【精選】語文教案模板合集8篇

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 在朗讀中體會誠實的可貴

　　3. 學做一個誠實的人。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：在朗讀中體會誠實的可貴。

　　教學準備：一個布娃娃、課題卡

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1.談話導入

　　師：同學們，你覺得這個布娃娃可愛嗎？

　　師：對，你們也像這個布娃娃一樣的可愛，在父母的眼里你們是乖巧可愛的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來學習一篇課文——

　　生：可愛的娃娃

　　2.齊讀題目：可愛的娃娃

　　3.質疑：讀了這個題目，你有什么問題想問我的？

　　師：我們就帶著這些問題來學習這一篇課文。

　　二、新課

　　1.全班初讀課文（思考：通過讀課文,你知道了什么）

　　2.分析第二自然段

　　師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?

　　——“多可愛的娃娃！”參觀的`人人連連稱贊，“瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗！”（女同學讀一下這個句子）

　　師:連連稱贊什么意思？

　　——一個接一個，不停的贊美

　　3..仿寫

　　①先講解主語必須是同一個人。

　　② 老師舉例子

　　③學生口頭練習

　　多么 ！ 多么 ！

　　4.分析第三自然段

　　——看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來到大街上。

　　5.分析第四自然段

　　① 聽了男同學讀，你從哪里知道珍珍會不開心？

　　為什么珍珍不敢回家？

　　為什么珍珍會心驚肉跳？

　　為什么珍珍拿到了可愛的娃娃，反而不快樂？（板書：偷布娃娃）

　　最后，珍珍為什么又大哭起來了，她當時的心情會是怎樣的？（板書：不快樂）

　　② 帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段（請喜歡讀的同學站起來讀）

　　③ 小結：對，她用不誠實的手段“得到”的同時，也失去了更加寶貴的東西————快樂的心情

　　6.分析第五自然段

　　師：珍珍承認錯誤后，快樂嗎？（板書：快樂）

　　小結：原來，勇于承認錯誤也是誠實的一種表現，而唯有誠實，生活才會快樂。

　　三、 可愛的娃娃的含義

　　1. 師：你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？——可愛、用于承認錯誤、知錯能改

　　2. 含義

　　師：正應為珍珍知錯就改，勇于承認錯誤，所以她也是一個可愛的孩子。

　　師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么？——布娃娃

　　四、 全文總結

　　師：在我們的生活中，誠實會給我們帶來快樂、高興，愿我們都做一個誠實的好孩子。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素質。

　　3、情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　教學重難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　教學準備：相關課件等。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、交流資料，導入課題。

　　同學們，地球這顆美麗的藍色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災害像一個個巨大的黑洞時時在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強的一種。現在，就讓我們借助一張張圖片來走進地震現場：（課件播放地震組圖）

　　此時此刻，受災的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？

　　是啊！一方有難，八方支援！今天這節課我們就隨著一支中國國際救援隊走進位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災區，去聆聽一句贊嘆：（出示）中國救援隊,真棒!

　　讓我們一起來叫叫他們的名字（出示：中國救援隊）——多么響亮的名字！

　　（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！

　　同學們，通過課前閱讀、搜集，你對中國國際救援隊有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。

　　是啊，多么年輕的隊伍，多么令人稱贊的業績，成立短短三年的時間里，多次成功完成救援任務，為祖國贏得了榮譽，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊，真棒！（出示“真棒”）中國國際救援隊到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現吧！

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、同學們根據閱讀提示中的學習要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。

　　3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互正音。

　　4、默讀有助于我們思考，請同學們再次帶著詞語，帶著疑問走進課文，（出示）看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。

　　三、了解地震帶來的災害。

　　1、教師以播報的形式，邊用課件展示相關圖片，邊朗讀（出示）第二段。

　　目睹了這一幕幕，此時此刻，你心里在想什么？想說什么？

　　2、看，你們說的多好啊！那么，我們的國際救援隊在聽到這一消息的時候，他們是怎么做的？從哪些地方可以看出他們很棒呢？

　　3、請同學們用自己喜歡的'方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫出相關的語句，多讀讀，再用心體會體會吧。

