課程總結

　　總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的課程總結，歡迎閱讀與收藏。

課程總結1

　　關鍵詞： 數(shù)字媒體設計 專業(yè)群 新增專業(yè)

　　引言

　　無錫工藝職業(yè)技術學院數(shù)字藝術系于20xx年成功申報江蘇省重點專業(yè)群，其中原有專業(yè)為動漫設計、視覺傳達藝術設計與游戲美術設計三個專業(yè)，20xx年我系將視覺傳達藝術設計中的新媒體設計方向增設為數(shù)字媒體設計與制作專業(yè)。自此，新增的數(shù)字媒體設計與制作專業(yè)成為原有三個專業(yè)的紐帶，課程與師資均有十分密切的聯(lián)系。

　　一、新增專業(yè)概況

　　1.新增專業(yè)在專業(yè)群中的地位

　　數(shù)字媒體設計專業(yè)群中原有專業(yè)動漫設計、游戲美術設計與視覺傳達藝術設計相對來說是有些獨立的，但是隨著新興媒體的發(fā)展，被稱為“第五媒體”的數(shù)字新媒體漸漸滲入傳統(tǒng)的視覺藝術設計中，結合網(wǎng)頁、視頻、動畫等手段，豐富了原有傳統(tǒng)視覺藝術設計的內(nèi)容和形式，給企業(yè)及社會都帶來了新的方法和感受。在專業(yè)群中起到了不可替代的橋梁作用。

　　2.數(shù)字媒體設計與制作專業(yè)培養(yǎng)目標

　　數(shù)字媒體設計與制作專業(yè)是面向數(shù)字媒體如網(wǎng)頁網(wǎng)絡媒體、電視影視傳媒、數(shù)字界面UI媒介等行業(yè)，掌握媒體設計的基本技能和知識，培養(yǎng)從事數(shù)字界面、動態(tài)視覺、網(wǎng)頁等工作崗位所需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

　　數(shù)字媒體設計與制作專業(yè)以當今創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的網(wǎng)絡網(wǎng)頁媒體、影視制作、電視媒體、互動傳媒、電子出版、廣告動畫制作等新興行業(yè)為依托，注重培養(yǎng)學生在影視廣告制作、網(wǎng)絡網(wǎng)頁設計、互動媒體燈多領域的綜合實踐能力。

　　3.數(shù)字媒體藝術的表現(xiàn)形式

　　數(shù)字媒體藝術的表現(xiàn)形式很多，著重強調(diào)數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實、虛擬互動等表現(xiàn)形式。數(shù)字媒體藝術是建立在以數(shù)字技術為核心的基礎上的數(shù)碼藝術，其表現(xiàn)手段主要為電腦圖形圖像。主要是指利用錄像、計算機、網(wǎng)絡、數(shù)字技術等最新科技成果作為創(chuàng)作媒介的藝術品。

　　二、新增專業(yè)社會人才需求情況

　　被稱為“第五媒體”的數(shù)字媒體正快速崛起，數(shù)字廣播、移動電視、桌面視窗等逐漸為公眾所熟悉，數(shù)字新媒體的迅捷發(fā)展亦催熱職場需求。隨著手機媒體、網(wǎng)絡電視臺等新興行業(yè)的迅速發(fā)展，數(shù)字媒體人才的需求呈現(xiàn)井噴狀態(tài)。雖然學術界對于數(shù)字媒體的概念存在不同意見，但人才的缺乏已成為不爭的事實。

　　1.數(shù)字媒體行業(yè)人才需求緊缺

　　隨著人們對數(shù)字媒體的消費越來越多，數(shù)字媒體市場將從資源擴張變成價值擴大。因此，該行業(yè)發(fā)展前景看好，也正是因為這種前景，有很多不同規(guī)模和實力的企業(yè)進入該行業(yè)，人才的緊缺也由之而生。數(shù)據(jù)顯示，目前，我國電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機用戶和網(wǎng)民數(shù)量已是全球第一，數(shù)字新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2至3倍，不少企業(yè)都在快速加入數(shù)字新媒體行業(yè)，招聘的崗位主要有建筑動畫影視后期，F(xiàn)lash網(wǎng)站開發(fā)、多媒體制作，網(wǎng)絡媒體、網(wǎng)絡廣告前期創(chuàng)意設計，以及中高級后期合成師等。雖然目前手機媒體人才需求所占比重不是很大，但增長很快，其中技術開發(fā)類和市場推廣類的人才需求量較大。另外，也有很多傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員向新媒體行業(yè)發(fā)展。

　　摩根士丹利20xx年的“中國傳媒行業(yè)研究報告”稱，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的增長速度遠遠超過傳統(tǒng)媒體，并且呈現(xiàn)出“贏家通吃”的局面。這份研究報告指出，在過去的5年里，中國互聯(lián)網(wǎng)廣告收入以平均每年60%左右的速度增長，而報紙、電視等傳統(tǒng)媒體的廣告收入增速只有百分之十幾。

　　與新媒體如火如荼的發(fā)展態(tài)勢相比，新媒體人才的狀況卻比較復雜、不容樂觀。目前，中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和數(shù)字媒體技術的研發(fā)，遠遠滿足不了市場的需求，數(shù)字媒體人才的短缺，更成為中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。近期一項調(diào)查顯示，傳媒人才已成為今年職場上的“領軍人物”。每年20%的人才需求增長、30%的薪資增長，使相關專業(yè)的大學錄取人數(shù)不斷攀升。但仍有相當多的傳媒機構，尤其是新媒體運營企業(yè)還在感嘆，找不到合適的數(shù)字媒體人才。專家預計，在未來的3至5年內(nèi)，中國數(shù)字媒體人才的缺口將達60萬人之多。

　　2.國內(nèi)外各大高校的有關專業(yè)開設

　　隨著數(shù)字媒體人才越來越受到關注，上世紀九十年代國外許多高校都推出相關專業(yè)，并以許多創(chuàng)新的教學方式迎合數(shù)字媒體對人才培養(yǎng)的特殊需求。紐約大學電影學院的數(shù)字媒體專業(yè)是當時全球范圍都比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術學科，哈佛大學設計學院設有數(shù)字媒體方向的碩士學位等。

　　20xx年初國內(nèi)掀起培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的熱潮，開始在本科院校，主要有北京電影學院、中央戲劇學院等一流藝術院校，接著，高職高專類院校也紛紛開設該專業(yè)，如常州信息職業(yè)技術學院、廣東科學技術職業(yè)學院、南京鐵道職業(yè)技術學院等，主要集中在發(fā)達地區(qū)，這就要求我們必須滿足社會和新興產(chǎn)業(yè)的需要，加快培養(yǎng)輸送大量數(shù)字媒體方面的人才到社會中，提高我院社會影響力和競爭力。

　　3.開設專業(yè)需要和企業(yè)合作

　　目前國內(nèi)各大院校對于數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的結合不夠密切，而且一些高校相關專業(yè)的`指向也不是很明晰，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)的掛鉤還存在一定的問題。大學教育最重要的是傳授給學生思想、知識和方法，而不是一味地教授給他們應用性的技能，因為技術總是會落后的，何況數(shù)字媒體技術的發(fā)展又是如此迅速。教學總是會滯后于發(fā)展的，教育也不是技能的對應，我們要教給他們的是怎樣自發(fā)地進行學習，碰到新的東西后要有學習的能力。

　　總的來說，數(shù)字媒體專業(yè)要跟上社會需求，就必須在實驗室、在企業(yè)、在真實的項目中，顛覆傳統(tǒng)的理論，以新的理念，新的方法培養(yǎng)學生，讓學生緊跟業(yè)界最新發(fā)展的潮流，進行最前沿的研發(fā)工作，保持動態(tài)的成長。

　　三、新增專業(yè)的課程體系設置

　　課程體系建設與開發(fā)要以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要。

　　數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)課程體系的開發(fā)要緊密結合數(shù)字媒體藝術設計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求，同時要以我院數(shù)字媒體專業(yè)群建設為基礎，大致分為專業(yè)平臺課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課。

　　專業(yè)平臺課程主要培養(yǎng)學生的基本技術技能，主要開設：造型基礎、構成設計、設計概論和圖形圖像處理。這些課程在其他三個專業(yè)中的課程標準、授課計劃與教學方式都保持基本一致，旨在提高學生的綜合藝術審美能力，并為專業(yè)方向課程打下堅實的基礎，也為學生畢業(yè)就業(yè)提供充足的基礎知識和專業(yè)技能。

