【精選】語文教案匯編10篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：了解作者及其散文風(fēng)格，理解文章的內(nèi)容以及“形散神不散”的

　　特點，提高分析文章的能力。

　　過程與方法：通過合作探究及質(zhì)疑思考，深入挖掘文本的內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度與價值觀：體悟文本的人文價值和作者的大愛情懷。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解文章的內(nèi)容以及“形散神不散”的特點。

　　2、通過合作探究及質(zhì)疑思考，深入挖掘文本的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　體悟文本的人文價值和作者的大愛情懷。

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們班的同學(xué)來自不同的地方，能不能分別用兩句話形容一下自己的家鄉(xiāng)和你現(xiàn)在所在城市天津?

　　(學(xué)生發(fā)言)

　　二、解決重點

　　1、自主閱讀

　　要求：結(jié)合學(xué)案中關(guān)于作者的介紹和生字詞閱讀課文，同時思考問題“文章的結(jié)構(gòu)是‘總-分’式還是‘總-分-總’式”?

　　2、同學(xué)發(fā)言。(設(shè)計說明：回答這個問題的過程就是對文章內(nèi)容充分理解的過程。)

　　3、讓同學(xué)用四字格詞語概括北平動人的因素。

　　(自然風(fēng)光 城市景象 尋常百姓 文化氣息 建筑格局 生活方式 常人心態(tài)等)

　　4、文本賞析

　　請同學(xué)暢談本文最打動自己的是哪一段，讀出來并談原因。

　　三、突破難點

　　1、質(zhì)疑思考：對于文本，有沒有你不理解或者不認(rèn)同，或者覺得不能體現(xiàn)北平特色的地方，為什么?

　　(預(yù)設(shè)：第4段在結(jié)構(gòu)上的問題，第9段和17段的內(nèi)容等) 2、同學(xué)發(fā)言。

　　3、教師結(jié)合林語堂的經(jīng)歷和寫作風(fēng)格，分析文本。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1、選擇自己最喜歡的一段進(jìn)行賞析。

　　2、如果你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾充分請說明理由?如果認(rèn)為文章還需要一個結(jié)尾，請續(xù)寫一個結(jié)尾?

　　六、板書設(shè)計

　　一是自然風(fēng)光動人。(有很多游覽的去處)

　　二是城市景象動人。(珠玉之城、消閑購物的天堂)

　　三是尋常百姓的街巷院落風(fēng)光動人。

　　四是平民百姓形象和他們的生活景象動人。

　　五是整個北平的文化氣息(包括新舊共融的文化氣息)動人。

　　七、反思

　　作為高二年級的學(xué)生，應(yīng)該對散文的特點有一定的了解，并且具備一定的閱讀分析文章的能力，所以，教學(xué)的重難點設(shè)在了理解文本基礎(chǔ)上的質(zhì)疑思考上，放在了挖掘文本價值、理解作者情懷上。希望通過文本的閱讀，激發(fā)學(xué)生深入挖掘文章內(nèi)涵的興趣，激發(fā)學(xué)生品讀散文的興趣。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、探究散文形與神的關(guān)系

　　2、品味文章詩化的語言

　　過程與方法：通過自讀品味和討論交流相結(jié)合的方法，讓學(xué)生品味文本。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會作者對北平的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感覺。

　　教學(xué)重點：探究散文形與神的關(guān)系

　　教學(xué)難點：積累散文閱讀的方法

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、探究文章形與神的關(guān)系

　　提問：文章看似“散”，它是怎樣整合起來的呢?

　　文章寫得很散，主要寫了兩個方面，一是北平的古老、多雜、包容;二是北平是一個理想的居住城市。但是這兩個方面都體現(xiàn)了北平的“性格”──老成、豪爽、包容、守舊融新，盡管撒得開，但在精神上聚得攏，這正好體現(xiàn)散文形散神聚的特點。

　　二、品味語言(教師點撥，歸類)

　　1、形象化的語言，創(chuàng)造一種濃厚的詩意。

　　賞析：

　　(1) “并且北平有藍(lán)天潔月，雨夏涼秋，與高爽的冬日氣候。”

　　—— 雖是散文語句，內(nèi)在情感豐富，詞句很工穩(wěn)，像詩的語句一樣有韻味。

　　(2) “那里的街道排列恰當(dāng)，清晨在花園中拔白菜的時候，抬頭可以看到西山的雄姿——”

　　——更富有詩意，看似不經(jīng)意的輕描淡寫一句，表達(dá)了一種優(yōu)雅的審美情懷，令人想起陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。

　　2、抒情的語句，表達(dá)優(yōu)雅的審美情懷。

　　(1)“北平像是一個飲食專家的樂園。它有數(shù)百年的飯館，招牌被煙熏得破舊不堪，還有肩上搭著毛巾的堂倌，他們的招待是十足和藹的，因為他們在滿清政府服侍過高官大吏，曾受了傳統(tǒng)的特別訓(xùn)練。”