　　四、細讀探究，交流悟情。

　　1、（嘗試以記者的身份進行播報）

　　讓我們也來當回記者跟隨中國國際救援隊員到達阿爾及利亞地震現場去看看吧！誰來現場報道一下此時最想告訴大家的消息。

　　2、體會救援隊的“真棒”。

　　（一）、體會救援隊的真棒：（出示）

　　（1）、速度快。

　　（2）、不顧危險，不怕困難

　　（3）工作細致

　　同學們知道搶險救災最重要的是什么嗎？（提醒學生去看看可后的資料袋)

　　要快速投入。

　　對，時間就是生命，刻不容緩呀。

　　作為現場報道的記者，你從這些救援隊員的身上感受到了什么？（感覺救援隊員的速度非常快。）

　　請你說說是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊；他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布爾代斯；他們一下車，就迅速投入救援工作。）

　　我們一起來看看吧！

　　課件出示句子：（他們一下飛機……就……一下車，就……）

　　指名讀，齊讀。

　　明知道自己所面臨的是危險和災難，為什么救援隊員們的行動還這么快呢？從這幾句話你還能體會出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險。）

　　老師也有這樣的體會，請接著談談你還從哪些地方體會出了什么？（我還從課文的這幾句話體會出了當時的情況十分糟糕，救援隊員面臨的困難很大。）（出示句子。）

　　咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）

　　此時，你還有哪些新的感受？（我從散發的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發生）感覺到危險可能隨時再次發生。（課件出示句子）

　　面對如此惡劣的環境，如此危險的情況，我們的救援隊員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）

　　當你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊員們當時一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時很仔細；我體會到他們責任感很強。）

　　讓我們再細讀這幾句話，想想他們這樣做時心里在想什么？

　　課件出示：（當……當……）（當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個角落；當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭能搜救出幾個幸存者。）

　　你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊員此時的心聲。就讓我們一起來感受一下當時的精彩瞬間吧！（出示救援圖片，感受救援的場面）

　　是啊，救援隊員是多么的認真負責呀！作為現場記者，你還有哪些新的信息要報道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

　　此時此刻，你最想對可親可敬的隊員說些什么？（救援隊的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊員們，你們的精神值得我們學習……）

　　千言萬語化作一句話——（出示）中國國際救援隊，真棒！（指讀課題）

　　讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊的出色表現吧！齊讀（出示）第三自然段。

　　（二）感受“搜索犬”的棒

　　真棒！不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員超強也成為人們交口稱贊的救災明星。

　　1、請自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現？

　　生默讀，劃相關的句子

　　2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強”的杰出表現？從它的身上體會到什么？

　　“超強”之所以能有這么超強的本領，與救援隊平時對它嚴格的訓練是分不開的。

　　3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊員吧！

　　五、感受成功的喜悅。

　　讓我們一同感受中國國際救援隊成功的喜悅吧！

　　大聲齊讀（出示）最后一自然段。

　　難怪，阿爾及利亞人民這樣說（出示：第一自然段）

　　也難怪，聯合國的官員這樣評價（課件展示）

　　六、拓展延伸，升華情感

　　中國國際救援隊不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽歸來，此后，多次參加國際救援任務，深受好評。請看——實物投影出示搜集的關于救援隊的其他感人事跡。

　　現在，你又有哪些新的感受或想法，想對救援隊員們說說嗎？

　　七、課后總結：

　　是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊，真棒！

　　八、作業。

　　附板書設計：

　　28、中國國際救援隊

　　速度快

　　不怕危險 真棒！

　　援救技術高超

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.對這生進行發散思維的訓練，通過歸類二次發散，教給學生深入思考的方法，提高學生思維水平的能力。

　　2.引導學生以《感恩》為話題，思維成果，解決學生無話可說的問題。

　　重難點

　　歸納思維方法，思維內容深入發散。

　　樂學善思

　　辦法詩、歌、名言PK賽。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1.同學們展示、搜集到的'有關母親節的相關資料及有關贊美母愛的詩歌、名言。