　　專業(yè)方向課程主要有：字體設計、圖形創(chuàng)意、版式設計、聲音及音效制作、攝影攝像技術等，這些課程是延續(xù)專業(yè)群平臺課程，同時又銜接專業(yè)核心課程的中間課程，在課程體系中起到了承上啟下的作用，使學生能物理論與實踐有機地融合到一起。

　　在專業(yè)知識的學習中，最重要的是專業(yè)核心課程，包括：網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)絡廣告設計、UI界面設計、網(wǎng)絡FLASH動畫、影視特效與后期編輯及制作等，這些課程是經(jīng)過企業(yè)調(diào)研得出的專業(yè)領域崗位對應所需的專業(yè)核心技能，重在培養(yǎng)學生解決工作中問題的綜合職業(yè)核心能力，除了課時設置的時間相對來說較長，企業(yè)中的項目能夠進入課程中安排實訓，以達到企業(yè)所需標準。

　　除了這些課程之外，還有一些專業(yè)性拓展課程，顧名思義，這部分課程是為了拓展學生的知識面，延伸其專業(yè)之外的相關藝術類課程，主要有：三維設計基礎、插畫設計、陶藝設計等。

　　從以上安排的課程中可以看出，該專業(yè)的課程與專業(yè)群中另外三個專業(yè)（動漫設計、視覺傳達藝術設計、游戲美術設計）的課程有交叉，這樣能夠更好地綜合各專業(yè)課程的知識點，有助于專業(yè)群各專業(yè)之間的聯(lián)系，使得該專業(yè)能夠彌補原有專業(yè)的局限性，有更好的發(fā)展前景。

　　結語

　　數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)是一個實踐性很強的新專業(yè)，我院根據(jù)實際情況，積極探索培養(yǎng)適應專業(yè)要求的高素質(zhì)應用性技能人才的道路，與企業(yè)接軌，以項目引領設計課程教學，用全新的理念和實踐促進該專業(yè)的發(fā)展，從而更好地為建設數(shù)字媒體設計專業(yè)群奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]丁艷會，郝俊壽.高職數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系建設與研究.福建電腦，20xx（10）.

　　[2]苗蘋.新媒體與數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)學一體化的多維探究.美術教育研究，20xx（21）.

　　基金項目：20xx年江蘇省哲學社科基金項目（20xxSJB7

課程總結2

　　關鍵詞:理實一體化教學;仿真軟件;有效教學;BOPPPS模型

　　“電子技術基礎”課程作為電氣自動化技術專業(yè)的核心課程，其包含的內(nèi)容繁多，概念抽象，需要學習相關知識并獲得解決生產(chǎn)、生活實際問題的實踐能力。BOPPPS教學模式包含多個階段，需要將導言、學習目標、前測、參與式學習、后測、總結貫穿于整個教學過程［1］。在教學過程中學生成為學習的主體，是一種具有高效率、高效果、能反饋的閉環(huán)學模式。理實一體化教學通過設定合理的教學任務和教學目標，讓學生能夠在做中學，在學中做。通過理論和實踐的無縫切換，不斷提高學生自主學習能力，讓學生更加深入的參與到課堂活動中來［2］。

　　一、BOPPPS有效教學模式

　　教學設計是老師作為課堂的主導，學生作為課堂的主體。教學設計要符合以下原則:(1)系統(tǒng)性原則———需要系統(tǒng)、準確把握課堂教學中教學目標、方法、評價等內(nèi)容。各部分之間既相互獨立又相互依存、相互制約，做到整體和部分的辯證統(tǒng)一。(2)程序性原則———教學設計是一項系統(tǒng)工程，教學的每個子模塊的結構排列順序以及時長安排特點，決定著教學設計的科學性。(3)可行性原則———準確實施教學過程，必須符合主客觀條件。第一，要考慮到學生的實際情況;第二，要考慮現(xiàn)有的教學條件。(4)反饋性原則———反饋性評價要求改變傳統(tǒng)的終結性評價，評價過程需要對比學生的進步情況以及對作業(yè)的有效考核。對課堂的教學質(zhì)量進行評估，能夠幫助老師及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題［3］。整體教學設計模式如圖1所示。BOPPPS教學模式設計通過六大步驟進行:(1)Bridge-in(導入):導入是學習的開始，運用一定的方法和手段，創(chuàng)設一種情境，引導學習者，獲得學生的注意力，建立學習動機。導入可以溝通情感，創(chuàng)設學習情境，迅速集中思維，激發(fā)興趣，產(chǎn)生學習動機，明確學習目標。(2)Objective(目標):根據(jù)要求的不同，可以將目標進行劃分，主要包括認知、能力、情感三個方面的目標;認知目標可以按照認知順序進行劃分，依次為記憶、了解、應用、分析、評估、創(chuàng)造，如圖2所示。能力目標分為三層:基礎能力指觀察能力、思維能力、表達能力、操作能力、自學能力、合作能力;中層能力指提問能力、假設能力、實驗設計能力;高層能力指實踐能力、創(chuàng)新能力;情感目標指學生愿意關注、主動參與的程度以及對價值觀、人生觀的接受、偏愛。(3)Pre-Test(前測):前測的目的是從知識、經(jīng)歷、經(jīng)驗、錯誤等多維度了解學生的興趣與能力、聚焦本堂課的教學目標、了解學生基礎及其是否有錯誤的想法、調(diào)整授課深度、難度及節(jié)奏，量體裁衣設計課堂。前測可以通過多種方式進行展開，例如課堂提問、小組討論、辯論賽、頭腦風暴等。(4)ParticipatoryLearning(參與式學習):學習方式主要分為被動學習和主動學習，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們有學生記憶留存率金字塔，如圖3所示。為保持學生的注意力，鼓勵教學中學生和老師的參與和互動，讓學習者主導教學過程，通過同伴式學習(peerlearning)達到深度學習的目的。(5)Post-test(P)后測:運用合適的方式，對學生的學習效果進行檢測，判斷其學習成果與設定目標之間的差距。(6)Summary(S)總結:目的為學生提供梳理、反思、總結所學內(nèi)容的機會，同時老師也要對所學內(nèi)容進行延伸，幫助學生實現(xiàn)知識的遷移。總結環(huán)節(jié)經(jīng)常會被忽略，但其經(jīng)常起著畫龍點睛、拋磚引玉的作用。BOPPPS六元素順序可改變，教師根據(jù)提供的框架，有意識的設計，自然有效的融入，切忌目標變成提綱，總結、后測與目標相呼應。

　　二、理實一體化教學中引入電子設計仿真軟件

　　在電子技術基礎的教學和項目化實訓中，會用到相關的軟件來進行電子產(chǎn)品的設計，比如:Multisim主要用于進行電路模擬，適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設計工作。Systemview可以用于信號與系統(tǒng)、通信原理等課程實驗的仿真，功能強大，界面不夠直觀。Proteus軟件具有強大的仿真功能，適合用于多種仿真分析。其能夠?qū)崿F(xiàn)原理圖布置、電路模擬、代碼調(diào)試以及電路仿真分析等功能［4］。通過仿真軟件的可視化展示，使學生能夠清楚地看見程序是如何控制硬件運行的，仿真界面美觀、可信度高。

　　三、基于BOPPPS模型的理實一體化教學設計

　　“電子技術基礎”課程要求學生掌握二極管、三極管集成運放電路、定理、模擬電路、數(shù)字電路、電力電子等知識，旨在培養(yǎng)具有電學基礎的技能型人才。通過調(diào)研，了解了電氣自動化專業(yè)對學生基本知識以及需要掌握的.技能要求，結合課程的實際情況，將課程重新進行定位。為了加深學生對電工電子相關知識的理解、技能的提高，對BOPPPS教學模式進行深入分析研究，探索了基于“BOPPPS模式的理實一體化”的教學模式在“電子技術基礎”課程中的實踐方法，從課前、課中、課后等多方面進行分析。(一)課前為有效促進“電子技術基礎”課程的教學效果，課前從情景導入、目標確立兩個方面進行設計。課前情景導入的主要作用是使學生了解本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，提升學生學習興趣，讓其更好地理解所學知識;同時，通過職教云、學習通等課程任務和目標，讓學生明白本節(jié)課需要完成的具體任務以及需要掌握的基本技能。通過“電子技術基礎”課程中的搶答器模塊為例，課前通過職教云給學生下發(fā)學習引導單，學習引導單內(nèi)容如表1：(二)課中課堂教學是整個教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，以BOPPPS教學模式為要求的課堂教學需要以學生為課堂學習的主體，讓學生全方位、多角度的深入?yún)⑴c到理實一體化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，不斷提升課堂教學效果，“電子技術基礎”課程中智能搶答器設計與調(diào)試模塊具體教學設計如表2:(三)課后為進一步擴展學生的知識與能力，在課后可以通過職教云等平臺更多課程資源讓學生進行學習，加深對知識的理解，擴展自己的知識面。同時教師也需要對自己的教學方式、方法進行反思總結，不斷查看目標完成程度，并且及時調(diào)整學習目標，優(yōu)化教學方法。另外通過職教云、學習通等在線學習平臺，對學生的學習過程進行全方位監(jiān)測，作為過程化考核依據(jù)。