　　——這段文字著眼于飲食內(nèi)容，落筆于飯館的歷史、招牌、堂倌等細(xì)節(jié)。由這些細(xì)節(jié)可以看出飯館里的氛圍很是濃郁，堂倌的形象、聲音、動作等生動有趣，仿佛呼之欲出，北平飯館那種特有的讓人親切、熱情的感覺躍然紙上，作者對它的贊賞之情溢于言表。

　　(2)“北平是清靜的，它是一個住家的城市，每家都有一個院落，每院落都有一個金魚缸和一株梧桐或石榴樹;那里的果蔬新鮮;桃就是桃，柿就是柿。”

　　——這段話不僅寫出了居民院落的細(xì)節(jié)，又院落寫到院內(nèi)的陳設(shè)，院內(nèi)栽培樹木;又由樹木寫到院里種植的果木蔬菜。不僅寫出了居民院落的清靜明亮，而且表現(xiàn)了他的豐富閑適，突出北平宜居的種種好處。總之，處處流露出對北平的喜愛欣賞。

　　(3)“桃就是桃，柿就是柿。”

　　——不具體寫是怎么新鮮的，兩個“就是”，讓讀者去盡想這種水果的形、色、味，作者的喜愛與自豪的感情也自然地流露出來，也感染了讀者!

　　3、細(xì)致入微的描寫，自然地流露情感。

　　閱讀文章第三段，請說說這一段的語言特點

　　(1) “在高聳的北京飯店后面，一條小路上的人過著一千年來未變的生活，誰去理那回事?離協(xié)和醫(yī)院一箭之地，有些舊式的古玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然沿用舊法去營業(yè)，誰去理那回事?穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善——誰來理你?”

　　——有幾個短句，有長句;還有一些對稱句(開篇幾句即是);有排比句，連在一起增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢;有設(shè)問句，加重表達(dá)的'語氣，提示讀者的注意。

　　(2)“穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善——誰來理你?”

　　—— 結(jié)構(gòu)一致，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。“盡”和“任”兩個詞，盡顯隨意、愜意、滿意，最后一個反問句，更是透著無比的歡愉之情!

　　4、多種變化的句式，文章?lián)u曳多姿。

　　總結(jié)：形象化的語言，創(chuàng)造一種濃厚的詩意。

　　板書： 細(xì)致入微的描寫，自然地流露情感

　　多種變化的句式，文章?lián)u曳多姿

　　三、拓展探究

　　1、為什么在當(dāng)時千萬人眼中在也尋常不過的北平城市和百姓生活，在本文中就變得如此的美麗動人呢?(學(xué)生討論作答，教師總結(jié))

　　明確：當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣�確有美麗動人之所在;作者獨特的審美眼光：最平常的物、最平常的事都是審美的心境、心靈的鏡像。

　　本文的動人之處不僅在于描寫了身居北平所見景象，還在于寫出了一種情懷、情調(diào)、情韻。作者作為一個傳統(tǒng)文化故土與西方文化新壤混合培養(yǎng)出來的知識分子，具有多方面的優(yōu)雅情懷，表現(xiàn)在文章中即有對本國歷史的崇敬、對故都文化的熱愛、對故都包容新舊事物的喜悅、對故都平民百姓的親和。可見他既不是一個全然保守的仕人，又不是一個全然革新的新人，而是一個保持中和的、包容的態(tài)度傾向的文化人。不過從他細(xì)數(shù)故都風(fēng)物時那么沉醉的情態(tài)看，他的故國故都故土的情感更加凝重、深沉。

　　最可稱道的是作者的平民意識、平民傾向。他的眼里不只有高聳的北京飯店、皇家宮殿花園、百尺寬的大道、藝術(shù)博物館、大學(xué)專校等，還有平民院落、城外村莊麥田;也不只有穿高跟鞋的摩登女郎，還有著木屐的東北老嫗、踢毽子的老人、裸體的兒童。文章行將結(jié)束時寫道：“但是北平最迷人的，是住在那里的常人，他們不是圣賢和教授，而是人力車夫。”作者雖是文化人，可是心底對勞苦大眾非常尊重、非常親近。

　　2、與《故都的秋》進(jìn)行比較閱讀，體會散文抒情的獨特性，探究散文“形”與“神”的完美結(jié)合。

　　明確：從選材、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式進(jìn)行對比進(jìn)而明確本文“形”與“神”的完美結(jié)合的方法。

