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(精品)我身邊的法律故事作文800字15篇
在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的我身邊的法律故事作文800字，歡迎大家分享。
我身邊的法律故事作文800字1
科學課作為一門邏輯性比較強的探究性課程，往往給人比較硬邦邦的感覺，“發現問題——分析問題——解決問題”，我們的學生在科學課中的經歷，似乎不需要他們的喜怒哀樂！
在學習《蝸�！芬徽n時，“你們想研究些什么？”“你們要怎樣研究？”“你們還有哪些想法？”……我的幾個問題，好像讓我的學生經歷了一個比較好的科學探究過程，但是不管從課堂的氛圍，或是最終的結果來說，好像總是欠缺點什么，這讓我很困擾！
不過因為在上第一個班時，出現了一點小麻煩，就是有些學生一下子抓不到蝸牛，為了使下面幾個班的同學不會再出現這種情況，我大約提前一周就布置了尋訪和抓小動物的任務，讓他們先在家里養著，到上課時再帶來。在上課時，我早去了一會兒，意外地，有一大堆的孩子圍了上來，“老師，我的蝸牛脫殼跑掉了！”“老師，我的蝸牛生小蝸牛了！”“我喂蝸牛喝牛奶了！”……聽到這些我實在是太欣喜了，這不就是最真實、最自然的探究活動嗎？假如我們在課堂上僅僅把蝸牛當作一個觀察對象，我們能發現多少呢？讓蝸牛走進學生的生活，投入了學生情感的蝸牛，不但消除了小學生對學習的一種負擔感，而在無意識中進行的科學觀察活動，更讓他們體驗了親近小動物的樂趣。有位小朋友甚至還給他的蝸牛取了名字，課堂上我聽到他興奮地宣布他的發現，“我的‘小毛’有四個螺旋哪！”你說當蝸牛變成“我的小毛”后，他能不全身心得去投入嗎？
我們的小學生，他們純潔、他們無邪，他們有著最單純，卻又最美的人生理解，在情感無意識的牽動下，他們不只學會了知識、運用了知識，更體會了知識的所帶來的美好。尤克巴班斯基在《論教學過程最優化》一書中說：“情感狀態總是和內心受到激動，有反響、同情、喜悅、憤怒、驚奇和許多別的情緒相聯系著。正因如此，注意、記憶、理解某事物的意義，在這種狀態下由于個人深刻的內心感受而豐富起來，這些內心感受使上述認識過程加緊進行，并因此能更有效和高質量地達到目的”�？梢哉f，情感是教學中的潤滑劑、催化劑！
在科學課中滲透情感，讓我們的學生更加親近科學；在科學課中貫穿情感，讓我們的學生走進科學。在《沉與浮》一課時，我讓學生學習后給辛苦了一天的'爸爸媽媽表演一個“魔術”；在《制作小船》一課時，我讓學生把最完美的小船去送給低段的小朋友……，大家的積極性和投入性出奇地高！“只有撥動孩子思想的琴弦，才能為知識找到一個最佳的載體”。相信有了情感牽動的科學，我們得到的不僅僅有孩子的知識，更有未來世界的美好希望！
我身邊的法律故事作文800字2
《螞蟻》是科教版《科學》動物單元中的一個教學內容。喜受小動物之情可以說是小朋友們與生俱來的，當他們發現許多可愛的小動物，往往會情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。但對于習以為常的小螞蟻來說，同學也許觀察的興趣不濃；對三年級的同學來說，要清楚的觀察螞蟻的外表特征也有一定的難度。螞蟻的身體小，到處亂爬是同學難以觀察的主要原因。教學內容就是隨著同學觀察螞蟻需要解決的一個個問題的提出而展開，同學帶著“螞蟻的身體到底是怎樣的”這一觀察任務，在不改進觀察方法，解決觀察過程中發生的問題，從而達到觀察的目的。
一、氛圍輕松，豐富資料——張揚同學個性。
在整個探究學習中，小組合作學習作為基本的組織形式貫穿始終。同學的自主學習一直與合作緊密地聯系在一起。在探究觀察小螞蟻的方法中，同學圍繞解決初次觀察中生成的問題，讓同學以小組為單位充沛地、自主地展開討論和交流。從現場來看，同學在自由、輕松的學習氛圍中，在老師的激勵評價之中，討論非常熱烈，許多同學都自信地舉起了小手。從他們的匯報來看，他們的確設計出了許許多多觀察螞蟻的方法。據統計，最多的一個小組想出八種觀察方法，有的方法真有一定的發明性，這是我原先所沒有想到的。這樣的學習方法，不只使同學經歷了科學探究的過程，而且也使同學得到了良好的情緒和情感體驗。在同學不時改進觀察方法的進程中，為同學提供開放的空間，自主的余地，個性化的選擇，實現了學習的多樣化。在觀察結果的表達上教師同樣鼓勵同學多樣化的表達自身的觀察結果。
二、問題激勵，教師指導——實現同學自主探究。
同學在畫螞蟻后，我提出：我們捕獲來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節？那么多的`腳？引起了同學的深入考慮：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個同學從內心動身迫不和待想去觀察小螞蟻，我布置了同學第一次對螞蟻的觀察。結果同學們不但沒能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問題，在任務的驅動下，促使同學找出問題的原因，設想解決問題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察資料中選擇器材，進行第二次觀察嘗試，同學在不時改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。同學在問題的激勵下，發生強烈的探究欲，從而提高了學習效果。