　　2.導出課題。

　　二、自主思考，發散思維

　　1.由母親節你想到了什么？（生說）

　　2.圍繞母親節讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優秀，5條以上為最佳）

　　3.小組內思維成果，組內交流。

　　4.小組匯報交流成果（相同的思維點，別人說過的，不再重復）

　　5.全班匯報師生。

　　6.詩、歌、名言PK賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩、名言或演唱有關母親的歌曲）

　　三、教給方法，深入思考

　　1.師生共同把思維成果歸類。

　　2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學會感恩。

　　3.生匯報，師點撥。

　　四、運用思維，輕松。

　　1.主題

　　2.生練寫

　　3.讀作品，師生評議

　　五、

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　3、了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　教學重點

　　了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點，激發學生學習興趣和熱情。

　　教學準備

　　多媒體課件，提前預習課文。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣導課

　　1、板書課題：奇異的激光。

　　談話：你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　二、整體感知，把握文章基點

　　1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)

　　2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。

　　3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解?

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)

　　三、潛心學文，品讀詞句意味

　　1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)

　　2、導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　(學生在小組中交流，教師參與其中)

　　3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容? 讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”(課件出示)

　　(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?(學生抓住“目眩”)

　　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受?

　　(學生交流體會，指名試讀這段話)

　　教師范讀，全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書：軍事)

　　(2)過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?

　　(學生任選其一，交流體會。)

　　(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書：醫學、測量)

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

　　(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)

　　(4)教師結語：通過剛才的`學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!

　　四、拓展延伸，充實文本內涵

　　1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?

　　2、學生自由發言。

　　3、導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

　　五、教師結語，激發學生情感

　　其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續收集有關激光的資料。

語文教案 篇5

　　知識與能力

　　1．培養學生學會調動所有感官觀察景物的習慣。

　　2．學習抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

　　過程與方法

　　1．用具體的例子引導學生學習調動感官觀察景物的習慣；

　　2．通過交流與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。

　　情感態度與價值觀

　　在寫作中感受自然的美好，培養親近自然的習慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。

　　1．培養學生學會觀察景物的方法。

　　2．學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作能力。

　　1課時

　　一、新課導入

　　東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。

　　二、學習觀察景物的方法。

　　觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。

　　三、通過實例，學習抓住特征描寫景物的方法。

　　1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

　　這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

　　2．幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀討論。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。

　　這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。

　　3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？

　　素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

　　①靜態與動態相結合；

　　②俯視與仰視相結合；

　　③近觀與遠望相結合。

　　4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關段落。學生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

　　作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。

　　我們在作文中賦予景物不同內涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。

　　四、寫作文題

　　兩題任選一題寫作：

　　1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的'園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　2．“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　五、佳作欣賞

　　窗外

　　我總認為，去外邊游玩，是欣賞風景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。

　　但是有一天，我發現在屋子里面同樣可以看到美麗的風景。

　　這天，我趴在窗臺上看書，不經意間，發現了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機的，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

　　其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺。看，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。

　　樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點也不失生機，它們伴著風兒搖搖晃晃，翩翩起舞。

　　我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧。看啊，它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了。”它們就這樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。

　　人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進行著一場激烈的羽毛球對決；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區里追逐，他們不用擔心會有車子突然駛來，更不用擔心有壞人忽然出現；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶……

　　我漸漸地發覺，透過窗戶看到的風景竟然也是如此的美麗，大概是因為手不能觸到，便更用心地用眼睛觀察吧。

　　天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。

　　俗話說：“世界上美的東西很多，關鍵是看你有沒有一雙發現美的眼睛。”這句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？

　　點評：作者描寫窗外的景物時，將視野擴大至窗外的所有景物。重點描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運用了近景遠景相結合、動景靜景相結合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。

語文教案 篇6

　　學習目標：

　　1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發音，識記ai ei ui 的發音和四聲，并掌握復韻母的發音方法，達到讀準音、認清形。

　　2、學生通過“找朋友”的學習活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。

　　3、學生通過觀察ai ei ui的聲調，能夠發現聲調位置不同，并通過聲調歌掌握聲調位置。

　　4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規范書寫音節。

　　學習重點難點：

　　1、學生識記ai ei ui 的發音和四聲。

　　2、正確掌握聲調的不同位置。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

　　2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母。）

　　3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。

　　二、合作交流，學習韻母。

　　1、教學復韻母ɑi。

　　（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？

　　（2）教學ɑi的發音，認清字形。

　　①你發現了嗎？這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

　　②教師引學：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？（教師示范發ɑi的音。）你發現了什么？

　　③教師指導學生發音。

　　（3）四聲練習。

　　注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習。

　　教師指導讀。

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的.白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　（4）兒歌律動，深化讀音。

