五年級科學總結

時間：2025-12-20 10:06:25 銀鳳總結我要投稿

五年級科學總結（精選18篇）

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的五年級科學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級科學總結（精選18篇）

　　五年級科學總結 1

　　2025學年，我秉持“探究為本、實踐育人”的教學理念，深耕五年級科學教學崗位，扎實推進課程教學、實驗探究、知識拓展等核心工作，有效提升學生科學素養與探究能力。全年完成32課時系統教學，組織各類科學實踐活動18場，學生科學學業達標率達98%，探究能力測評優秀率提升至65%，圓滿完成年度教學目標。現將全年教學工作情況總結如下：

　　教學實施精準高效。嚴格依據《小學科學課程標準》，結合五年級學生認知特點，優化教學方案，細化教學目標，重點開展“物質的變化”“地球與宇宙”“生物的.進化”等核心單元教學。創新教學方法，采用情境導入、問題驅動、小組合作等模式，全年設計趣味教學情境25個，開展小組探究活動40余次，激發學生學習興趣。注重教學重難點突破，通過動畫演示、模型展示、生活實例分析等方式，幫助學生理解抽象科學概念，如在“地球公轉”教學中，利用自制公轉模型直觀呈現四季形成原理，教學效果顯著。

　　教學評價與反饋到位。建立多元化評價體系，將課堂表現、實驗操作、作業完成、實踐成果等納入評價范圍，全年完成學生科學素養評價3次，形成個性化評價報告45份。及時批改作業與實驗報告，針對學生易錯點開展專項講解，全年累計批改作業1800余本、實驗報告900余份，專項輔導學生20余人次。加強家校協同，通過家長會、班級群等渠道反饋學生科學學習情況，分享科學學習資源，引導家長參與學生科學實踐，形成育人合力。

　　存在不足：個別學生探究主動性不足，教學與生活實際結合不夠緊密。2026學年，我將設計更多生活化探究主題，激發學生自主探究熱情；建立分層教學機制，關注不同層次學生學習需求，推動科學教學質量再提升。

　　五年級科學總結 2

　　2025學年，我聚焦科學實驗教學核心目標，以培養學生實驗操作能力與科學探究精神為導向，扎實推進實驗課程設計、器材準備、操作指導、成果總結等工作，讓學生在動手實踐中感受科學魅力。全年完成必做實驗24個、選做實驗12個，學生實驗操作達標率達99%，實驗探究報告優秀率達68%，圓滿完成實驗教學年度任務。現將全年工作情況總結如下：

　　實驗教學規范有序。嚴格按照教學大綱要求，梳理五年級科學實驗內容，制定詳細實驗教學計劃，明確每個實驗的教學目標、操作流程、安全注意事項。提前做好實驗器材準備與調試工作，全年整理實驗器材300余套，調試儀器設備80余臺，確保實驗順利開展。規范實驗教學流程，從實驗目的講解、操作示范到學生自主操作、成果交流，每個環節都嚴格把控，重點指導學生規范使用酒精燈、顯微鏡、測力計等儀器，培養良好實驗習慣。

　　探究性實驗成效顯著。鼓勵學生基于教材實驗開展拓展探究，全年組織“種子萌發條件探究”“物質溶解速度影響因素”等探究性實驗15個，引導學生自主設計實驗方案、記錄實驗數據、分析實驗結果。建立實驗小組合作機制，讓學生在分工協作中提升團隊協作能力與問題解決能力，如在“生態瓶制作與觀察”實驗中，小組合作完成生態瓶搭建，持續觀察記錄2個月，形成完整探究報告。加強實驗安全管理，開展實驗安全教育4場，簽訂實驗安全承諾書45份，全年無任何實驗安全事故發生。

　　存在不足：實驗器材利用率不足，部分探究實驗深度不夠。2026學年，我將進一步挖掘實驗器材教學價值，設計更多拓展實驗；加強探究方法指導，提升學生實驗設計與數據分析能力，深化實驗教學成效。

