分享的作文

時間：2026-02-26 07:49:25 分享我要投稿

分享的作文通用(6篇)

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的分享的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

分享的作文通用(6篇)

分享的作文篇1

　　有人說“財富是那些數不盡的金銀財寶。” 而在我心中，擁有的最大財富應該是“愛”，特別是父母給予我的濃濃的愛。

　　每天早上，當我背著書包走出家門，母親總不會忘叮嚀：“走路是要小心，靠邊上走” 、“過馬路時要左右看一看”、“在學校要努力”；晚上臨睡前，父母總是一句“蓋好被子，別著涼了”；每次考試前，母親那柔柔的.話語“不要緊張，仔細認真就行了”；……聽得我耳朵都快長繭了，但當我仔細回味那些“嘮叨”后，我發現這時時的提醒飽含關切之情，這無疑就是我的“財富”。

　　放學回來，父母早已為我準備好香噴噴的米飯，讓人垂涎的可口菜肴，他們總是微笑地看著我狼吞虎咽。每次瞥見父母此刻的笑臉，我體會到了幸福，也讀懂了他們臉上寫著的愛。這份愛自然也是我的“財富”。

　　因為有愛，父母總不厭其煩地千叮萬囑；因為懂愛，我不再覺得父母啰嗦而心情格外放松。在父母一次次的囑咐聲中，在父母額前新添的一縷縷皺紋中，在父母里黑發里冒出的一絲白發中，我一次次明白了愛是屬于我的真正的財富。我覺的自己是天底下最幸福的人，是最“富裕”的人！

分享的作文篇2

　　記得在寒假，我媽媽領我回姥姥家，我和我媽媽來到火車站，我媽媽買完票，我們來到候車室，那里的人可真多呀。這時我看見離我們不遠的地方有兩個空座位，我便和我媽媽走了過去，到了座位前，我們坐了下來，正在這時我看見了一件令我難忘的事——位姐姐擦完座位讓給老爺爺。

　　事情是這樣的.，我和我媽媽來到那個座位前，我媽媽坐了下來，我也坐了下來，正在這時，我看見一位老爺爺和一位長得非常漂亮，而且穿得很時尚的大姐姐都往一個又臟又破的座位那走，那位大姐姐看見老爺爺，我以為她會站住轉身回去，可沒想到大姐姐走得更快了，過了一會，那位大姐姐走到座位邊，從皮包里掏出一塊手紙，擦了一會，干凈了，自己坐了下來。這時那位大姐姐在我眼里變得是那么丑陋。一會兒那位大姐姐站起身來，去扶那位老爺爺，我這才知道，原來大姐姐擦干凈椅子是為了給老爺爺坐，這時剛才在我心里變丑的大姐姐又變得美麗了，剛才的美麗和這次不一樣，上次是表面的美麗，而這次是內心的美麗，大姐姐把老爺爺扶過去坐了下來，老爺爺還說：“這姑娘可真好呀!”

　　通過這件事，我一定要向那位大姐姐學習，做一個心靈美和一個助人為樂的人，我忘不了這件事，因為它就像一位老師時刻教育著我。

分享的作文篇3

　　【教學目標】：

　　(1)激發學生對生活的熱愛，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。

　　(2)通過抓讀寫聯系，幫助學生初步掌握如何把事情的經過寫完整和如何把事情的經過寫具體的習作方法。

　　(3)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　【課時】：兩課時

　　【教學過程】

　　（一）啟發回憶，選擇習作素材。

　　1、啟發談話，激發學生回憶生活的興趣。

　　同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現在你的眼前，有的讓你高興，有的讓你難過，有的`讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，也一定有你認為最有趣的事情，比如除夕夜與家人一同聯歡、參加夏令營、同小伙伴到河邊捉蝦等等。現在閉起眼睛想想在你的生活當中有什么有趣的事情能與大家一起分享的。

　　2. 分四人小組敘述，確定或調整寫作素材。

　　分四人小組敘述時，教師提出敘述要求：①你為什么要向大家介紹這件事？②你還有更值得向大家介紹的事情嗎？如果有，可以調整。（這一環節的設計，一是向學生滲透寫作目的教育；二是充分調動學生自主選材的積極性。）