　　板書設(shè)計

　　形象化的語言——創(chuàng)造一種濃厚的詩意

　　抒情的語句——表達(dá)優(yōu)雅的情懷

　　細(xì)致入微的描寫——自然地流露情感

　　多種變化的句式——文章?lián)u曳多姿

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

　　2、能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、巧設(shè)情境，話題導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，在老師的心目中，你們個個能說會道，并且善解人意。所以，今天老師是帶著問題來請你們幫忙的，你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎？

　　2、多媒體出示課件。（有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑）

　　3、你認(rèn)為這位同學(xué)這樣做對嗎？你打算怎樣勸告他呢？

　　二、小組討論，交流看法。

　　1、出示課本中三位同學(xué)說的話。

　　讀讀這三位同學(xué)說的話，你認(rèn)為這位同學(xué)更有可能接受誰的勸告？

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、小組選出代表在班內(nèi)談看法。學(xué)生進(jìn)行評價，老師適時點撥。

　　三位同學(xué)說話的角度不同，但目的是一樣的，都在勸那位同學(xué)不要這樣做。第三位同學(xué)是用關(guān)心的口吻說的，更容易讓人接受。

　　三、模擬情境，嘗試實踐。

　　1、出示課件。（有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路）

　　2、學(xué)生模擬，勸他別這樣做。

　　3、師生評價。

　　勸別人時要做到：

　　（1）注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。

　　（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

　　4、出示課件。（表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天）

　　5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)勸告，組內(nèi)成員分角色表演。

　　6、學(xué)生合作表演，師生評價表演效果。

　　同學(xué)們的表演很投入也很動情，勸說者勸說時的態(tài)度很誠懇，理由很充分，表達(dá)也很婉轉(zhuǎn)，聽了勸告者的話，被勸者心悅誠服。

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們通過模擬勸告情景，感受到了勸告是一種語言的.藝術(shù)。有效的勸告可以使人身心放松，豁然開朗；有效的勸告能使人認(rèn)識到自身的缺點，改正缺點。真誠的勸告如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。

　　【板書設(shè)計】

　　勸告

　　1、注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。

　　2、多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、了解孔子及《論語》。

　　2、理解前五則課文內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的思想。

　　3、重點字詞釋義，弄清楚通假字。

　　【學(xué)習(xí)重點】：

　　理解前五則課文內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的思想。

　　【學(xué)習(xí)難點】：

　　重點字詞釋義，弄清楚通假字。

　　【課前自學(xué)、課中交流】

　　一、 自學(xué)檢測。

　　1、 孔子名____ ,字_____ ，_____ 時期的魯國人，是我國古代偉大的_____ 家，____ 家，是____ 家學(xué)派創(chuàng)始人。政治上主張____教育上主張____ 。

　　2、《論語》是___ 家學(xué)派經(jīng)典著作之一，內(nèi)容是記錄_____ 及其門徒的'

　　____ ，與_____ ,_____ ,_____ 合稱“四書”.

　　3、給生字注音。

　　論( )語 不亦說( ) 乎 慍( ) 三省( )

　　傳( )不習(xí)乎 曾( )子 罔( ) 殆( )

　　誨( )女( )知之乎 弘( )毅( ) 凋( )

　　二、 參照注釋，理解前五則課文內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的思想。

　　1、 第一則：重點詞語翻譯：

　　子：___ _ 時習(xí)：____ 說：____

　　慍 ：____ 君子：____

　　【固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是… …嗎?”

　　翻譯()

　　內(nèi)容理解：第一句講的是學(xué)習(xí)的( )，第二句講的是( )

　　第三句講的是學(xué)習(xí)的( )。(提示：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、修身做人)

　　2、 第二則：重點詞語翻譯：

　　吾：______ 日：______三：__ ____省：__ __為：____ __

　　謀：______忠：____ __交：___ ___信：____ __傳：___ ___習(xí)：______

　　翻譯本則()

　　3、 第三則：重點詞語翻譯：

　　故：___ ___知：____ __可：___ ___以：___ ___為：___ ___

　　總結(jié)出這章當(dāng)中的一個成語( )

　　翻譯本則( )

　　思考：這則論語在學(xué)習(xí)方面給予我們什么樣的啟示?

　　4、 第四則：重點詞語翻譯：

　　罔：______ 殆：______

　　翻譯本則( )

　　思考：這則內(nèi)容帶給我們什么思考?對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實指導(dǎo)意義?

　　5、第五則：重點詞語翻譯：

　　誨：______女：_____ _知之：___ __為：______是：__ ____

　　【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

　　翻譯()

　　——你是如何理解這句話的?

