幼兒園培訓制度【熱門】

　　現如今，各種制度頻頻出現，制度具有合理性和合法性分配功能。一般制度是怎么制定的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園培訓制度，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園培訓制度1

　　一、研究方法與過程

　　（一）樣本及取樣

　　M縣共有幼兒園76所，在園幼兒24590人，專任教師1580人，保育員446人。教師中幼師專業1453人，非幼師專業127人；本科學歷42人，大專學歷383人，中專學歷1080人，高中及以下學歷75人；有教師資格證437人，無教師資格證1143人。[2]本研究采用分層抽樣法，在M縣每個鎮中各選取辦園水平、辦學質量好、中、次的幼兒園3所（不足3所的鎮，所有幼兒園均作為樣本），共計幼兒園32所，每所幼兒園隨機抽取6名專任教師進行問卷調查和訪談。

　　（二）研究工具

　　研究者自編問卷和訪談提綱。自編問卷包括幼兒教師的工資待遇、身份地位、專業成長、職稱評定、職業壓力與滿意度六個方面的內容。訪談提綱圍繞此六個維度，共設計10道題目，以深入了解M縣幼師的生存狀態。

　　（三）研究方法與過程

　　本研究共發放問卷192份，回收有效問卷179份，回收率為93.2%。調查結束后，對問卷調查結果進行統計分析。

　　二、結果統計與分析

　　1.工資待遇。

　　11.73%的教師月平均收入在1000元以下，55.31%在1000—1300元之間，24.58%在1300—1800之間，7.82%的月平均收入超過1800元，這部分教師主要來自公辦園和教育部門辦園。另外，69.83%的教師表示幼兒園沒有為自己購買養老或醫療保險。對目前的工資待遇，30.19%的教師選擇了不滿意，35.85%的表示非常不滿意，28.30%的表示一般，5.66%的表示比較滿意或非常滿意。

　　2.身份地位。

　　擁有教育部門正式編制的教師占5.03%，非正式編制教師占94.97%，這部分教師中，有79.33%的人與所在幼兒園簽訂勞動合同，15.64%的人為沒有簽訂勞動合同的臨時工。此外，對非編制內教師轉正機會的調查結果顯示，91.06%的教師表示自己沒有機會轉正或轉正機會不大。

　　3.專業培訓與專業成長困境。

　　近五年內，接受過園本培訓的教師占69.27%，接受過縣級培訓的教師占38.55%，接受過省、市級培訓的教師分別占12.29%和5.03%，8.38%的教師沒有接受過任何培訓。專業成長困境方面，50.28%的教師認為行政部門無政策支持，43.02%教師認為工作繁重，時間與精力不足，31.28%的教師認為培訓機會不夠，11.17%的教師認為是幼兒園不支持。

　　4.職稱評定。

　　被調查的教師中，12.3%的人評有職稱，剩余的87.7%的教師尚未評任何職稱。在參與職稱評審、評定機會方面，59.22%的人表示沒有機會或機會很小，28.49%的人表示機會一般，只有12.29%的人選擇有機會參與。此外，50.28%的教師稱他們的工資與職稱并不掛鉤。

　　5.職業壓力。

　　53.07%的教師認為幼教職業有一定壓力，16.76%的認為壓力很大。調查顯示，幼教職業壓力主要來源于兩個方面：一是工作繁重，77.99%的教師認為工作量較大或超負荷，22.01%的教師認為工作量一般，沒有教師認為幼兒園工作是清閑的；幼兒園班級內配備為兩教無保的最多，占52.51%，配備為兩教一保的占31.84%，14.53%的為一教一保，還有1.12%的為一教包班；9.5%的教師每天實際平均工作時間為8小時，8—10小時之間的有65.36%，10—12小時之間的有21.23%，此外，3.91%的教師每天實際平均工作時間在12小時以上；二是工資待遇太低，這在前面的統計中已明確顯示。