學國畫對同學來說有一定的難度，主要是國畫的性能特點較難掌握，所以我在課 安排作業讓同學自我體驗，課中講體驗的結果，使同學初步了解了國畫的基本性能，我再在課中采用邊提問、邊解答、邊示范的手段，讓同學找到疑惑的答案，由此達到了學習的目的。
我身邊的法律故事作文800字3
用字母表示數，對小學生來說，是比較抽象的。在學生的思維過程中，由具體的數和用運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是從具體到一般的抽象化過程，而把具體的數代入含有字母的式子求出它的值，則是從一般到具體的過程，是比較難于理解的。
基于以上原因，我根據學生的心理和年齡特點，一開始就創設具體的生活情景，引導學生從喜歡的、熟悉的兒歌《數青蛙》入手，用“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”制造認知上的沖突，激發學生的好奇心，激發學生求知的欲望。使學生在現實生活的'需要中，在解決實際問題的困惑中，從而產生了“用字母表示數”的懸念。這正符合新課標要求：“在具體情境中會用字母表示數”。
理解用含有字母的式子表示數量的意義，既是本節課的重點，又是難點。為此，我通過三個活動，讓學生自主參與，主動探索。讓學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，培養了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數與日常生活的聯系及學習的價值，使學生產生符號感的思想，從中受到數學符號的簡潔美的熏陶，激發學習數學的內在積極性。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環節，在練習中注意精心設計發展性練習。一是深度的拓展。想想做做3，從只有一個字母，跨越到含有兩個字母，認知的思維已走向深入；二是廣度的拓展�！澳憧梢蕴岢瞿男﹩栴}”，學生在想方設法提問的過程中，勢必有意識或無意識的反思檢索自己的已有知識模塊。這樣，學生既完成了知識的自我建構，使學習呈現出一種整合性的態勢，知識的范圍已走向寬泛，()又培養了學生的發散性思維。
最后落實懸念，首尾呼應，課尾再掀思維高潮。進一步增強了知識體驗和情感體驗，樹立了敢于探索、勇于發現的勇氣和信心。
總之，在本課的教學設計中，我本著對新課標理念的理解，充分引導學生探究有價值的數學問題，經歷用字母表示數的過程，讓學生感到數學無處不在，激發他們的好奇心和創造力，培養學習數學的意識和能力，讓知識在課堂中煥發出活力，讓課堂充滿數學趣味和積極的數學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發展。初中科學教學反思八年級科學教學反思小學科學教學反思
我身邊的法律故事作文800字4
我從事初中科學教學也已經有兩年了，平時反思自己的教學，但卻不知道從哪些方面進行反思？科學課教學反思究竟該反思什么？最近我也看了一些書，得到如下的啟發：
根據新課程的理念，課堂教學的規律及評價體系，為了使教學反思能夠深入且富有實效，根據科學課的特點，我們可以主要從進行四方面的反思：
�。�1）教材重點難點把握是否到位。備課是上課的前提，教師在備課時，都應認真分析本節課的教學重點在哪，教學難點在哪。課后反思時，就應該反思確定的教學重點是否妥當，對知識在教材中地位的判斷是否正確；教學難點有沒有在教學預設中順利地突破。
�。�2）活動的設計是否嚴密、科學�？茖W課上概念的形成都必須借助于一系列的活動，學生在活動中形成合作、交流、探究等能力并建構科學概念。
�。�3）材料的準備與出示時間是否恰當。
學生在科學課上對于材料關注往往會影響了整節課的教學效果，所以材料恰到好處的出示會激起學生濃厚的.興趣和探究熱情。
（4）探究小組之間的合作是否有效。
科學課的學習方式是以小組合作為主，有關小組活動的設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動頻率。小組活動是為了讓學生更好地體驗科學探究的過程，理解科學的本質，絕對不能搞形式主義丟掉了本質內涵。
我身邊的法律故事作文800字5
創設情境，誘導猜想。小學生具備強烈的求知欲望，對于周圍事物有著很濃厚的興趣，教師要為學生創設一定的情境，誘使學生進行猜想。
自主質疑，推進猜想。在信息加工理論中，人們認為要使學生成為積極理解跟獨立思考的主體，就必須要學會自主提出問題，引導其注意力并促進其思維活力。而教師的事先設計好的提問程序是無法達到同等的刺激強度和效果的。因此，學生的自主提問所取得的效果就強于教師提問。
多元體驗，驗證猜想。俗話說“不下水永遠也學不會游泳”，也就是在教學中，也要讓學生行動起來。教育心理學指出，教學效果好壞的關鍵在于學生的動手參與程度，要充分調動學生的腦、眼、耳、手、口。而其最終目的就是要培養學生總結問題、研究問題并解決問題的方法。如在講授《磁鐵》這一單元時，教師應該多準備幾個磁鐵，發動學生們猜想兩塊異極磁鐵會不會吸到一起，之后讓學生們親自上講臺驗證結果，證實磁鐵的.磁性、磁鐵的兩極，并親眼見證磁極的“同極相斥，異極相吸”這一相互作用。通過這一活動，使學生們在動手的過程中持久猜想，讓其親身體驗，這比教師只是在講臺上做示范，而學生們只在下面看一看、想一想的效果要好很多。
拓展習題，深入猜想�？茖W作業本中許多練習題都是開放性的，給學生留下了很大的思考空間，也為我們教師在實際教學中如何教學生進行猜想提供了很多有價值的素材。那么，如何用好練習題，并在練習中促使學生實現有效猜想呢？