　　【課堂小結(jié)】：

　　前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的( )

　　哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的( )

　　【課后作業(yè)】

　　1、 背誦這五則論語。

　　2、 繼續(xù)掌握這五則中未掌握的字詞及句子。

　　【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：

　　【當(dāng)堂訓(xùn)練】

　　一、 孔子和論語。

　　1、 孔子名____ ,字_____ ，_____ 時期的魯國人，是我國古代偉大的_____ 家，____ 家，是____ 家學(xué)派創(chuàng)始人。

　　2、《論語》是___ 家學(xué)派經(jīng)典著作之一，內(nèi)容是記錄_____ 及其門徒的

　　____ ，與_____ ,_____ ,_____ 合稱“四書”.

　　二、解釋下列加點的字。

　　1、不亦說乎?( ) 2、人不知而不慍( )

　　3、吾日三省吾身( )( )

　　4、與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?( )( )

　　5、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。( )( )

　　6、誨女知之乎?( )

　　7、是知也。( )

　　三、翻譯下列句子。

　　1、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

　　2、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　3、知之為知之，不知為不知，是知也。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　學(xué)會音序查字典的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　知識積累古詩并背誦。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會音序查字典的方法。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的`興趣。

　　教學(xué)課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會音序查字典的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生字難題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。

　　二、查字典。

　　1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

　　2、誰能說說該如何查字典啊？（學(xué)生自由回答）

　　3、教師，學(xué)生一起完成。

　　A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。

　　B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。

　　C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

　　4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

　　5、完成課本第40頁的練習(xí)。

　　三、課堂。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀并背誦古詩。

　　2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、 音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）

　　2、集體背誦音序查字法口訣。

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩。

　　2、教師簡介作者李白。

　　3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

　　說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

　　四、課堂。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

　　2.理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。

　　3.反思人類與自然關(guān)系，珍愛自然。

　　教學(xué)重點

　　1.了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。

　　2.掌握托物寫意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點

　　1.揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。

　　2.正確理解螞蟻王國的故事，體會作者的用意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.歌曲欣賞：《好大一棵樹》。

　　2.導(dǎo)語：穿行于濃陰之下，陣陣清風(fēng)沁人心脾。在濃陰下無憂無慮嬉戲的日子成了我們童年記憶中最美好的時光。人在大自然中，原來是可以那樣的物我相親，自由自在，但是這一切在慢慢離我們遠(yuǎn)去。有那么一棵曾經(jīng)庇護(hù)人類卻被人類屠殺的大樹深深觸動了作家王鼎鈞的心靈。就讓我們?nèi)ヂ犚宦牎赌菢洹返墓适掳伞?/p>

　　二、初讀感知內(nèi)容

　　1.(播放課文朗讀)深切關(guān)注那樹的命運(yùn)，看看那樹的一生有怎樣的經(jīng)歷?

　　2.有人為那樹的故事配了幾幅圖片，請選擇其中的一幅配一點文字。

　　出示幾幅圖片，學(xué)生任意選擇一圖配字。

　　3.師交流自己所配字。

　　(1)早期的樹：長在泥濘的馬路邊，佝僂、老態(tài)，但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛。霉黑潮濕的樹皮層，隆起的筋，縱裂的紋，樹身像鐵鑄就;面對臺風(fēng)，屹立不動;炎熱夏天，撐開綠陰;給鳥兒棲息之所，給情侶以溫馨，不斷伸展，滋潤土地。

　　(2)近期的樹：斗轉(zhuǎn)星移，人們在樹的附近架起了電線，鋪起了柏油路，蓋起了高樓，那樹似乎有些礙事，有人開始質(zhì)疑這顆樹還有沒有存在的必要。那樹一聲不響，仍然釋放著詩意的綠色。

　　(3)現(xiàn)在的樹：后來由于一個醉漢撞到樹上死了，交通專家給樹判了死刑，在一個夜里樹被從踝骨鋸掉，兩星期后，根也被挖走了，幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

　　三、深入課文，感受那樹的形象

　　1.那樹的不平凡的經(jīng)歷在我們心中留下深深的印跡，在我們的心中，那是一棵什么樣的樹?朗讀課文。

　　那是一棵 的樹，因為課文第 段中這樣說“ ”。(或用自己的語言簡述理由。)

　　老師提示：

　　(1)從樹的環(huán)境方面概括

　　(2)從樹的外形方面概括

　　(3)從樹的品格方面概括

　　(4)從樹的遭遇方面概括

　　(5)從作者對樹的感情方面概括

　　(6)從讀者對樹的感情方面概括

　　(7)從樹的作用方面概括

　　2.教師展示生字詞，幫助閱讀。

　　佝僂(gōu lóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。

　　倒坍(tān)：倒塌。

　　萌庇(yìn bì)：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。

　　引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。

　　踝(huái)骨：指樹干靠近根的部位。

　　虬(qiú)須：卷曲的胡子。這里指樹根。

　　周道如砥(dǐ)：這里形容公路的平坦，暢通無阻。

　　3.學(xué)生交流

　　4.教師交流

　　★有著堅固而穩(wěn)定身軀的奇特的`大樹：：它老態(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的樹皮。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身像生鐵鑄就。

