記憶的作文通用【4篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的記憶的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
記憶的作文 篇1
珍藏，大多數(shù)人認(rèn)為是收藏珍貴的物品，而我卻不那么認(rèn)為。
我從三年級開始學(xué)習(xí)游泳。走到泳池邊，望瞭望池深，哇，足足有1。3米呢，水會不會沒過頭頂？我能行嗎？我害怕極了，各種恐懼墜入忐忑不安的心房。
面對老爸的催促，我只好小心翼翼地把腿放下去，再把身體慢慢地挪進(jìn)冰冷的水中。剛剛下去，就禁不住打了幾個寒顫。水剛好漫到我的脖子處，這下，我完全放心了，得意忘形之時，腳猛地一滑，完全沒有心理準(zhǔn)備的我，頭猛地扎進(jìn)水里，喝了好幾口水，眼睛也進(jìn)水了，又痛又酸，怎么也睜不開來。
我嚇得直冒冷汗，受傷、背上已經(jīng)分不出哪些是水，哪些是汗了。我真想放棄，望瞭望觀眾席上坐著的媽媽，希望她能同意我放棄。她好像看透了我的心思，用鼓勵的目光望著我，好像在對我說她常說的一句話：“孩子，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹！一個人想要獲得成功，必須經(jīng)歷坎坷。”我心里的`決心更大了，屏足了氣，把頭扎進(jìn)水里，腳用力向外蹬，手同時向外劃，啊，我前進(jìn)了！媽媽想我鼓掌，爸爸對我說：“你真棒！”許多初學(xué)的孩子向我投來羨慕的目光。
幾個月的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，我不知喝了多少水，吃了多少酸鼻子，我堅持了下來，學(xué)會了游泳。如今，已經(jīng)可以游上100米了。我對“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹！”這句話又有了更深的見解。
是啊，“世上無難事，只怕有心人。”其實做什么事只要勇往直前，學(xué)會去克服各種坎坷和困難，一定會成功！
記憶的作文 篇2
日常生活總會有一些未曾淡忘的記憶力，或溫暖，或幸福快樂……
還記得那時四年級時的一節(jié)體育課程，大家已經(jīng)和六年級賽事跳長繩。194、195、196……大家立刻就需要跳到兩百個了，立刻就需要創(chuàng)我班記錄了！我內(nèi)心多了一絲焦慮不安。到我了，我踏著步伐跟了上來，沒想到，腳掌一空，我重重的跌倒在了地面上，這時，哨聲響起……
這一刻，好像時間都靜止不動了……一陣劇烈疼痛從我的腳踝撲面而來，好像要裂開了一般。學(xué)生們學(xué)會放下繩子，都圍過來，大伙兒沒有指責(zé)我危害了總體充分發(fā)揮，都競相彎彎腰，外伸援手，想扶我站立起來。有那麼一瞬間，痛感消失了，內(nèi)心溫暖的。
在教師的融洽下，孫靖淳和梁皓然把我提心吊膽地扶起，扶著我回班。孫靖淳看著我行走太艱難了，便說：“我還是背你走吧！”他馬上蹲下去身來，不一我反映回來，梁皓然早已把我扶上背。我趴在孫靖淳并不厚道的身上，真有點(diǎn)兒過意不去，我這高個子還不把他壓趴著？我氣得有點(diǎn)兒磕巴：“別……別，那樣很累，自己……”
還沒等我講完話，孫靖淳就＂嚯＂一下站起來，身上我慢跑起來。我趕忙把握住他的衣服褲子，焦慮不安地趴在他弓著的身上，害怕動一下會給他們增加大量的壓力。確實，孫靖淳已體力透支，衣著大喘氣，但依然堅持不懈著；梁皓然在后面維護(hù)著我，并托著我的身子，口中還不斷地叮囑著：＂慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，不要著急……＂我靜靜地體會著這來源于小伙伴們的關(guān)愛，內(nèi)心泛起一陣莫名其妙的'滿足感……
一直到媽媽來來接，他們都一直陪我，一會兒幫我裝水喝，一會兒給我整理背包。她們堅持不懈和媽媽一起把我抬下樓梯，一直抬來到媽媽的車內(nèi)才安心離開。
望著逐漸漸行漸遠(yuǎn)的院校，惦記著同學(xué)們和老師一件事的關(guān)愛，似有太陽對著我，讓我的心生溫暖，以致于2年將要以往，這種感覺都未曾淡忘……
記憶的作文 篇3
或許，童年應(yīng)該和黑板連在一起。黑板上，有著我許多的童年記憶。
黑板上的記憶，有酸、有甜、有苦、有辣。
記得有一次，美術(shù)課，我都畫完了，老師允許我做其他課程的作業(yè)。我便打算寫作文，題目是：“有你，真好”。記得老師對我們說，可以不寫人，我打算寫薩克斯，在寫到一半時，我寫道，因為有你，我取得了成功。想起幾個月前，我吹的.《回家》得到了同學(xué)們的喝彩和掌聲，似乎忘記了現(xiàn)在是在上課呢，不管三七二十一便笑了起來，而且聲音很大很突然，全班其余的一百十四雙眼睛全盯向了我，我這時才回想起現(xiàn)在是在上課。老師對班長說：“哎，把那個……那個7·2的名字給我記下來，等會兒告訴班主任，就說是美術(shù)課批評的。”班長走上講臺，我的名字，無疑，被班長“光榮”地掛在了黑板上。我想解釋，但無法解釋，望著黑板上那大大的白名字，我想哭但哭不出聲來，我想把它擦了但不敢。這是黑板上的記憶，回想起來還是那么酸。
不過，有酸總有甜，有一個星期，我因為一整個星期都沒有扣一分，加分加到了二十分，我便可以免做一個作業(yè)。班長又一次把我的名字記在了黑板上，我很高興，望著黑板上那大大的紅名字，我很自豪。剛好那天校長來我們班點(diǎn)名，校長便問我是哪一位，老師便讓我站起來與校長認(rèn)識一下，我十分驕傲。
我每天都在與黑板交談，黑板上有著許多我的記憶，有酸、有甜、有苦、有辣！
記憶的作文 篇4
老家院兒中的梧桐樹承載了我所有兒時的記憶。它，有這著灰綠色的樹皮;它，有著粗壯的枝干；它，有著碧綠的嫩葉；它著……
這棵梧桐說起來也有幾十歲了，爸爸說，這棵梧桐從他小時候就在這里。誰也不知道它到底有多少歲。從小時候數(shù)起，我就不知道從這棵樹上摔下來多少次了。不過說實話，它還是幫我很多忙：天氣熱了，是它幫我擋陽光，天氣冷了，是它幫我擋風(fēng)……
記得小時候，和伙伴們玩捉迷藏。一開始，我就趕緊的跑，找到能藏躲的地方。好巧不巧的是，我看到了這棵樹。更巧的是，這棵樹還有一個樹洞。雖然小是小了點(diǎn)吧，但畢竟那時候我也小，鉆進(jìn)去不成問題。就這樣，我三下五除二的就爬了進(jìn)去。嘿！你還別說，我躲進(jìn)去了幾十分鐘都沒人找我，最后還是我自己氣鼓鼓的從里面鉆出來。看著外面一個人都沒有，我生氣地踢了一下梧桐樹，雖說這個比賽是我贏了，但贏的'過程有點(diǎn)難熬啊！
現(xiàn)在，這棵梧桐依然屹立在我老家的院兒中。也屹立在我記憶的深處。
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