【精華】語文教案匯總9篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.了解課文內容，知道動物是以怎樣的運動方式趕來開會的。在理解課文的同時滲透遵守時間的品德教育。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.會認13個字，會寫4個字。

　　4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　教學重點

　　1.認識13個字，會寫4個字。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　了解課文內容，知道各種動物趕來開會的方式，受到遵守時間的教育。背誦課文。

　　教學準備

　　生字卡、詞語卡、動物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)創設情境、質疑導入

　　1.(出示老虎圖片)小朋友，瞧，誰來了?你知道的老虎是一種什么樣的動物?對了，今天老虎大王到這兒來是想召開動物大會呢!(板書課題)看到這個題目，你想知道哪些問題?

　　2. 學生質疑。

　　3.小朋友真愛動腦筋。我們一起來讀讀課文，看看大家的問題能不能在課文中找到。

　　4.聽課文錄音，標出自然段。

　　(二)自讀課文、隨文識字

　　1. 自讀課文，教師巡視，看看哪些同學需要個別指導。

　　2. 學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中畫出生字，借助拼音，讀準字音。

　　(三)檢查反饋、學習生字

　　1. 出示生字卡，采用多種方式讓學生認讀。

　　(1)開火車讀。

　　(2)請小老師帶讀。

　　(3)去掉拼音直接讀生字。

　　2. 識字方法。你用哪些方法記住這些字?

　　3. 游戲鞏固。

　　(1)給動物掛牌：出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片，指名上臺在圖片下貼上相應的生字卡。

　　(2)猜字游戲。老師和學生互相出字謎考考對方。如：豎橫橫鉤撇，七幾下面藏。猜猜這是哪個字?

　　(3)給生字娃娃找朋友。(用線連字組詞)

　　開怎遲虎

　　么會王到

　　(四)指導書寫、細致到位

　　1.請學生認真觀察4個范字，說一說每個字每一筆在田字格中的位置。個別字先指導學生整體觀察，然后再說重點筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結構，“八”要寫在橫中線上，撇、捺伸展開，蓋住下面的“刀”。“烏”字和“鳥”字進行比較，找出相同和不同之處。

　　2.學生提出難寫的字，教師范寫。

　　3.學生臨寫。

　　4.反饋糾正、評議。

　　5.學生在寫字本上書寫兩個。

　　6.展示作業。

　　(1)誰覺得自己的字寫得好看?請把你寫的字給同學們看一看。

　　(2)評選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。

　　第二課時

　　(一)圖文結合、學習課文

　　1.創設情境：在一片茂密的森林里生活著許多動物，它們的大王是老虎。這天，老虎大王準備在八點零五分召開動物大會。通知一發出，各種動物紛紛趕來了。

　　2.剛八點，就來了一些動物。大家看看圖，來了哪些動物?它們是怎樣來到的?小朋友們看得真仔細!八點零三分，又來了一批動物，它們是誰?猜猜它們是怎樣來的。八點零四分，最后一些動物也匆匆趕來了，大家想知道嗎?

　　3.小結：小朋友說得真好!我們看看課文是怎樣寫的。

　　4.自由朗讀課文，邊讀邊批畫。(用數字標出自然段。用橫線畫出哪些動物來開會了，用三角形畫出它們來的方式。)

　　5.同桌交流：哪些動物來開會?怎樣來的?

　　(二)多種形式指導朗讀

　　1.當配音員比賽。

　　(1)下面我們來給課文的插圖配音，誰有信心當好配音員?

　　(2)你想讀哪一自然段?

　　(3)評價朗讀。

　　2.角色換位，指導朗讀。

　　(1)體驗老虎的心情。

　　①引導體驗。師：如果你是老虎大王，那么多動物都準時到達，而小小的.蝸牛卻沒有來，你會怎樣想、怎么說?

　　②(投影課文中老虎的話)你能讀讀老虎的話嗎?

　　③指名朗讀，適時評價。(如：“我聽出老虎生氣了。”“我聽出老虎擔心了。”“能告訴我，你為什么要用這樣的語氣讀嗎?)

　　(2)體驗小蝸牛的心情。

　　①如果你是小蝸牛，聽到老虎大王的話，你又會怎樣說?

