記憶的作文

時間：2026-03-03 05:30:28 記憶我要投稿

記憶的作文[優(yōu)秀]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的記憶的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

記憶的作文[優(yōu)秀]

記憶的作文篇1

　　“嗚，莉莉還想吃。”三歲的莉莉皺著個包子臉，一步三回頭地望著那充滿誘人香味的面館。

　　莉莉和媽媽回到了家里，莉莉悶悶不樂。媽媽看了，嘆了一口氣：“莉莉乖，下次咱們再吃，好不好？”“不嘛不嘛，莉莉現(xiàn)在就想吃！"莉莉仰起頭，滿是淚痕的小臉可憐兮兮的。“那好吧，莉莉先睡一覺，醒了呢就可以吃了。”媽媽揉了揉眉心。莉莉還是不甘心，說：“媽媽，為什么不能現(xiàn)在吃？”媽媽說：“因?yàn)閶寢寱环N要莉莉睡覺才能使用的`魔法哦。”“哦，好吧，那莉莉先去睡覺覺了。”

　　半個小時后，莉莉醒了，餐桌上多了一碗熱氣騰騰的面。莉莉跑過去吃了一大口，“嗯，好吃！比面館做得好吃！”媽媽出來了，笑著問：“怎么樣，好吃吧？”“嗯嗯，媽媽。這是什么魔法啊？”莉莉問。“這個嘛，保密。”媽媽神秘而又自豪地一笑。

　　從此以后，只要莉莉想吃面了，睡一覺，餐桌上，總有一碗熱氣騰騰的面等著她。

　　一天、兩天、三天……一月、兩月、三月……一年、兩年、三年……六年、七年……

　　一天，莉莉睡了五分鐘就醒了。她聞到了一陣香味，是面的香味，她小心翼翼地打開了一條門縫。天啊，她看到了什么，餐桌邊，一個人影在忙碌。而這個人，是她媽媽！

　　“媽媽！”莉莉忍不住撲了過去……

　　現(xiàn)在的莉莉已經(jīng)上大學(xué)，每周回來一次，周圍的一切已經(jīng)改變，可唯一沒變的是餐桌上那一碗永恒的、熱氣騰騰的面條。

記憶的作文篇2

　　從小到大，我的回憶幾乎都很美好，有那么幾個不愉快的回憶也被覆蓋了，要說溫馨的回憶，大多都是父母留給我的。

　　我不知道父母是怎樣認(rèn)識的，我只知道從他們相愛的那一天起一直到今天，他們過得都很甜蜜，他們倆個看起來永遠(yuǎn)都那么恩愛。現(xiàn)在的他們早已經(jīng)沒有了年青時的浪漫，但是從一些小小的細(xì)節(jié)里，我都可以看得出他們當(dāng)年戀愛的影子。

　　有一次，母親因公事出差去山東，當(dāng)時是冬天，母親的衣服有些單薄了，所以父親決定帶母親去買衣服，買的衣服的確不少，而且每件都是父親親自挑的，然而令我感動溫馨還不是這些，在走進(jìn)和走出商店的時候，他們一直都是牽著手的.，而我只是靜靜地跟著他們，感受著這樣一種特別的溫馨，就連身邊的事物都因?yàn)楦赣H的恩愛而變成暖色調(diào)了。在上飛機(jī)前，父親和我都去送母親了，在去候機(jī)廳的路上，父親很自然地接過母親手中的旅行箱，而母親也下意識地牽起了父親的手，兩人的動作很自然也很迅速，但是仍然給我留下了溫馨的回憶。時間過得很快，已經(jīng)到了上飛機(jī)的時間了，臨走前父親理了理母親的頭發(fā)，說：“小心點(diǎn)，別感冒了，多穿點(diǎn)衣服。”“我會的，你放心吧，我走了。”幾句簡單不過的話卻洋溢著春天般的溫暖，聽起來歌謠般的柔和。

　　父母的恩愛，造就了一個溫暖的家，為我留下了溫馨的回憶，我想這也是我為何會感到幸福的原因吧。

記憶的作文篇3

　　每當(dāng)我走過那車站，就會習(xí)慣性地看一眼。但我再也看不到那個吹口琴的老人了。

　　不知是什么時候開始，車站有了一個乞討的老人。老人的頭發(fā)稀疏，眉毛也花白，臉上的皺紋是時間刻上去的痕跡，一雙同樣布滿褶的手拿著一把口琴，放在嘴邊吹著不為人知的曲調(diào)，算是賣藝。每次走過車站，口琴聲幽幽地傳進(jìn)耳朵里，是那樣熟悉——即使是不知名的藝術(shù)家在演著不知名的曲調(diào)。