　　6.職業滿意度。

　　選擇非常滿意的教師占5.25%，選擇比較滿意的占13.50%，選擇一般的占17.12%，選擇不太滿意和很不滿意的分別占58.75%和5.38%。

　　三、存在問題

　　通過對統計數據的解析，不難發現M縣幼兒教師的生存狀態仍然是窘迫而不容樂觀的：

　　1.工資待遇偏低，身份地位堪憂。

　　教師的工資待遇決定著教師的衣、食、住、行等基本生活水平和社會地位，是反映其生存狀態的一個重要指標。[3]從調查結果中可看出，月收入在1000—1300元間的教師最多，部分教師工資不足1000元。R老師來自某鎮中心幼兒園，職務是園長，十年教齡，訪談中她這樣談到：“我每月工資為1800左右，普通老師扣除社保就只剩800多了，還趕不上當地工廠流水線上工人的工資。”在身份地位方面，九成多的`幼兒教師無法享受教育部門的穩定編制，缺乏安全感與穩定感，流動性非常大。

　　2.培訓機會少，專業成長途徑單一。

　　良好的專業成長有助于教師提高對生存狀態的滿意度，然而根據調查數據顯示，她們的專業成長狀況不容樂觀，面臨著職后培訓機會少和專業成長途徑單一兩個方面的困境。職后培訓機會少的原因主要有兩個：一是行政部門無政策支持，幼兒園從資金方面考慮并不愿意花錢讓教師進行職后培訓，即便教師個人愿意自己掏錢，但為了不影響正常教育教學進程，幼兒園也不愿讓教師外出培訓學習。二是教師個人工作繁重，無時間與精力提升自己的專業素養。訪談中，N老師如是說：“我們園每個班都實行兩個教師包班制，工作量非常大，如果遇到家訪，幾乎是晚上九點鐘才能吃飯，還要準備明天的教案，哪有時間去充電。”幼兒教師專業成長面臨的另一困境是可選途徑單一。從調查數據可知，大部分教師主要通過園本培訓提升專業水平，真正走出去參觀、學習、研討、培訓的非常少。

　　3.職稱評定要求高，園內支持力度不夠。

　　調查發現，近九成的幼兒教師未評職稱。據了解，原因有二：一是教師個人條件不夠，二是幼兒園不支持。教師職稱評審有一定的條件要求，如必須具備幼兒教師資格證、有一定年限的班主任工作經歷、繼續教育培訓每年要達到標準學時等。很多幼兒教師不能達到評審條件，僅教師資格證一項，就近六成的教師被排除在外。另外，幼兒園不支持，認為職稱評定會加快本園教師流動速度，即使是符合條件的也不能順利參與職稱評定。這對幼兒教師來說無疑是一種隱性的“否定”，會間接影響到其工作態度與效率。

　　4.工作壓力大，職業工作滿意度低。

　　有研究指出，工作壓力越大，對職業和生存狀態的滿意度越低。M縣大多數幼兒園每班人數普遍在40人以上，卻不能按照國家有關標準足額配備保教人員，教師同時承擔保育和教育工作，甚至還承擔著衛生清潔工作，繁重的任務以及每天10小時左右的工作時間使得她們工作強度超負荷，精神狀態超緊張，對幼教職業的滿意度超低。

　　四、改善幼兒教師生存狀態的意見和建議

　　（一）依法落實幼兒教師的地位和待遇

　　依法落實幼兒教師的身份地位，完善社會保障機制。政府可以用解決義務教育階段的經驗解決幼兒教育階段的問題，增加政府財政對幼兒教育的投入，“繼續安排幼兒教育經費，并努力做到逐年增長”[6]，擴大公辦幼兒園與公辦幼兒教師比例，落實幼兒園教師職務崗位設置和評聘標準。同時，要讓民辦幼兒園教師有機會參加正式編制考試，使符合條件的、素質優秀的骨干教師成為公辦教師，出臺相關政策讓幼兒教師有一個合法的身份。

　　將公辦幼兒教師納入縣內中小學教師工資保障體系，與公辦中小學教師享受同等待遇。同時，推行聘用幼兒教師最低工資保障機制，并根據社會其他行業的平均工資以及市場物價的浮動率及時對非公辦幼兒教師工資進行調整，倡導非公辦幼兒教師工資參照公辦幼兒教師工資標準發放。

