有任何一本書，不管是什么科目的，都是沒有，全部統一在電腦中操控。遇到不懂的問題時，就發送到老師的電腦中，而老師的電腦隨至把這道題發送至液晶屏幕的黑板上，讓每一位學生幫忙解決這道題。要是懂答這道題的學生，就把答案發至老師的`電腦中，而老師就用電腦把答案發送至屏幕的黑板上。當然，答案是多種方法的，每一個人的答案也有所不同，老師把答案按序號把答題全部歸類在黑板上，最后講解哪些答案是對的，哪些是錯的，講解中還把為什么錯和為什么對解釋得清清楚楚。這樣了問題就得到圓滿的解決了。

　　光是靠電腦還不行，有時還需要學生自己親自動手解決問題，老師也不例外，也是要親自幫助學生解決問題。這樣的互動參與，老師和學生也更是建立好良好的師生關系更密洽。

　　有些學生很不愿意發表自己對題目的答案是否正確的答案，用電腦發送黑板上，他們都很積極參與，因為別人不知道答案是他們答的。所以放心別人不取笑他。這樣子大家對課堂的積極性就更高了。

　　我夢想中的課堂就是這樣，雖然不是很好，但也屬于個人的夢想課堂而已。

課堂作文篇6

　　今天，我們上了一堂特別的品德課“一節空話課”，那是因為同學們都在課堂上講空話，楊老師很生氣，結果讓我們寫《一節空話課》的周記。

　　下午，隨著上課鈴聲地響起，楊老師走進教室準備上品德課，安排給我們看電視。可是同學們始終安靜不下來，場面是非常熱鬧，有的'講空話、有的做小動作、還有的顧自己玩卡片。楊老師她很長時間沒有講話，而同學們不但不理會，反而更變本加厲，空話是源源不斷，頓時整個教室就像個菜市場一樣。結果導致，全班同學既要寫周記，又沒得看電視，這都是講空話惹的禍。

　　經過這一堂特別的品德課，我們一定要深刻反省，認識自己的錯誤，改掉上課講空話的壞習慣，自覺遵守課堂紀律，好好學習，天天向上，爭取更上一層樓。

課堂作文篇7

　　花展、文物展、貝殼展…….都沒什么特別。可最近又開了一個“課堂作業本展”，怎么樣？大吃一驚吧。

　　“哎，快點！”我們班迫不及待地擁到課堂作業本展，迅速排成一隊，走進教室。

　　第一個印如眼簾的是語文課堂作業本。“哇”我的眼睛一下子被一本本攤開的課堂作業本所吸引了。“居然是五顆星。”二、三年級得五星可容易了，可高年級有誰能得五星呢？海底撈針啊！可是，居然有人得五星！再想想我的課堂作業本，不是落一個句號就是少幾個字，得個四星就不錯了！再看看別人的作業本，字跡工整，漂亮，好羨慕啊！

　　又繞了幾圈，來到了作業本前。我吃驚得什么話都說不出來了。只見作文本上面劃滿了波浪線，沒有一個文字的下面是沒有波浪線的`。字，還是那么漂亮。

　　繞了幾圈，就到了尾聲-----科學記錄本。“哇塞！”我大吃一驚。每張紙都可以說是手抄報了！每個字，工整；每個插圖，逼真；每個排版，精確。可以說，跟我上個學期，每天用一個小時做得科學記錄本不分上下。

　　出了三樓會議室，回想起那些課堂作業本，再想想我的作業本，真是天壤之別，我可要努力了。

　　這次課堂作業本展讓我受益無窮啊。

課堂作文篇8

　　我們的物理老師和藹可親又風趣幽默，他的課堂總是妙趣橫生，笑聲不斷。

　　記得那次他講到了電流磁場，里面有一個實驗叫奧斯特實驗。聽老師說得挺著名的，但老師說到這個實驗，下面就有人嘟囔奧特曼，大家就笑。他認真地糾正說:“不對，不對，是奧斯特實驗，奧斯特和奧特曼不一樣，雖都是奧開頭，但一個特在中間，一個特在后面，再記住，奧特曼是打怪獸的，奧斯特是做物理實驗的。”隨后他說:“好了好了，現在我們繼續看奧特曼實驗。”同學明顯一怔，隨后哄笑起來，有些同學笑得趴在桌子上直不起腰來，有些同學一邊笑一邊重復著他說的話。我好想說:“老師您剛剛把我們從歪道帶出來，怎么自己又拐進去了?大家都牢牢記住了，你怎么自己倒迷糊了呢?在笑聲中，大家都把奧斯特實驗記清楚了。