　　五年級科學總結 3

　　2025學年，我以提升學生科學探究能力為核心，圍繞“提出問題—設計方案—動手操作—分析總結”探究全流程，扎實推進能力培養工作，讓學生掌握科學探究方法，增強科學探究意識。全年組織探究性學習項目12個，學生自主提出探究問題80余個，完成探究成果45份，學生探究能力顯著提升，圓滿完成能力培養年度目標�，F將全年工作情況總結如下：

　　探究方法系統指導。結合五年級科學教材內容，分階段開展探究方法教學，重點指導學生學習觀察法、實驗法、調查法、資料分析法等核心探究方法。在“植物的光合作用”教學中，指導學生運用觀察法記錄葉片變化，通過實驗法驗證光合作用需要光和二氧化碳；在“家鄉環境調查”項目中，教授學生設計調查問卷、開展實地調查、整理分析數據，提升調查探究能力。全年開展探究方法專項指導課6節，幫助學生構建系統的探究方法體系。

　　探究實踐扎實推進。搭建多元化探究平臺，組織開展課堂探究、校園實踐、校外調研等多種形式的探究活動。課堂上，以小組為單位開展針對性探究，如探究“影響擺的快慢的'因素”；校園內，利用校園植物園開展“植物生長周期觀察”探究項目；校外，組織學生走進社區、科技館開展環境調查、科學體驗活動6場。建立探究成果展示機制，舉辦科學探究成果匯報會2次，展示學生探究報告、實驗模型、觀察日記等成果，激發學生探究熱情。

　　存在不足：探究活動個性化指導不足，部分學生探究成果呈現不夠規范。2026學年，我將加強探究過程中的個性化輔導，關注不同層次學生探究需求；開展探究成果規范撰寫指導，提升學生成果總結與呈現能力。

　　五年級科學總結 4

　　2025學年，我秉持“資源賦能教學”的理念，扎實推進科學課程資源的開發、整合與利用工作，豐富教學內容，創新教學形式，提升科學教學的趣味性與實效性。全年開發各類課程資源60余件，整合校外資源8處，資源利用率達95%，有效助力學生科學學習，圓滿完成資源開發與利用年度任務�，F將全年工作情況總結如下：

　　校內資源深度挖掘。充分利用校園現有資源，開發科學教學素材，將校園植物園、實驗室、氣象站等打造為實踐教學基地。在“植物的分類”教學中，組織學生走進校園植物園實地觀察、分類記錄；依托實驗室開發“趣味科學小實驗”系列資源，設計“水中點燈”“瓶子吹氣球”等15個趣味實驗；利用氣象站指導學生記錄天氣數據，開展“本地天氣變化規律”探究。同時，整合教材配套資源，制作課件45個、教學微課12節，方便學生課前預習與課后復習。

　　校外資源有效整合。積極對接校外優質資源，與本地科技館、自然博物館、農業科普基地建立合作關系，組織學生開展校外研學活動6場，如參觀科技館了解前沿科技、走進自然博物館學習生物進化知識、赴農業基地探究植物生長奧秘。邀請2位科學領域專家進校園開展專題講座，分享科學探究故事與前沿科學知識。鼓勵學生利用家庭資源開展科學實踐，如利用廚房材料完成“物質的溶解”實驗，形成“家庭科學探究”成果集，實現家校資源聯動。

　　存在不足：資源開發的系統性不足，部分資源與教學的'適配度有待提升。2026學年，我將建立資源開發體系，聚焦教學重難點精準開發資源；加強資源篩選與優化，提升資源與教學的契合度，充分發揮資源育人作用。

　　五年級科學總結 5

　　2025學年，我秉持“因材施教”理念，針對五年級學生科學學習基礎、探究能力的差異，扎實推進差異化教學工作，制定個性化教學方案，實施分層指導，讓不同層次學生都能在科學學習中獲得成長。全年完成差異化教學方案設計45份，開展分層輔導36次，學困生學業達標率提升至92%，優等生探究能力進一步增強，圓滿完成差異化教學年度目標�，F將全年工作情況總結如下：