　　②(投影課文中蝸牛的話)誰能根據自己的理解，讀讀蝸牛的話?

　　③指名朗讀，適時評價。(“我聽出了蝸牛害怕。”“這只蝸牛還很得意呢!”)

　　3.配上適當的動作朗讀課文。

　　4.借助板書，試著背誦。

　　(三)創設情境、引導交際

　　1.幸虧碰到了袋鼠，小蝸牛才沒有遲到。請同桌分別扮演袋鼠和小蝸牛進行對話練習。

　　2.指名上臺表演。

　　3.小結：小蝸牛真聰明。它知道自己爬得慢，就請袋鼠阿姨幫助它，終于在八點零五分之前趕到了會場。它真遵守時間。

　　(四)拓展延伸

　　你還希望哪些動物去開會?它們會怎樣去呢?

　　(五)作業

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.將《虎王開會》的故事說給爸媽聽。

　　板書設計：

　　20虎 王 開 會

　　八點零五分開

　　燕子 烏鴉 啄木鳥 飛

　　八點：獅子 豹子 狐貍 狼 跑

　　大象 熊貓 走

　　八點零三分

　　袋鼠(蝸牛)青蛙 蹦

　　鯉魚 小蝦 游

　　八點零四分

　　烏龜 鱷魚 蛇 爬

語文教案 篇2

　　【學習目標】

　　１、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　２、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　３、認識課文中的４個生字，積累有關語言。

　　【課前準備】

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時布置】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　１、談話：

　　感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　２、了解故事梗概：

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　３、揭題：

　　２４、金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　１、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。

　　（在書上作批注。）

　　２、交流閱讀感受：

　　⑴ 同學在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

　　⑵ 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　３、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合同學的交流，相機指導：

　　⑴ 關于“托德”：

　　① 入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　（抓住：“刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

　　（抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。）

　　② 細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么？是怎么讀懂的？

　　（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

　　⑵ 關于“老板”：

　　① 動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

　　② 生動傳神的語言描寫（課文１２～１８自然段）：

　　同學自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。

　　（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

　　４、小結、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的`可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？

　　（這段最好放在前面，介紹背景，協助小朋友更好地理解課文。）

　　１、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　（發下原文的閱讀資料或者介紹網站。）

　　２、了解作者──馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國批判實際主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表示為從輕快調笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

　　（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

語文教案 篇3

　　教學目的：

　　１、學習課文內容。

　　２、了解課文中介紹的衛星的種類、特點和作用。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　４、觀察自己喜歡的衛星，說說你對它的認識與了解。

　　教學重點、難點：

　　１、學習課文，體會重點句子的含義。

　　２、了解課文中介紹的衛星的種類、特點和作用。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課。

　　１、通過上節課的學習，你知道了什么？

　　２、通過學習，你知道了幾種衛星？

　　３、誰來說一說課文如何介紹衛星的？

　　二、學習新課。

　　１、指名讀第４自然段。

　　２、說說這一段講了什么。

　　３、同學們自由讀第４自然段，畫出表示衛星特點和功能的句子。

　　４、出示表格。

　　５、歸納學法：

　　讀課文——找詞語——填表格——談體會

　　６、按照這種方法自學５－９自然段。

　　７、展示交流。[鼓勵其他同學如果有不同答案，可以給同學提意見，看看如何進行改善。]

　　８、學生交流、展示后，師出示自己的表格。

　　９、師生共同看表格，進行鞏固。

　　三、感悟、品讀。

　　１、把自己在課文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。

　　[讓學生交流自己喜歡的句子，說說自己喜歡的原因]

　　２、老師也有幾句體會比較深的句子，下面請大家來和我共同體會。師出示：

　　（1）垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

　　①宛如這個詞是什么意思，它能換成什么詞？（好像、仿佛）②這個句子運用什么修

　　手法？（比喻）把什么比作什么？

　　（２）它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰馬的蹄印上、推算出部隊轉移的情況和指揮部所在的'位置。”