總之，猜想能夠很好的調動學生的思維能力和創造力，能夠鼓勵學生自主發現新思想、新方法、新定理，能夠激起小學生主動學習科學的興趣。由于小學生的年齡及認知特點，在小學科學的教學中實現有效猜想是可行的，也是必須的，只有實現有效猜想，才能培養學生多方面的能力，才能引領科學課堂成功有效的開展。
我身邊的法律故事作文800字6
隨堂練習是科學課堂教學的一個新環節，也是一個非常重要的環節。因為通過課堂練習可以鞏固知識、強化技能、反饋學習效果、提升學生思維、促進學生發展的重要作用。然而，在教學實踐中，可能教師急于知道反饋的結果，課堂練習中，存在目的不明確、要求一刀切的、忽視思維訓練等現象，機械重復的訓練導致學生對科學課堂學習產生怠倦、厭煩情緒。你像四五年級動手實踐需要操作的實驗特別多，這就需要加強在應用能力方面的考查，而六年級基本上以資料交流為主的課型特別多，重點就放在知識點的掌握上，不同年級、不同階段的學生對課堂練習的設計也要不同，在這幾年的質量調研中，自己也慢慢的找到了質量評價的標準和依據，下面就自己的一下方法進行反思：
在設計課堂練習時，教師要考慮到學生經歷了新知識的探索、體驗等的活動后，學生對學習的興趣肯定沒有在探索階段濃厚，因此在后半段的課堂教學中，為了鞏固學生對所學知識和技能的形成等方面的鞏固，在練習設計上要下一定的功夫。練習設計除了要注重練習的“量”和“質”之外，還要注意練習的呈現方式，最好能以圖文并茂的方式展現設計的練習，并加以語言的比重，可以運用學生感興趣的圖片、游戲、表格、文字等形式，直觀形象的呈現，激發學生的學習興趣。
教學實踐告訴我們，只有教學素材越接近學生的生活實際，從學生的生活、知識經驗出發，設計出來的練習才會引起學生的探索興趣，提高數學課堂教學的效果，激發學生的數學思維，培養出學生的數學能力。
一、練習設計要體現人文性。
學生是學習的主體，教師是教學的主導，這兩者與課堂間的.關系，決定了我們教程中，要以尊重學生為原則，尊重學生的個體差異，由于學生的個體差異主要是表現為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異，因此練習設計要根據學生的知識基礎、接受能力，因材施教，因人施教，不能因為教師要完成本節課的教學任務，毫無目的的進行大量的操練，把學生當作一個無底的罐子，拼命的往里面塞東西。學生并不是一個罐子，他們的接受能力是有限的，如果不顧及學生課堂的主體性，練習設計的量過多，或者是難度過大，就會造成學生厭學情緒的產生，因此練習設計要體現人文性，做到精煉、實練，爭取在40分鐘的課堂教學中提煉出最高的效率。
二、練習設計要和教材相結合。
依據質量評價標準和現有教材，我想對練習題的設計的“質”要求非常高，它具有針對性和綜合性的特點，能夠根據學生的心理特點并從學生的認知角度去幫助學生掌握和鞏固新學知識。讓學生通過練習形成必要的科學技能，鍛煉思維，提高解決實際問題的能力。但是有時候我們在設計練習題時有不完整的一面，有部分練習設計面向的層面不夠廣，層次性不是很高，練習的“量”相對的出現不足，對中下層學生形成科學技能和鞏固解題的技巧產生影響。這就要求教師在課堂教學時，不能生搬硬套，盲目使用，要擇其優而用之，知其不足而補之，兩者相結合，設計出既符合教學目標，又符合學生特點的練習題型。
我這兩點方法在我的平時課堂練習中融會貫通，應用在平時的教學中，也確實讓我的學生感受到隨堂檢測是對自己知識的鞏固和思維的拓展，在一學期的學習當中，學習有一個了一個好的習慣，就是動手做，用腦子想了，而且留下了印象。讓學生在三年的科學學習當中，有知識的積累，更是明白了道理，做任何事情就要留下痕跡，做科學也是一樣，不光是擺弄教具，做實驗，同樣我們要從中有所思考，有所明白。
我身邊的法律故事作文800字7
一、活動的出處
建構式課程：大班科學活動《天氣預報》
二、活動設計的思路
進入大班后，在班中開設了天氣預報墻，每天早上都會按學號請小朋友來播報當日天氣情況，孩子們對天氣預報的興趣與日俱增。我通過形象生動的課件使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，這樣的活動形式不但激發了幼兒好奇心和表現欲，還提高了他們探索天氣奧秘的興趣和能力，使得幼兒對天氣預報更感興趣。
我根據本班幼兒的年齡特點，制定了兩條目標：
⒈對天氣圖標感興趣，能用清晰的語言交流自己的觀察發現。
2.感知天氣預報與人類生活的.關系，有隨時關注天氣預報的意識。
本次活動的重點我定位在用清晰的語言交流自己的發現，難點是讓幼兒認識各種天氣符號。
活動中我首先出示中央電視臺的天氣預報圖片，讓孩子們來猜這是什么節目即將開始了，從而激發了幼兒的好奇心，也引起了幼兒興趣。其次是了解天氣預報給我們帶來哪些信息，由此引出天氣溫度及天氣符號。在環節的設計中，為了使幼兒進一步了解及掌握天氣預報的有關信息，我先讓幼兒自由記錄天氣預報中出現的天氣圖標，在記錄中感受了解天氣符號的特點，再讓幼兒從全面的天氣圖標圖中，讓他們知道天氣符號是由形象的圖案組成的，將天氣與符號相對應，讓幼兒加深印象，運用圖片呈現、視頻等有效手段來突破活動難點。最后將天氣預報的有關經驗遷移到日常生活中，讓幼兒知道有一些特殊的職業更需要天氣預報的播報，讓幼兒更進一步的了解了天氣預報的作用。
在活動中，我設計了一個《知識競答》，給每個幼兒平等的表現機會，讓幼兒在“天氣圖標我認識”、“天氣預報我來播”、“天氣常識我了解”這三個環節的游戲中鞏固前面所學的知識。
三、課后反思