　　最近，他特別愛拿掃帚做道具。如果上課后同學們還不安生，他就拿掃帚把在桌上豎著敲幾下提醒大家。前幾次還有效果，他一敲同學就安靜了。可故技重施次數多了，學生也皮了。當他敲完，有淘氣的同學就喊:“威——武——”還有的說:“帶犯人。”弄得上課跟開堂審犯人似的。大家笑完，又來了精神，繼續上課，效率就提高了。

　　今天講的`是機械與功啊杠桿什么的，他為了讓同學們更好理解，拿起他的法寶——掃帚，在講臺上“揮舞”。為了讓同學們區分什么是省力杠桿什么是費力杠桿，他拿著掃帚，說:“現在我手里拿著個鐵鍬，我在用鐵鍬扔土。”說著手腳靈活地動了起來，一下一下的，把掃帚舉著和肩膀差不多高，比劃著。底下就有同學在笑，有的說:“老師，鐵鍬不是這么用的。”他啊了一聲，他又把掃帚說成是魚竿，放出去了，開始收線，沖著某個同學，那個同學也很配合，配合著他的節奏，被“釣”過來了。同學說:“老師，你釣我干嘛?”老師說:“那我再把你釣回去。”全班同學大笑起來。后來他又把掃帚說成是筷子，他又拿了一個掃帚，兩個都倒過來，開始夾東西。同學說:“大粗筷子，夾粉筆，是肯定夾不住。”他就夾了個塊大的黑板擦，但也不怎么順利，他一手拿著掃帚，一手托著黑板擦說:“夾住了吧。”有個同學配合著張著嘴說“啊”，一邊做出要吃飯的動作。同學們笑，他也笑。

　　一堂課下來，我們學到了知識，也獲得了快樂，而且也理解得更清楚了，記得更牢固了。這就是妙趣橫生的物理課堂，這就是快樂學習啊!

課堂作文篇9

　　什么是課堂？看到這個問題，你也許會覺得好笑：課堂就是上課的地方嘛，也就是教室唄。其實這個答案不完全對。“三人行必有我師焉。”這告訴我們身邊處處有我們的老師，同樣，我想生活也是最好的課堂。握著拾到的落葉，如同握著一個金秋，我想在每一年抓住從樹梢落下的樹葉，記住生命中的往事，一個個生活足跡。

　　那天，媽媽帶我去奶奶家，奶奶叫我幫她去種豆，我拎著幾千克豆，蹦著跟在奶奶身后。來到山坡，奶奶開始挖坑，吩咐我放豆，平時，我看人家放豆就像給小雞吃食一樣，我二話沒說，一把抓來一些豆，剛準備扔，卻被奶奶給叫住了：“你怎么能這樣撒呢？一個坑只要放6、7個。”“哦。”我回答道。我聽了奶奶的話，覺得不無道理，就按著奶奶的`方法放起豆來。

　　快過一個鐘頭了，我開始腰酸背痛起來，太陽曬得我滿頭大汗，我瞧瞧手中袋子里的豆，“天哪，還有半袋啊！”我不禁大叫起來。我扔下手中的豆，罷工不做了。奶奶像是看出了我的心思，笑著說：“受不住啦？你還是不是男子漢？你也學得挺快，堅持下去，就是勝利！”聽了奶奶的話，我的臉開始發紅我有什么資格在困難面前退卻呢？

　　回家的路上：今天種豆和我在課堂做作業，沒什么兩樣。萬事開頭難，只要堅持下去，終究沒有什么戰勝不了的困難。

【課堂作文】相關文章：

課堂作文09-18

在課堂的作文01-07

作文：課堂01-13