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《感恩老師》讀后感（精選21篇）
,你像蠟燭一樣燃燒了自己,照亮了別人感恩老師,你像燈塔一樣指明了我們。今天小編就來(lái)分享暑假作文精選：《感恩老師》讀后感，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。
《感恩老師》讀后感 1
讀了《感恩老師》這本書(shū)，我深受啟發(fā)。
在這本書(shū)中，只有一篇文章我記憶很深刻。這一片文章的名字叫《謝謝您，沒(méi)有放棄我》，這篇文章主要講了一個(gè)中學(xué)生飛飛很愛(ài)上網(wǎng)，學(xué)習(xí)也很差，那一天數(shù)學(xué)課他在寫(xiě)情詩(shī)，數(shù)學(xué)老師很生氣，狠狠地吵了他一頓。他就偷偷溜出教室，去了網(wǎng)吧，他在網(wǎng)吧里呆了六天，渴了就喝礦泉水，餓了就啃面包，然而就在這六天里，飛飛的班主任白老師吃不好睡不好，還帶著病在全市的網(wǎng)吧、游戲室找他，終于在一家網(wǎng)吧里發(fā)現(xiàn)了飛飛。這時(shí)白老師已經(jīng)支撐不住了，暈倒在網(wǎng)吧里。
白老師醒來(lái)之后，飛飛已經(jīng)是淚流滿面，白老師并沒(méi)有責(zé)怪他，只是勸他回學(xué)校上課再也不要去網(wǎng)吧。后來(lái)飛飛才知道，許多老師都勸白老師放棄他，他只是一名差生，可白老師卻說(shuō)：“一名差學(xué)生也是學(xué)生，況且他們需要更多的關(guān)愛(ài)，需要我們的培養(yǎng)，我們做老師的，就應(yīng)該盡我們最大的努力。”這件事發(fā)生后，校長(zhǎng)要處分飛飛，是白老師給攔了下來(lái)，并且要求再給他一次機(jī)會(huì)，相信他會(huì)學(xué)好的。
后來(lái)飛飛考上了名牌大學(xué)，臨走時(shí)，飛飛對(duì)白老師說(shuō)了一句話：“謝謝您，沒(méi)有放棄我。”
在以前，我雖然很體諒老師的辛苦，但我并不知道老師對(duì)我們的關(guān)懷有多么的.無(wú)微不至，對(duì)我們的期望有多么的打大，現(xiàn)在我終于知道了老師對(duì)我們的良苦用心。
《感恩老師》讀后感 2
從小到大，教過(guò)我的老師有不少，我從他們身上找到了誨人不倦的影子，找到了勤奮好學(xué)的影子，找到了循循善教的影子……這一個(gè)個(gè)溫馨的畫(huà)面，是多么美好，這些都是老師賜予的，感謝可親可敬的老師!
在暑假里，我又讀到了你，老師——《感恩老師》，讓我印象最深的是《學(xué)生得救，女兒永失》，主要講述了：事情發(fā)生在2008年汶川大地震發(fā)生的那一刻，有一位老師正帶領(lǐng)著班上五十九名學(xué)生參加活動(dòng)。禮堂突然晃動(dòng)起來(lái)，他立刻意識(shí)到發(fā)生了地震，馬上招呼同學(xué)們躲在椅子下面。
幾分鐘過(guò)去了，地震暫時(shí)過(guò)去了。就這樣五十九名學(xué)生奇跡般得救了，但是那位老師為了救學(xué)生，雙手被堅(jiān)硬的水泥劃得鮮血淋漓，讓人看得心疼。而這時(shí)，他還是趕緊往學(xué)校方向跑去，那是因?yàn)閷W(xué)校的兩座教學(xué)樓的廢墟下壓著一千名學(xué)生，老師很著急，其中他的寶貝女兒也壓在這片廢墟中。剛開(kāi)始他的女兒只是腳受了傷，由于缺乏大型吊車(chē)機(jī)械，暫時(shí)無(wú)法救援。后來(lái)，由于缺及沒(méi)能及時(shí)得到救助，她的女兒最終離他而去。每次經(jīng)過(guò)女兒被困的廢墟時(shí)，去搶救學(xué)生時(shí)，都會(huì)感覺(jué)一陣陣巨大的心痛襲來(lái)，這位老師為了學(xué)生，而放棄了女兒，真是盡職，真是偉大。
當(dāng)女兒的遺體被“掏”出來(lái)的時(shí)候，這這個(gè)外表粗狂的堅(jiān)強(qiáng)漢子，在目睹女兒遺體的那一刻，突然情緒失控、放聲大哭、悲愴之情，令周?chē)虽粶I下。
他，就是北川縣第一中學(xué)初一(六)班的班主任——?jiǎng)帲粋�(gè)救出自己的學(xué)生，卻永失女兒的教師!
大難來(lái)臨之際，他用冷靜和機(jī)智挽救了五十九條鮮活的'生命;災(zāi)難發(fā)生后，在爭(zhēng)分奪秒的救援過(guò)程中，他一心救助他人，自己的女兒卻不幸遇難。劉寧，他的名字深深地印在我們心間!