�、闭麄�活動下來，環節很清晰，每一個環節前教師都提出了要求，讓孩子帶著問題聽、帶著問題看，每一個環節后教師都能及時進行小結、梳理�；顒又蓄A設的問題達到了有效性，當幼兒對提出的問題不能回答時，我及時的簡化問題，引導孩子、提示孩子，從而使幼兒更容易理解老師的問題并加以回答。
⒉幼兒聽天氣預報時，天氣預報播報太快，部分幼兒聽不清楚。在課件的選擇上可以選擇語速較慢的或者老師自己播報天氣預報也許幼兒在記錄時能聽得更仔細記得更認真。
�、吃诓筇鞖忸A報時應引導孩子先播報城市，然后播報天氣，再播報溫度，由于在日常生活中帶領幼兒看過各個城市的標志性建筑，如：上海東方明珠，北京天安門等等，所以幼兒在播報城市天氣預報時能說出來相關城市及當地天氣信息。
�、丛谡麄�活動中，部分幼兒參與的積極性不是很高，教師講述的較多，沒有給與幼兒充分的自主思考的時間。幼兒始終是跟著老師走，而沒有自主的去探索天氣預報中藏著的信息。天氣預報中還蘊藏著許多知識點，如：空氣質量、濕度、紫外線指數、穿衣指數等等，可以作為延伸活動繼續開展，使幼兒對天氣預報有繼續探索。
我身邊的法律故事作文800字8
雖然緊張、辛苦、疲倦，但能夠和孩子們在這40分鐘里探索科學的奧秘、在科學的世界里暢游，心中剩下的就是快樂和滿足了�；仡櫿麄�教學過程，學生在探究活動中，在任務的驅動下，學得有滋有味，積極主動、逐步形成了科學概念、探究能力。具體表現在以下兩個方面：
一、充分突出科學本質，體現濃濃的科學味。
我們經常說科學課要有科學味，科學課要突出科學本質。那科學本質是什么？首要是實證意識了。在這節課中我有意在認識空氣、魔術揭秘等活動中滲透這方面內容的教育。這節課，學生在通過科學的方法證實了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學生對空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯誤到正確。另外，從學生一開始對魔術產生迷惑到后來利用實驗揭開其中秘密的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據說話的道理。實證的科學意識從此在他們身上扎根。
在這節課中，我還有注重培養學生的觀察能力，因為觀察能力是各項科學探究能力中最基礎的。但往往觀察又容易流于形式。學生在認識空氣的活動中，會了先想好要求、想好怎么做再觀察，同時學生在觀察時也會運用眼看、耳聽、手摸等感官，學生還在推測“空氣為什么能讓杯子外面的水進不來”的過程中邊觀察邊思考。這些活動表現都告訴我，他們懂得觀察要有目的性、觀察要借用感官、借用一定的工具，他們的觀察能力開始提高。
科學課程是以科學探究為核心的，那科學探究又以科學思維的培養為核心，因此培養學生的科學思維能力是一項重要任務。這節課中，學生并沒有急著開展實驗，而是在老師的引導下對探究問題進行分析。學生不但學會“做中學”還在“思中學”。
這節課時時處處都能力看到學生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的.科學味。
二、以活動產生合力，構建高效的課堂。
在設計中，我大膽地重整了教材，運用任務驅動教學法，目的在于構建高效的課堂。學生對我安排的小魔術活動產生了極大的好奇心，并自地探究其中的奧秘，形成了學習的驅動力。在認識空氣、魔術揭秘的活動中，學生通過動腦、動口、動手、動眼等多元體驗學得有滋有味，積極主動，形成了內驅力。學生對課外探究活動“紙的奇遇”，也產生了濃厚興趣，很好地延伸了探究了熱情，形成了延展力。相信，學生課外的科學探究學習一定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學生成功地構建了科學概念，有效地提高課堂效率。
三、問題：
這節課中，由于是異地教學，對學生的了解程度還不夠深，因此課堂調控方面還需要加強，也因如此，以后的教學中還應該扎扎實實地提高自身的基本功，把每一節科學課上得更好！
我身邊的法律故事作文800字9
一、要多給學生提問的勇氣
《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。我認為要解決這個問題，教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發揮主體性的教學模式，使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發展。
二、教學生學會從多角度提問
小學生不會提問，是因為他們不知針對所學內容，不知從哪入手，提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，用語言鋪墊教學生學會提問的方式 ，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生多嘗試從多角度提問。如 ：
1．從課題上質疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養學生的質疑能力。如教五年級科學第四課《根和莖》，出示課題后，引導學生質疑。問學生：誰能分清根和莖？你能說出幾種��？為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。
2．從課題的重點，難點處質疑