　　（二）指導構思，教給習作方法

　　1、指導學生學會自擬題目。

　　的感覺真好橫線上可以填寫什么？

　　2、幫助學生掌握“有序”表達的方法。

　　(1)啟發談話。同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的？

　　(2)歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：

　　順敘——就是按照事情發展的先后次序來組織安排材料。先發生的事先寫，后發生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發生、發展、結果的全過程。

　　倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發生的，中間經過怎樣的發展變化才出現這樣的結果。

　　(3)讓學生根據自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。

　　3. 教給學生采用多種形式開頭的方法

　　萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，在習作指導時，教給學生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路；二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。

　　(1)、啟發談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。

　　想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象？

　　(2)、教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：開門見山——直接點明文章的中心。

　　抒發感情——直接渲染文章氣氛。

　　說明情況——對事情發生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。

　　提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內容。

　　展開聯想——從某一個事物追溯到某一件事情。

　　教師把學過的課文或學生熟知的文章開頭歸納并舉例。

　　(3)、先讓學生根據習作的需要寫一個開頭，然后教師指名交流，再作適當的指導。

　　（三）學生起草，完成習作初稿

　　學生起草時，教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

分享的作文篇4

　　春節終于到了，我一整天都在歡樂和愉快中度過，但令我最難忘的是在春節那天，我學會了包餃子。

　　清晨，我睜開眼，迷迷糊糊的看見爸爸我的媽媽正在包餃子。我趕緊起床，穿好衣服，看我的媽媽包餃子。可是，不一會兒，我心里便產生一個念頭。我想：每次我都是看我的媽媽包餃子，我為何不自己親手來體驗一下其中的樂趣呢？我剛要張口，我的.耳朵里似乎飛出兩個小精靈，一個說：“喂，貝蒂，你也太天真了，包餃子這種事情，一般人是包不好的，再說，就憑你那雙笨手，能包好才怪呢！”另一個說：“貝蒂，什么事只有親自體驗才能知道，不親手體驗一下，你怎么能知道你能不能包好呢？”

　　于是，我鼓起勇氣，把想法告訴了我的媽媽。

　　我的媽媽讓我先坐下來，她給我作完示范后，我開始親自包了。

　　我先拿起一張餃子皮，往里面放肉餡，然后我把餃子口包好，一個餃子就包好了。可是，我發現我包的餃子，跟一個個士兵一樣耷拉著頭，無精打采的。可我并沒有灰心。我又拿起一張餃子皮，往里面放肉餡，然后我又把餃子口包好。這次，我包的餃子并沒有向上次那樣無精打采，反而意氣風發。

　　今年是我過得最有意義的一個年，因為今年過年我吃到了用自己勞動換來的果實。

分享的作文篇5

　　過年了！過年了！小孩子們個個都穿了新衣裳，“砰！”瞧那個調皮的小孩正在放炮呢。

　　大人可是有的忙嘍！要買年貨，這不大街上人來人往，“媽媽，我要這個，還有那個！”雖然外面很冷，但那甜甜的糖果怎能不叫我們小孩喜愛呢？剛買回來的牛奶糖就被我一口一個的吃完了。

　　過新春佳節，少不了的就是吃餃子了。只聽噼！噼！啪！啪！的一聲響，那是爸爸在放鞭炮，把我從夢中吵醒了，白白胖胖的餃子貪婪的睡在盤子里，媽媽說：“其中有一個餃子里有一枚硬幣，誰要吃到它，可是有一年的好運氣哦！”我拿起筷子夾起餃子就往嘴里塞，一連吃了十多個，怎么還不見硬幣，我氣呼呼的拿了一個餃子往嘴里一塞，用勁一咬，“啊！我的牙。”一下把嘴里的東西都吐了出來，原來硬幣在這里，雖然牙被弄掉了，我依然很開心。

　　在后面的幾天里，我們干了許多有“意義”的事，在窗戶上，看見有一位年輕的'阿姨拖著行李箱，我就放了一炮，她嚇得跑了起來，這不增加了她的速度嗎？

　　正月十五終于到了，黑暗的天空中頓時被那五顏六色的煙花裝飾的那么美麗，我沖了出去，回來時給大人們講述著那美麗的夜晚，還有那永遠也不會熄滅的孔明燈。

　　十五過完后就快開學了，但那一幕幕會經常浮現在我的面前。