　　（二）多渠道促進幼兒教師的專業成長

　　將幼兒教師培訓納入中小學教師繼續教育系列，在培訓經費、組織實施、教師管理上，實施與中小學教師同等模式的運作。逐步建立起政府投入為主，幼兒園與個人合理分擔的幼兒教師培訓經費投入機制，鼓勵幼兒教師參加繼續教育培訓，促進幼兒教師專業成長。每年設立專項培訓經費，制定科學可行的園長、教師培訓方案，將幼兒教師培訓納入全縣中小學教師繼續教育培訓體系，確保所有專任教師和園長三年內都能輪訓一次。切實提高幼兒教師專業水平，并將教師專業合格率和參加培訓情況作為幼兒園年審、等級評估的重要內容。

　　實施幼兒教師“培訓券”制度。對幼兒教師培訓實行“培訓券”制度，每位幼兒教師每年培訓券基數為500元，根據教師的骨干級別和各種獲獎情況，再發獎勵培訓券。教師可以自主選擇培訓項目，在培訓券金額范圍內幼兒園全部報銷，金額外自理，培訓券可以逐年累計，三年內不使用視作自動放棄，允許借用下一年度培訓券。培訓作為一種福利，讓全體享受，政府統一“買單”。

　　幼兒園應意識到教師專業成長的重要性，增加教師專業成長的機會，為教師專業成長創造良好的環境，制定相應的規章，有目的有計劃地支持教師提升專業水平，同時為外出學習的教師提供一定的便利，切實將提升幼兒教師專業發展的工作落到實處。

　　教師個人應重視個人專業水平的提升。顧明遠教授指出：“社會職業有一條鐵的紀律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。”而在教師專業化的過程中，教師個體的努力是關鍵因素。

　　（三）提高教師個人條件，加大職稱評定支持力度

　　提高教師自身條件。一是通過獎勵優秀等方式鼓勵教師利用業余時間多渠道提高學歷水平；二是教育部門可以把教師、園長是否具有教師資格證作為各類檢查的依據，讓幼兒園支持教師報考教師資格證；三是實施績效工資制，將績效工資實施的成功經驗推廣至學前教育，使幼兒教師工資與職稱評定相掛鉤，充分發揮績效工資分配的激勵導向作用，從而提高幼兒教師提升學歷、參與職稱評審的積極性。

　　加大職稱評定支持力度。職稱評定意味著社會對教師專業水平的肯定和認可，在很大程度上影響到教師的終身發展。幼兒園也應充分認識到教師職稱評定在改善幼兒園教師學歷結構、提升教學質量和辦學層次等方面的重要作用，鼓勵教師參與職稱評定。

　　（四）緩解幼兒教師工作壓力，提高職業滿意度

　　嚴格控制編班規模。《幼兒園工作規程》中明確指出，幼兒園班級規模要以便于管理為原則，不宜過大，幼兒園應該嚴格規定園內不同年齡班級的幼兒人數，對無視“規程”要求，班內人數超編的幼兒園，政府或相關教育部門要給予嚴厲懲罰。

　　足額配備幼兒園教職員工。根據縣域教育發展對教師的需求，教育主管部門應及時核定縣內幼兒園教職工編制，并按照崗位設置、核定編制數和人員聘用的有關規定，逐步配齊公辦幼兒園教職工，確保每個班級至少達到兩教一保。民辦幼兒園也要根據辦園規模，參照公辦幼兒園的崗位設置和教職工編制標準，足額配備各類人員。

　　幼兒園應避免隨意延長工作時間，將教師的工作時間和工作量控制在合理的范圍之內。杜絕利用周末或節假日開辦各興趣班現象，切實減輕幼兒教師的工作負擔，切實提高其職業滿意度。

幼兒園培訓制度2

　　一、新進教師必須參與崗前培訓（包括實習兩周以上、幼兒園信息培訓），了解幼兒園各項工作要求。

　　二、工作三年內教師為新教師，均需參與園內基本功過關考核。

　　三、工全體教師要積極利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　四、提倡互幫、互學，有經驗的'教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

　　五、根據幼兒園教育教學發展需求，定期開展各類專項培訓。堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃地選送教師外出學習。