對課題重點、難點的質疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教五年級第八課《仙人掌的刺》一課，一個學生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢？”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過和蓮的葉子荷葉相對比的講解，這個問題得到了解決，學生明白了生活在沙漠中的植物葉子發生變態的原因了。
3、從看到的矛盾之處質疑
有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如第十三課《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗：向燒杯中加入280毫升熱水（80度左右）向錐形瓶中加入80毫升的冷水。將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中。觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。（到5分鐘時；到8分鐘時）在實驗前讓同學說一說將要出現的結果。 同學們只說出了兩個結果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學們說“那是不可能的”我說“那好吧我們來試一試再說�！蓖瑢W們都非常好奇，認真的看和記錄，結果正是冷水高一點，這樣一來同學們的積極性上來了，紛紛討論為什么，起到了很好的效果。
4、從實驗中的顯示現象質疑
不論是哪種科學實驗，都會有不同的.現象顯現，學生對實驗現象尤其敏感，鼓勵學生對看到的實驗現象提問，會加深學生對所學知識的印象。
5、從操作的實驗儀器中質疑
科學課很大一部分的講解，是要借助實驗儀器來完成，學生看到實驗儀器是很好奇的，鼓勵學生對教學儀器產生的疑問提問，同樣會起到加深學生對所學知識的印象的作用。
總之，合理的提問，有意的提問，都是激勵學生學習的有效手段和方法，好的教學效果離不開有效合理的提問。
我身邊的法律故事作文800字10
《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠，他們不懂就不愛學.這就要我們為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。
若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發，讓他們帶著成就感體面地坐下。
其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的`專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發展。
引導學生學會質疑,學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問。
1．從課題上質疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養學生的質疑能力。如教五年級科學第五課《食物鏈和食物網》，出示課題后，引導學生質疑。問學生：生物的生存需要什么？讓學生更好的理解生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴相互影響的。為更好地理解食物鏈和食物網做了鋪墊。
2．從課題的重點，難點處質疑
對課題重點、難點的質疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教五年級第四課《土壤里有什么》一課，我問：同學們老師從山里為你們帶來了一些禮物，想不想知道它是什么？（師打開用報紙包著的土），千萬別小看這些土壤，俗話說：寧要黃土，不要黃金。不信？學了這節課咱們再理論。
你知道關于土壤的哪些知識？還想了解有關土壤的哪些知識？（生自由口答，老師隨機評價引導）是啊，土壤媽媽養育了許許多多動物和植物，那她是用什么來養育它們的呢？（生：土壤里有水、空氣、動植物需要的營養......），你認為土壤中還會有些什么？通過這幾個問題的交流把本課的重點、難點都體現出來。
3．從矛盾之處質疑
在科學課堂上，學生經常會提出自相矛盾的結論，這其實是孩子思維過程的表現。作為老師，要善于抓住和利用這些矛盾，讓孩子通過實踐得出結論。在《磁鐵的力量》一課中，學生拿著磁鐵興致勃勃地靠近不同的物品，填寫實驗表格。在匯報的時候，同學就毫不客氣地爭論起來：原來有的學生發現硬幣可以被磁鐵吸引，但有的學生卻發現不行。我沒有急于給學生答案，而要學生通過觸摸、觀察、比較輕重等方式來判斷這兩種硬幣的質地是否一樣，為什么會有兩種不同的結論。
這時，學生沒有剛才的急躁，而是饒有興趣地認真對比和思考，后來，他們得出結論：它們的質地不同，所以有的可以被磁鐵吸引，有的則不行。我進一步引導他們思考，在這次小xx中，你們有什么收獲或思考？學生紛紛表示，在以后的實驗過程中，遇到問題，要多問幾個為什么，并要多觀察，多思考。還有的學生對磁鐵的問題十分感興趣，表示在課后要繼續做實驗。這樣，一方面學生能發現科學活動的許多材料都能從生活中獲得，“科學從生活中來”。另一方面使學生感受到生活中處處充滿科學，科學素材隨處可見，激發了學生對科學學習的濃厚興趣。
總之，在科學教學中教師應積極地采取多種方法培養學生學會提問、學會自行探究、學會匯報交流，那么科學探究就更有序更有效，學生就能更切實地自主探究、親歷科學了.