　　★對人類大有功德的大樹：成為人們心靈的慰藉;炎熱的夏，送來陰涼和清靜;蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺;它擴(kuò)張著陰庇的面積，為人類帶來更多的便利。總之，大樹是人類的守護(hù)神。

　　★有著無私奉獻(xiàn)精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)品性的大樹。因為當(dāng)大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩意。

　　★有愛心的大樹：自己面臨殺戮時，也要告訴體內(nèi)的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛心。

　　★讓作者心痛的大樹：作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。

　　5.過渡：那樹，是大自然中的強(qiáng)者，茂盛繁密;那樹，是人類的朋友，給我們濃濃的綠陰、心神的慰藉。這樣的大樹讓人肅然起敬，讓我們用贊嘆的語氣來讀——那樹啊!那那里是樹，那是人類的守護(hù)神!

　　6.人類又是怎樣對待這棵大樹的?

　　◆以老太太為代表的普通人，諸如清道婦。

　　◆還有螞蟻。

　　◆千萬別忘記還有作者。

　　7.這位人類的守護(hù)神就這樣被人類屠殺，無情的人類就這樣對待曾經(jīng)給過自己無數(shù)幫助的友人，這是多么令人心痛的事啊!請大家用痛苦的語氣來讀——好樹喲!

　　四、拓展

　　1.好樹不幸的遭遇震撼著我們，在你我的心中一定有好多的話想說。想對那樹說，想對交通專家說，想對螞蟻說，想對作者說。

　　交通專家，我好想對你說：

　　那樹，我好想對你說：

　　作者，我好想對你說：

　　清道婦，我好想對你說：

　　螞蟻，我好想對你說：

　　2.角色轉(zhuǎn)換，寫出幾句心里的話。

　　(A)想象螞蟻王國參加葬禮的場面，螞蟻和樹互相傾訴了什么?

　　(B)如果你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的倒下，你面對人類，有什么話要說嗎?

　　3.交流

　　五、結(jié)束語

　　好想用言語感動一棵樹，讓風(fēng)見證往事，歷歷在心頭……

　　我相信：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，緊握文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎?不，我們決不后悔!對付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明。”

　　我相信：人類完全可以詩意地棲居在大地上，只是要看我們怎么走。

　　讓我們一起向世界宣告：留住綠色，留住地球，留住未來!

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１２個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　４、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　１、教學(xué)重點：

　　會認(rèn)１２個生字，會寫１０個生字。

　　２、教學(xué)難點：

　　感悟秋天的美好，收集詞語的習(xí)慣。

　　【教學(xué)方法】

　　圖文結(jié)合、集中識字法。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、工具書（成語詞典、新華字典）、一幅秋景圖。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、正確流利地朗讀課文。

　　２、會認(rèn)1２個生字，會寫３個生字。

　　３、培養(yǎng)收集詞語的興趣。

　　４、初步感受秋天的美麗，努力使學(xué)生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　教學(xué)重點難點

　　１、教學(xué)重點：

　　使學(xué)生能讀生字，能熟練地認(rèn)讀課文詞語。

　　２、教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)收集詞語的興趣。

　　教學(xué)方法

　　自讀自悟與讀字看畫相結(jié)合。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊！請大家聽。

　　（播放錄音。）

　　一、讀中識字

　　１、學(xué)生自由試讀詞語。

　　２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　３、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　４、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟

　　１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　２、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。

　　三、在讀中鞏固識字

　　１、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思？

　　２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

　　３、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。

　　４、優(yōu)秀生范讀，教師指導(dǎo)，全班跟讀，自我反饋。

　　四、在應(yīng)用中鞏固識字

　　１、給生字找朋友（組詞語）。

　　２、請字典幫忙，找一找關(guān)于描寫秋天景色的詞語，收集詞語，辦一個詞庫。

　　五、在寫中鞏固識字

　　把今天學(xué)的自己認(rèn)識的生字在作業(yè)本上寫兩遍。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、能熟讀成誦課文。

　　２、認(rèn)識課文１２生字，會寫１０個生字。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　４、感受秋天的壯美。