　　六、每學年保證每一位教師有一次以上外出學習培訓的機會。通過提供外出學習培訓機會獎勵對幼兒園有突出貢獻的教師。

　　七、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。

　　八、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　九、針對教師的不同需求，分別進行骨干教師、經驗型教師、新教師的定向培訓。

幼兒園培訓制度3

　　為規范餐飲服務從業人員健康管理，保障幼兒餐飲安全，依據相關法律法規及規章，制定本管理制度。

　　一、新參加和臨時參加工作的人員，應經健康檢查，取得健康證明后方可參加工作。

　　二、餐飲從業人員每年進行一次健康檢查，必要時進行臨時健康檢查。

　　三、從事接觸直接入口食品工作的人員患有痢疾、傷寒、甲型病毒性肝炎、戊型病毒性肝炎等消化道傳染病，以及患有活動性肺結核、化膿性或者滲出性皮膚病等有礙食品安全的疾病的食品生產經營者，應當將其調整到其他不影響食品安全的工作崗位。

　　四、建立每日晨檢制度。有發熱、腹瀉、皮膚傷口或感染、咽部炎癥等有礙食品安全病癥的`人員，應立即離開工作崗位，待查明原因并將有礙食品安全的病癥治愈后，方可重新上崗。

　　五、食品安全管理員要及時對本園餐飲從業人員進行登記造冊，建立從業人員健康檔案，組織從業人員每年定期到指定體檢機構進行健康檢查。

　　六、食品安全管理員和主管要掌握從業人員健康狀況，并對其健康證明進行定期檢查。

　　七、從業人員健康證明應隨身佩戴，主管部門留存復印件，以備檢查。

幼兒園培訓制度4

　　1、教職工要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵教職工利用業余時間進修或學習。

　　2、制訂教師隊伍發展規劃和培訓的計劃、鼓勵在職教師自學進修。

　　3、教師進園工作五年內必須拿到學前教育大專文憑或其它師范類大專文憑。

　　4、幼兒園派出學習或短期培訓的教師旅差費及培訓費由幼兒園報銷。

　　5、提倡互幫、互學，有經驗的'教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃的對保教人員進行英語、音樂、舞蹈、美術等方面的培訓。

　　6、每學期組織一次外出參觀學習活動，開闊視野、取長補短，并根據需要有計劃的派送教師外出學習。

　　7、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　8、每學期各部門進行一次崗位技能競賽，表揚先進，推廣經驗。

幼兒園培訓制度5

　　為全面提高教師的教育教學水平和科學研究能力，逐步建設一支具有良好思想品德和高素質的.教師隊伍，特制定此制度。

　　一、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　二、鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。

　　三、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

　　四、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習，每學年保證每一位教師有一次以上外出學習培訓的機會。

　　五、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。

　　六、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　七、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，表揚先進，推廣經驗。

幼兒園培訓制度6

　　為了加強我園師資隊伍建設，促進教師專業化發展，提高教師的綜合素質，我園積極鼓勵教師參加高一層次學歷的進修，并積極推薦骨干教師參加高一層次的'業務進修，同時也為了相對穩定我園的教師隊伍和骨干隊伍，規范我園師資隊伍的管理，現經教代會成員討論，特制定如下教師學歷進修培訓制度：

　　（一）以幼教《規程》和《綱要》為依據，結合幼兒園實際，參與制定教研計劃，以及吸取園外幼教信息，交流改革額經驗。

　　（二）培養骨干教師在教科研中的"領頭羊"意識，督促教師不斷提升自己的理論修養及實踐水平，在師德職德和教育教學方面發揮示范作用，并能指導新教師和年輕教師提高業務能力。

　　(三)堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　(四)鼓勵骨干教師勇于承擔各項教學和科研任務，每年度根據本園情況參與制定科研專題項目，教師則按本班實際水平，選好研究專題，期末進行專題總結。