我身邊的法律故事作文800字11
本學期我擔任四、五、六年級的科學教學工作，一學期以來在平時課堂教學中經歷了很多、反思了很多，在科學教學中自己還有很多的不足，希望在接下來的教育教學工作中繼續向身邊的老師、前輩請教，自己也需要不斷的學習與努力以求自身的完善與進步。
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。而科學素養的形成是長期的，必要的科學知識、科學的思維方法、對于科學的理解、科學的態度與價值觀。那么怎么做到讓學生做到重視這門課程呢？翻來覆去，我想，還是應該自己更加的投入到科學教育教學中去，如果我能讓每一位學生都能在我的課堂上快樂的學習，這份快樂來源于他們的內心，學生是愿意學習的，是感興趣的在學習，而不是因為身在學校，學校設置了這樣的課程，所以我要學習。
事實上，每一節課上，我都努力的讓課堂氣氛變的更加輕松，通過各種各樣的形式、活動，來跟我的學生們互動、交流。 但是有的時候備課不夠精細，課后也沒有能夠及時的進行教學反思，了解學生的學習狀況、能夠及時傾聽學生對科學課的意見。初教學，很多事情忙起來有點無頭緒，對于自己還沒有很明確很清晰的定位。我突然想起來在我實習的那段期間，實習班班主任對我說的一句話。他說，像我們這些年輕的實習老師很容易跟學生打成一片，但是當你真正成為老師，又是一番不一樣的模樣了�，F在想來確實，我想象我們這么大的新教師，可能更多的想的是更學生成為朋友，因為本身我們正是剛剛從學生的身份出來在轉化中，但是在此之前，應該是要先成為一名老師，再成為跟學生是像朋友關系的老師。 其實每個學生都很可愛。三年級的孩子剛剛學習科學，對科學充滿著好奇，剛開始的時候每一節課上都有很多的問題要問，特別是第一節課的時候，給了我很深的印象，真心覺得我們班的孩子很是可愛。但是不知不覺就問了一節課的問題，一直都到下課了，學生還是有好多的問題。但是到學期末我也發現了一學期下來，已經開始有學生沒有那么大的好奇心，一方面也是課程的原因，我有些擔憂是不是越往后，他們的興趣也會越來越低呢？還有六年級的兩個班我也覺得非常的好，班上的很多學生科學知識都非常的豐富，課堂氣氛很融洽、活躍。
在學習《地球以外有沒有外星人》這一節課的時候，我突發奇想，讓學生事先課前去搜集整理啊，按小組分為正反方，分別支持地球以外有生命、地球以外無生命兩種觀點，在課堂上舉辦了一場科學辯論賽。說實話，本來對學生的表現并沒有抱太大希望的，但是實際上學生的表現讓我感到很驕傲，很感動。我仿佛看到了我們班未來有很多的小小辯論家。而且實際教師你了解的，你知道的，并不一定就比學生多。就拿這一節課來說，其實我一直支持正方的觀點：地球以外沒有生命。所以在課堂上不小心的小小幫助了正方一輪，但是反方的學生立刻舉了一個例子來反駁我，確是一個科學發現的例子。我才發現自己的知識已經有些成就了，這也是所謂的老師要不斷的努力學習知識，自己的專業知識還有待加強。這也就是所謂真正的教學相長吧。
其次，對于孩子們的愛心還可以再多一些。本身我自己年紀還小，而且我很喜歡小孩子。帶小學一年級數學的這段時間，很多時候看著孩子們可愛的臉龐、小身子，都忍不住的想去抱抱他們。是真心喜歡孩子，喜歡他們的天真、可愛，喜歡他們圍著我老師長老師短，喜歡他們問我老師我中午去你辦公室你怎么不在呀，喜歡他們笑著喊老師好，每一次，都很感動。但是看了其他老師的例子，我發覺自己其實做的還不夠。很多時候對待我喜歡的這群孩子們，我也不能夠做到很淡定，他們調皮的時候我會忍不住的兇他們、發火、生氣，往往說的比做到要簡單，理想與現實總是有著一段不大不小、不長不短的需要我們不斷努力的距離。我該學習其他的老師那樣，關心孩子的學習、生活以及成長中的煩惱，學會察言觀色，思考學生思考的問題，盡量的去換位思考，有句話說的好，我們不能把學生當電視機，自己拿著遙控器，讓他轉哪個臺，就轉那個臺�？茖W，是一門以探究為核心的課程，課堂上，應該多給他們動手的機會，讓他們提出自己的好奇心，并能夠在課堂上通過實驗滿足自己的好奇心，把自己的好奇心付諸實踐。愛學生，就應該去相信他們，都說力的.作用是相互的。我想只要我是真正純粹的喜歡我的學生們，相信他們，他們也能夠感受到，也能付諸同樣的相信。
前段時間，我的同樣做教師的朋友跟我說他們班的一個學生說：我來學生就是接受服務的，教師就是提供服務的。當時聽到這句話的時候真的很震驚。時代在進步，學生在成長，可是，學生們被這個先進的時代污染了。我不知道早熟為孩子們帶來的到底是什么，我只想起來當年我小學時啥都不懂的懵懂時代，初中高中的單純、好好學習。我想對于我面對的這群孩子，其實我還不了解，他們的內心，他們的需要，他們成長的每一步。
下個學期，我準備多閱讀一些兒童教育著作，充實自己，更多的了解當代孩子的心理特征，學習情況，成長狀況等。作為一名新教師，作為一名教師，我想自己實在還稱不上合格，很多的理論只是要學習，理論修養要提高，很多教學技巧還要我去學習、發掘。讓課堂活不是問題，但是如何做到使得課堂活而不亂，我覺得是我目前要解決的一大問題。希望自己能夠不斷的反思，利用寒假更多的思考，我能做什么，我應該做什么。希望能夠看到一個不斷進步、不斷成長、成熟的自己，在教師這條成長道路上。
我身邊的法律故事作文800字12
在第一課調查統計的基礎上，學生認識到每天產生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問題。學生依據知識儲備，也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對這兩種方法會對環境造成什么影響，卻知之甚少，這便是本課所要解決的問題。本課的教學活動，通過模擬實驗，通過討論交流，幫助學生認識到垃圾處理對環境造成的眾多影響。但是教學中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學生對由垃圾造成的環境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學的重點和難點所在。