　　2、遷移方法，學習ei。

　　（1）引出ei。

　　（2）教學ei的發音，認清字形。

　　①仔細聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）

　　②教師引導學生發音。

　　（3）四聲練習。

　　注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

　　我們也邊砍柴邊讀吧！

　　（4）拼讀練習。

　　教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。

　　3、運用規律，合作學習。

　　（1）教師引學：打電話引出ui。

　　（2）教會發音方法。

　　有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發音方法，怎么讀？（指名說：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

　　（3）四聲練習。

　　4、結合語言，鞏固運用。

　　5、自主探究，總結規律。

　　6、示范指導、練習書寫。

　　三、游戲活動，學習音節。

　　1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）

　　2、只要你能拼出蘑菇上的音節，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

　　四、趣讀兒歌，總結收獲。

　　這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。

語文教案 篇7

　　一、說教材

　　《雪被子》這篇課文是義務教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文。本冊教材在編排上最大的特點就是：以發展語言為主線，注重聽說讀寫的協調發展。提倡讓學生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點也恰好體現了大綱對。

　　本教材“使學生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學生全面參與課堂教學，培養閱讀能力是本冊教材總的指導思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關雪的課文，文章以優美的語言、音樂般的節奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個自然段，包含著兩個自然科學知識：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風和霜凍對莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個快樂的夢”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規律。這篇課文可分三課時來完成教學任務。

　　第一課時：初讀課文，掌握6個生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學1—2自然段。

　　第二課時：教學第3自然段，進行聽說訓練，掌握相應的生字新詞。

　　第三課時：總結課文，朗讀訓練。

　　而本課時即第一課時的教學，應以訓練為主線，即讓學生做到“三動”，以學生為主體，初步培養學生的閱讀能力。

　　1．本課時教學目標

　　(1)初談課文，了解大意。

　　(2)學會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。

　　(3)讀通課文，學習課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學道理。

　　(4)培養合理的想象力。

　　學會6個生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而豐收的道理。

　　2．教學難點

　　麥苗為什么覺得暖呼呼的?

　　二、說教法、學法

　　1、教法

　　教法以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中來，把素質教育落實到課堂是當今教學改革的主流，生字教學采用集中與分散相結合的方法。即集中讀拼音，分散教學字義，并運用部件分析法，熟字比較法教學生字字形。運用啟發式提問、圖文結合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現教師的主導作用，讓學生主動地探索新知識，掌握內容，積極發展學生思維，提高學習能力。

　　2、學法

　　在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生自學、鍛煉其自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內容的.方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說明學習方法指導的重要性。

　　3、學情分析

　　從學生的年齡特點和所掌握的知識程度看，生字“淘”的正確書寫要重點指導。新詞“暖呼呼”要聯系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級的小朋友不可能一下子明白，以借助簡筆畫幫助學生理解這個道理。

　　4．教具準備

　　課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板

　　三、說教學程序

　　本課教學思路：

　　談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學課文生字詞——檢查自學情況——學習課文l、2自然段——復習鞏固

　　1．談話引題激趣。

　　小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學習課文《雪被子》。運用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發學生學習課文的興趣，使學生進入良好的學習準備狀態。

　　2．聽錄音初感課文。

　　利用配樂朗讀，讓學生感受課文優美的語言，音樂般的節奏，從而產生學習課文的強烈愿望，同時，在—定程度上提高學生的朗讀能力。

　　3.自學課文生字詞。

　　自學要求：(小黑板出示)

　　(1)初讀課文，利用拼音學習新字；

　　(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。

　　(3)看出字，說字形。

　　(4)想—想：課文寫誰喜歡什么?