　　教學(xué)重點難點

　　１、教學(xué)重點：

　　會寫本課的１２個生字。

　　２、教學(xué)難點：

　　有收集詞語的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、讀文成誦

　　１、會讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

　　２、互相讀一讀，背一背，比一比誰更能干。

　　３、互相抽測背，一生背一句，被抽測的'小朋友接下去背。

　　二、積累詞語，自主識字

　　１、能背課文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。

　　２、拿出自己準(zhǔn)備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。

　　（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）

　　３、展示自己的創(chuàng)作成果。

　　４、評出最佳創(chuàng)作成就獎。

　　三、讀文感受秋天

　　１、一起讀課文。

　　２、小組內(nèi)說一說你所感受到的秋天。

　　３、小組匯報。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　１、老師范寫各個生字。

　　２、請各小組分析各個生字。

　　（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等。）

　　３、小組長匯報組內(nèi)有分歧的地方。

　　４、逐個解決分歧。可以試著寫一寫。

　　５、書寫生字。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

　　2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

　　重點難點

　　會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族

　　教 學(xué) 過 程

　　二次備課

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　１、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？

　　２、學(xué)生們暢所欲言。

　　過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族

　　１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

　　２、小組探究：

　　根據(jù)搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

　　要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。

　　３、全班交流

　　小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演

　　過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

　　三、自組小組，自選介紹

　　１、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。

　　２、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。

　　（學(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）

　　３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

　　４、談?wù)勥@次旅游的'感受。

　　四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。

　　１、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

　　２、出示一張中國地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

　　３、觀看MTV《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻(xiàn)力量？

　　拓展延伸：

　　全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

　　教后記

語文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)會 z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　（二）能力目標(biāo)

　　認(rèn)識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

　　（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識漢字。

　　三、教學(xué)難點：z c s的發(fā)音。

　　四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

　　五、教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。

　　二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z

　　2、板書 z

　　3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　（2）認(rèn)清形， z長什么樣？Z象數(shù)字2。

　　（3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形

　　寫字zzz，小2 就像ｚzz

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母c

　　1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c

　　2、板書c

　　3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

　　（2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個左半圓。

　　（3）教兒歌，記憶 c的音和形。

　　刺猬ccc，一個半圓ccc。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母s

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的'絲的形狀，就像聲母s

　　2、板書s

　　3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個8字就是ｓ

　　（3）教兒歌，記憶 s的音和形。

　　蠶絲sss,半個8字就是ｓ

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　5、指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（四）聲母zcs鞏固朗讀

　　開火車游戲：第一個學(xué)生讀ɡ，第二個讀k??依次讀下去。

　　三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)

　　老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母別放過。

　　1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

　　2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

　　zuō cuó suǒ zu

　　3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　5、指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀

　　6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　四、書寫聲母zcs

　　（一）書寫指導(dǎo)聲母z

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

　　2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫z

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全全體書寫。

　　（二）書寫指導(dǎo)聲母c

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

　　2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫c

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　（三）書寫指導(dǎo)聲母s

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫s

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、通過看圖， 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

　　2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

　　3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

　　zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。

　　（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了

　　2、板書zi

　　3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　　1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了

　　2、板書ci

　　3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

　　1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了

　　2、板書si

　　3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　（四）比較鞏固zi ci si

　　整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲

　　（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲

　　1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。

　　2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點。

　　（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導(dǎo)看書讀。

語文教案 篇9

　　第一課時

　　一. 導(dǎo)入

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇小說,了解了小說的結(jié)構(gòu).今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三篇小說<<選舉風(fēng)波>>

　　二. 示標(biāo)

　　1.掌握文章中的生字新詞

　　2.了解本文的結(jié)構(gòu)

　　三.自學(xué)指導(dǎo)(一)

　　請同學(xué)們自由讀課文,用筆圈出文中的生僻字詞及四字短語.(6分鐘) 估計易錯的字詞及四字短語: 發(fā)酵(jiào 推薦( jiàn ) 招徠(lái ) 賄賂( huìlù )

　　噩( è )夢 許諾( nuò ) 茅塞( sè )頓開 泰然處(chǔ) 之

　　面目全非 富麗堂皇 吆喝(he ) 忌諱(huì ) 巾幗

　　不言而喻 首當(dāng)其沖 心有余悸 無精打采 略勝一籌

　　千絲萬縷 耿耿于懷 慷慨激昂

　　學(xué)生將上面的字詞及四字短語齊讀兩遍

　　四.自學(xué)指導(dǎo)(二) 請同學(xué)們再次朗讀課文,初步了解文章的主要內(nèi)容

　　1.思考:本文可以分幾部分?每部分的段意是什么?(提示:按故事的發(fā)生.發(fā)展.高潮.結(jié)局來劃分)

　　2.本文的主要內(nèi)容及中心是什么?

　　3.小組間進(jìn)行討論.教師巡視(5分鐘)

　　4.檢查自學(xué)效果

　　明確:1.本文可分四部分. 第一段:選舉學(xué)生干部,魯智勝弄巧成拙,讓以賈里為代表的同學(xué)們誤解了魯艷青,致使魯艷青落選

　　第二段:校外噪音使學(xué)生無法安心上課,關(guān)鍵時刻魯艷青挺身而出,解決了問題,讓賈里刮目相看,并在思想上有了新的認(rèn)識.