　　①它指誰呢？②它說話的語氣怎樣呢？[十分得意]③為什么十分得意？④它有幾種功能？⑤這一句話中運用了一個什么關聯詞？[還]表示更進一步⑥誰能用它來造句？

　　（３）它像一只懸掛在天上的宮燈，有節奏地擺來擺去，還不斷地發出銀鈴般的叫聲。

　　①這一句采用什么說明方法？[打比方]

　　為了說明這種導航衛星的導航功能，作者采用了打比方的說明方法來說明。

　　（４）它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運行。

　　①找出這一句話中的數詞。說明性的文章經常用到舉例子、列數字等方法來說明。

　　四、活動鞏固。

　　１、創設活動情境。

　　如果你是一顆衛星，你會如何讓更多的人們了解你的特點和功能，讓衛星成為家喻戶曉的東西，好好運用你所學的知識和你所收集到的資料，在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛星”，看誰能成為最耀眼的“衛星”。

　　２、生小組交流，學生可以結合事先收集到的材料。

　　[師提示要求：要注意講清衛星的特點和功能，并且要注意推銷過程中的禮貌用語。]

　　３、讓學生展示交流、介紹衛星。

　　[其他學生進行點評：如用自身實例，很有說服力，善于說服力，把特點和作用說得很清楚，用了很多廣告詞。]

　　五、齊讀課文第９、10自然段。

　　它們的外形千姿百態，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目，使人目不暇接。

　　①千姿百態、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？②這一句話采用什么手法來描寫。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句嗎？

　　１、師展示收集到的各種各樣美麗的衛星。

　　２、師結合實例進行解說。

　　六、課外實踐活動。

　　多拉Ａ夢想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛星來為人類服務？

　　師贈言：做個熱愛科學的人吧，那會產生許多奇跡的。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識“放、布、熊”等12個生字，會寫“雨、兩”兩個生字，認識兩個偏旁“方”、“饣”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過小云和媽媽互相送布熊，體會母女之間的情感，知道孝順父母是我們中華民族的傳統美德。

　　教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點：學習課文內容，通過故事體會母女之間的情感。

　　教學過程：

　　一、預習檢查

　　1、請各個小組長檢查同學的訂正情況，小組長可以給已經完成的組員畫一顆星星。

　　2、同桌之間相互交換書本檢查預習單上的第四題和第五題，有錯誤的地方幫助改正。

　　二、導入課題

　　1、今天我們就來學習第18課《借生日》，師生齊讀課題。

　　2、小朋友們，我們每個人都有屬于自己的生日，誰都不會忘記自己的生日。你們能和大家一起分享自己是怎么過生日的嗎？

　　（指名學生回答，3個，并問其過生日的心情如何）

　　3、是呀，我們過生日的時候有著許多的祝福和心愛的生日禮物。我們會將禮物保護起來，而課文里的主人公“小云”卻把生日禮物送給了媽媽？你們想知道是怎么回事嗎？

　　(學生答“想”)

　　三、自讀課文，學習生字

　　1、請打開書本地125頁，選擇自己喜歡的方式讀課文。注意要讀準字音，不添字不漏子。

　　師出示句式：

　　（）借生日給（）。

　　2、指名說，齊說

　　3、合作學習生字

　　出示：同桌合作【我是識字小能手】

　　放著布熊快樂怎么早飯上班正要禮物今天

　　a、同桌合作拼讀生字，輪流讀，提醒字音，識字方法

　　b、匯報：A、請小老師帶領同學讀。B：你用什么辦法記住？

　　c、去掉拼音，小組長帶領大家讀

　　d、組內輪流讀

　　e、全班合作領取生日蛋糕認讀生字。

　　四、認字寫字

　　1、我們班的每個小朋友不僅是識字高手，還是寫字能手呢。請打開語文書第127頁，看看誰的眼睛最亮，找到一對長得特別像的生字。

　　（學生會說“雨、兩”）

　　2、對，請仔細觀察這兩個生字在田字格中的位置，說說你有什么要提醒大家注意的。

　　3、師范寫，學生書空寫。

　　4、學生打開書本描紅，再書寫一個。教師巡回指導。

　　5、相機出示學生作品，進行講評。

　　6、學生在練習修改，再書寫一個。

　　7、同桌之間相互合作欣賞、訂正。

　　五、學習課文內容

　　A

　　1、小朋友寫的字真漂亮。老師都忍不住要給你們每個小組都送上一份禮物呢。（老師在黑板上每個小組都加一顆星星）。課文中的小云一覺醒來也得到了一份禮物，你們知道是什么禮物嗎？（知道。是布熊）。你是怎么知道的？（學生打開書找答案，讀書內容。教師出示：