　　（五）積極參加幼兒園整理教育教學資料，每學期撰寫教育筆記、專題總結、學期總結、論文、經驗總結等，鼓勵教師積極投稿發表。

　　（六）教師要積極進行自我提高，形成在某一方面的教學特長。每學期進行一次業務素質與能力的競賽，表揚先進，推廣經驗。

　　（七）鼓勵教師大膽進行教學創新，在公開觀摩活動中積極展示自己的教學活動。每學期承擔一次或一次以上園內外公開觀摩活動。

　　(八)聘用骨干教師擔任各科各年級組長，負責專題教育工作，進一步鍛煉其組織和科研能力。

　　(九)積極參加學歷進修，必須達到大專以上學歷。按時完成繼續教育任務，幼兒園定期安排教師參加園內外的各種業務學習。

幼兒園培訓制度7

　　為了不斷提高教師的整體素質，加強教師隊伍的整體水平，特制訂本制度：

　　一、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一領域的突出特長。鼓勵教師利用業余時間進修，對業余進修或自修(本專業)成績合格及獲得有關證書者，幼兒園可負擔部分費用。

　　二、提倡互幫、互學，有豐富經驗的教師要帶徒弟，傳授經驗。定期舉辦各種培訓班，如英語、聲樂、舞蹈、美工等，并進行考核評比。

　　三、堅持走出去、請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學，交流。每學期組織一次全員性的參觀，并根據不同需要，送派教師到各地學習。

　　四、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使全體教師不斷獲取新的信息，了解幼教發展動態。

　　五、每兩年舉行一次“教壇新秀”、“骨干教師”的評比。有計劃的組織和選派教師參加各種形式的'園內學習、外出學習、參觀及培訓。

　　六、教職工要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵教職工利用業余時間進修或學習。

　　七、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃的對保教人員進行英語、音樂、舞蹈、美術等方面的培訓。

　　八、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流。每學期組織一次外出參觀學習活動。并根據需要有計劃的派送教師外出學習。

　　九、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　十、每學期各部門進行一次崗位技能競賽，表揚先進，推廣經驗。

幼兒園培訓制度8

　　一、凡經幼兒園園務會討論決定，屬于幼兒園指派的教師外出學習所產生的會務費、車旅費等方能納入報銷范圍。

　　二、經費報銷實報實銷，對于超出學習范圍的教師個人活動所產生的費用由個人自行承擔。

　　三、教師公派外出學習的學習時間嚴格按照幼兒園規定執行，超出允許的時間范圍而無正當的理由將按照考勤制度扣發當事人相應的結構工資。

　　四、幼兒園為公派教師外出學習報銷以下項目的經費：會務費、經幼兒園允許購買的.資料費、住宿費、餐費、出發點至學習點之間乘坐火車、輪船、公共汽車等交通工具所產生的交通費。教師游玩期間所產生的住宿費、餐費、交通費、景點門票費由單位報銷50﹪。

　　五、乘坐交通工具限制：乘坐火車只報銷硬臥及以下標準的火車票;乘坐輪船只報銷三等艙及以下標準的輪船票，乘坐其它交通工具的費用視情況由園務會研究決定。

　　六、市區范圍內舉辦的各類研討會、培訓及觀摩活動幼兒園只報銷會務費、資料費、車費，特殊情況所產生的費用由園領導決定是否予以報銷。

　　七、公派外出學習的教師在經費使用上自覺堅持厲行節約的原則。

　　八、外派學習的教師須遵守幼兒園的相關規定、園務會的相關規定和各種法律法規的規定，如因違反規定造成的經濟損失幼兒園不予承擔，如外出學習的教師有違法、違紀行為，幼兒園將不予報銷任何費用，同時將根據相關條例給予嚴厲的處罰。

幼兒園培訓制度9

　　（1）、安全員由全體老師擔當，應該采取輪值班制度，認真學習相關法律和治安保衛意識；嚴格實施幼兒園各項規章制度；主動維護幼兒園教學秩序，做好安全保衛工作。

　　（2）、依據培訓幼兒園相關要求，幫助幼兒園建立健全完善規章制度及必需方法，確保本年度不發生重大事件及突發性事件。

　　（3）、定時檢驗防火幼兒園、防盜、防破壞等工作落實情況，做好檢驗統計；加強幼兒園人防、技防、物防等各方面防范方法，發覺問題立即更正；負責幼兒園治安管理；處剪發生在幼兒園違規違紀事件；對于存在安全隱患要立即上報上級幼兒園領導，并督促更正。