　　第三段：產(chǎn)生噪音的售貨鋪拆遷過程中，林武翔被砸傷，賈里一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁”生活讓賈里嘗到了人生的酸甜苦辣。

　　第四段：故事的結(jié)局。賈里在爸爸的鼓勵下，帶頭支持林武翔，林武翔最后康復(fù)回校。尾聲中，賈里重新認(rèn)識了魯艷青，但已無機(jī)會彌補(bǔ)過失。

　　2.主要內(nèi)容及中心

　　課文以選舉風(fēng)波為中心情節(jié)，描寫了以賈里為代表的當(dāng)代城市中學(xué)生成長過程中的坎坷.挫折,并在這坎坷.挫折中思想逐步成熟的過程.告訴少年朋友們:真正的人生滋味就是多變的但不管怎樣,在酸甜苦辣中,你都要勇敢地前進(jìn),無可阻擋地前進(jìn)只有這樣,人生才能像彩虹一樣美麗.

　　五. 當(dāng)堂訓(xùn)練

　　抄寫字詞,注音并解釋詞語

　　第二課時

　　一.學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1. 理解人物描寫的.方法,把握人物的性格.

　　2. 品味文章中幽默風(fēng)趣的語言.

　　二.自學(xué)指導(dǎo)一

　　評人物

　　1.以小組為單位進(jìn)行討論交流,你最喜歡小說中的哪個人物?理由是什么?請抓住人物的語言.動作.神態(tài),心理及相關(guān)敘述句來說說.

　　2.學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的看法,教師巡視.

　　3.檢查自學(xué)效果

　　4.學(xué)生回答.教師點撥

　　例如:我最喜歡小說中的人物是賈里.因為他聰明.活潑.熱情,有正義感,純潔.善良,樂于助人,敢于面對困難,勇于承擔(dān)責(zé)任………

　　語言描寫和心理描寫: 在第一部分里,“為什么要投他一票”.“你覺得他好,我們不覺得”.“要不是賈里已咬了一口巧克力,他必定原封不動的把巧克力扔在那家伙臉上”.寫出了他單純.富有正義感,但看問題還欠全面,也意氣用事.

　　第三部分里.林武翔被砸傷后,他萬分自責(zé)和苦惱;被人誤解后,他又忿忿然;想到林武翔的病情,他又憂愁不安,甚至產(chǎn)生錯覺,面紅耳赤.腦子發(fā)漲,甚至委屈大哭……所有這些神情和動作.心理的描寫,非常真實地表現(xiàn)了賈里矛盾而豐富的性格:關(guān)心同學(xué),憂他人之憂,富有同情心,明辨是非,但又脆弱急躁,幼稚單純.

　　三.自學(xué)指導(dǎo)(二)

　　品味文章的語言

　　1. 請同學(xué)們速讀課文,說說本文最大的特點是什么?你能舉例說明嗎?

　　2. 學(xué)生討論,教師巡視

　　3. 檢查自學(xué)效果

　　教師點撥:本文最大的優(yōu)點是:語言輕松活潑,幽默俏皮,清新明快,及富中學(xué)生的生活氣息.如:他指示說,由大家代表他,也不問問大家是否愿意代表他,這個專啃英語的家伙”“這幫人,要是在軍隊里,準(zhǔn)得關(guān)禁閉”“到了期末考試,準(zhǔn)保有一半同學(xué)‘大紅燈籠高高掛’.這些口語用在小說里鮮活生動,富有朝氣.再如:“班里的同學(xué)也都變得面目全非,特別是一些女生,像吃多了發(fā)酵粉,一下子又高又大”這一比喻形象地寫出了處在青春期的少女們蓬勃成長的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的師生卻更無奈”巧妙化用流行歌詞的表達(dá),既自然風(fēng)趣,又切合中學(xué)生喜愛流行歌曲和時尚的心理特征,容易引起學(xué)生的共鳴.

　　四.當(dāng)堂訓(xùn)練(另附)

語文教案 篇10

　　一、提問激趣導(dǎo)入：

　　1、了解英語TheGreatWall的含義，提問：單詞Great、Wall分別為何意，（偉大的、墻）這個詞組真正的意思是什么？（長城）從而導(dǎo)入課題。（板書課題）

　　2、為什么外國人稱長城為偉大的墻？（播放長城風(fēng)光的短片）

　　3、欣賞了《萬里長城》風(fēng)光片，長城給你留下了什么印象？（長、壯觀）

　　二、重點賞析深入讀——品味長城

　　1、那課文里是怎么贊美長城的呢？引出課文最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。你想提出什么樣的問題？

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問出示學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：（自由小聲讀）