讀著讀著，我想起了你——老師。那天中午，我們正在認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，校長(zhǎng)突然從前門(mén)走進(jìn)來(lái)，在講臺(tái)桌前談?wù)撌虑椤哪銈兊恼勗捖曋校覀兛梢郧宄穆?tīng)到，校長(zhǎng)對(duì)您說(shuō)：“讓二班和我們一班一起上課。”但您堅(jiān)決不肯，她說(shuō)：“學(xué)生太多了，上課就不能個(gè)個(gè)都照顧得到，這樣不利于他們的學(xué)習(xí)。”我們聽(tīng)了也搖搖頭，心里都不同意。校長(zhǎng)老師最終喲不過(guò)，看了看我們也只好無(wú)奈地走了。校長(zhǎng)走后，語(yǔ)文老師對(duì)我們說(shuō)：“其實(shí)，不愿意合班，只是希望可以多關(guān)注你們每一個(gè)人，讓你們得到更好地發(fā)展。”我們聽(tīng)了這句話，心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)!這就是你，老師!。
這就是你，老師!你是最真、最善、最美的種子。你在我們心田播種后，它就發(fā)芽，開(kāi)出愛(ài)心之花，結(jié)出智慧之果，而我們的人生也將由此進(jìn)入與眾不同的新世界。感謝你，老師
《感恩老師》讀后感 3
我讀了《感恩老師》這本書(shū)，其中有一個(gè)故事讓我特別的感動(dòng)，故事的名字叫《能給與就不貧窮》。
故事的大體內(nèi)容是這樣的：教師節(jié)到了，有很多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)給老師送禮物，有的送鮮花，有的送賀卡，還有的送千紙鶴，只有一個(gè)小女孩在畫(huà)紙上畫(huà)了一雙鞋，手工很粗糙，剪的也七扭八歪，鞋上寫(xiě)著：“老師，這雙寫(xiě)是給您穿的。”字跡這樣彎彎曲曲的，一看就是小女孩寫(xiě)的，教師節(jié)就這樣慢慢結(jié)束了。
一天，老師正在批改作文的時(shí)候，才明白那個(gè)女同學(xué)畫(huà)一雙鞋給他。因?yàn)閯e的老師都穿著皮鞋，只有我們班的老師穿的是布鞋，以后有錢(qián)一定給她買(mǎi)一雙皮鞋，所以送給她一雙自己畫(huà)的'鞋。可是老師看見(jiàn)小女孩穿的也是一雙布鞋，而且四邊都裂開(kāi)了。老師對(duì)小女孩說(shuō)：“你爸爸是干什么的?”小女孩說(shuō)：“在家里，下崗了。”老師說(shuō)：“你媽媽呢?”小女孩說(shuō)：“不知道，我媽媽走了。”于是老師從抽屜里那了一雙新鞋給小女孩穿，讓她感受到這雙鞋的分量。小女孩問(wèn)老師：“您家窮嗎?”老師說(shuō)：“不窮。”老師問(wèn)小女孩家窮嗎?小女孩說(shuō)：“同學(xué)都說(shuō)我家窮。”老師來(lái)到教室，同學(xué)們都問(wèn)老師為什么穿布鞋?有的說(shuō)好看，有的說(shuō)透氣。老師說(shuō)是一種習(xí)慣，舒適，有益健康。
后來(lái)老師告訴學(xué)生們：“腳上穿著布鞋心里卻裝著別人，這才是讓老師感到幸福的!只有富有才能給予別人，能給予就不貧窮。”
讀完這本書(shū)讓我明白了我們要時(shí)刻要為他人著想，有一顆熱情的心，只有幫助別人，自己才是富有的。
《感恩老師》讀后感 4
如果我問(wèn)你，在你的一生中最應(yīng)該感謝的是誰(shuí)?你一定會(huì)說(shuō)是老師和父母。是的，因?yàn)椋歉改葛B(yǎng)育了你，老師教導(dǎo)了。如果讓你回憶老師和你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是否會(huì)想到老師其實(shí)和你的父母一樣愛(ài)護(hù)你。在看《感恩老師》之前，我認(rèn)為沒(méi)有任何一個(gè)詞語(yǔ)能概括老師對(duì)我們的情感，可現(xiàn)在我找到了，這是一本書(shū)，一本講敘了上百件老師無(wú)私地為學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)的書(shū)。最讓我感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的'故事。一個(gè)兔唇并右耳失聰?shù)男」媚铮睦蠋煂?duì)她說(shuō)的話就像一束陽(yáng)光照亮心扉，那位老師說(shuō)：“我希望你是我的小女兒!”最讓我感傷的故事是講敘四川汶川大地震中為保護(hù)學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的老師們。譚千秋老師在地震發(fā)生的一瞬間承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命。
最讓我信服的故事是講敘一位校長(zhǎng)為了教育學(xué)生信守承諾的故。校長(zhǎng)承諾學(xué)生們第二天要爬著來(lái)上班，孩子們都不以為然，況且天還下著雪，可是這位偉大的校長(zhǎng)真的做到了，他教的那批學(xué)生都非常成功。《感恩老師》中一個(gè)個(gè)的故事都包含了一段段感情，老師們都把學(xué)生們當(dāng)做自己的孩子慈愛(ài)而嚴(yán)厲。讀了這本書(shū)，我明白了在老師那雙嚴(yán)厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心。我們不僅要理解老師的苦心，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，這才是對(duì)老師最好的回報(bào)。
《感恩老師》讀后感 5
故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。
安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的`、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。