課程總結3

　　在拉丁舞教學中我付出了努力，收獲了喜悅，在與孩子們互相尊重、互相學習中，我快樂了，成長了。

　　首先講一下青少年學習拉丁舞的益處。

　　1、青少年學習拉丁舞不但可以提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，而且還可以改善大腦的反 應能力，能夠促進正處于發(fā)育階段的孩子骨骼肌肉盡量向上伸展

　　2、拉丁首先要求保持挺胸收腹、沉肩、脊柱骨伸直，經(jīng)常練習可以糾正青少年中普遍存在的駝背、含胸、聳肩、內(nèi)八腳及肥胖等不良姿態(tài)

　　3、拉丁舞不僅對對孩子的平衡力、穩(wěn)定性、靈敏度、反映力等都有明顯的加強；而且對青少年柔韌性有極好鍛煉，減少肌肉的粘滯性，很適合青少年生理特點！

　　最初我認為課外教育是建立在小孩的興趣愛好上，可大部分學生是家長幫忙選擇的，將自己的愛好讓孩子來實現(xiàn)，小學生興趣廣泛，不知道自己真正適合什么專業(yè)。無論什么原因，孩子們走進我的課堂，我希望我的學生是快樂的，所以在每次兩個半小時的課堂中，我都會加入適當?shù)挠螒�，讓孩子們既學到專業(yè)技能，又能開心的笑，童年就應該是快樂的。拉丁舞對于小學生來講是個比較難的舞種，特別是每周只有兩次課堂，初學者一期很難準確的跳出每個舞步，要想跳好必須做到以下幾點：

　　1、基礎最重要，不能貪多、貪快，要把最簡單的東西跳好。拉丁舞非常重視對學生基本功的訓練，特別強調(diào)基礎的重要性，這是從多年的教學實踐中總結出來的經(jīng)驗。每上一次課都會有新的收獲，因為這可以幫助我修正自己平時容易忽略的地方，不斷得到提高�；�礎打好了對以后的學習非常重要。

　　2、多聽音樂。平時我們上課的時候可以數(shù)一下節(jié)奏，但是真正要把音樂的內(nèi)涵跳出來單單依靠數(shù)節(jié)奏是不行的，當我們的思維過分理性的集中于節(jié)奏上的時候，往往就會忽略了其他的內(nèi)容。所以，我認為訓練好的音樂感覺是很重要的，就是說既要掌握準節(jié)奏，又要注重音樂所表達的內(nèi)容，兩者結合才有可能完美。

　　3、平時多練習。我們來學舞的目的可能不盡相同，減肥、健身、娛樂、休閑。都好，有一點我想大家的想法都是一致的——既然來了，就要爭取跳得更好。“臺下十年功”的道理大家應該都知道，即使僅僅是為了減肥，課堂之外的練習也是必要的。只要在課外有一定的投入，且方法正確，相信你一定會進步很快。所以在針對新入門的小同學，要堅持以鼓勵和培養(yǎng)興趣入手，引導他們?nèi)腴T，同時敢于表現(xiàn)自我，展示自我，增強自信心和自我肯定度。在拉丁舞入門班，很多同學在前幾節(jié)課學舞時侯頻頻叫累，站立不直，扭扭歪歪打不起精神來。有時候教一個動作，兩三個課時才能勉強學會。針對這些情況，我沒有采取放任自流的態(tài)度，而是在教學上一點點引導進入，每當發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉眠M步了，我便在班上大加夸獎。表揚了一位同學，也激發(fā)了其他同學的上進心，讓他們更加努力去學，讓每一位同學都意識到自己是非常優(yōu)秀，同樣可以把動作跳好并得到老師的重視和表揚。

　　經(jīng)過一段時間的學習，大部分同學進步很快，理解能力增強了，身體的協(xié)調(diào)性也好了，樂感也有了，舞技提高也快了，學習更加努力了。少年宮的“小舞臺”辦的非常好，給學生們提供了表演的機會。入門班的.幾乎全體學生都能站在小舞臺上向大家將本期的學習內(nèi)容進行了一一展示。

　　通過表演，學生們對學拉丁舞的熱情更加高漲，也以學拉丁舞為豪。尤其是讓她們打扮得漂漂亮亮地，隨著動聽的音樂在臺上舞動身姿，表演給其它學生欣賞。對每一個孩子來說，都會讓她們樂開了花，臉上露出幸福的笑容。

　　總的來說，相信在拉丁舞學習中培養(yǎng)起來的自信心，將對每一位學生的人生道路有著重要的意義。

　　同時我還想說，拉丁舞看起來似乎很難，但真正練習起來，特別是掌握了一定的要領之后，我們就會發(fā)現(xiàn)這遠沒有我們想象的那么困難。所以，只要多投入、下功夫，每個人都可以取得一定的成績。讓我們大家一起來堅持，跳出健康、跳出快樂、跳出美麗！不知道孩子們學習后給他們以后的成長帶來怎么樣的改變，我不希望我的每一個學生都能成為一名優(yōu)秀的舞蹈家，只希望他們以后能自立、自信、健康、快樂，做一個對社會有用之人。

課程總結4

　　時光如水，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課，這門隨著課程改革應運而生的新型課程也過了“周歲生日”。一年來，我認真學習綜合實踐活動課程標準，深入鉆研教材，并努力付諸教學實踐�？梢哉f，我校在這一新型學科上所取得的成績是可喜的，獲得的經(jīng)驗是寶貴的�，F(xiàn)將一年來的工作總結如下：

　　我的工作可以概況為：領導高度重視，教師認真鉆研，學生興趣盎然。

　　一、領導重視，師生配合

　　學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，并對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統(tǒng)的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，并對課堂上出現(xiàn)問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領教師進行教學研究，總結上節(jié)課中的成功與不足之處，研究下節(jié)課到底應該怎么上。

　　一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。

　　二、鉆研教材，及時反思，努力走進“綜合”課程

　　上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據(jù)課程特點選擇課題，并帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。

　　我在每節(jié)課前都深入鉆研教材，把需要準備的.工作提前做好。有些活動需要提前著手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。

　　課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，并和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課后教師及時進行反思，對本節(jié)課的成功和不足進行小結，并記錄于教案上，用以指導自己的教學行為，以求更大的進步。

　　三、學生課內(nèi)外結合，主動調(diào)查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。

　　與數(shù)學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)開展，就獲得了學生的喜歡，極大的調(diào)動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，并在小組內(nèi)進行討論交流，在課堂進行匯報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。

課程總結5

　　在學此軟件之前,偶聽人言:3DMax有點難學。在第一節(jié)課上，老師向我們介紹了3DMax其功能的強大，所以它的應用范圍廣泛，它廣泛應用于廣告、影視、工業(yè)設計、建筑設計、多媒體制作、游戲、輔助教學以及工程可視化等領域。它還可以配合其它軟件如：CAD、犀牛、瑪雅等軟件！

　　對于我們課程所學，主要是了解3D的基本操作界面、基本操作和它的工作流程！3D的基本工作流程：設置場景、建立模型、使用材質(zhì)、放置燈光和攝像機、設置場景動畫、渲染場景六個步驟。對于基本操作界面和基本操作可謂是貫穿課程的始終。

　　在學習基本操作的過程中給我印象深刻的是:用自動關鍵針制作輪胎小動畫、用三維編輯修改器做動漫人物頭部以及課程最后教的用攝像機和做動畫！在聽到動畫這一詞時,讓人不自覺地聯(lián)想到《阿凡達》。通過時用自動關鍵針，我們還可以來制作一系列的小型動畫，這其中包括上課時同學演示的電風扇轉(zhuǎn)動，及我們課堂演練的模擬地月轉(zhuǎn)動！動漫人物頭部的.制作對于我們來說是比較難的一個小專題，在多次練習之后還是突破不了網(wǎng)格選擇這一命令！最終在老師的再次指導下才能勉強操作！這也許就是所謂的：吞之難下，下之難收。也許正是因為它的難，才會使人想去學，越是難學的知識技能，才越有可學的價值！要想真正熟悉這一操作還是需要我們再三的練習，直到熟練操作！