　　（4）、對幼兒園電器、電源及一切公共設施和消防器材應該看護，預防丟失、損壞等情況發生，立即更換。

　　（5）、負責幼兒園消防設施和消防器材看護，預防丟失、損壞等情況發生，立即更換。

　　（6）、負責學員上下電梯時，安全引導和秩序維護，確保學員上下課時乘梯安全。

　　（7）、立即問詢盤查來訪身份不明人員，加強自我防范意識，杜絕突發事件發生。

　　（8）、遇有意外時要不慌不亂，第一時間要確保人身安全，立即上報問題，維護現場秩序。

　　（9）、安全員有責任常常教育學員，增強自我保護意識，不做有損于她人和集體事情，不玩不安全游戲，遠離有安全隱患場所。

幼兒園培訓制度10

　　1、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　2、鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的`反思和指導作用。

　　3、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

　　4、堅持走出去和請進來地方針，有條件時邀請專家或同行來園講學或交流，有計劃安排全體員工集中學習，每周五由教師輪流開展領學和互學活動一次。

　　5、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　6、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，表揚先進，推廣經驗。

　　7、骨干教師帶頭進行教育科研，帶動幼兒園課題研究的有效開展。

幼兒園培訓制度11

　　為貫徹落實上級有關部門的安全工作精神，切實提高全園師生的安全意識，掌握安全知識，確保幼兒園各項工作的.順利開展，特制訂師生安全教育培訓制度。

　　1、幼兒園成立專門的安全領導小組。

　　2、每學期召開一次安全領導小組會議，邀請法制副校長一起參加。

　　3、全體教師會議，家長會，給家長的一封信，幼兒園的重大活動，國旗下講話，主題班會等都有安全教育內容，宣傳安全工作的重要性。

　　4、各教師根據自己班幼兒的特點，教學時向幼兒滲透安全知識。

　　5、 每學期開展一次"校園安全月"系列活動。

　　6、 每月開展一次安全主題教育活動。

　　⑴安全知識黑板報評比

　　⑵安全知識專題講座

　　⑶安全教育主題會

　　⑷安全知識競賽

　　⑸學習《中小學幼兒園安全管理辦法》、《學生傷害事故處理法》、《中小學生安全自我防范常識》、《未成年人保護法》等。

　　⑹組織師生觀看安全教育錄像。

　　7、充分利用黑板報、宣傳欄、閉路電視等宣傳工具，向師生宣傳安全知識，宣傳安全工作的重要性。

　　8、 牢固樹立"安全第一"思想，不折不扣按上級要求做好安全教育工作，維護正常的教育教學秩序，確保師生安全。

　　9、利用家長會，幼兒園不定期向家長宣傳安全工作。

　　10、建立完善安全教育培訓制度檔案。

幼兒園培訓制度12

　　為了進一步提高我園教師隊伍的整體素質，提高教師的理論素養和實踐能力，加速我園教育信息化的進程，更好地提升教師信息素養，為幼兒終身學習奠定基礎，特制定如下教育信息化培訓制度。

　　1、所有教師必須主動按時參加幼兒園組織的教師信息化教育技術培訓學習活動并納入到校本培訓當中統一管理。

　　2、所有教師必須自覺消化理解運用培訓內容并有所創新。

　　3、培訓學習必須有學習筆記并做好相關記錄。

　　4、對無故不參加培訓的教師幼兒園將給予批評并酌情與獎勵性績效掛鉤。

　　5、教師每學期要寫出學習心得。

　　6、幼兒園每學期對教師信息化教育技術培訓學習情況進行考核，并把成績列入教師期終考核目標管理。

　　7、幼兒園鼓勵教師參加上級教育行政部門組織的各種培訓，競賽活動每位教師必須拿到上級教育行政部門規定的相關考核證書。

　　8、幼兒園鼓勵教師參加教育信息化相關知識的'自修、自學，對表現突出者幼兒園將給予適當的獎勵。

幼兒園培訓制度13

　　為了認真搞好教師培訓工作，完成培訓任務提高教師的教育理論水平和業務素質，依據《中華人民共和國民辦教育促進實施條例》的規定，特制定本制度。

　　一、為幫助青年教師更快地適應幼兒園保教工作和管理方式，為今后工作打下堅實的'基礎，對新分配的青年教師，開學初對其進行上崗前的培訓。思想政治培訓由幼兒園統一組織安排，培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規范及本園規章制度等；業務培訓有教學處組織，培訓內容為新《綱要》、教育理念、活動設計、保教工作以及班級管理等。