安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。當(dāng)我因?yàn)閳D畫(huà)畫(huà)不好，缺乏自信產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，是老師鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我；當(dāng)我考試失誤，成績(jī)不理想時(shí)，是老師耐心地安慰我，要我繼續(xù)努力……老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。我想對(duì)老師說(shuō)：“我們終將會(huì)從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。
老師們，我在這兒對(duì)你們說(shuō)：“老師，你們辛苦了！”
《感恩老師》讀后感 6
又一次翻開(kāi)了《感恩老師》這本書(shū)。讀完后，我受到了深深啟發(fā)。
《感恩老師》這本書(shū)講述了上百件老師無(wú)私地為學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)的故事，我讀后心久久無(wú)法平靜。最讓我感動(dòng)的是學(xué)生得救，女兒永失這個(gè)故事。故事講的是在2008年5月12日，汶川大地震的那刻，北川縣第一中學(xué)初一（6）班的班主任劉寧，用冷靜和機(jī)智挽救了59名鮮活的生命；在爭(zhēng)分奪秒的救援過(guò)程中，他一心救助他人，而自己的女兒卻永遠(yuǎn)回不來(lái)了。劉寧老師的這種大愛(ài)，深深地感動(dòng)著我，不禁使我想起了我的老師。
我從一年級(jí)上學(xué)開(kāi)始，每天放學(xué)我們排著隊(duì)走出教室，帶領(lǐng)我們走在前頭的是老師；一路叮嚀讓我們上下樓梯靠右走，回家完成作業(yè)的是老師；不管刮風(fēng)還是下雨站在校門(mén)口等待最后一名學(xué)生離開(kāi)，自己才離開(kāi)的是我們的老師；之所以最后一個(gè)到家見(jiàn)到自己孩子的'還是我們的老師。這不也是和劉寧老師一樣是一種大愛(ài)嗎？
在我的記憶里，老師的愛(ài)心還有很多。我漸漸地成長(zhǎng)，全是老師用愛(ài)心呵護(hù)，用汗水澆灌的。在人生的旅途中，老師是我的指南針，教我前行的方向。
老師，你的愛(ài)就像太陽(yáng)一樣無(wú)私，是你們默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)和付出，讓我們從一個(gè)無(wú)知的幼兒園小朋友，變成了會(huì)寫(xiě)漢字、會(huì)加減乘除的小學(xué)生。我們將永遠(yuǎn)感謝您。
《感恩老師》讀后感 7
我讀了《感恩老師》這一本書(shū)，明白了許多道理，體會(huì)到老師的良苦用心。這本書(shū)主要寫(xiě)老師是如何得“寬容”，“幫助”，“體貼”我們的。有的孩子被父母雙雙遺棄，是老師的關(guān)心，讓他們成了遠(yuǎn)近聞名的畫(huà)家；
有的孩子生性調(diào)皮，不好好學(xué)習(xí)，是老師的寬容，讓他們改過(guò)自新，成為了風(fēng)度翩翩的紳士；有的孩子頭腦聰明，卻不用在學(xué)習(xí)上，是老師的體貼，讓他們的心感受到愛(ài)，成為小有名氣的作家；有的孩子一心想玩，甚至?xí)缯n，是老師的鞭笞，成為了技藝高超的音樂(lè)家……老師的'一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句語(yǔ)言，都可能使我們成功的鑰匙，所以，老師對(duì)人類的作用就像水對(duì)人類之不可少一樣。田菲——一位女作家，她的老師星子沒(méi)有扼殺她富有想象力的天性。
早在星子老師小的時(shí)候，老師問(wèn)星子：“月亮像什么？”“彎彎的小——船——兒”。星子說(shuō)：“像豆角。”老師說(shuō)：“你的回答錯(cuò)誤，別人都說(shuō)像船兒，難道你有特別的見(jiàn)解嗎？”從此，星子便不敢回答問(wèn)題了。可星子當(dāng)了老師后，也這樣問(wèn)。同學(xué)們回答得一模一樣。只有女作家田菲說(shuō)：“像豆角！”星子老師笑了，說(shuō)：“是不是像弓，刀？”
又頓了頓，“大家回答得都對(duì)，只是同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)，盡量多想出幾個(gè)答案來(lái)。”如果星子說(shuō)田菲回答不對(duì)的，那女作家可能就沒(méi)有田菲了，所以她感謝星子老師沒(méi)有扼殺她富有想象力的天性。老師的教誨之恩，我們將終生難忘！
《感恩老師》讀后感 8
我讀了《感恩老師》這本書(shū)，其中有一個(gè)故事讓我特別的感動(dòng)，故事的名字叫《能給與就不貧窮》。
故事的大體內(nèi)容是這樣的：教師節(jié)到了，有很多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)給老師送禮物，有的送鮮花，有的送賀卡，還有的送千紙鶴，只有一個(gè)小女孩在畫(huà)紙上畫(huà)了一雙鞋，手工很粗糙，剪的也七扭八歪，鞋上寫(xiě)著：“老師，這雙寫(xiě)是給您穿的。”字跡這樣彎彎曲曲的，一看就是小女孩寫(xiě)的，教師節(jié)就這樣慢慢結(jié)束了。
一天，老師正在批改作文的時(shí)候，才明白那個(gè)女同學(xué)畫(huà)一雙鞋給他。因?yàn)閯e的老師都穿著皮鞋，只有我們班的老師穿的是布鞋，以后有錢(qián)一定給她買(mǎi)一雙皮鞋，所以送給她一雙自己畫(huà)的鞋。可是老師看見(jiàn)小女孩穿的也是一雙布鞋，而且四邊都裂開(kāi)了。老師對(duì)小女孩說(shuō)：“你爸爸是干什么的？”小女孩說(shuō)：“在家里，下崗了。”老師說(shuō)：“你媽媽呢？”小女孩說(shuō)：“不知道，我媽媽走了。”于是老師從抽屜里那了一雙新鞋給小女孩穿，讓她感受到這雙鞋的`分量。小女孩問(wèn)老師：“您家窮嗎？”老師說(shuō)：“不窮。”老師問(wèn)小女孩家窮嗎？小女孩說(shuō)：“同學(xué)都說(shuō)我家窮。”老師來(lái)到教室，同學(xué)們都問(wèn)老師為什么穿布鞋？有的說(shuō)好看，有的說(shuō)透氣。老師說(shuō)是一種習(xí)慣，舒適，有益健康。
后來(lái)老師告訴學(xué)生們：“腳上穿著布鞋心里卻裝著別人，這才是讓老師感到幸福的！只有富有才能給予別人，能給予就不貧窮。”
讀完這本書(shū)讓我明白了我們要時(shí)刻要為他人著想，有一顆熱情的心，只有幫助別人，自己才是富有的。
《感恩老師》讀后感 9