　　我望向老人，他的眼神是復(fù)雜的，或許混雜著生活的困苦、對下一秒未知的憂慮、對上天的幽怨。忽然我有一種悲天憫人的感覺，眼睛微微濕潤了，然而我不能為他做什么，于是在路過的瞬間彎腰放下一枚硬幣。起身的同時，我聽到口琴聲停了，聽到老人滄桑沙啞的嗓音：“謝謝小姐，祝小姐……”其實(shí)施舍后聽到感謝語有很多，然而老人的'用詞卻非常禮貌、得體，祝福語都是四字詞，而且一連串有好幾個，即使我走開了，他仍然自顧自地說。我想，一天或許有很多個路人會施舍老人零錢，而他堅(jiān)持對每一個人說那么長的謝詞——他懷有一顆感恩的心。

　　我走遠(yuǎn)了，仍然依稀聽到并不動聽的口琴聲，但那聲音從我耳中傳到心里，一下子便變得婉轉(zhuǎn)動聽——我感到那不是普通的口琴聲，而是一位困苦老人的傾訴，是一位口琴藝術(shù)家在努力，是一顆感恩的心在答謝幫助他的人。

　　路遇過很多乞討的人，有些是落魄潦倒的年輕人。若是嚴(yán)重殘疾便也值得可憐，可卻偏有手腳健全的人就那樣邋遢地坐在地上等待施舍。他們什么也不做，只是坐著，一副吊兒郎當(dāng)?shù)谋砬椋孟衤啡耸┥崴麄兪菓?yīng)該的，他們既然選擇了乞討就應(yīng)該坐那等著“該有”的給予。于是人們只能施舍他們諷刺與唾棄。

　　因而我甚至對那位吹口琴的老人有了崇敬之心。雖然他已年邁，雖然他口中的口琴只有“咿咿呀呀”的音律，但畢竟他在努力，他有付出，他是真正意義上在賺錢而不是乞討——他在賣藝，他在做自己力所能及的事情以得到人們的給予。這是比那健全的乞討者更有價值的生命。

　　日復(fù)一日的路過，日復(fù)一日的聽到那口琴聲，有零錢便給予——這已經(jīng)成為了我的習(xí)慣。然而忽然有一天，我沒看到那老人，沒聽到那口琴聲。那一天我忽然感到惆悵與失落。

　　于是那口琴聲與那祝福聲留在了心底，縈繞在心中，久不散去。

記憶的作文篇4

　　二月的陽光柔柔地拂著萬物，新年的鈴聲早已敲過，而元宵節(jié)的湯圓也已成為記憶中的一頁，唯獨(dú)校園的鈴聲依舊在耳……

　　新的學(xué)期，新的心情。對還有幾個月的時間就要離開的我們，也許，校園的鈴聲也將化為初中生活中一個美麗的角落……

　　思緒被喚回，眼前老師的身影在晃動著。多想懶懶的睡個“日光覺”，卻只好無奈地拋開窗外明媚的陽光……黑板上，老師依舊不厭其煩地畫著的“拋物線”，二次函數(shù)寫了滿滿一黑板……

　　我松松地伸了個懶腰，打了個久違的哈欠。望著同學(xué)們都埋頭奮筆疾書的專注，我笑了——大家都長大了，已不再像原來那般般吵吵鬧鬧。也許以后再也不會被老師笑話我們是長不大的孩子了吧？

　　二月的風(fēng)變得柔和起來，就像溫柔靦腆的少女，羞澀地撩起路人的發(fā)絲，將柔情溢得滿滿的，陽光暖暖的，像是一杯濃濃的奶茶，透著耀眼純凈的光亮，那般青春洋溢，不正如我們嗎？