填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好，有一定震撼力，做實驗用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發學生興趣。通過實驗，學生意識到隨意填埋垃圾對環境的污染，由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理，設計更為科學合理的垃圾填埋場，都能分析的.頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現實生活中的應用。在此基礎上，向學生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖，從而加深理解，也使學生獲得成就感。再引導學生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。
對應垃圾填埋方式的優點與缺點，引導學生分析垃圾焚燒方式的優點和缺點，學生也能夠較好進行分析歸納，沒有什么問題。在總結本課活動時，應該強調“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優點，但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”，由此引發思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學。
我身邊的法律故事作文800字13
《食物鏈和食物網》是小學科學五年級上第一單元中第五課內容，本節課重點讓學生學認識什么叫食物鏈和食物網，并學會寫食物鏈和畫出食物網，認識生物之間存在著復雜的食物關系，它們之間互相影響，互相制約，一環扣一環，是緊密聯系的。
本節課我選用了學生喜歡看的美術片《螳螂捕蟬》引入新課，讓學生在片中發現各種動物之間存在著誰被誰吃的食物關系，激發了學生學習的興趣，接著切入了這節課的主題——食物鏈。在教學這部分內容時，我出示了薔薇花叢中的一些生物，讓學生以小組合作的形式討論，找出這些生物之間的食物關系，這樣讓學生發現這些食物關系有什么相同點，引出食物鏈的概念。接著我便出示了判斷題，讓學生判斷三條食物鏈的寫法是否正確，這樣既檢驗了學生對食物鏈的理解程度，又調動了學生的學習興趣。然后又引出生產者和消費者的概念，讓學生自己去發現生產者是食物，消費者都是動物，找出規律，培養學生分析能力。
在教學食物網這一環節時，我采用了小組比賽的形式，調動學生的學習積極性，出示了一些田野里的各種生物，讓學生以小組為單位用箭頭畫出各種生物之間的食物關系，看哪個小組找出的食物鏈多，
學生的討論氛圍很濃，爭論著誰被誰吃，培養了學生小組合作，探究的能力，通過學生找出的多條食物鏈，使學生認識了什么叫食物網，這樣不但解決了本節課的重點，又突破了難點。
在拓展環節中，我讓學生解決兩個案例，從案例出現的問題中，讓學生懂得生物之間是有著密切聯系的，它們之間相互影響，相互制約，在食物鏈中不能缺少一種生物，不能破壞生態系統，否則會影響人類的生活，在這里對學生進行環保教育，讓學生認識到保護每種生物的重要性。
總之，整節課學生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會食物鏈與食物網的含義，開闊了學生的眼界，激活了解學生的'思維，符合學生身心發展的規律，使知識得以積累，能力得以提高。
不足點：本節課涉及的概念較多，為了讓學生更好的掌握概念，我設計了兩個小組合作活動，讓學生自己寫食物鏈和畫食物網，通過觀察，分析，發現規律，得出概念，避免填鴨式教學，體現學生自主，合作，探究的學習方式，這樣就會需要很多的時間。本節課需要合理的分配時間，才能保證不拖堂�？晌以谧寣W生寫食物鏈時，用了較長的時間。造成這一現象是由于我沒有充分的備學生，不清楚學生的原有的認知水平，學生對蚜蟲和七星瓢蟲了解的很少，它們喜歡吃什么都不知道，更不知道七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，所以學生找起來很困難，不斷地向老師求助，費了一些時間，這是我在備課時，沒有想到的，預設不到位，沒有達到預期的效果。還有在教學拓展環節時，讓學生進行小組討論，浪費了一些時間，在這里本可以不進行小組討論，直接讓學生進行案例分析，節省一些時間，使教學活動順利結束。在這里也體現了教師駕馭課堂的能力不足，不能靈活地駕馭課堂，只是一味地按照備好的教學設計去完成教學任務，今后要靈活處理教學內容，充分預設，解決時間分配不合理的問題。
《做一個生態瓶》教學反思
《做一個生態瓶》是義務教育課程標準實驗教科版五年級上冊第一單元《生物與環境》的第六課，學生在前幾課的學習中，已經開始接觸生物群落、生態系統的概念，了解了生物之間互相依存、相互影響的關系，本課是進一步引導學生研究生態系統中的各種生物之間的關系。
《做一個生態瓶》是這一單元里學生最感興趣的一課。為了把這節課上好，課前我為每個組準備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股學習的快樂的勁兒，我很知足了。
這節課我是講了5遍，可每講一遍給我的感受卻不同。反思一下自己的這節課，我覺得還存在著以下幾個問題：
1.在時間分配上還是有一些不合理，導入的時間比較長，出示池塘生態系統后，在孩子們探究生物與非生物間的關系時，缺乏一些引導，沒有真正讓學生理解生態系統的概念，重難點沒有突破，導致了后面設計實驗方案花了一些時間，沒有達到預期的效果。其實在探究生物與非生物的關系時，完全可以讓學生通過問題深入研究，比如可以讓學生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，通過對這些問題的思考，學生很自然地就明確了生態系統的真正內涵。