　　討論學(xué)習(xí)：

　　①、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡？

　　②、劃出描寫長城氣魄雄偉的句子，并寫寫自己的體會。

　　③、試著讀出長城氣魄雄偉的氣勢來。

　　（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）

　　交流（一）

　　（1）、同學(xué)們，有誰找到了描寫長城氣魄雄偉的句子？（生說“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）板書：像一條龍

　　作者這是從哪里看長城的？板書：遠(yuǎn)看

　　（2）、課文是用什么方法寫出長城的長呢？（比喻）體會這樣寫的好處，并讀出有關(guān)句子。

　　師：作者為什么把長城比作龍而不是其他呢？（龍的形態(tài)長而彎，樣子很威武）

　　師：同學(xué)們，看課文插圖，長城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋，多像一條長龍啊！龍是我們中華民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了它雄偉的氣勢，誰來讀？（指名讀）

　　3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫出了長城的長呢？（列數(shù)字）“一萬三千里”（結(jié)合地圖理解其長。）是的，這個數(shù)字讓我們知道了長城的具體長度，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省，這中間經(jīng)過了11個城市，從這里我們就能感受到長城非常的——長（生說）

　　生帶著驚嘆讀這段話。同學(xué)們，讀完這段話，讓我們閉上雙眼，展開想象：長城東到山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，這條巨龍舞動著一萬三千多里長的身軀，在藍(lán)天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。

　　師：是啊，這樣一座綿延萬里的長城真是氣魄雄偉，怎能不稱之為偉大的奇跡呢？同學(xué)們，讓我們再來有感情地讀一讀這段，好嗎？（配樂齊讀第一段。）

　　交流（二）

　　1、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉，那么走近看長城又有什么特點呢？請同學(xué)們默讀第二段（板書：高大堅固），這是在哪里看長城的？板書：近看。請你讀出相關(guān)句子。重點來理解長城的高大堅固以及五六匹馬的寬度相當(dāng)于有多寬從而理解長城的堅固。（結(jié)合城墻圖片理解）

　　2、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，結(jié)合課文的插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對照，請一名學(xué)生做小導(dǎo)游介紹長城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計。（說說當(dāng)時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？）說得太好了！這種設(shè)計，在當(dāng)時有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨一無二的，此時你又想說點什么呢？（生自由說）

　　3、師：是啊，這種獨特的構(gòu)造，巧妙的設(shè)計，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）老師和同學(xué)們一起來讀課文第二自然段。

　　三、巧妙過渡，感情升華

　　1、過渡：假如站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻你能聯(lián)想到了誰？（指名說：古代勞動人民）

　　（出示課件）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。從“很自然的”體會到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

　　2、勞動人民修筑長城可真不容易呀，（課件出示，學(xué)生朗讀）。試想勞動人民在修筑長城時會遇到什么困難？（學(xué)生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時沒有汽車、火車、沒有起重機(jī)，靠的就是他們無數(shù)的肩膀無數(shù)的手……；無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無論環(huán)境多么殘酷，山勢多么險峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的'山嶺。

　　3、難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。“多少勞動人民···”體會“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）

　　師：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動人民利用山勢讓長城蜿蜒盤旋，還設(shè)計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結(jié)構(gòu)（指圖片）更好地抵御外來侵略，這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎？來，讓我們帶著對古代勞動人民無限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城！

　　（過渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡”。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)生根據(jù)板書用上兩組關(guān)聯(lián)詞說說為什么長城氣魄雄偉，在世界歷是一個偉大的奇跡？（因為長城不但長和高大堅固，而且凝聚了勞動人民的血汗和智慧，所以說長城真是氣魄雄偉，是世界歷一個偉大的奇跡。）

　　五、課件出示外國友人的評價。

　　如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城的雄姿和壯美，他們都會發(fā)出由衷的贊嘆：

　　英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說（師生同讀）：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。

　　美國總統(tǒng)克林頓游覽完了長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡，一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡！

　　同學(xué)們，聽著這些外國元首送給長城的題詞，你想對長城說些什么呢？請你把它寫下來吧。（寫完后展示）

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？長城已被列入世界文化遺產(chǎn)，以其獨特的風(fēng)采吸引著世界各國的游客。請同學(xué)們起立。讓我們面對長城，自豪地說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對我們偉大的民族說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對全世界人民說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）

　　六、拓展延伸

　　師：其實關(guān)于長城的資料、故事傳說還有很多，由于時間關(guān)系，我們在課上就不能一一分享了，所以請大家在課后完成，相信同學(xué)們通過這些途徑，你會對長城有更深刻的了解，你會為長城感到驕傲，更會為我們的民族感到自豪！

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案12-16

09-04

07-26

04-24

語文教案語文教案02-25

語文教案小學(xué)語文01-07

11-02

08-17

09-18

語文教案03-04