　　學情分析精準到位。開學初通過課堂提問、基礎測試、問卷調查等方式，全面分析五年級學生科學學習情況，梳理出學生在知識掌握、探究能力、學習習慣等方面的`差異，建立學生個性化學情檔案45份。根據學情將學生分為基礎鞏固組、能力提升組、拓展創新組三個層次，明確不同層次的教學目標與教學重點，為差異化教學實施奠定基礎。

　　分層教學扎實推進。在課堂教學中，設計分層教學任務，為基礎鞏固組布置基礎知識記憶與簡單實驗操作任務，為能力提升組設計探究性問題與實驗改進任務，為拓展創新組安排跨學科拓展與自主探究項目。作業設計實行“基礎題+提升題+挑戰題”的分層模式，全年布置分層作業40余次，滿足不同層次學生學習需求。開展針對性分層輔導，利用課后服務時間為基礎薄弱學生補習基礎知識，為優等生提供拓展性學習資源，指導開展深度探究，全年累計輔導學生200余人次。

　　存在不足：分層評價體系不夠完善，差異化教學資源儲備不足。2026學年，我將完善分層評價標準，實現評價與教學精準匹配；豐富差異化教學資源庫，為不同層次學生提供更適配的學習素材，提升差異化教學質量。

　　五年級科學總結 6

　　2025學年，我秉持“家校攜手、共促成長”的'理念，扎實推進五年級科學家校協同育人工作，通過多元溝通、資源共享、實踐聯動等方式，引導家長參與學生科學學習，形成家校共育合力。全年組織家校科學實踐活動6場，發布科學學習指導資源30余條，家長參與率達90%，有效提升學生科學學習效果，圓滿完成家校協同育人年度任務。現將全年工作情況總結如下：

　　溝通渠道暢通高效。建立多元化家校溝通機制，通過家長會、班級微信群、電話、家訪等方式，及時向家長反饋學生科學學習情況，包括課堂表現、實驗操作、作業完成等方面。全年召開科學專題家長會2次，分享科學教學計劃與教學重點；在班級群定期推送科學學習小貼士、實驗安全注意事項、家庭探究任務等內容，全年發布相關信息80余條；針對特殊學生開展家訪15次，精準對接學生學習需求，制定家校共育方案。

　　家校實踐聯動有序。策劃開展“家庭科學實驗室”“親子探究任務”等系列家校實踐活動，如組織學生與家長共同完成“家庭垃圾分類調查”“種子萌發觀察”等探究任務，全年收集親子探究成果60余份。邀請家長走進課堂，開展“家長科學講堂”活動4場，由從事科學相關行業的家長分享專業知識與工作經驗，拓寬學生科學視野。組織親子科學研學活動2次，帶領學生與家長走進科技館、自然博物館，在實踐中感受科學魅力，深化家校合作。

　　存在不足：家校協同活動創新性不足，部分家長參與積極性有待提升。2026學年，我將創新家校協同活動形式，設計更具吸引力的親子科學項目；加強對家長的科學指導，提升家長參與能力，進一步凝聚家校育人合力。

　　五年級科學總結 7

　　2025學年是我深耕五年級科學教學、實現專業成長的一年。我始終堅持在教學實踐中學習，在反思總結中提升，不斷錘煉教學技能，優化教學理念，圓滿完成全年各項教學工作任務�，F將全年個人成長與教學反思總結如下：

　　個人成長成效顯著。教學能力持續提升，熟練掌握五年級科學課程體系與教學重難點，創新設計多項趣味教學活動與探究項目，教學水平得到領導與同事認可。專業素養不斷增強，主動學習最新教育教學理念與科學學科前沿知識，參加區級科學教學培訓6場、校級教研活動15次，撰寫教學論文2篇、教學反思30篇，更新知識儲備與教學思路。教研能力顯著提升，牽頭開展校級科學教學課題研究1項，參與編寫科學教學案例集，在團隊協作中提升教研水平。