　　我們學習3D主要是用來制作3D室內(nèi)設計模型。學習3D之前看到網(wǎng)絡上好多非常美的室內(nèi)設計圖片。感覺不可思議，到大學學習了軟件以后才理解這是經(jīng)過處理的，到學了3D以后更知道這些圖片主要是用3D建模并渲染的！這兩學完了3D軟件的我覺得無地自容！同樣的軟件，制作的模型效果差距如此之大！雖然可以理解，但是有點無法接受！接下來的便是慢慢的自我摸索，進一步了解熟練操作！我不可能做的那么美，那么細致到位，但我能做的是盡自己所會，來完善自己的建模！

　　當代仿生設計大師LuigiColani（克拉尼）說：現(xiàn)代電腦程序設計出來的都是一些沒有生命力的東西。3D是計算機軟件輔助設計，同屬電腦程序設計，它是設計的一部分，學好這個軟件有助于我們將來的學習和設計！它必須與其他軟件以及手繪很好的結合起來為我們所要設計的事物服務，表達我們所要表達的心生！

課程總結6

　　《網(wǎng)頁設計與制作》課程在高職計算機類專業(yè)領域是必修課程，它的理論與實踐應用結合性強且注重基礎知識內(nèi)容發(fā)揮，在實際的教學應用中對學生的基礎理論知識鞏固和實操能力培養(yǎng)還是很有效果的。當前伴隨新媒體時代的到來，像微課這樣的先進信息化教學手段也融入到高職院校的該學科教育體系中，改善了教學過程與教學質(zhì)量效果。

　　1微課在《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學中的應用現(xiàn)狀及存在問題

　　微課在當前的教育領域應用廣泛，它極強的信息處理能力與知識傳播擴展能力都受到各級教育體系的青睞。在高職院校的計算機類專業(yè)領域中，運用微課這一新媒體開展授課過程已經(jīng)成為潮流，它深入探索了當前學科教育的教學思路與教學模式，在不斷發(fā)展進步的同時也面臨著諸多困境。

　　1.1應用現(xiàn)狀

　　微課作為當前一種創(chuàng)新的教學手段已經(jīng)被引入到高職院校當中。以學校中計算機專業(yè)領域的《網(wǎng)頁設計與制作》課程為例，它就首先在高職院校內(nèi)部建立了教學資源平臺，營造現(xiàn)代化教學環(huán)境，并以微課作為切入點來推動教學改革進程，某些學校也推出了像“一師一優(yōu)課、一課一名師”的教育活動�！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程本身是具備專業(yè)性、復雜性和綜合性特征的，它所談到的“設計”主要對應于藝術層面，而“制作”則與技術層面相對應，所以可以將其稱為是一門技術綜合藝術的復合型學科。在具體的《網(wǎng)頁設計與制作》操作過程中，應該將每一個知識操作點都作為微課視頻來制作，即通過微課視頻形式來導入課程案例，并整合知識點，深化教學課程的系統(tǒng)性、規(guī)范性和完整性。

　　1.2存在的問題

　　當然，在《網(wǎng)頁設計與制作》課程中引入微課教學模式，它也存在一定現(xiàn)實問題，這些問題或來自于教學本身，也來自于學生和學校，具體來講可以總結歸納3點內(nèi)容。

　　首先在教學方面，《網(wǎng)頁設計與制作》課程本身在學術性質(zhì)方面存在復雜性，即它所涉及的知識點體系規(guī)模非常龐大且復雜，可能學生在短時間內(nèi)無法理解和熟練掌握這些知識點。舉例來說，它就涉及Css語言、Html語言、Dreamweaver、Photoshop軟件等等。教師在教學過程中要教會學生有關“Photoshop的圖像與圖形基礎處理”技術，也要綜合多種軟件來教會學生在實際設計操作過程中的軟件應用功能轉(zhuǎn)換能力。但實際上，由于知識體系太過龐大和復雜，高職生很可能無法做到多點知識技巧兼顧，也常常會出現(xiàn)顧此失彼的情況。

　　其次在學生方面，客觀講高職生的文化與專業(yè)能力都存在嚴重的參差不齊，相比于普通高校學生有一定差距，這是我國職業(yè)教育領域所一直存在的弊端問題，難以回避。高職生整體素質(zhì)偏差，特別是基礎教育功底薄弱，沒有良好的學習習慣，在課堂學習過程中也表現(xiàn)出定力和認知能力不足的嚴重缺陷，這也一定程度上影響了微課在《網(wǎng)頁設計與制作》實際教學過程中的技術運用和作用發(fā)揮。

　　最后是學校方面，許多高職院校在信息技術教學領域的應用研究并不到位，甚至還存在軟硬件及師資水平滯后問題。再一點師資力量的薄弱也影響了像微課這樣的新媒體技術在實際課程教學過程中的有效功能發(fā)揮。實際上有些教師在教學過程中根本不會利用微課技術，其所設計的'教學方案還僅僅停留在課件制作表層層面，不能基于信息技術深入教學輔助過程，無法有效發(fā)揮微課在高職院�！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程中的實際作用，導致微課應用前景并不理想[1]。

　　2微課融入《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學中的意義

　　微課融入《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學具有它重要的現(xiàn)實意義，如果將其現(xiàn)實意義細分，還可分為狹義與廣義兩方面來談。

　　從狹義角度講，實際上《網(wǎng)頁設計與制作》有它一定的課程設計獨特性和傳統(tǒng)課堂教學局限性，初期嘗試可能不會擁有太高的教學質(zhì)量。盡管說當前高等教育中對微課的研究與應用已經(jīng)全面鋪開，但微課在高職計算機專業(yè)中《網(wǎng)頁設計與制作》的應用幾近空白，還未有可參考的教學應用經(jīng)驗，所以在高職計算機專業(yè)課堂中的《網(wǎng)頁設計與制作》滲透微課教學理念與方法模式，對推進該專業(yè)領域的教學改革固然是非常值得期待的有益嘗試，它既能夠為學生創(chuàng)設良性的學習空間，也能夠豐富教師的專業(yè)教學手段，一舉多得[2]。

　　從廣義角度講，微課是新型的教學模式和學習方式，它更是一種全新形式的教學資源模式。在該課程體系構建過程中，學生和教師同樣得到成長機會，這也讓整個教學過程變得更有意義。細致來說，它存在3點現(xiàn)實意義。

　　第一，它從廣義范圍上擴大了高職院校的微課應用范圍，是對自身課程體系、資源共享機制以及校內(nèi)課程安排靈活化的一種全面革新。再者，微課也實現(xiàn)了對傳統(tǒng)計算機專業(yè)學科領域的有效補充，從正面提升了學生的學習興趣與學習欲望，這讓未來微課教學常規(guī)化成為可能。

　　第二，它也拓展了教師的教研方式，讓教師擁有了更多可利用教學手段�；�于微課的《網(wǎng)頁設計與制作》更加靈活多變，教師不但能夠在現(xiàn)場通過當堂展示來體現(xiàn)知識內(nèi)容的開放性、實操性、廣泛性與時效性，也能夠與學生實現(xiàn)更多教學過程互動，提高教師本身的教學交流能力與教學互動能力，促進高職教學業(yè)務水平的提高。

　　第三，它滿足了學生對于學科學習的個性化需求，微課以碎片化信息教學理念開展，它所謂學生提供的是基于不同知識點的個性化教學過程，能夠在某種程度上滿足學生的個性化學習需求，讓學生對于《網(wǎng)頁設計與制作》中各種知識點的掌握更加快速嫻熟。在該過程中，學生的自學能力、主動學習能力與計算機技術綜合運用能力都被培養(yǎng)并得以提升。再者，微課實現(xiàn)了對學生課堂學習內(nèi)容的有效延伸，它不但能夠組織當堂教學，也能在課下組織第二課堂，這就兌現(xiàn)了對知識的關鍵優(yōu)化與彌補，讓學生隨時隨地都能開始學習并享受學習體驗。綜上所述，在《網(wǎng)頁設計與制作》中融入微課教學模式于學校、于教師、于學生各個群體都是非常有益的，具有革新學科教育發(fā)展進程的現(xiàn)實意義[3]。