寒假里，我讀了《感恩老師》這本書(shū)。其中，我最喜歡《夢(mèng)想的價(jià)格》這篇文章，文中主要講了一個(gè)在貧窮中長(zhǎng)大的男孩，如何堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并最終取得成功的故事。
男孩雖然很窮，但是，在他的家庭里，卻充滿了愛(ài)與關(guān)懷。他的夢(mèng)想是體育運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們都對(duì)他充滿信心。
有一次，他的同學(xué)介紹他去打一份零工，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的賺錢(qián)機(jī)會(huì)，這份工作意味著能買(mǎi)一輛新自行車(chē)，能買(mǎi)一些新衣服，還能攢錢(qián)給媽媽買(mǎi)一所房子。他真想爽快的答應(yīng)，但是，他又有所顧慮，如果他干了這份零工，將會(huì)失去他的體育夢(mèng)想。正在這時(shí)，他想起了媽媽對(duì)他說(shuō)的.一句話：“如果你想知道這張床適不適合你，你就必須去親身感受一下”。因此，他來(lái)到教練面前，對(duì)他說(shuō)了這件事情，教練非常得生氣，問(wèn)道：“一份零工多少錢(qián)？”，“3.25美元。”教練更加生氣，“難道一個(gè)遠(yuǎn)大的理想就值3.25美元嗎！”
聽(tīng)了教練的話，他感慨萬(wàn)分，下定決心，要義無(wú)反顧地去實(shí)現(xiàn)自己的體育夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)不懈的努力，他終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。他和一個(gè)棒球隊(duì)簽了170萬(wàn)美元的協(xié)議，獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，他給媽媽買(mǎi)了一所房子。
人生的夢(mèng)想是無(wú)價(jià)的，只要我們心存夢(mèng)想，并心懷一個(gè)堅(jiān)定的信念，執(zhí)著地走下去，夢(mèng)想總有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。
我們不能因眼前的得失而放棄自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。當(dāng)眼前的利益與遠(yuǎn)大的理想背離之時(shí)，要想想，我們要為夢(mèng)想去努力，夢(mèng)想是無(wú)價(jià)的！
《感恩老師》讀后感 10
感恩是一種做人的基本道德準(zhǔn)則，是一種為人處世的哲學(xué)，也是一種生活中的大智慧。
一顆感恩之心，是人類心田中最真，最善，最美的種子。它發(fā)芽之后，開(kāi)出愛(ài)心之花，結(jié)出智慧之果，而你的人生也將進(jìn)入與眾不同的新世界。
《感恩老師》是令中國(guó)學(xué)生受益一生的眷戀師恩的.書(shū)。是它讓我們懂得了一個(gè)道理：愛(ài)心是一種責(zé)任，感恩是一種智慧。無(wú)論是老師還是身邊的默默幫助過(guò)你的人，都應(yīng)該學(xué)會(huì)去感恩。
而這本書(shū)中有兩個(gè)故事最使我受益匪淺———《愛(ài)心花籃》和《艾拉的三位老師》。《愛(ài)心花籃》講述的是瑪麗失去了母親，好心的老師為了使她得到一點(diǎn)愛(ài)，讓孩子們也多做許多事情來(lái)幫助她。然而孩子們也很高興能加入，并且在情人節(jié)那天送給他禮物；在寒冷的三月給她送來(lái)可以保暖的東西。春天到了，瑪麗的紫羅蘭把大家都驚呆了。暑假前，瑪麗把番薯給了老師，老師十分感動(dòng)。
這篇文章給我的啟示是：愛(ài)是最好的老師。老師用愛(ài)心啟發(fā)了孩子們的愛(ài)心，他們共同用愛(ài)治療了一個(gè)小女孩心靈的創(chuàng)傷，織就了人世間最美麗的花籃。親愛(ài)的老師，不僅是人類靈魂的工程師，更是愛(ài)心的撒播者，值得我們?nèi)ジ卸鳌?/p>
而《艾拉的三位老師》給我的啟示是：好的老師，不僅教給學(xué)生知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在施教的過(guò)程中將理解與愛(ài)心一并施與。他們無(wú)言的關(guān)愛(ài)像暖流流過(guò)，溫暖了學(xué)生的心，讓學(xué)生心懷感激，銘記一生。
老師，不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該體會(huì)老師的良苦用心。我想對(duì)所有的老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝您。”
《感恩老師》讀后感 11
我讀了《感恩老師》這本書(shū)，懂得了許多。從那一篇篇文章的字里行間流露出一份份感人的眷眷師情，多么的偉大。
那一篇篇文章里的好老師，都懂得給學(xué)生運(yùn)一份鼓勵(lì)，一份關(guān)愛(ài)，一份真情，一份親切。讓學(xué)生們感到那一份真摯的師情。學(xué)生需要自尊，需要鼓勵(lì)，一個(gè)微小的舉動(dòng)都會(huì)改變我們的一生，好的舉動(dòng)會(huì)讓我們有一個(gè)輝煌的人生，不好的舉動(dòng)會(huì)讓我們跌入墮落的深淵。
三年級(jí)上期，我剛剛來(lái)到這個(gè)班級(jí)，特別膽校幾天后，老師開(kāi)始競(jìng)選班干部，先開(kāi)始選班長(zhǎng)。陳彥容率先登上講臺(tái)，有感情地朗讀她精心準(zhǔn)備的`演講稿，讀完后，一陣陣熱烈的掌聲蔓延開(kāi)來(lái)，接著，又有幾個(gè)膽子大的同學(xué)上了臺(tái)演講。之后，開(kāi)始競(jìng)選副班長(zhǎng)。我思來(lái)想去，終于鼓足了勇氣上臺(tái)，可演講時(shí)，我漲紅了臉，心砰砰直跳，結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出一句話，終于想出一句，可說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，雙腿止不住地顫抖，老師用那會(huì)說(shuō)話的眼睛溫柔地看著我，好像在說(shuō)：“勇敢點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)吧！”我終于流利地說(shuō)出了那句話。我出人意料地得到了48票，僅僅只比孫伊姿少了幾票而已。如果沒(méi)有老師那眼神，那鼓勵(lì)，我想都不敢想我竟然會(huì)有如此高的票數(shù)。我們的每一件微小的事，都會(huì)蘊(yùn)含在老師的心中，積下好或壞的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。早上遇見(jiàn)老師，說(shuō)一聲：“老師，早上好！”去辦公室，看見(jiàn)老師正在努力批改作業(yè)，道一聲：“老師，您辛苦了！”老師發(fā)給你獎(jiǎng)品，講一聲：“謝謝老師！”