　　第一自然段：早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。

　　那我們一起來讀讀這一自然段吧！

　　2、孩子們：是圣誕爺爺給小云送來的禮物嗎？那媽媽為什么送禮物給小云呢？在小組內齊讀第二自然段。（出示課文第二自然段）

　　3、指名學生說說媽媽是怎么給小云過生日的。

　　4、師：媽媽怎么從來不過生日呢？是真的忘記了嗎？媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛啊！誰還想讀這句話？

　　5、指導朗讀小云問媽媽的.話，讀出小云的疑惑和納悶。

　　6、分角色讀。（媽媽和小云）

　　B

　　1、出示第二幅插圖，質疑：咦，布熊怎么會在媽媽的包里呢？發生什么事情了？請大家齊讀課文第三、四自然段。（出示內容）

　　2、原來這是小云想給媽媽過個生日，所以送布熊給媽媽，借媽媽一個生日呢。那小朋友們，你們知道小云在借生日給媽媽之前會想些什么呢？（小組內討論）

　　3、小云把這幸福快樂的一天借給了媽媽，她是想讓媽媽也過一個快樂的生日，小云多愛她的媽媽呀！（板書）誰再來把這段話讀一讀？

　　3、指導朗讀：

　　最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　4、敘說故事：媽媽知道小云要借生日給自己會對小云說些什么？

　　六、情感拓展

　　1、看板書，梳理情感。我想最讓媽媽的高興的是小云學會用自己的愛心關心別人了。

　　2、親手做一張生日賀卡給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

　　課后你們還可以親手制作別的小禮物送給爸爸媽媽。

語文教案 篇5

　　內容預覽：

　　23.游恒山記

　　教學目標：

　　1、積累翳策躋等實詞的含義。

　　2、理清作者的記游順序，體會其條理分明的記游特點。

　　3、學習作者不畏艱險，勇于攀登的精神。

　　教時安排：1課時

　　課前準備：

　　1、朗讀課文，做到讀準音，讀順句。

　　2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

　　3、多媒體課件。

　　學習過程：

　　一、 談話導入：

　　1有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

　　2作者簡介

　　徐霞客，明代偉大的地理學家、旅行家。名弘祖，字振之。明南直隸江陰馬鎮南陽岐人。生于萬歷十四年十一月二十七日（1587年1月5日），卒于崇禎十四年正月二十七日（1641年3月8日）。他博覽群書，鄙棄權貴，摒絕仕途，矢志考察山川地貌奧秘，徐霞客在旅途中，三十年如一日，每天晚上休息之前，把當天見到的聽到的都詳細記錄，即使在荒山野林里露宿的日子，也總是在篝火旁，伏在包袱上堅持寫日記。公元1641年徐霞客去世后，留下了大量日記，這實際上是他的地理考察記錄。經過他的實地考察，糾正了過去地理書上記載的錯誤，發現了過去沒人記載過的地理現象。像古代地理書上說岷江是長江的上游，徐霞客經過考察，弄清楚長江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南騰沖打鷹山考察的時候，發現了那里曾經發生火山爆發的遺跡，他在游歷中考察最多的是巖溶現象，在桂林七星巖，他對那里千姿百態的石鐘乳、石筍、石乳等地形，進行了詳細的記載。這是世界上最早研究巖溶現象的記錄。后來，人們把他的日記編成一本《徐霞客游記》。這部書是我們著名的古代游記，也是我國古代地理學上的寶貴文獻。這是他在三十年的科學實踐中，以驚人的毅力，敏銳的觀察力和樸實的文字，記下行履所至，觀察所得。徐霞客注重實踐、不畏艱險、獻身科學的精神得到后人的崇敬。