　　這—過程主要是培養學生良好的自學習慣，讓他們去獨立動動腦，動動口，讓學生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，體現學生的主體地位。

　　4．檢查自學情況。

　　(1)看卡片讀生字。

　　學生易讀錯的字shào(哨)mèng(夢)fēng(豐)，

　　多音字jiē(結)多讀幾次。

　　(2)記字形。

　　比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較

　　動作演示法：蓋

　　部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖

　　筆順分析法：“淘”字右半邊的筆順

　　(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰)喜歡(什么)?讓學生說說課文大意。

　　這一環節的設計，既能讓我們教師有重點地查漏補缺，又讓學生有充分動口的機會，既掌握了新知，又訓練了學生的口頭表達能力。

　　5．學習課文l、2自然段，

　　學習課文第一自然段

　　(1)讀課文第一自然段

　　(2)讀后討論，并找出共有幾句話。

　　(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。

　　小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。

　　哪句好?運用語句比較，體會語感，啟發想象，然后進行朗讀指導，“輕輕”應讀得輕些，“滿天飛”應讀重音，加深學生對課文的印象，感受課文的美。

　　6．復習鞏固。

　　(1)讀生字卡片，復習6個生字的字形，主要是為了查漏補缺，防止學生在讀音、書寫上出現錯誤。

　　(2)小結本堂課的學習內容。佼學生再現本節課所學的知識。加深印象。

　　(3)作業。

　　a．比—比，再組詞。

　　麥（ ）苗（ ）苗（ ）哨（ ）

　　b．抄寫6個生字。

　　這兩題作業的設計，目的是進一步鞏固生字的字形，提高學生正確的書寫能力。

　　四、說板書設計

　　為幫助學生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長得好而豐收的道理，我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設計。這種板書設計既符合低年級小朋友的年齡特點，又能激發他們強烈的學習興趣。

語文教案 篇8

　　教學目的

　　一、學習敘事詩通過塑造人物形象來表現主題思想。

　　二、了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。

　　三、了解偏義復詞、古今字的特點，掌握“相”、“迎”在不同語境里的用法。

　　教學設想

　　一、本文語言接近口語，而且注釋較詳，學生易讀懂詞句。同時全詩篇幅較長，不宜在課堂內串講。因此，教學本文可從語境入手，分析人物形象，揭示主題思想；以“預習提示”為突破口，組織課堂教學。

　　二、本文故事情節在民間廣為流傳，被改編成戲劇、電影等多種藝術形式，影響深廣。在教學本文時，有條件的學校可利用電教手段，或閱讀有關資料，以加深對課文的理解。

　　教學時數

　　2教時

　　第一教時

　　教學重點

　　初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節。

　　教學過程

　　一、布置課前預習。

　　1．利用工具書和注釋，掃除詩中文字障礙。

　　2．讀“單元知識和訓練”中“語言和語境”部分。明確：

　　①聯系上下文理解語句的含義。

　　②對上下文內容要形成整體認識。

　　③結合與作品相關的時代背景作深入理解。

　　二、引導學生讀“預習提示”。

　　1補充介紹：

　　“樂府”本是漢武帝時設立的音樂機構。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。

　　《玉臺新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩經》、《楚辭》之后最早的一部古詩總集。

　　2．學生默讀“預習提示”，思考問題。

　　①從表達方式的角度看詩歌的發展，《孔雀東南飛》與《詩經》、《涉江》有什么不同？（《詩經》、《涉江》是抒情詩，《孔雀東南飛》是敘事詩。）

　　②本詩的主題思想是什么？（見“預習提示”）作者怎樣來表達主題思想的？（通過塑造焦仲卿、劉蘭芝的人物形象）作品主要從哪些方面來刻畫人物形象的？（曲折的故事情節，個性化的人物對話。）

　　敘事詩和抒情詩的主要區別在于：抒情詩，作者直接借景（或物）抒情。敘事詩借助于故事情節塑造的人物形象，來抒發作者的思想感情，表現詩歌的主題思想。讓我們循著敘事詩這條表達主題的線索，來讀這一首長篇敘事詩。古詩也常常寓抒情于敘事。