2、在備課方面，“備學生”還做得不夠。比如有的學生在課前就已經把生態瓶做好了，而且做得非常棒。這樣的小組有好幾個，這樣就導致在后面的制作過程中，這部分學生無事可做。生態瓶做好后，再要他們來討論設計方案就沒有什么實際意義了。學生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學生的狀況，在做生態瓶時我就會請那些做好了的同學上臺介紹一下自己的經驗，再讓其他同學提出意見。讓他們發現自己的長處和不足，從而進行改進。這樣既能體現他們組的價值，又讓他們有事可做，教學效果會更好一些。
3.在對做好的生態瓶評價時，我只是讓學生展示了一下自己的生態瓶，并沒有做過多的講評。其實各小組做的生態瓶都差不多，這樣評價一點價值也沒有，反而還浪費了一些時間。其實在評價的時候，完全可以讓他們拿著自己的生態瓶，說一說自己的制作過程，談談自己的想法和感受，這也是對他們這節課的總結，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。
這節課的教學讓我收獲了不少，讓我對今后的實驗教學有了更深刻得認識。我想任何一節課只有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學環節精細化，才能收到理想的效果。
我身邊的法律故事作文800字14
《生活中的靜電現象》是本學期科學四年級第一單元《電》的第一課，也是這個單元的起始課，主要是讓學生對電的本質有一個初步的認識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學生后面學習電的其他知識打下基礎。
靜電現象對于四年級的學生來說并不陌生，平時在日常的生活學習中也經常會發生這種現象發生，學生們都經歷過，但是對靜電現象從未做過深入的探究。因此。在本課的教學設計活動一開始，我就引用了幾個中常見的靜電現象，引導學生對靜電的關注，激發他們的.學習興趣，然后通過物體間的摩擦起電等一系列的探究或的，使學生認識到有些物體在受到外力的作用時會產生靜電，進一步認識靜電產生的原因和電流的形成。
我在教學中采取用梳子梳干燥的頭發，頭發飄起來了的演示實驗。學生在教師的演示實驗下，小心翼翼地進行實驗以及小組實驗（拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑）。學生小組經過研討知道：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，相同電荷會互相排斥，不同電荷互相吸引。懂得塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了的道理。但是，我對學生實驗能力過高地估計，沒有了解他們的實際能力，影響了教學的進度。因此，備課時要多考慮學生實際情況。
我身邊的法律故事作文800字15
《聽聽聲音》這課是教科版小學科學聲音單元的第一課，主要目的在于要引領學生傾聽周圍的聲音，用語言描述聲音和感受聲音的變化，意在為后續的探究活動做好鋪墊。同時我將教材的內容做了個整合，在這節課中，我做得比較好的有幾個方面：
一、優化教學資源，有效整合教材
課程改革需要教師樹立正確的教材觀，要求教師不能僅僅成為課程實施中的執行者，更應該成為課程的建設者和開發者。同是一節課，不同的教法，學生獲得的.情感體驗是大不一樣的，這就需要教師具有課程的開發、整合能力。另外，新教材提供了許多新的教學形式，需要教師在理解教材意圖的基礎上實施創造性的教學。在《聽聽聲音》一課的教學中，我融入了《聲音的變化》的內容，以激起學生探究聲音如何產生的欲望，為學生后續的學習打下了堅實的基礎。
二、創設有效情景，激發學生探究興趣。
開課將課題“聽聽聲音”改成傾聽聲音，并在整節課中貫穿各個環節，逐步培養學生細致觀察的科學態度和習慣。
首先我創設了有效的情境，讓學生積極參與活動，樂于與其他同學交流分享自己的觀察所得，達到我的教學目標。這節課中，我用音樂引入，將學生帶入課堂，學生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了聲音，再通過傾聽周圍的聲音和物體發出的聲音，回憶和播放平時聽到的聲音幾個活動，引領學生用心傾聽各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同物體發出不同的聲音，從而思考并提出更多關于聲音的問題，激發探究的興趣。
三、組織有效的探究活動，培養學生的探究能力
另一方面，利用游戲有效地激發學生感受聲音的變化。兩次游戲讓學生感受聲音的方向和遠近的變化，讓學生自己思考聲音還有哪些變化，學生從游戲和自己的實踐活動中體驗到聲音的變化，最后用專業的工具音叉讓學生感受聲音的高低強弱，將學生的認知上升到科學的認識。
拓展環節，用音樂首尾呼應，利用水揚琴樂器的演奏，讓學生體驗到聲音發聲的奇妙，有效地實現引發學生進一步研究聲音的探究欲。
從學生的課堂表現看，學生思維活躍，積極思考，積極地參與到學習活動中主動探究并能有所發現，學生的學習是有效的。
當然在教學過程中還有很多的不足：由于教學經驗的不足，在課堂組織上還不夠緊湊和老練，這需要我在今后的教學中有意識的鍛煉和培養提高。在聽辨音叉時，由于條件的限制，我只準備了我用的音叉，如果再上一次這課的話，我想多為學生準備好音叉，讓他們親自體驗音叉的振動和變化，這樣更加直觀。
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