　　二、教師培訓以參加園內培訓為主，選派外出培訓為輔。參加縣、市、省級培訓的教師，要認真做好培訓筆記，培訓后，要將培訓情況向全體教師進行匯報。

　　三、組織青年教師積極參加各種類型的教學競賽活動，各教研組要強化平時的幫練活動。做到在活動中培養，在活動中幫助提高。

　　四、鼓勵他們積極參加業余文化進修學習，提高青年教師的文化素質，幼兒園在排課上給予支持，時間上給予保證。

　　五、堅持對青年教師的聽課，并及時進行講評。

　　六、鼓勵青年教師參加各級實驗專題的研究課寫實驗報告，總結實驗體會，寫實驗方案。

　　七、建立教師培訓業務檔案，記錄教師培訓情況；受聘教師應備有培訓筆記本，記錄本人參加思想政治和業務培訓的內容及心得體會。

幼兒園培訓制度14

　　1.考勤：堅守工作崗位，遵守作息時間，自覺做到不遲到、不早退，假如因為其它原因遲到，請提前20分鐘打電話，并在管理老師處說明原因。（10元/次）

　　2.衛生：天天下班之前必需打掃本班教室衛生，要求地面潔凈，桌凳擺放整齊，清潔用具歸置墻角，講桌整齊等；每七天晚自習教導結束后，必需打掃教室衛生。

　　3.遲到、早退超出30分鐘以上（含30分鐘）按曠工處理。(30元/次)

　　4.上班時間出去辦公事，須經同意，不然以早退處理。(10元/次)

　　事假，須提前三天提交請假申請，并自行聯絡代課老師，代課過程中課時費減半。

　　5.全體老師例會、各項活動等，老師須按時參與。教研、例會、各項活動遲到和早退按20元/次、曠會按30元/半天扣除。

　　(注：老師和行政人員作息時間均以通知為準。)

　　6.電話家聯管理條例：

　　（1）老師應統計好每位幼兒聯絡電話，并把每次和家長溝通內容統計下來，每個月交到辦公室。

　　（2）老師每個月應對幼兒進行1次電話回訪，每次電話不少于3分鐘，要做到每位幼兒全部電話回訪到位，每次回訪全部要有回訪統計。

　　（3）老師對所帶班級幼兒進行電話回訪內容為：和家長聯絡感情、溝通幼兒在校學習情況、家庭學習教導情況、幼兒園活動安排、升班續費及下學期續班等事宜；和幼兒直接溝通學習內容、鞏固課堂上所學知識，英語課如：課文朗誦，單詞背誦等。

　　（4）幼兒如有缺課、遲到、早退、學習不認真、退步等現象，老師應立即打電話和家長溝通。

　　（5）每期最終一節課應該為家長匯報課，老師應提前通知家長參與。

　　一、教育管理

　　（1）熱愛、尊重、了解和嚴格要求幼兒，不得體罰或變相體罰幼兒，不歧視差生，做好后進生轉化工作。

　　（2）全部老師全部對幼兒負有教育責任，全部老師均須做好幼兒安全教育及衛生教育工作，必需從思想上阻止幼兒進入網吧，珍惜教室內電燈、空調、音響等用電設備和電器開關；必需阻止幼兒之間打鬧行為；必需阻止幼兒亂扔紙屑、雜物等。

　　（3）、教導老師負責班級幼兒出勤檢驗，對遲到、缺席幼兒調查原因并做好統計。對請病假、事假幼兒，必需家長本人打電話請假。

　　（4）、熱愛關心幼兒，嚴格管理，對違紀幼兒要進行耐心細致地說服教育工作。若遇本人處理不了重大問題，可請校領導配合處理。

　　（5）、晚自習教導老師不得無故請假，若確實需請假，由請假老師必需在前勤任課老師中找尋一位自愿替換本人全部工作職責老師，做好說明并由自愿替換老師同意后，方可向幼兒園申請請假。