　　3微課在《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學中的實際應用

　　基于微課教學模式的《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學應該首先強調(diào)多元化元素的優(yōu)先整合，例如將網(wǎng)頁中有關文本、圖片、文字、段落、表格等等基本元素捏合起來，然后再進行相應的教學知識點延展，配合文字、圖片、聲音和動畫素材來在網(wǎng)頁設計中展開應用實踐過程，在動手動腦制作過程中激發(fā)他們的設計學習興趣，促成探究式深入學習過程。

　　本文以《江南水鄉(xiāng)》的網(wǎng)頁設計與制作教學為例，教師先要教會學生如何創(chuàng)建網(wǎng)頁，包括對文本信息的插入與文本內(nèi)容的設置，以及表格布局網(wǎng)頁的基本方法技巧，最終獨立制作完成簡單的文字網(wǎng)頁與網(wǎng)頁背景，為整個教學過程奠定基礎。如上文所述，該課程就運用到了自主探究式教學模式，教師會為學生創(chuàng)設情境，然后要求學生進行自主探究，在探究過程中發(fā)現(xiàn)新知，最后漸漸掌握知識技能，實現(xiàn)教學設計與應用過程的程程遞進。在該過程中，教師需要引導學生去不斷深入探究，并輔助他們發(fā)現(xiàn)問題，同時尋求問題解決的有效途徑。

　　3.1知識提取

　　在《網(wǎng)頁設計與制作》這一課中，對《江南水鄉(xiāng)》的內(nèi)容設計之前要進行相關知識要點梳理和提取，提取那些典型的、適合于微課開發(fā)的重要知識點。在教學環(huán)節(jié)，教師要為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)的學習興趣，通過播放多媒體課件（約3分鐘）來讓學生了解江南風光的同時，也明確該微課設計腳本中所涉及的關鍵知識內(nèi)容，例如許多文人墨客在江南美景下所勾勒的繪畫、所創(chuàng)作的詩篇等等，先從人文角度讓學生總結歸納關鍵知識內(nèi)容，進一步了解江南。

　　第二步，教師要為學生引入與網(wǎng)頁制作相關的更多網(wǎng)頁頁面設計理論知識，比如對江南水鄉(xiāng)素材的選擇、文字信息與圖片信息的提取與展示、視頻音頻文件的使用、包括動畫素材的點綴等等。教師要在知識提取過程中教會學生如何將如此之多的媒體信息資源都插入到網(wǎng)頁中，促成網(wǎng)頁設計與制作過程。舉例來說，像圖片插入，它就包含了菜單插入法、代碼以及快捷鍵（Ctrl+Alt+I），教師要讓學生去逐一探究這些圖片插入方法，并能夠靈活運用于實際操作過程當中。同理，插入音樂與插入flash動畫也要基于該探究式教學方法來引導學生循序漸進，最終達成知識提取目標，讓學生明確自己所學習的知識內(nèi)容。上述知識提取是基于需求分析與任務驅(qū)動來展開的，它們對于學生深入學習《網(wǎng)頁設計與制作》具有關鍵意義。

　　3.2教學過程設計

　　該教學過程設計的重點在于如何正確插入圖片、視頻音頻文件，并了解該插入設計方法的基本功能屬性，特別是在插入flash動畫的透明屬性設置。另外，教師也要教授學生更多元素的插入方法及相應屬性，并教會他們?nèi)绾伪砀癫季郑瑢⒕W(wǎng)頁設計得更美觀，并能夠靈活運用這些網(wǎng)頁設計制作技巧。

　　在實際的教學過程設計中，教師會首先個創(chuàng)設情境，引入本課的主要教學內(nèi)容，即《江南水鄉(xiāng)》的網(wǎng)頁設計與制作，為學生列出微課學習任務列表，為學生播放微課內(nèi)容。微課播放完畢后，教師就會再次引導學生思考各類網(wǎng)頁設計與制作過程中的重要元素及它們的使用方法，提出問題任務，讓學生或獨立或小組合作完成任務，快速推進教學進程。

　　3.3教學總結

　　最后教師要進行教學點評總結，先要展示學生的《江南水鄉(xiāng)》網(wǎng)頁設計制作成品，并要求學生進行作品匯報，隨后由師生共同討論評價該作品中的優(yōu)缺點。在匯報總結過程中，制作者也應該總結自己在設計制作過程中所遇到的各種問題，與大家共同分享制作過程經(jīng)驗與難點，這樣更能提高師生對自身作品的關注度，并在總結評價過程中總結經(jīng)驗教訓，為下一次更好的作品設計制作奠定經(jīng)驗基礎。

　　將微課引入高職網(wǎng)頁設計與制作課程就是希望利用它信息碎片化的知識點推廣應用特色來鍛煉學生對知識點的快速掌握與提煉運用能力，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程學習方式，為他們營造基于新媒體環(huán)境的新學習空間環(huán)境并創(chuàng)新學習手段，實現(xiàn)對整個學科教育體系的全面革新。

課程總結7

　　一、成員：

　　張坤，張金，張龍

　　二、關于專業(yè)知識的所得：

　　12864（ks0108控制器）的顯示控制；LED掃描顯示；超聲波發(fā)射與接收；單片機接口及編程技巧；定時器、中斷等的使用；開關電路的設計；等等。

　　三、其他感悟：

　　通過單片機課上的系統(tǒng)設計項目，作為一個三人組成的團隊，我們在團隊管理方面都深有體會。

　　首先一個團隊的每個成員必須同心協(xié)力，共同努力完成任務。團隊每個成員都要有責任感，因為我們團隊只有三個人，所以大家都可以做到相互督促，相互鼓勵，每個人對整個項目也都有很整體的把握。一個人遇到難以克服的困難，三個人團結協(xié)作一起解決。

　　同時也要注意分工的問題，責任分配一定要明確，困難是大家的，責任卻是個人的。小團隊里不需要專門的問責制，但是我們團隊每個成員都很自覺的承擔起各自的責任。一定要注重效率，避免重復工作。這又向我們提出了經(jīng)常交流的要求。只有多交流，搜集到的資源才能充分共享，每個人都知道其他人的想法，清楚項目的.進程。

　　最后還要注意團隊精神狀態(tài)的保持。團隊成員應始終對單片機應用有充足的興趣，不會因為困難而輕易退縮。將最初的熱情保持到最后才能取得成功。隊長應始終保持樂觀態(tài)度，適時調(diào)動團隊情緒，使得整個團隊的精神保持在良好的狀態(tài)。

　　我們在項目的設計制作過程中遇到了各種各樣的問題，比如超聲波接收電路換過兩次，仍然不能成功接收超聲波；lcd顯示屏只能仿真成功，下載到單片機上卻總是不能工作。我們灰心過，但是到最后還是在努力試圖完成我們的項目。

　　四、對未來單片機課程的期望

　　經(jīng)過單片機課程的學習，我們深刻理解到，有所求的學習才是最高效的學習。這應該是調(diào)動積極性最好的方法了吧。所以，“課程設計”這一特殊作業(yè)一定是要堅持下去的。不過考慮我們在課程設計過程中遇到的問題，我們發(fā)現(xiàn)我們不能及時與學長分享課程學習中的心得體會，不能分享前輩在電子設計過程中的經(jīng)驗教訓。所以最好是可以有一個平臺，使大家能及時得到有用的信息。

課程總結8

　　設計待診案例是診斷式教學法的第一步，也是十分重要的一步，它直接關系到診斷式教學法是否能夠達到預期的教學目標。教師在設計待診案例時，應圍繞所欲講授的有關法律法規(guī)條款，做到既貼近實踐，又具有一定的代表性，要讓學生有話可說，有理可辯。通過對該案例的診斷，能夠自然而然地引出相關的法律規(guī)定，讓學生以案例為媒介，了解立法者制定該法條的立法背景和現(xiàn)實依據(jù)，對該法條有更為深刻的認識，進而更為準確地掌握和運用該法條。而且能夠以該案為鑒，指導自己今后的執(zhí)業(yè)行為，有效避免和預防此類醫(yī)療事故的發(fā)生。案例設計如果脫離實踐，生冷的套用法條，自然無法吸引學生的興趣，不利于案例診斷的展開。例如在給學生講授《醫(yī)院感染管理辦法》第三章預防與控制時，以20xx年西安交大一附院新生兒感染致死事件為藍本，就醫(yī)院感染預防與控制問題設計案例供學生診斷。學生課堂反應熱烈積極，在經(jīng)過學生初診、小組診斷、教師診斷后，學生不僅能夠準確掌握第三章相關法條，了解立法背景和現(xiàn)實依據(jù)，很多學生還提出了自己關于醫(yī)務人員如何預防院內(nèi)感染的措施和建議，教學效果明顯。