　　回憶著校園的鈴聲，突然發(fā)覺自己早已習(xí)慣了緊張忙碌的校園生活，新的學(xué)期里，我希望大家都能像太陽那樣——讓二月里的活力成為六月的輝煌！

　　耳邊鈴聲又響起，我的心里沒有過多的的.愉悅，也沒有了剛才那么多的慵懶與悵然，只是透著陽光般的爛漫。細(xì)細(xì)回憶起來，我們不正是在鈴聲中成長的嗎？

　　五歲，讀幼兒園，那時下課鈴聲是我期待的“勝利紅旗”，飛奔回家可以沉浸在玩具的樂園……

　　七八歲，讀小學(xué)，那時的下課鈴聲是我期盼已久的“解放號”，回家后可以盡情地隨著動畫樂翻天……

　　依稀記得十一二歲的我們在鈴聲辭別了相處六年的恩師與好友，那天的鈴聲格外的悠長……

　　原來“青澀校園”是因?yàn)殁徛暥兊每蓯郏驗(yàn)殁徛暥兊镁剩?/p>

　　新的學(xué)期里，我們會奉行那句“痛，并快樂的活著！”我們會幸福快樂的為初三畫上圓滿的句號。因?yàn)槲覀兿嘈牛覀儠䦅^斗到底！

　　初三，勇士的戰(zhàn)場，踏著急促的鈴聲，我們來了！

記憶的作文篇5

　　千年前，紅塵有誰？目光留連處，花開似錦，綠草如茵。是誰？騎鶴弄蕭，樂韻悠悠！

　　夜幕降臨，小巧玲瓏的蠟燭燈輕撥小河微波的琴弦，那是無邊的黑暗里唯一尚未褪色的溫暖！

　　誰在將癡心和熱情就祈禱一并點(diǎn)燃？

　　誰在將冰冷的余灰在夢游的哀怨中點(diǎn)燃？

　　誰在將遠(yuǎn)古的蒼涼與今生的憂傷一并點(diǎn)燃？

　　說都不會明白夢怎么隨水飄走？

　　那份虔誠是那么遙遠(yuǎn)而熟悉，像最初的風(fēng)花雪月夜。為什么記憶會甘如醇蜜又澀如黃連？

　　究竟是些上在打撈著我冰冷的記憶？又有誰懂得，風(fēng)的`歌唱和嗚咽？

　　小河百轉(zhuǎn)千回依然是那么熟悉，柳煙搖曳著血色黃昏，可盈盈紅袖再也托不起落葉的疲憊。

　　春江潮水連海的月色，是我疲憊的眼眸，終將風(fēng)景演繹成虛無飄渺。

　　喧囂的紅塵在落幕，堆砌在生命中的憂郁在落幕在秋天的甬道上，徜徉著我的荒蕪！

記憶的作文篇6

　　九月份開學(xué)，劉萌就要去北京上大學(xué)了，她們?nèi)乙惨黄鸢崛ケ本谒龑ξ磥淼挠?jì)劃中，是永遠(yuǎn)也不會回老家了。

　　七月底，劉萌隨父母最后一次到達(dá)老家，老家的模樣似乎變了很多，六歲上過的小學(xué)，大門被重新翻修了一遍，劉萌輕車熟路地順著大門摸到學(xué)校后面一堵殘破低矮的墻，她輕易便進(jìn)到校內(nèi)，教學(xué)樓的門如往常一樣只打開了一扇，劉萌溜進(jìn)去找到他們六年級最后一次開聯(lián)誼會的教室，那里已經(jīng)不作為教室使用了，現(xiàn)在，它是學(xué)校的舞蹈室，墻角安然地?cái)[放著幾支被遺棄的粉筆，劉萌走過去拾起來，想了想，在黑板上劃下第一個小人，畫上的人有長長的頭發(fā)隨風(fēng)起舞，那人是林悅，劉萌在這所小學(xué)的第一個朋友，此時畫上的她正在跳芭蕾舞，她陶醉在音樂中的樣子那么使人著迷；畫的第二個人物是雷老師，她的第一個自然科學(xué)老師，他說話很幽默，長得也很幽默，很會活躍課堂氣氛，劉萌最喜歡的老師就是他了，畫上的他正在慷慨激昂的.演講；畫的第三個人是唯一一個沒有出席他們聯(lián)誼會的好朋友，她五年級的時候轉(zhuǎn)走了，后來劉萌又隱約只見過她一面，畫上的她是一個孤傲的背影，黑板上的小人越來越多，劉萌在心里默念著他們的名字，回憶著與他們的刻骨銘心，黑板終于被畫得滿滿的，劉萌用大拇指按著用完最后一點(diǎn)粉筆。

　　黑板上所有的簡筆畫便是她對小學(xué)這段簡樸生活的所有記憶，有歡笑，有悲傷，亦有苦楚。

　　劉萌爬上教室的窗子準(zhǔn)備離開時，又望了一眼黑板上那密密麻麻的白色，她重新跳進(jìn)教室，用一塊干凈的手帕用力擦黑板，她本就是要遺忘的，抹去了黑板上的痕跡，是不是連心里對老家的印象一起剔除了呢？手帕終于變得很臟，劉萌將它扔在拾到粉筆的角落里離開了。

　　九月份開學(xué)的時候，劉萌已經(jīng)搬離老家很多個星期了，有值日生把那塊臟手帕掃走了，沒人知道是誰，為什么將它扔在這里的。有一個小女孩指著黑板對另一個小女孩說：這上面好像有人畫過畫。

　　黑板留下了淡淡的畫痕，那痕跡是怎樣也擦不掉的，他被黑板深深地記在了心里，那劉萌呢？有沒有給這段看似注定要被遺忘的生活在心里續(xù)一個后記呢？

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