　　三、釋詞。

　　學生在閱讀本詩時，對以下三類詞理解容易產生歧義。教師需要加以點撥、歸納，使學生能舉一反三。

　　1．古今異義。

　　學生完成“思考和練習”題四，教師點撥。

　　明確：這類詞古義和今義大相徑庭。如果把古義和今義混淆起來，就會產生歧義。

　　2．一詞多義。

　　①學生借助工具書完成“思考和練習”題五。

　　②教師點撥、歸納。

　　③指導學生除“思考和練習”題五外，再從課文中找出帶有“相”字的句子，然后給予注音、釋義、歸類。

　　這一類詞在不同的語言環境里讀音、詞義各不相同。我們可從分析語言環境入手，確定詞義和讀音。

　　3．偏義復詞。

　　兩個意義相關或相反的詞，連起來當作一個單詞使用，實際上只取其中一個詞的意義，另一個詞只作陪襯。

　　舉例。

　　四、理解全詩的故事情節，進而掌握結構。

　　1．依照故事情節發展的線索，將全詩分成5部分，并給各部分擬一個小標題。

　　標題能概括內容即可，不必強求一律。

　　2．在分析情節發展的基礎上，讓學生復述全詩內容。

　　要求：抓住主要情節進行復述，避免拖沓。

　　3．概括內容，要求用最簡短的話來介紹情節。

　　明確：詩歌前面的“序”是全詩內容最概括、最簡潔的介紹。（教師結合“序”進行講解）

　　五、以設疑、析疑、釋疑的方式，分析課文內容，使學生了解漢樂府常用的表現手法：賦、比、興。

　　1．本詩開頭兩句（第1段）游離開情節之外，是否可以刪去？為什么？

　　明確：不能刪。這是民歌習用的'起興手法。它為全詩制造一種徘徊顧戀的情調，又有提攝全篇、引出下文的作用。

　　2．①第2段從13歲說到17歲，一一道來，是否太煩瑣？它與情節的發展有什么關系？

　　明確：不煩瑣。這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。

　　這里寫得簡練而有層次，意在強調蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養，為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。

　　②要求學生從詩中再找出使用鋪陳手法的文字。

　　明確：第13段是第2段內容的重復，都是強調蘭芝從小聰明，很有教養，但轉換了敘述的角度，使文章顯得錯落有致。

　　第9段寫蘭芝臨別“嚴

　　妝”又用了一段鋪陳，意在表現蘭芝被逐離開焦家前沉著、冷靜、鎮定自若的性格。既突出了“精妙世無雙”，又為下文太守的兒子求婚作了有力的鋪墊。

　　③第2段從時間上（13歲—17歲）作了縱的鋪陳，第9段則從妝束、服飾、姿態上作橫的鋪陳。無論那一種鋪陳，都對塑造人物形象、推動故事情節起了積極的作用。

　　同學們初中時學過的樂府詩《陌上桑》，在描寫秦羅敷的美貌時，也是用了橫的鋪陳。

　　3．詩中兩次把焦仲卿比作磐石，把劉蘭芝比作蒲葦，是否顯得累贅？這和情節的發展有何關系？

　　明確：這個比喻第一次出自劉蘭芝之口，表示劉蘭芝對愛情堅貞不渝，永不變心。第二次是焦仲卿說的，他用這個比喻來責問劉蘭芝為什么改變初衷。表明人物之間產生了誤會，出現了分歧。這兩次比喻和故事情節的發展是一致的，并能推波助瀾，使情節曲折起伏，生動感人。

　　小結：賦、比、興是樂府詩常用的表現手法。它對推動故事情節、塑造人物形象起了積極的作用。所以我們在學習樂府詩時應予以重視。

　　六、布置作業：

　　1．分析“自”字在不同語言環境里的讀音和詞義。

　　2．給家里人講述故事《孔雀東南飛》。

　　第二教時

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，進一步探討敘事詩表現主題的方法和作品的思想內涵。

　　教學過程

　　一、結合語境，理解“黃泉共為友”。

　　1．聯系上下文，理解“黃泉共為友”的含義。

　　明確：在揭示了婆媳之間的矛盾后，焦仲卿明確地表示要與蘭芝“結發同枕席，黃泉共為友”，以此來向焦母求情。說明仲卿對愛情的珍惜和忠貞。

　　2．聯系全文，理解“黃泉共為友”。

　　明確：①向焦母求情時，仲卿表示與蘭芝永不分離的決心：“結發同枕席，黃泉共為友。”

　　②在焦母的壓力下——“遣去慎莫留！”仲卿則表示了他堅定的信念：“今若遣此婦，終老不復娶！”