　　二、學生初診

　　學生初診即學生對教師提供的案例發(fā)表自己最初的看法。在課前，教師應告知學生不要進行預習或收集相關信息。其目的就是為了使學生表達出自己原始的感想和看法，以便教師準確掌握學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗。一旦提前預習，受教材和他人觀點的影響，學生的原始感覺就會被破壞，教學也就無法達到預期效果。

　　在學生初診期間，教師要營造一個民主的發(fā)言氛圍，自己則應做一名忠實的聽眾和記錄者。學生在發(fā)言時，教師要認真、完整地傾聽學生的看法，不要發(fā)表自己的意見，同時要制止其他學生中途打斷對方的談話。教師在學生闡述自己的觀點時，可適時地采用肢體語言給予學生積極肯定的評價。要使全體學生意識到，只要他們盡力而為，所有人都有機會得到獎勵。同時要使學生感受到只有勇敢者才敢于把自己不成熟的想法表達出來，表達出來的目的是讓大家一起使這種想法完善起來，科學起來，是一種科學的實事求是的學習態(tài)度，從而激發(fā)學生勇敢表達自己原始的初步的感受與體驗的熱情。對于觀點錯誤的學生，教師不要立即加以糾正，或通過肢體和表情表現(xiàn)出來，以消除學生的心理顧慮。對于不善表達的學生，教師要加以適當引導，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

　　三、小組診斷

　　小組診斷也稱為學生互診，它是學生間對初診階段表達出的原始認知和感受進行的分析討論。通過對其他同學的觀點進行質(zhì)疑、補充、比較，指出需要修正完善的地方，也使自己的觀點得到進一步論證。在這一階段，學生間通過相互辯論的形式闡述自己的觀點，在辯論中對他人的觀點予以肯定或否定，相互間取長補短，最終形成一個大致統(tǒng)一的意見。這期間，學生是主體，教師則要做一個好的引導者和協(xié)調(diào)者。根據(jù)的教學經(jīng)驗，此階段經(jīng)常會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種是學生間的辯論積極熱烈，大家暢所欲言；另一種是無人說話，都在等待別人的發(fā)言。

　　對于第一種情形，教師既要保持學生高漲的熱情，同時也要有效的控制局面。青年學生思想活躍、爭強好勝、個性鮮明，都希望自己的觀點得到他人的肯定和認可。而當自己的觀點被他人批判和否定時，難免會出現(xiàn)言語過激的現(xiàn)象，從而影響到同學間的團結，挫傷其他同學發(fā)言的積極性，進而造成教學工作無法順利進行。為此，教師要引導學生發(fā)言的語氣和方式，要讓學生認識到“尊重他人的人格，肯定他人的個性，衷心的希望他人能健康成長，這是人際交往中很重要的一個前提，一條原則”。今天激烈的辯論不是為了證明輸贏，而是為了探究科學的真理，在今后的執(zhí)業(yè)過程中，為病患的`生命和健康負責。所以發(fā)言應當態(tài)度誠懇，以理服人。對于學生的發(fā)言，教師要給予積極的肯定態(tài)度，對于過激的發(fā)言，要及時制止。這樣才能營造起一個積極健康的辯論環(huán)境。

　　對于第二種情形的出現(xiàn)，往往是由于學生對自己的觀點沒有信心，害怕說錯出丑，故而保持沉默。這時教師的引導十分重要，教師要善于拋磚引玉，鼓勵學生大膽說出自己的想法。可以先引導學生從質(zhì)疑別人的觀點開始，闡述自己的意見；也可以通過進行簡單的提問開始，引導學生發(fā)表自己的看法�？傊�，教師要創(chuàng)造條件，循循善誘，逐步使學生融入到討論的氛圍中。經(jīng)過學生間的相互診斷，對教師提出的“待診”案例，學生會形成一個初步的統(tǒng)一觀點。與此同時，也會有學生提出自己的保留意見。對于統(tǒng)一觀點和保留意見，教師都應當認真的予以記錄，在第四階段——教師診斷中給予回應和分析。

　　四、教師診斷

　　教師診斷是診斷式教學法中最關鍵、也是最重要的一步。如果把前三個階段比作“畫龍”，第四階段就是“點睛”。在這一階段，教師首先針對學生形成的統(tǒng)一觀點和保留意見進行分析。這種分析不是簡單的告訴學生：因為法律法規(guī)第幾條第幾款是這樣規(guī)定的，所以你的觀點是正確的；因為第幾條第幾款是那樣規(guī)定的，所以你的觀點是錯誤的。這種生硬的回應和分析，是與診斷式教學法的初衷相違背的。診斷式教學法是要使學生對原有知識和經(jīng)驗進行“再反思”和“再認識”，以達到對新知識的認同和接受。這種認同和接受主要依靠學生自發(fā)的感知，而非教師外力的強加，教師的作用主要是引導和啟發(fā)。對于學生提出的觀點和意見，教師應將其回歸到“待診”案例中，并將由此產(chǎn)生的各種可能的結果呈現(xiàn)給學生。當問題出現(xiàn)時，學生自然會去反省，“為什么會出現(xiàn)這樣的結果，我怎么沒有想到，我哪里出錯了？”同時，學生渴望得到解決問題正確的方法和途徑。

　　當問題出現(xiàn)后，教師第二步要做的就是將正確的觀點告訴學生。具體到衛(wèi)生法律法規(guī)課程上，就是要將立法者的觀點和法律的規(guī)定告訴學生，并依據(jù)法律規(guī)定解釋“待診”案件，指出學生觀點的不足與缺陷。通過對比，學生自然能做出優(yōu)劣的判斷，并對法律的規(guī)定予以認可和接受。而對于觀點正確的學生，其成就感會油然而生，這將進一步調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高其學習的興趣。

　　第三步，教師應根據(jù)“待診“案例進一步向?qū)W生講授相關的立法背景和現(xiàn)實依據(jù)，以加深學生對法律條款的理解，提高學生在實際工作中運用法律的能力。同時引導學生對”待診“案例進行再思考，分析總結在該案例中，醫(yī)務人員在執(zhí)業(yè)過程中的違法之處，并提出預防此類案件再次發(fā)生的方法和途徑，提高學生依法執(zhí)業(yè)的意識。

　　五、分析總結

　　分析總結階段是教師在授課結束后，對上課期間發(fā)現(xiàn)的新問題進行的匯總分析。雖然教師在授課前都做了精心的準備，對授課過程中可能出現(xiàn)的各種問題進行了預估。但在授課實踐中，教師是不可能做到“事事皆我所料”。青年學生活躍的思維，往往會打造出一些新的問題和觀點。授課結束后，教師應對學生在課堂中反映出的新問題進行分析總結，以為今后授課積累更多的經(jīng)驗和素材。

課程總結9

　　室內(nèi)軟裝設計是室內(nèi)設計的一個重要方面，它包括家具、窗簾、地毯、燈具、飾品等軟裝裝飾元素的設計。它是室內(nèi)設計的重要組成部分，也是體現(xiàn)個性化和創(chuàng)意的重要方式。在室內(nèi)軟裝設計課程中，學生將學習到如何在室內(nèi)空間中利用不同的軟裝裝飾元素來創(chuàng)造出一個舒適、實用和美觀的室內(nèi)環(huán)境。

　　在室內(nèi)軟裝設計課程中，學生需要學習到如何選擇適當?shù)募揖摺⒋昂�、地毯、燈具和飾品等軟裝裝飾元素。這些元素需要與整個室內(nèi)環(huán)境相協(xié)調(diào)，以創(chuàng)造出一個統(tǒng)一的整體效果。此外，學生還需要學習到如何利用不同的顏色和材料來調(diào)和室內(nèi)環(huán)境，以營造出不同的.氛圍和風格。

　　在室內(nèi)軟裝設計課程中，學生還需要學習到如何運用各種軟件和工具來實現(xiàn)自己的設計。這些工具包括Photoshop、Sketchup等軟件，并且學生需要掌握如何使用這些軟件來繪制出詳細的軟裝設計圖紙。此外，學生還需要掌握如何在設計過程中與客戶進行溝通和交流，以確保客戶能夠滿意自己的設計方案。

　　室內(nèi)軟裝設計課程是室內(nèi)設計中非常重要的一部分。通過這門課程的學習，學生可以獲得關于室內(nèi)軟裝設計的全面知識，并且能夠?qū)⒆约旱脑O計技能應用于實際工作中。室內(nèi)軟裝設計不僅能夠讓人感到舒適和愉悅，也能夠反映出人們的個性和創(chuàng)意。