感恩老師。是老師教了我們豐富的知識(shí)；是老師讓我們充滿智慧；是老師給了我們生存的陽(yáng)光。
感恩老師！
《感恩老師》讀后感 12
老師，是校園這個(gè)大家庭中辛勤工作的園丁，他們把自己的青春年華奉獻(xiàn)給了祖國(guó)未來(lái)的棟梁，化開(kāi)了我們的蒙昧，他們把自己的所有傾吐給未來(lái)花朵，令我們豁然開(kāi)朗。沒(méi)有他們的努力，我們只是外表華麗的裝飾品而已。
行走在漫漫的求學(xué)路上，有多少溫暖的手曾經(jīng)幫助過(guò)你走過(guò)知識(shí)的海洋。一次刻骨銘心的教誨，一次師生之間的談話，一通心對(duì)心的批評(píng)。老師與學(xué)生之間的師生之情不是一次就會(huì)形成的，是在日日夜夜的相處中產(chǎn)生的。每當(dāng)深夜我們?nèi)胨瘯r(shí)，老師總是正在忙碌的批改我們的作業(yè)本和試卷；每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，老師總是毫不猶豫地伸出援手給予幫助；每當(dāng)我們情緒不穩(wěn)定時(shí)，老師總是耐心地開(kāi)導(dǎo)我們，老師，就如我們的'父母一般，無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)愛(ài)著我們。您未曾像我們索取過(guò)什么，總是默默地為我們付出著。您就像辛勤的園丁，我們就是溫室里的花朵兒。用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用辛勞澆灌，用心血滋潤(rùn)。陽(yáng)光般的溫暖關(guān)懷，春風(fēng)般的和煦，清泉般的甘甜。老師對(duì)我們的愛(ài)，銘刻在我們的心中。“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”走過(guò)了再回首看，有多少親切的眼神曾經(jīng)關(guān)懷過(guò)我們幼稚的心靈？
從小苗苗成長(zhǎng)為大樹(shù)，有多少辛勤的汗水灑落其間？從雛鳥(niǎo)成為雄鷹，有多少展開(kāi)的羽翼講軀體托抱？從蠶蛹蛻為蝴蝶，又經(jīng)歷多少的風(fēng)雨磨練?感恩就在我們大家的身邊。
言語(yǔ)已無(wú)法表述我們對(duì)您的愛(ài)戴，鮮花也不曾代表我們對(duì)您的深深思念。感恩老師，謝謝您為我們疲勞不堪地奮斗著，謝謝您日夜不停的牽掛著我們，謝謝您像父母般地關(guān)愛(ài)我們，我們會(huì)以好的成績(jī)來(lái)報(bào)答您的，我們會(huì)用行動(dòng)來(lái)報(bào)答您的，我們親愛(ài)的老師！
《感恩老師》讀后感 13
在感恩系列叢書(shū)里，令我最印象深刻的是《感恩老師》。讀了這本書(shū)后讓我學(xué)會(huì)了感恩老師，也學(xué)會(huì)了了解老師的辛苦。老師就像辛勤的園丁，而我們就是在老師的精心照料下成長(zhǎng)。我們?cè)诶蠋煹膼?ài)下成長(zhǎng)也在感恩中成長(zhǎng)。
《感恩老師》中令我印象深刻的是關(guān)于盲人作家海倫·凱勒的那篇文章。海倫·凱勒從小就看不見(jiàn)也聽(tīng)不見(jiàn)。而她的老師安妮老師卻大大突破了一個(gè)艱難的任務(wù)——讓海倫學(xué)會(huì)了說(shuō)話。讓一個(gè)普通人說(shuō)話容易，但讓海倫這樣的天生聾啞的人說(shuō)話真是不簡(jiǎn)單。
初步，安妮老師帶著海倫去井邊打水，安妮老師嘗試先把水濺到海倫的手上，讓海倫感受到水的涼意，又手指在海倫的臉上拼寫(xiě)w-a-t-e-r。漸漸的，海倫學(xué)會(huì)了各種詞語(yǔ)，也開(kāi)始了寫(xiě)作了。一個(gè)偉大的盲人作家誕生了，海倫·凱勒創(chuàng)作了著名的小說(shuō)——《假如給我三天光明》。從此，海倫·凱勒不再是只在黑暗中孤獨(dú)的生存，而是走向光明的未來(lái)！老師的力量是多么的強(qiáng)大呀！她能使?jié)崴兂汕迩逍∠荒苁刮灮鹣x(chóng)照亮黑夜；能使蠟燭溫暖人心……
從一年級(jí)，我就一直在謝老師和陸老師的培育下長(zhǎng)大。謝老師帶領(lǐng)著我了解中國(guó)的千古文化；陸老師讓我知道了推理需要數(shù)學(xué)邏輯。老師每天都苦口婆心的教我們做人的道理，我們?yōu)楹尾蝗?bào)答老師呢？每一個(gè)孩子在老師心中的地位都是平等的`，學(xué)生的成績(jī)下降心急，老師也一樣的心急；學(xué)生生病了，老師像媽媽一樣關(guān)愛(ài)；老師即使是嚴(yán)厲的批評(píng)你，那也是對(duì)你的關(guān)心，因?yàn)樗蛬寢屢粯酉Ｍ憬】党砷L(zhǎng)，希望你成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)子。
老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的，要想報(bào)答老師，就要用最好的表現(xiàn)，最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。老師，也讓我們的愛(ài)潤(rùn)澤您的生活吧！
《感恩老師》讀后感 14
“手握白色的粉筆，畫(huà)出七色的彩虹，落下甜密的淚滴，孕育祖國(guó)的桃李。”這是書(shū)的外殼上印著的一行字。我讀的這本書(shū)叫做《感恩老師》，這本書(shū)由104個(gè)小篇文章而組成的。這104個(gè)故事、104個(gè)不同的人生、104個(gè)師生情誼、104個(gè)如花的生命在成功后對(duì)老師的感激。
老師，一個(gè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生的詞眼兒。我們幾乎每天都喊著老師這個(gè)稱呼。