　　（6）、晚自習教導老師發生嚴重瀆職行為時，經幼兒園行政研究討論后作出嚴厲處理，并取消當年評優評先，情節嚴重，停職處理并負擔對應法律責任。

　　二、教室管理

　　（1）學員憑聽課證進入教室；

　　（2）注意保持教室整齊，舉止文明，珍惜公物；

　　（3）教室、走道和洗手間內不準吸煙，果皮、紙屑要扔進垃圾桶；

　　（4）不準在教室內亂涂亂畫，不準大聲喧嘩、打鬧；

　　（5）上課時請將手機設為振動或關機；

　　（6）珍惜桌椅、視聽設備，損壞者照價賠償。

幼兒園培訓制度15

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的學校規章制度培訓總結，希望能夠助到家。

　　昨天在賀老師的帶領下，我們用了整整一天時間將學校制定的規章制度學習討論了一番。每項制度由不同的人來朗讀，這樣每個人都有機會認真地聽，認真地進行分析，總結，思。

　　通過這次各項制度的學習，覺得自己覺悟提高了很多。思想也上升了一個高度。由于平時工作比較繁忙，我只抱著干好每天的工作這種思想，而對規章制度疏于學習。感覺與己關系不、可學可不學，即使在學習時也不夠深入，對內容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會萌生一些自由散漫的思想。通過對這次規章制度地學習，使我深刻地認識到，不學習規章制度、不熟悉規章制度對各環節的`具體要求，就不可能很好地遵守規章制度，并成為一名合格的員工。

　　我們首先學習了教職工月考核方案。現在我明確的了解，我必須從德、能、勤、績四個方面來要求自己。其中的幾點學習感受頗深。關于備課，今年做了很的調整。從上至下的出謀劃策，以及每個老師對每個環節的錙銖必較，都想把自己所備的課，做到極致的完美。關于“輔導”那條。我也感受頗深。以前自己在堅持培優困補差上做的稍顯不夠。雖然課堂上都能分層教學，在拔高優秀生的同時也會兼顧到后進生，但是在課后明顯對后進生的的助要少很多，下學期，我計劃要對班里的后進生有計劃，有目標的`進行課后輔導，課堂雖然是主戰場，但是跟不上的學生還是會有，一定要爭取不讓每個孩子掉隊，下學期我帶三年級的4、5、6并同時擔任三年級組小組長。自己覺得擔負的任務很重。三年級是每個孩子的轉折點，因為一、二年級的課本內容相對簡單，三年級和二年級的英語跨度較，我要做的不僅是讓自己這三個班的每個學生都輕松地跟上隊，而且我也有責任讓我們三年級這個團隊的每位老師都認識到這點。一定要認真對待跟不上隊的學生，一定要對這些學生做到有計劃的輔導，不是盲目的無計劃的。今天想起來了，叫來輔導一下，忘了，幾個星期月又沒動靜。我們一定要做好充分的工作，認真對待差，分析學生，做好輔導時有的放矢。爭取不讓學生掉隊。讓每個學生都能輕松自信的學好英語。

　　學習教職工考勤制度時，覺得學校真是事無巨細，每件事情都為老師考慮，特別是這個親情假，實施了這么長時間不知道為多少老師解決了多少難題。但是極個別老師竟然鉆這個空子。真是讓人無語。組里雖然沒有這種現象，但是對一些不良跡象也有所耳聞，心里難免有些憤憤不平，到不是覺得會對自己有什么，只是覺得，總是想著遲到早走，總是想著鉆學校制度上的一些漏洞，那教學能好到哪里，這樣怎么可能把學教好。

　　學習到高新一小教導處教學檢查制度。里面有提到學校適時舉辦年級組以及全校性作業展評。以前英語很少有這樣的展評，只有書寫比賽的展評，其實適時地舉辦作業展評真的會在很程度上激發學生的上進心，每個人都想把自己最優秀的一面展示給別人。

　　通過這次規章制度的認真學習，我充分認識到嚴明的紀律對于一個團體的重要性。制度不僅是指導我盲作的指示燈，更舒范各個部門使其順利工作的保障。

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