　　教學反思深刻到位�；仡櫲杲虒W工作，仍存在諸多不足：一是教學方法創新性不足，部分抽象知識點教學效果有待提升；二是對學生探究過程的`指導不夠細致，個別學生探究能力提升緩慢；三是家校協同育人的深度不足，未能充分調動所有家長的參與積極性。針對這些不足，我將在2026學年制定針對性改進計劃：加強教學方法研究，探索更多適配科學教學的創新模式；細化探究指導流程，提升個性化指導能力；創新家校協同形式，深化家校共育成效。

　　2026學年，我將以更飽滿的熱情、更務實的作風投入到五年級科學教學工作中，不斷彌補不足、提升能力，以更高的標準要求自己，深耕課堂、深耕探究，助力學生提升科學素養，實現全面發展。

　　五年級科學總結 8

　　時光飛逝，一個學期的科學學習之旅圓滿結束。回顧這一學期的學習，我收獲滿滿，不僅掌握了豐富的科學知識，還學會了用科學的思維觀察和解決問題。

　　在課堂學習中，我們探索了多個有趣的主題。從“生物的進化”到“地球的運動”，從“物質的變化”到“簡單機械”，每一個知識點都充滿了奧秘。老師通過生動的`講解、有趣的視頻和直觀的教具，讓抽象的科學概念變得通俗易懂。比如在學習“地球的公轉與自轉”時，老師用地球儀和手電筒模擬地球與太陽的運動關系，我清晰地理解了晝夜交替和四季變化的原因。

　　實驗探究是科學學習的重要部分。這學期我們完成了許多有趣的實驗，像“種子發芽條件的探究”“杠桿平衡實驗”“物質溶解實驗”等。在實驗中，我學會了提出問題、做出假設、設計實驗方案、收集數據并得出結論。記得在探究種子發芽是否需要陽光時，我們分組設置了有光和無光兩組實驗，每天仔細觀察并記錄種子的變化，最終發現種子發芽不需要陽光，這個過程讓我深刻體會到科學探究的嚴謹性。

　　此外，我還養成了良好的科學學習習慣。課前主動預習，帶著問題聽課；課上認真思考，積極參與小組討論；課后及時復習，整理知識點。同時，我也認識到自己的不足，比如在實驗操作中有時不夠細心，對部分復雜知識點的理解還不夠透徹。

　　通過這學期的科學學習，我感受到了科學的魅力，激發了對自然和科學的好奇心。在今后的學習中，我會繼續努力，彌補不足，多觀察、多思考、多動手，不斷提升自己的科學素養。

　　五年級科學總結 9

　　在五年級科學學習中，“生物的多樣性與適應性”這一單元讓我印象深刻。通過學習，我了解到地球上存在著多種多樣的生物，它們各自有著獨特的形態結構和生活習性，并且都能適應自己所處的生存環境。

　　課堂上，老師帶我們認識了不同地區的生物。從熱帶雨林中高大的樹木、五彩斑斕的昆蟲，到極地地區耐寒的企鵝、北極熊；從海洋里形態各異的魚類、貝類，到陸地上奔跑的動物、生長的植物，每一種生物都讓我感受到了生命的.神奇。我們還學習了生物多樣性的意義，知道生物多樣性不僅為人類提供了食物、藥材等資源，還維持著生態系統的平衡。

　　為了更好地理解生物的適應性，我們進行了“動植物適應環境”的調查活動。我和小組同學一起查閱資料、觀察校園周邊的動植物，發現了許多有趣的現象：仙人掌的葉子退化成刺，是為了減少水分蒸發，適應干旱的環境；駱駝的駝峰可以儲存脂肪，幫助它在沙漠中長時間不進食也能生存；候鳥會隨著季節變化遷徙，是為了尋找更適宜的生存和繁殖環境。

　　在學習過程中，我還認識到保護生物多樣性的重要性。由于人類的過度開發、環境污染等原因，許多生物面臨著滅絕的危險。我們應該從身邊的小事做起，比如不隨意采摘花草、不捕捉野生動物、節約資源、減少污染，為保護生物多樣性貢獻自己的力量。

　　通過這個單元的學習，我不僅掌握了生物多樣性與適應性的相關知識，還學會了用科學的眼光觀察生物與環境的關系。在今后的生活中，我會更加關注身邊的生物，積極參與到保護生物多樣性的行動中。