老師，在我們印象中一直是一個(gè)偉岸的人，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，一個(gè)令我欽佩的人，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是唐代著名詩(shī)人李商隱的詩(shī)句，也是我們對(duì)老師由衷的贊美。老師把我們從無(wú)知的孩童，培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人，這里凝聚著他們多大的心血和汗水呀！是老師，給了我們知識(shí)，給了我們力量，給了我們勇氣，給了我們信心，給了我們他所擁有的一切。老師，我們永遠(yuǎn)感謝您！
在我們孩子的眼中，世界便是一個(gè)美麗的童話，一切變幻莫測(cè)。所以孩子的世界是一個(gè)離奇的夢(mèng)想，也是一面脆弱純凈的鏡子。也許正是因?yàn)樗翘撊醯模圆鸥獎(jiǎng)e人的保護(hù)。老師盡心盡力地維護(hù)每個(gè)孩子的夢(mèng)想，讓它們不會(huì)破碎，不會(huì)衰亡。偉大的成功，從來(lái)不是個(gè)人造就的.，正如這想象的種子，有多少被扼殺在童年之中。這時(shí)候便更像一位英勇的守護(hù)者了。
老師的愛(ài)，比父母更嚴(yán)峻，老師的愛(ài)比父母更細(xì)膩，老師的愛(ài)比友愛(ài)更純潔，老師的愛(ài)，天下最偉大、最高潔！擁有了一位好的老師，我們就擁有了一個(gè)父親一個(gè)母親和一個(gè)朋友，得到了三份關(guān)懷和疼愛(ài)。我愛(ài)老師，我愛(ài)天下所有的老師！我想自己長(zhǎng)大以后也能夠成為一名老師！
《感恩老師》讀后感 15
今天當(dāng)我讀完《感恩老師》這本書(shū)時(shí)，我被書(shū)中的79個(gè)師恩故事所感動(dòng)。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我感恩我的老師，因?yàn)樗龓臀掖蜷_(kāi)了智慧的大門(mén)，使我一生受用。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我們的老師不正是具有這樣的精神嗎?老師把我們從無(wú)知的孩子，培育成祖國(guó)的棟梁。老師給了我們知識(shí)、給了我們力量，還給了我們戰(zhàn)勝困難的勇氣。
我的老師像慈祥的母親，讓我們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。把我們每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作她的孩子，奉獻(xiàn)著自己無(wú)私的'愛(ài)。
我的老師教育方法還真有一套。她上課向來(lái)都是生動(dòng)有趣。讀字發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的很，寫(xiě)字規(guī)范整齊，為我們學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了我們很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)我們回答問(wèn)題或做題出錯(cuò)時(shí)，她并不是批評(píng)我們，而是一遍又一遍，不厭其煩地舉一些簡(jiǎn)單的例子把我們引向正確的答案。使我們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下學(xué)到了知識(shí)。
我是班里的班長(zhǎng)，老師為了進(jìn)一步開(kāi)拓我的學(xué)習(xí)視野和鍛煉我的表達(dá)能力，您告訴我每周五下午第二節(jié)隊(duì)會(huì)課由我來(lái)講，讓我也來(lái)當(dāng)一回“老師”。我甭提有多高興了!從那以后，我每周都要查閱大量的資料，找一些適合我們少年兒童健康成長(zhǎng)的知識(shí)：學(xué)習(xí)方面的、生活方面的、安全方面的，感恩方面的……通過(guò)一學(xué)期的努力，我個(gè)人的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力都有了很大的提高，我從心里感謝老師。老師常在同學(xué)們面前夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我懂事，好學(xué)。與其說(shuō)我在給老師幫忙，還不如說(shuō)是她在鍛煉我呢!
我感恩我的老師!我要用心來(lái)回報(bào)老師，要用行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師，要用成就來(lái)回報(bào)老師!
《感恩老師》讀后感 16
暑假里我閱讀了一本好書(shū)——《感恩老師》。這本書(shū)中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，看完后，深受感動(dòng)。讓我印象最深的還是美國(guó)盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》一文。故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。
給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了w—a—t—e—r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的.求知欲，讓她獲得了新生。安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。讀了這本書(shū)，我終于懂了這句話：“學(xué)春蠶絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。”這句話把老師比作春蠶和蠟燭，在老師的無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為祖國(guó)的棟梁之才。