課程總結10

　　在這一學期的應用文課程學習中，我深刻的體會到學習《經(jīng)濟應用文寫作》的重要性，它對我們以后的學習和工作都有著巨大

　　的作用，而且我認為如果我們真的認真的去學了，那么我們就會對《經(jīng)濟應用文寫作》有進一步的了解，并且能夠很嫻熟的去運用它。在這一學期的學習過程中，我體會到了以下幾點:

　　首先，我懂得了經(jīng)濟應用文的概念，經(jīng)濟應用文的寫作方法，比如：經(jīng)濟應用文寫作對字體的要求，要準確、簡潔、質(zhì)樸、得體，以及對于標題、稱謂、正文、結語、落款等等一些相關的規(guī)范；其次，一些經(jīng)濟應用文寫作的一些寫作特點、寫作要素等等都有了進一步的掌握，這對我們以后的學習及工作都奠定了深厚的基礎；最重要的是：討論，我們進行熱烈地討論，這樣，我們的應用文的寫作水平也得到了相應的提高。

　　以下幾點是我在本學期學習中得出的學習心得：首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣。“興趣是最好的老師�！痹趯W習經(jīng)濟應用文的這個學期中，我深深的體會到了這一點。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面，這樣你才會全神貫注的去學習、去探究它。如果只是為了完成教學任務而去學習，那么只會事倍功半，影響自己的學習質(zhì)量。其次，認真。上課時，認真的聽老師講課，老師補充的課外知識要牢記，要熟

　　讀并理解透徹課本上的案例；下課時，要認真的完成老師布置的作業(yè)，可以上網(wǎng)找一些相關的資料去練習，那樣寫作水平就會有進一步的提高。再者，好問。無論是課堂上還是課后，遇到不懂的問題，可以和同學進行討論或者向老師請教，這樣，你的疑惑才會得以解決，寫作水平才會得以提高。比如說：在課本上有一些經(jīng)濟應用文是中規(guī)中矩寫的，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會產(chǎn)生疑問，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學習、去分析、去解決所遇到的'問題。最后，擴展。一個人只局限于書本框框條條的學習，局限于小角落小范圍，而不進一步擴展延伸課外的知識，這樣往往會產(chǎn)生一種狹隘觀念，進而導致知識面不全的狀況出現(xiàn)。所以，我們要知道知識擴展與延伸的重要性。當然，我們的學習過程中也存在著不足，也會出現(xiàn)一些問題。

　　“人無完人，金無足赤�！痹趯W習的過程中，我們存在的問題日益明顯化。比如說：對于一些知識練習量不足，課外知識的獲取量不豐富以至于所學的知識不能夠進一步的掌握和深化；其次，知識不扎實以至于知識結構混亂，進而易把文種混淆；另外，不夠緊密的聯(lián)系生活實際，達不到學以致用的效果等等。

　　雖然在我們的學習過程中存在著許多不足，但我們也在不斷地進步中。在今后的學習實踐過程中，我們會繼續(xù)的發(fā)揚我們的長處，不斷改進我們的不足之處，以求取得更大的進步的。另外，我們會把所學的知識運用到我們的實際生活工作中去，以便達到學以致用的效果。希望我們的經(jīng)濟應用文寫作水平能夠有更大的提高。

課程總結11

　　在今年的特殊疫情控制期間，我們接觸到了一種特殊的學習方法――網(wǎng)課。

　　回顧過去幾天的在線課程學習，它給我?guī)�來了很多樂趣，但轉(zhuǎn)眼間我就要和在線課程說再見了！我想它可能再也不會來找我們了！

　　我記得我第一次上網(wǎng)絡課的時候，我通過屏幕看到了失散已久的學生。我的心里充滿了驚喜和興奮。當我聽到老師點擊我的名字時，我還是忍不住有點興奮。聽著老師給我們上課，我覺得很熟悉，很奇怪。我在網(wǎng)絡課的海洋中漫游。過了一會兒，課就結束了，但我還是意猶未盡。

　　老師讓我們回答問題。一開始，我不敢參與，怕我回答錯了問題。但后來，我發(fā)現(xiàn)只要我像往常一樣上課，我就可以按照自己的想法說。即使我說錯了，老師和同學也會為我糾正的。

　　另外，通過釘子提交作業(yè)也很新奇。一開始，我要么提交作業(yè)，要么拍照技術不好，作業(yè)不清楚。我被老師批評了好幾次。后來，我拍了一張照片，傳遞了自己的'經(jīng)驗。還有幾個作業(yè)被評為優(yōu)秀作業(yè)！

　　在線課程前，老師總是在課前為我們分享，有時是一個戰(zhàn)爭疫情微視頻，有時是一首鼓舞人心的鼓舞人心的歌曲，恐怕在學校上課后，老師沒有時間在課前為我們分享！

　　通過直播，老師還為我們做了很多名師名校的微課分享，課外語文知識很多，讓我學到了很多學習方法和秘訣，最后發(fā)現(xiàn)自己的成績在慢慢提高。

　　啊，再見，在線課程！也許以后再也不會見到你了，但這個特殊的日子，卻永遠留在我的心里！

課程總結12

　　第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

　　根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

　　第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

　　第二,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

　　為了使學生適應當今社會形勢的發(fā)展，教材改革勢在必行。20xx年8月31日，國家教育部新課程標準研制組公布了《普通高中英語課程標準（征求意見稿）》。

　　“一切為了學生的發(fā)展”是《課程標準》的宗旨和核心理念。新課程，新教案，當然需要新的教法，新的觀念。這給我們經(jīng)歷了舊教材的老師，尤其是經(jīng)歷了教材改編數(shù)次的`教師來說，提出了很大的挑戰(zhàn)，使我們倍感教學壓力之大。但我堅信，機遇與挑戰(zhàn)并存，壓力與動力同在。在這種喜逢教改的機遇中，壓力能轉(zhuǎn)化為動力，并更好地服務于我們的教育對象，使他們能成為適應社會發(fā)展的新型人才。本人針對高中英語新教材，結合自己的教學實踐談些體會。

　　１、教師要提高自身素質(zhì)。作為一名合格的英語教師，他（她）不僅需要具有精深的專業(yè)知識，并能熟練地用英語去分析課文，根據(jù)英語課程的發(fā)展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學生，以激發(fā)學生的求知欲，而且需要廣博的其它學科知識，如歷史、地理、文學、科技，現(xiàn)代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地吸取他人經(jīng)驗，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲備，才能夠盡可能多地滿足學生的需求，更好地促進學生的全面發(fā)展，使師生在教學過程中實現(xiàn)教學相長。

　�。�、教師必須潛心鉆研教材。新課程對于教師來說，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能

　　需要教師在教與學中體會，去探索適合自己學生的切實可行的教學方法，一切得從“新”開始，也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“45分鐘”的教學作出數(shù)個“45分鐘”的準備，要用心備課，鉆研教材，才能實現(xiàn)教學目標。教師必須通過教學活動來實現(xiàn)對學生的教育，構建新課程教學觀，以學生為主體去設計教學步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識，選取重點對學生因材施教，能對學生的質(zhì)疑做到有問必答，對答如流，得心應手。

　�。场⒄n堂教學要“基”、“實”、“樂”、“新”四結合。“基”就是教師應注重學生基礎，運用基本技能教學，注重學生的聽、說、讀、寫等技能的培養(yǎng)，讓學生通過動耳、動口、動手等“動身”活動來達到動腦的“動心”學習效果，使教學目標落到“實處”，讓學生得到“實惠”。而且在教學過程中，教師必須注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習興趣、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂與教。這樣課堂才會“信其師，善其道，樂其學”，才會發(fā)揮自己的主動性，主動在去動“身”，動“心”。這樣才能夠產(chǎn)生“新”的教學和學習靈感，創(chuàng)造性地去思考分析，使創(chuàng)新能力得以實現(xiàn)，這樣學生就能把自己“樂”的事情放在“實”事感到學有所用。

　　４、教師教學要有藝術性。在新課程標準下，教師不僅是知識的傳授者，更重要的是學生身心發(fā)展的促進者。教師的言談舉止，音容笑貌對學生都有潛移默化的影響力，故教師在教學習過程中應充滿激情和情趣，優(yōu)化自己的教學模式，展示自己的教學魅力，在學生中樹立良好的形象。教師應積極開展互相學習的教學活動，適時地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，讓課堂成為一幕戲。傳授知識時，教師是演員，學生是觀眾；讓學生唱主角時，教師是導演，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)合作精神。