　　五年級科學總結 10

　　“物質的變化”是五年級科學的重點單元之一。在這個單元的學習中，我區分了物理變化和化學變化，了解了物質變化的不同特點，還掌握了一些觀察和判斷物質變化的方法。

　　剛開始學習時，我對物理變化和化學變化的概念總是混淆。后來通過老師的講解和多次實驗，我逐漸明白了兩者的區別：物理變化是物質的形態、大小等發生變化，沒有產生新物質；而化學變化會產生新的物質。比如，水結冰、玻璃破碎屬于物理變化，因為它們只是形態發生了改變，物質本身沒有變化；鐵生銹、食物腐爛屬于化學變化，因為它們都產生了新的物質。

　　這個單元的實驗非常有趣。我們做了“水的三態變化實驗”，觀察到水在加熱時會變成水蒸氣，冷卻后又會變成水，凝固后變成冰，通過實驗直觀地了解了水的物理變化過程。在“鐵生銹條件的探究”實驗中，我們設置了有水、有空氣、有水和空氣等不同條件的實驗組，經過一段時間的觀察，發現鐵只有在同時有水和空氣的環境中才會生銹，讓我明白了鐵生銹是一種化學變化，且需要特定的條件。

　　除了實驗，我們還學習了物質變化在生活中的應用。比如，利用物質的熱脹冷縮原理，溫度計可以測量溫度；利用化學變化，人們可以制作肥料、藥品等。同時，我們也了解到一些物質變化帶來的.危害，比如鐵生銹會損壞金屬制品，食物腐爛會危害健康，所以我們要采取相應的措施防止這些有害變化的發生。

　　通過這個單元的學習，我不僅掌握了物質變化的相關知識，還提升了實驗觀察和分析能力。在今后的學習和生活中，我會更加關注身邊的物質變化，用所學的科學知識解釋和解決相關問題。

　　五年級科學總結 11

　　“地球與宇宙”是五年級科學中最具探索性的單元之一。在這個單元的學習中，我仿佛踏上了一場奇妙的宇宙之旅，了解了地球、太陽系、宇宙的相關知識，感受到了宇宙的浩瀚與神奇。

　　我們首先學習了地球的相關知識。知道了地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體，地球圍繞太陽公轉的同時也在自轉，自轉形成了晝夜交替，公轉形成了四季變化。為了更好地理解這些知識，老師帶我們制作了簡易的地球儀，通過轉動地球儀模擬地球的自轉和公轉，讓我對地球的`運動有了更直觀的認識。

　　接著，我們探索了太陽系。了解到太陽系由太陽、八大行星、衛星、小行星等天體組成，太陽是太陽系的中心，八大行星按照一定的軌道圍繞太陽公轉。我們還學習了八大行星的特點，比如水星是距離太陽最近的行星，木星是體積最大的行星，土星有美麗的光環等。通過觀看宇宙紀錄片，我看到了太陽系天體的真實面貌，內心充滿了震撼。

　　最后，我們初步了解了宇宙。知道了宇宙是由無數個像太陽系這樣的星系組成的，星系之間的距離非常遙遠。老師告訴我們，人類對宇宙的探索從未停止，從古代的天文觀測到現代的太空探測器，我們對宇宙的認識不斷深入。這讓我對太空探索產生了濃厚的興趣，夢想著有一天能更多地了解宇宙的奧秘。

　　通過這個單元的學習，我不僅拓寬了知識面，還培養了對宇宙探索的興趣。在今后的學習中，我會主動查閱更多關于地球與宇宙的資料，不斷豐富自己的科學知識，保持對未知世界的好奇心和探索欲。

　　五年級科學總結 12

　　在五年級科學學習中，“簡單機械”單元讓我感受到了科學與生活的緊密聯系。通過學習，我認識了杠桿、斜面、輪軸、滑輪等簡單機械，了解了它們的工作原理和在生活中的應用，還學會了利用簡單機械解決實際問題。