誰(shuí)又知道這其中包含了多少汗水和淚水，也許老師那一根根白發(fā)和一斑斑皺紋才是最好的見(jiàn)證。我們要懷著對(duì)老師的感恩去思考，去行動(dòng)。畢竟老師為我們付出的實(shí)在是太多了。在這樣的時(shí)候說(shuō)一聲：“辛苦了"最后，我真誠(chéng)的祝愿老師幸福快樂(lè)，當(dāng)我們擁抱成功時(shí)，我一定不會(huì)忘記老師為我們付出的青春和汗水。
《感恩老師》讀后感 17
《感恩老師》具體詳實(shí)地講著一個(gè)個(gè)感人的教育故事，我多次為其中的一些老師用自己的愛(ài)的方式感化學(xué)生的故事而受感動(dòng)。這使我想到我現(xiàn)在的老師，她們是我的恩師，給我有力的扶持和幫助，我心存感激。
記得在一次期中考試后，由于我的數(shù)學(xué)成績(jī)下降了，我們的羅老師找我在辦公室談話，她語(yǔ)重心腸的問(wèn)我，為什么這次沒(méi)考好，還不斷得鼓勵(lì)我，要我考試時(shí)，不要粗心大意，要細(xì)心，認(rèn)真做好每一道題。就是因?yàn)檫@幾句話，我似乎是得到了一種指點(diǎn)，也開(kāi)始相信自己可以做到。后來(lái)期中考試，我考了高分，明白了羅老師對(duì)我的教導(dǎo)。
我的班主任許老師在我上二年級(jí)的時(shí)候，就在班級(jí)里指明我為班里的小組長(zhǎng)，職務(wù)雖小，但責(zé)任重大，到現(xiàn)在我也不知道自己在哪方面得到了老師的厚愛(ài)，在受此重任之后，我的成績(jī)也就在班里提高了，我想這就是老師給予我的特殊關(guān)愛(ài)，讓我對(duì)自己有了信心。
在三年級(jí)的時(shí)候，我的英語(yǔ)何老師對(duì)我說(shuō)過(guò)的一句話讓我記憶猶新，一次班會(huì)課時(shí)他坐在我旁邊對(duì)我說(shuō)到：“我認(rèn)為你很有主見(jiàn)”。短短幾個(gè)字讓我頓時(shí)覺(jué)得自己在老師心目中是這樣一個(gè)有主見(jiàn)的.學(xué)生，在之后的生活中我對(duì)一些事情就有了主見(jiàn)。可見(jiàn)，老師的一句話，或許只是不經(jīng)意間的一句話，卻讓我受用不淺。
何謂恩師?在《感恩老師》一書(shū)中，這樣寫(xiě)到：“稱作恩師，是因?yàn)闆](méi)有他們，就沒(méi)有我們的現(xiàn)在，沒(méi)有他們?cè)谖覀冔橎菍W(xué)路時(shí)的循循善誘，就沒(méi)有我們?nèi)缃耖煵较蚯暗膭傄闩c堅(jiān)強(qiáng)。”
看了這本書(shū)，不僅讓我對(duì)自己的老師給予自己莫大的幫助心存感激，更讓我從中學(xué)到了，要堅(jiān)實(shí)勇敢地走好生命旅途中的每一步。
《感恩老師》讀后感 18
今年暑假里，我閱讀了一本好書(shū)，那就是“品味書(shū)香，愛(ài)我中華”讀書(shū)活動(dòng)中的推薦書(shū)目之一——《感恩老師》。這本書(shū)中介紹了 60 個(gè)感恩老師的小故事， 每一個(gè)故事都包含了一段段深厚的感情，老師們都把學(xué)生們當(dāng)做自己的孩子慈愛(ài)而嚴(yán)厲。我 看完《感恩老師》之后，深受感動(dòng)。
最讓我感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的故事。一個(gè)兔唇并右耳失聰?shù)男」媚铮睦蠋煂?duì)她說(shuō)的話就像一束陽(yáng)光照亮心扉，那位老師說(shuō)： “ 我希望你是我的小女兒! ” 最讓我感傷的故事是講敘四川汶川大地震中為保護(hù)學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的老師們。譚千秋老師在地震發(fā)生的一瞬間承受住了千鈞重壓 . 從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命。最讓我信服的故事是講敘一位校長(zhǎng)為了教育學(xué)生信守承諾的故事。校長(zhǎng)承諾學(xué)生們第二天要爬著來(lái)上班，孩子們都不以為然況且天還下著雪，可是這位偉大校長(zhǎng)真的做到了，他教的那批學(xué)生都非常成功。 ......
這么多老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。
記得我上三年級(jí)的時(shí)候，有一次上語(yǔ)文課，全班同學(xué)都聚精會(huì)神的聽(tīng)陳老師繪聲繪色的講課。突然，我的肚子一陣一陣的疼痛起來(lái)，本想竭力忍著，但肚子硬是跟我唱反調(diào)似地越來(lái)越疼了，我不得不舉手告訴老師。“可能是餓了吧。”陳老師一邊溫和地對(duì)我說(shuō)，一邊拿出一塊蛋糕遞給我，“吃塊蛋糕也許會(huì)好些。”我不好意思地接過(guò)蛋糕，狼吞虎咽地吃了下去。同學(xué)們用羨慕的`眼光看著我。“以后你們誰(shuí)肚子餓了，我都可以給他吃。”陳老師微笑著對(duì)大家說(shuō)。奇怪，吃了這個(gè)蛋糕后我的肚子竟然不疼了。原來(lái)，這是一只愛(ài)心蛋糕，那味道我至今忘不掉，更忘不掉陳老師那無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
在我們的學(xué)習(xí)生活中，還有許許多多這樣的好老 師， 像教過(guò)我的胡老師，王老師就是這樣，我感到胡老師通情達(dá)理，教學(xué)有方，每次期末考試后，老師都會(huì)給我們發(fā)東西，作為鼓勵(lì)，胡老師教學(xué)有方，每篇課文都在課本上批注地滿滿的直到同學(xué)們明白這一課的主要內(nèi)容才肯罷休。王老師嚴(yán)厲，但也教學(xué)有方，每次上數(shù)學(xué)課，專門(mén)提問(wèn)差學(xué)生，不會(huì)站著，弄的那些學(xué)生不會(huì)也不行，因此我期末考了個(gè)年級(jí)前十名。我知道老師對(duì)我不免有一些偏愛(ài)，但我真心感謝他們。
“ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ” 這是對(duì)老師真實(shí)的寫(xiě)照， 讀了這本書(shū)，我明白了在老師那雙嚴(yán)厲的眼神背后，是一顆溫暖 和包容的心。我們不僅要理解老師的苦心，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，這才是對(duì)老師最好的回報(bào)。
老師，我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們對(duì)您的愛(ài)戴和崇敬!