　�。怠⒔處熃虒W手段應靈活，以創(chuàng)新為主線。教師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應靈活多樣，如讓學生進行單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動，又如課后或周末等利用學校外教資源來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學生的主動性的積極性，提高學生的英語思維和表達能力。除此之外，教師應運用多媒體將現(xiàn)代信息技術用于教學，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內(nèi)容具體化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學生邊享受邊學習。教師應樹立起教師、學生、多媒體之間的“新三角關系”，這樣一來，教學成果才會事半功倍。

　　總而言之，仿如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。

課程總結13

　　在我的大學學習生涯中，我曾經(jīng)參與了一門名為“寫作與溝通”的課程。通過這門課程的學習，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和技巧，使我在寫作和溝通方面有了顯著的提升。

　　首先，在這門課程中，我們學習了如何寫作一篇有效的文章。一篇好的文章需要有一個清晰的主題句，通過邏輯有序的段落來展開論述。我們通過分析優(yōu)秀范文，學會了如何構思和組織自己的文章。我們被要求進行寫作練習，并接受同學和老師的反饋。通過不斷地反復練習和修改，我逐漸掌握了寫作的'技巧，提高了自己的表達能力。

　　其次，這門課程還教會了我如何進行有效的溝通。在平時的課堂上，我們進行小組討論和演講練習，鍛煉了我們的口頭表達能力。我們學習了如何選擇合適的詞匯和句式，以及如何運用修辭手法增強表達的效果。通過與同學們的辯論和互動，我學到了如何在群體中充分發(fā)揮自己的想法，并傾聽他人的觀點。這些經(jīng)驗對我今后的職業(yè)發(fā)展和社交能力都將具有重要的幫助。

　　總結而言，參加寫作與溝通課程是我大學生涯中一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這門課程，我不僅學到了寫作和溝通的技巧，還提高了自己的思維和表達能力。這門課程的收獲將在我未來的學習和工作中產(chǎn)生深遠的影響。

課程總結14

　　時間飛逝，歲月如梭，一個學期又要接近尾聲。回顧一下，經(jīng)歷了很多，學習了很多。就以下幾個方面進行間的課程總結：

　　1.聽課的成果。在學習這門課之前，我只知道通俗歌曲就是大家口中都在唱的，普遍而大眾化。而當時選這門課的時候，其實只是覺得這門課應該會比較輕松而且不會像其他課那樣正式。然而，從我一開始

　　接觸這門課，老師就一如既往地交給我們歌曲發(fā)展的歷史。我知道了中國第一首流行歌曲《毛毛雨》，是我們今天能夠聽到的中國最早的流行歌曲，也是被音樂界公認為中國第一首流行歌曲，唱歌的人叫黎明暉。黎明暉是中國早期流行歌曲搖籃明月歌舞團主持人黎錦暉的女兒，她演唱的《毛毛雨》、《人面桃花》等歌曲在20世紀二三十年代風行一時。黎錦輝創(chuàng)作的歌曲總是先讓女兒來唱，這樣便成就了黎明暉，使她成為中國歌壇的第一位流行歌星。介紹完這些之后，老師還放了歌曲《毛毛雨》給我們聽，說實話，當我聽見這首歌的時候，我覺得不好聽，感覺她唱歌的`時候有種不正經(jīng)的感覺。其次，印象比較深的是鄧麗君，許多年前，一代人被她的甜美歌聲深深陶醉。許多年后，這一代人在她的歌聲中邁向中年、老年。鄧麗君的歌具有一種渾然天成的美，如高山飛瀑、潺潺溪流。人們欣賞她只要靠審美本能而無需絞盡腦汁。其實藝術的共同點就是臺上一分鐘、臺下十年功。功到自然成，就像夜來香開放一樣順理成章，毫無斧鑿痕跡，但又比任何設計和精心包裝來得更出其不意、妥帖、周密。今天許多歌手唱的歌缺乏感染力，就在于屬于包裝的東西太多了！這就好比本來相貌平平的小姐太太硬是靠整容術增添了幾分姿色，卻總讓人覺得缺點內(nèi)涵。

　　其實每堂課上老師都會給我們聽一些代表性的歌曲，由于歌曲太古老或是我們本身不感興趣，但聽了老師講解后，我自己還是會回到寢室里把印象中老師講的歌曲仔細地聽上幾遍，后來得出一個結果，一首好不好聽不僅在于它的樂感方面，另一方面在于它的政治背景。

　　2.教師課程教學情況。除了老師系統(tǒng)而全面地給我們講解中國流行歌曲的發(fā)展歷史，他為了考考我們的接受成果，布置了小組PPT作業(yè)，內(nèi)容是自己對于某個流行歌手或某種歌曲的了解和講解，這樣以來，老師就可以看出我們對音樂的鑒賞和欣賞能力。之后，他還讓我們自己寫歌詞，在我看來，我覺得老師應在課堂上增加一個項目，讓同學們唱，這樣無疑會給課堂增添一定的樂趣。3.學習展望：接下來要認真回顧消化吸收本課程的內(nèi)容，并結合自己的方向以及研究趨向?qū)ふ易约旱难芯奎c，目前首要實現(xiàn)的目標就是我們的課程任務，爭取早日完成。

　　收獲很多，感悟頗深，感謝老師，希望各位同學一起進步！

課程總結15

　　經(jīng)過公司舉行的這次培訓，讓我們體驗到了軍事生活，也進一步了解到公司的企業(yè)文化，發(fā)展目標，和規(guī)劃等，同時也學習到作為銷售人員所必備的產(chǎn)品知識，在培訓老師講的幾個細節(jié)，以及列舉的案例，對我們幫助很大，使我受益匪淺所以，我要求自己在工作中努力學習，在實踐中慢慢成長。

　　首先公司為我們按排了兩天的軍訓，體現(xiàn)了公司對員工素質(zhì)培訓的注重，以及團隊建設理念的注重，在 這兩天里，我體驗了作為一名軍人的榮耀，從站軍姿，行軍禮，到跑步，每一個動作都要做到位，做到統(tǒng)一規(guī)范，隊列整齊，口號響亮，特別是大集合時，每一名隊員都要以最快迅速到位，案經(jīng)過這兩的訓練，我們能明顯的感受到自己的進步，做事有組織性，不單獨行動，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，同時也磨練了堅強的意志力和執(zhí)行力，在軍訓期間教官組織我們唱歌，做游戲，不僅增加我們同事之間的`團結友愛，也更明白了團隊的力量是最大的，只有我們團一致才能更好的完成任務。

　　其次公司安排了四天的企業(yè)文化培訓，以及時間管理，工商法律相關知識，潤華之歌的學習，更重要的是董事長座談，讓我深深體會到企業(yè)對我們新員工的重視，在培訓期間我更加了解企

　　業(yè)的創(chuàng)業(yè)史，發(fā)展史以及公司未來也就是第三次創(chuàng)業(yè)的總體目標，讓我們更明確了在潤華發(fā)展的奮斗目標，做好個人定位，在欒總座談會上給我更多的是感動和意外，感動的是欒總在百忙之中抽出時間參加這次座談，并且在每回答一個問題都會站起來，問一句“我這樣回答你們是否滿意”意外的是欒總是那么的有激情，那么的和謁可親，一點也沒有那種和成功人士在一起的壓迫感，在這期間欒總給我們談公司的創(chuàng)業(yè)經(jīng)厲及以后的發(fā)展方向，回答了我們提出了一些問題，讓我們對公司的企業(yè)文化以及第三次創(chuàng)業(yè)有了更深的認識，最后在欒總離開時，我們體人員為欒總演唱潤華之歌，雖然只學了不到兩天，但我們都努力做到最好，功夫不負有心人，我們得到了欒總的認可。

　　最后四天我們學習了產(chǎn)品知識。我是做銷售的，在這次培訓中，產(chǎn)品知識的培訓是非常豐富的，從汽車基本知識，到展廳接待需求分析，以及裝具的相

　　關業(yè)務等課程，讓我們更加認識到做為一銷售人員掌握 好知識是多么的重要，只有掌握了產(chǎn)品知識，才能更好的給客戶講解，讓客戶認可我們，這就需要我不斷提升自我價值，嚴格要求自我，時刻提醒自己做好每一項銷售流程，做好客戶滿意，在以后的工作臺中，我會不斷努力，不斷學習，為做一名優(yōu)秀的銷售人員而努力，為做一名忠誠的潤華四有人而奮斗，

　　我相信在不久的將來，我會以優(yōu)秀的業(yè)績來回報公司，為公司的發(fā)展做出自己的貢獻。

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