　　杠桿是我們學習的第一種簡單機械。老師通過蹺蹺板、剪刀、筷子等生活中的例子，讓我們認識了杠桿的三要素：支點、用力點和阻力點。我們還進行了“杠桿平衡實驗”，通過改變支點的位置、用力點和阻力點的距離，觀察杠桿的平衡情況，得出了“當動力×動力臂=阻力×阻力臂時，杠桿平衡”的結論。通過實驗，我明白了為什么有些杠桿可以省力，有些杠桿可以省距離。

　　之后，我們又學習了斜面、輪軸和滑輪。斜面可以省力，比如樓梯、盤山公路都是利用了斜面的原理；輪軸由輪和軸組成，像方向盤、水龍頭都是輪軸的應用；滑輪分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力，滑輪組則兼具兩者的優點。為了更好地理解這些知識，我們分組制作了簡單的`滑輪組，并用它提升重物，親身體驗到了簡單機械的省力效果。

　　在學習過程中，我發現簡單機械在生活中無處不在。它們不僅方便了我們的生活，還提高了工作效率。比如，建筑工地上用的起重機利用了滑輪組，農民伯伯用的鋤頭利用了杠桿，這些都體現了科學知識的實用價值。

　　通過這個單元的學習，我不僅掌握了簡單機械的相關知識，還提升了動手實踐能力和解決實際問題的能力。在今后的生活中，我會更加關注身邊的簡單機械，善于運用科學知識解決生活中的困難。

　　五年級科學總結 13

　　科學實驗是五年級科學學習的核心內容之一，在一次次的實驗探究中，我不僅掌握了科學知識，還學會了科學探究的方法，培養了嚴謹的科學態度。

　　這學期，我們完成了許多實驗，每一次實驗都讓我印象深刻。在“種子發芽條件的探究”實驗中，我們首先提出問題：種子發芽需要哪些條件？然后做出假設：種子發芽需要水、空氣和適宜的溫度。接著設計實驗方案，設置對照組和實驗組，分別控制水、空氣、溫度等變量。在實驗過程中，我們每天仔細觀察種子的.變化，記錄實驗數據。最后根據實驗數據得出結論：種子發芽需要水、空氣和適宜的溫度。這個過程讓我學會了科學探究的基本步驟，明白了控制變量的重要性。

　　在“物質溶解實驗”中，我們探究了影響物質溶解速度的因素。通過實驗發現，攪拌、升高溫度和將物質研碎都能加快物質的溶解速度。實驗中，我不小心將兩種溶液混合在了一起，意外發現產生了沉淀。我及時將這個現象告訴了老師，老師引導我們進一步探究，讓我明白科學實驗中不僅要按照方案操作，還要關注意外現象，培養發現問題的能力。

　　在實驗探究中，我也遇到了一些困難。比如在“杠桿平衡實驗”中，由于測量不夠準確，實驗數據出現了偏差。后來在老師的指導下，我學會了正確使用測量工具，多次測量取平均值，提高了實驗數據的準確性。這讓我認識到，科學實驗需要嚴謹認真的態度，不能馬虎大意。

　　通過一次次的科學實驗，我不僅收獲了知識，還提升了動手能力、觀察能力和分析能力。在今后的學習中，我會繼續積極參與實驗探究，在實驗中發現問題、解決問題，不斷提升自己的科學素養。

　　五年級科學總結 14

　　轉眼間，一個學期的教學工作結束了。我和歐樹清老師同時擔任五年級科學學科的教學工作�；仡櫼粚W期的教學工作，能與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成教學工作任務，取得了一定成績。

　　科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結匯報如下：

　　一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材

　　對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，征對不同層次的學生，采取相應的預防措施。

　　考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　二、組織好課堂教學，關注全體學生

　　注意信息反饋，調動學生的興趣激情，使其保持相對穩定，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，為他們創造一個良好的課堂氣氛；課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問有意識地面向在課堂有些小毛病的葉志斌學生，注意引發學生學科學的興趣；課堂上講練結合，能做實驗的一定要想辦法把實驗完成好，因為科學教學中，實驗是知識傳授的根本。