《感恩老師》讀后感 19
最近我閱讀了一本好書(shū)，那就是“品味書(shū)香，愛(ài)我中華”讀書(shū)活動(dòng)中的推薦書(shū)目之一——《感恩老師》。這本書(shū)中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，看完后，深受感動(dòng)。讓我印象最深的還是美國(guó)盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》一文。
故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心地對(duì)待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。當(dāng)我因?yàn)閳D畫(huà)畫(huà)不好，缺乏自信產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，是老師鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我；當(dāng)我考試失誤，成績(jī)不理想時(shí)，是老師耐心地安慰我，要我繼續(xù)努力；當(dāng)我自理能力較差，需要加強(qiáng)鍛煉時(shí)，又是老師讓我大膽地走出校門(mén)，參加了我們學(xué)校的'交流體驗(yàn)活動(dòng)……
在這幾年的小學(xué)時(shí)光中，是老師用那辛勤的汗水教給我們科學(xué)文化知識(shí)，都會(huì)我們作人的道理，讓我們一天天茁壯成長(zhǎng)。老師，您像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；老師，您像辛勤的園丁，精心地呵護(hù)我們；老師，您像我們的知心朋友，關(guān)心我們的生活學(xué)習(xí)。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。我想對(duì)老師說(shuō)：“我們終將會(huì)從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。”
《感恩老師》讀后感 20
老師，多么和藹可親的稱呼。他就像一個(gè)火紅的太陽(yáng)，照著我們，看著我們慢慢的吸取他那豐富的養(yǎng)分，成為一棵棵參天大樹(shù)。
《感恩老師》一書(shū)，講的就是一個(gè)個(gè)好老師的故事。尤其是那篇“嚴(yán)師”，更是讓我看到了一位既嚴(yán)格要求學(xué)生又愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生的好老師。文中的瑪麗從小就喜歡言談，即使在課堂上也喋喋不休，這點(diǎn)恰好是她高中一年級(jí)的語(yǔ)文老師——喬丹小姐所深惡痛絕的。有一天，瑪麗在喬丹小姐的課上與同學(xué)閑聊，被喬丹小姐發(fā)現(xiàn)后，罰寫(xiě)一篇千字作文。瑪麗在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)出了一篇自認(rèn)為不錯(cuò)的佳作，可喬丹老師卻一次又一次地把這篇“佳作”退了回來(lái)。第一次，喬丹老師以開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)是主題句為例，退了回去；第二次，又幫瑪麗改正了語(yǔ)法；第三次，瑪麗的拼法又錯(cuò)了；第四次，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤；第五次，說(shuō)瑪麗字面不整潔，直到第六次才微笑著收下。兩三個(gè)月后，喬丹老師告訴瑪麗，她的作文在全市的作文比賽中得了三等獎(jiǎng)。原來(lái)，這位外表嚴(yán)厲的老師，把瑪麗經(jīng)過(guò)多次修改后的`文章送去參加了比賽。
寫(xiě)到這里，我不由得想起了我的老師——施老師，她也是一位嚴(yán)師。有一次，老師讓我們寫(xiě)一篇單元作文，我交上去后，自以為寫(xiě)的不錯(cuò)，一定可以得到老師的表?yè)P(yáng)。可是，當(dāng)作文發(fā)下來(lái)時(shí)，我的作文雖然被作為范文讀了出來(lái)，但作文紙上卻都是圈圈點(diǎn)點(diǎn)，而且也沒(méi)有優(yōu)秀加三星。我委屈地拿著作文紙去找施老師。施老師見(jiàn)了我，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你寫(xiě)的逗號(hào)太難看了，所以我給你圈出來(lái)并扣了分。你應(yīng)該知道該怎么做吧？”我只好乖乖的拿著作文紙回到了教室。
讀了“嚴(yán)師”這篇文章后，我想：施老師和喬丹老師一樣，一開(kāi)始就在幫助我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中做到事半功倍。我理解了老師的苦心，更要嚴(yán)格地要求自己，這樣既是尊重老師，也是對(duì)老師最好的回報(bào)。
《感恩老師》讀后感 21
書(shū)給了我知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了我豐富的情感。它更讓我知道了讀書(shū)的力量，讀好書(shū)的力量。最近，我讀了一本名字叫《感恩老師》的書(shū)。
《感恩老師》由六部分內(nèi)容構(gòu)成，讀每一篇文章，都將收獲一次心靈的洗禮。其中有一篇文章------《永遠(yuǎn)的第十一位教師》特別讓我感動(dòng)，在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里有一所小學(xué)，因?yàn)楦鞣矫鏃l件級(jí)差，一年內(nèi)已經(jīng)走了七八位教師。后來(lái)只好請(qǐng)了一位等待畢業(yè)的女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間的課。她與孩子們建立了良好的師生關(guān)系。三個(gè)月很快就要結(jié)束了，女大學(xué)生的分配通知來(lái)了。老師要走了，在她要離開(kāi)的瞬間，背后傳來(lái)她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：
離離原上草
一歲一枯榮
野火燒不盡
春風(fēng)吹又生
那背誦的聲音久久回蕩，代課教師的腳步凝滯了。她留下了，她成了第十一位教師，這一留就是二十年。不過(guò)這位女教師，現(xiàn)在也離開(kāi)了我們，因?yàn)樗昧税┌Y-----從此，這個(gè)學(xué)校沒(méi)有第十二位教師的'說(shuō)法，無(wú)論以后誰(shuí)來(lái)接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。
讀完著篇文章，我被文中的這位教師所深深地打動(dòng)了。她留下來(lái)，是整個(gè)山村都為之改變，她用自己所特有的愛(ài)融化了所有的冷漠、孤獨(dú)。因此，這所學(xué)校有了一個(gè)不成文的規(guī)定，再也沒(méi)有第十二位老師了，永遠(yuǎn)都是十一個(gè)教師。也不管哪一位老師第一次來(lái)到學(xué)校，第一天都會(huì)聽(tīng)到那首白居易的《賦得古原草送別》。這是對(duì)那位女教師的最好的懷念，她的恩德將在學(xué)校永久流傳。老師雖然永遠(yuǎn)地離去，但她永遠(yuǎn)活在孩子們心中，她的“根”永遠(yuǎn)扎在貧困山區(qū)。
我覺(jué)得老師就像天使一樣，她們總是用自己天使般的笑容和智慧帶給我們溫暖和鼓勵(lì)，把我們引向幸福的天堂。我們要珍惜我們來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望，為我們偉大的祖國(guó)更加繁榮和富強(qiáng)而勇攀高峰。
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