　　③在焦母的淫威下，仲卿仍未改變初衷，對幸福生活還存一線希望：“不久當歸還，還必相迎取。”

　　④在送別蘭芝的途中，仲卿還是信誓旦旦：“不久當還歸，誓天不相負！”

　　⑤在得知蘭芝改嫁的消息后，一線希望已絕，他毅然表示：“吾獨向黃泉！”

　　⑥蘭芝已死，活著又有什么意義？于是他——“自掛東南枝。”

　　由此可見，焦仲卿一直追求幸福的愛情生活。后來的一切活動，都發端于“黃泉共為友”。可以想見當初說這句話時，焦仲卿已抱定了宗旨：要是愛情破滅，就以死相抗！

　　3．結合作品的時代背景，進一步理解“黃泉共為友”。

　　故事發生在“漢末建安中”。當時的背景是：漢武帝時，“罷黜百家，獨尊儒術”。儒家的那套倫理綱常逐漸占據了統治地位，并發展到了相當完備嚴密的程度。在婚姻制度方面就規定有“七出”、“天下無不是之父母”等等清規戒律。

　　“天下無不是之父母”，這正是焦、劉悲劇的根本原因。在這一時代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結發同枕席，黃泉共為友”的堅決態度，實在是難能可貴的。面對儒家所規定的封建家長制度、封建禮教，焦仲卿舉起的那面反抗的旗幟，無疑是茫茫長夜中的一道閃電！

　　小結：對語境體察得越充分，對語言理解的深度和廣度就越豐富。那么，我們對作品閱讀理解的水平就越高。

　　二、分析人物形象。

　　1．這是一首長篇敘事詩，主要塑造了哪兩個人物？（焦仲卿和劉蘭芝）從上文語言和語境的分析中，可以看出焦仲卿是怎樣一個人？（忠于愛情，對幸福生活熱烈追求，對封建禮教、封建家長專制充滿叛逆精神）

　　2．試分析劉蘭芝的形象。

　　劉蘭芝是一個聰明、善良、愛勞動、重感情，忠于愛情的人。面對封建家長制的專橫和兇殘，她無所畏懼。她是我國古典文學作品中光輝的婦女形象之一。

　　3．現實主義要求刻畫典型環境中的典型性格，從而達到反映生活本質的目的。我們從焦、劉身上可以看到怎樣的社會現實？（由學生討論，然后總結。）

　　4．學生歸納這首詩的中心思想。（印證“預習提示”）

　　三、討論我國古代詩歌的優秀傳統。

　　如果說《詩經》中的民歌是我國現實主義詩歌傳統中的源頭，屈原的《涉江》具有濃郁的浪漫主義色彩。那么，《孔雀東南飛》屬于哪一種？

　　明確：本詩以孔雀失偶起興，以鴛鴦雙飛作結，充滿了浪漫主義色彩。而中間敘述焦、劉愛情悲劇，則多用現實主義描寫手法。統觀全文，作者使開頭、中間、傳統很好地結合起來，組成一個完美的藝術整體。這是一篇現實主義和浪漫主義有機結合的杰作。

　　四、試比較本單元學過的三篇課文。

　　明確：

　　詩經涉江（樂府詩）孔雀東南

　　飛發展趨勢

　　1．形勢四言雜言王言不為完善

　　2．表現手法現實主義浪漫主義不斷豐富

　　3．表達方式抒情詩抒情詩敘事詩不斷發展

　　4．思想內容奴隸制社會尖銳的階級對立愛國主義精神反封建思想不斷延伸

　　五、概括學習敘事詩應注意的問題。

　　敘事詩和抒情詩表達主題思想的方式不同，學習的方法也應有所區別。

　　明確：

　　1．利用注釋、工具書，掃除詩中文字障礙。

　　2．注意語言和語境。

　　3．理解形象所表現的主題思想。

　　4．體味古詩的優秀傳統。

　　六、布置作業：

　　1．分析焦母和劉兄的形象以及人物的典型意義。

　　2．分析個性化的語言特色，完成“思考和練習”題二。

　　3．以“惜別離”為題，發揮你的想象力，擴寫第9至12段。

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