　　三、提高教學質量，做好課后輔導工作

　　小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生不能完成作業，針對這種問題，我采取了課堂作業登記法，哪個學生，在每個單元中的“A+”和“B”等級，期中一定要全成公布一次，對“A+”在一定數量上的學生進行物質獎勵。從而激勵學生做好每次作業。在課堂教學中抓好學生的思想教育，也是關鍵，尤其在潛能生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和潛能生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　四、不斷提高自己的業務水平。

　　積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。學習新課程標準和相關理論，并將學到的理論應用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學40分鐘，努力提高課堂教學效率，課堂是我們永遠追求的目標，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的'知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。通過期末質量檢測，全班50人中，優秀16人、良好30人、及格4人。

　　五、存在的問題及今后的努力方向。

　　1、繼續深入學習科實踐學發展觀，以學生為本，教書育人。

　　2、認真學習和總結教，不斷提高自己的業務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。

　　3、有少數學生認識不夠，參與活動不積極。

　　4、少數學生在實驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認真動手做，導致學生動手能力較差。

　　“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進生的態度經常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。

　　走進新的世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業務水平，更好的教學育人。

　　五年級科學總結 15

　　本學期，我擔任了五年級（1）班的科學教學工作，經過本學期的認真和努力，完成了教學任務，現我對本學期的科學教學工作做如下總結：

　　一、充分利用教材，組織學生在課內探究。

　　每一課時幾乎都有觀察、實踐、討論部分，因此，我給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程，在這一過程中，我逐漸地讓學生扮演說明者、講述者、指導者轉向服務人員、咨詢人員和提供幫助的人。

　　1、對學生進行發散性思維的訓練。

　　發現科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，我在教學中創設問題和探究的情境，培養學生發散性思維的能力。我在教學中特別注重這一點，有時板書課題后，讓學生思考“看到課題你有什么想法？”尤其在實驗教育學中，我鼓勵學生多問“為什么”？，“把你看到的、想到的匯報一下。”課堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

　　2、讓學生們大膽的去猜想。

　　讓學生們對每一個問題的結果都做出多種假設來預測，這是培養學生創新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學生進行大膽的猜想，不能僅限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發興趣。有時，利用外部的刺激也有一定的作用。

　　3、引導學生思考、討論、交流和總結。

　　自己總結出來的結論比老師告訴的更為重要，因此我在評價學生們時，我不看重學生拿出的`“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細致、有創新方法的學生。我常對學生說，老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結果并不是重要的。心理學表明，錯誤和失敗的經歷或走一段彎路對學生的發展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學生經歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究能力的提高是非常有益的。

　　二、給學生創設條件，加強實驗教學工作。

　　興趣是學生學習在動力。從本學期學生們在科學課堂上的表現情況可以看出，學生是很喜歡上實驗操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產生興奮，急切一試的情緒。我就采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：

　　1、開學初制訂好實驗計劃。

　　課文中有許多實驗內容，但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分進行分組實驗學習。在開學初即將要進行實驗教學的內容告之學生，不僅激發學生的興趣，也是對學生的一種承諾。

　　2、注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。

　　每次實驗前，認真填寫好《演示實驗記錄》、《分組實驗通知單》、《分組實驗記錄》（學生填寫）。并且做到課外延伸，課內反饋，抓好探究活動落實，保證實驗順利完成。

　　三、豐富學生參與的方式。

　　豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

　　四、關注學生的參與過程。

　　我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

　　五、網絡資源優化課堂。

　　把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。

　　總之，在本學期里，有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，努力做好科學教學工作。

　　五年級科學總結 16

　　緊張而忙碌的教學工作伴隨著期末考試的鐘聲即將結束了。下面我將從幾個方面來總結工作：

　　一、基本情況：

　　本學期由我擔任五年級七班的科學教學工作。小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。我很注意教學經驗的積累并與同行及時交流，學習好的教學方法。一學期下來，我積累了不少教學經驗。

　　二、主要成績：

　　1、關照學生參與的能力。

　　要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的'引導下，作出正確的判斷。

　　2、激發、豐富學生參與的方式。

　　激發、豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。

　　3、關注學生的參與過程。

　　我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。

　　三、努力方向：

　　本學期盡管我很努力，但由于種種原因工作中必然還存在一些問題和值得改進的地方。我想我還應該從以下幾個方面努力：

　　1、扎扎實實抓常規課堂教學。

　　2、進一步培養學生學習興趣和科學學習習慣，并做出特色。

　　3、開展豐富的科學興趣小組活動。

　　4、自身的專業知識和教育要求尚有差距，今后還要繼續提高專業知識水平，繼續學習理論知識，把理論和實踐相結合，真正的走專業化發展道路，做一名研究型的科學專業教師。

　　五年級科學總結 17

　　作為一名小學科學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力�，F將本年度工作總結如下：

　　我積極參加政治學習，做好筆記，提高自己的思想覺悟。我認真學習《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書中吸取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我，喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇，責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的'學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業務能力都得到較快的提高。

　　本年度我所擔任的是五年級的科學教學工作。我想，要想提高教學質量，首先要立足課堂，從常規課上要質量�！把性谡n前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想。

　　我嚴格要求自己精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。課前備好課，準備好科學課上所需的實驗材料，如果儀器室里沒有材料，我就自己找材料或動手制作，如，用易拉罐底替代蒸發皿等。做到認真鉆研教材，了解教材的結構，重難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣處理效果最好。

　　在課堂上，關注全體學生，調動學生學習積極性，使學生能自覺的從學習態度上重視科學課。特別是在實驗操作中，注意每一位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中去，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究。在落實常規課的同時，開展豐富的科學活動，營造濃厚的科學學習氛圍，如年級間展開的“建高塔”競賽活動，積極組織學生參與各類科學競賽，展示他們的風采，本年度，我所帶的學生參加市區兩級比賽獲獎達數十人。

　　為了不斷提高和完善自己的理論水平和業務能力，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，不懂就問，博采眾長。各級各類的教研活動和學習機會我更是不放過。本年度先后參與各級各類教研、學習數十次，學習了很多新的教學理念及教學方法，受益頗豐。7月，我很榮幸的參加了科學骨干教師培訓，期間，對科學評價體系有了全新的認識和體會。正是在不斷的學習中，我的教學能力有了很大的提高。5月，在區內執教研討課《物質發生了什么變化》，受到聽課教師的好評；9月，接教研員任務，承擔了區四年級科學第一、二單元的教材教法分析報告工作。

　　20xx，對于我來說是忙碌的一年，我不僅在業務能力上，還在教育教學方面都有了很大的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正不足，使自己不斷提升與完善。

　　五年級科學總結 18

　　小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，教師要從常規課上要質量。“研究在課前、探討在課中、思考在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想。我精心設計每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。下面是我對這一學期的科學教學工作的總結。

　　1、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。

　　根據學生的學習特點，結合教材的理論知識，新穎的課堂設計、愉快的教學方法，增強學習趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，隨時調整教學思路，激勵學生的學習進步。

　　2、注重學生獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

　　科學探究是科學學習的目標之一，也是科學學習的主要方式之一。為了提高學生的科學探究能力，我努力在常規教學中加強學生的科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。在平時的教學中重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。讓學生在科學的探究學習中得到情感的體驗，使學生科學探究的能力得到了培養。

　　3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

　　在教學中激發學生探究科學的興趣，讓學生擁有更多的科學探究實驗時間，讓學生更深入持久的`開展科學實驗探究。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學生在科學的實驗操作過程中體會到科學規律的存在，體驗著科學知識的形成。本期在實驗教學中取得了較好的成績，在今后的教學中，我將更加努力的開展實驗教學，培養學生的實驗能力。

　　我記得美國詩人惠特曼說過：“詩人是鼓手，他們打著鼓前進�！倍鰹榭茖W啟蒙教育的小學科學課的老師也要做一名科學的鼓手，以生動的語言、妙趣橫生的實驗、巧妙的設計，千方百計地打好鼓來吸引科學的愛好者，引導他們進入科學的殿堂，爭取成為科學啟蒙教育的藝術大師。

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