　　二、檢查字的讀音

　　風翳（yì）凈盡無攀躋（jī）勞虬（qiú）松縈（yíng）回

　　杰坊（fāng）官廨（xiè）拾（shè）級廡（wǔ）門

　　穹（qióng）碑攀躡（niè）仰眺（tiào）槎（chá）枒（yā）

　　輒（zhé）斷折若墮（duò）洪濤汩汩（gǔ）不能出 久之棘（jí）盡

　　俯瞰（kàn）山麓（lù）龍山西亙（gèn）比肩連袂（mèi）

　　下扼（è）沙漠不啻（chì）崖隙（xì）

　　三、疏通文意

　　1、 讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學習任務。

　　2、 交流在疏通文意過程中所產生的疑難問題。由組長匯報，組員補充。

　　3、全文分四段：

　　第一段：略寫出發的時間和天氣情況。

　　第二段：詳寫上山登頂的經過，體現了作者不畏艱險，勇于探索的.精神。是全文的重點。

　　第三段：寫登頂后遠眺所見周圍的景物。

　　第四段：寫從西峰下山至飛石窟的情況

　　四、 合作探究

　　1、 速讀課文，劃出作者登山所經過的地方，并繪制作者登山示意圖。

　　明確：作者上山經過了望仙亭、虎風口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略

　　2、 劃出文中標明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？

　　明確：一里，又一里，又三里，三里------

　　作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點。

　　3、 細讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。

　　明確：觀察角度為俯視，由文中俯瞰山北北瞰可以得出。

　　寫景順序為：按照北-南-西--東的空間順序來寫景，并且是由遠及近的。

　　多媒體展示恒山圖片，增強學生的感官認識。

　　4、 劃出課文中寫徐霞客登頂經過的文字，體會其所擁有的精神。

　　明確：課文第二段余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經過的文字。

　　從登頂經過充分表現了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。

　　5、 小結：

　　這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂的經過，表現了他不畏險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精祌。

　　五、寫作特色

　　1．文章思路清晰。

　　此游記涉及的景點、地理位置較為復雜，但全文貫穿著一條線索，那就是游蹤，亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經過了望仙亭、虎風口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等景觀，逐一描寫。再寫登頂的艱難。然后是登頂后遠眺四周的景色，把整個山系都清晰地展現出來。最后寫下山情形。

　　2．詳略得當。

　　全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發時間和天氣情況，詳寫上山登頂的經過，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡，又以登頂的經過寫得最詳，把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節，其余的下山過程就一筆帶過了。

　　3．觀察細致。

　　作為一個以勘察地貌為目的的旅行家，所到之處對一些細節觀察得比一般人都要細致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等，寫到每個景點，也尤其注意地形地勢、周圍環境等。

　　4．科學性與文學性相結合。

　　記敘中注重實際，如實記錄所見之景，而且觀察細致，為地理學研究提供了材料，有科學的嚴謹性。同時，景物描寫也各有特色，生動形象，如松影篩陰、上負絕壁，下臨官廨，殿下云級插天，廡門上下，穹碑森立都將景物的形象活現于筆下，讀后歷歷在目，頗具文學的形象性。

　　六、遷移拓展

　　1、 查閱資料，探究是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北。這種現象的成因。

　　2、 利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記。

　　七、小結文言詞

　　1通假字

　　還通環，轉，繞。

　　例句：還過岳殿東。

　　2詞類活用

　　1．形容詞用作名詞

　　峭：陡峭，這里是峭壁的意思。

　　例句：循崖乘峭而上。

　　2．名詞用作動詞

　　室：屋子，這里是改成一間屋子的意思。

　　例句：倚而室之，曰會仙臺。

　　像：雕像，這里是塑造的意思。

　　例句：臺中像群仙。

　　3、古今異義

　　但 古義：只；今義：但是，表轉折。

　　例句：但能鉤衣刺領。

　　于是 古義：從此；今義：連詞，表示轉承。

　　例句：于是石路縈回。

　　4、特殊句式

　　1．判斷句

　　例句：即飛石窟也。

　　也，是判斷句式的標志，加上即，加強語氣。

　　譯文：就是飛石窟。

　　2．倒裝句

　　①賓語前置

　　例句：虎風口之松柏，不啻百倍之也。 賓語虎風口之松柏前置。

　　譯文：比虎風口的松柏大不止百倍啊。

　　②狀語后置

　　例句：有一人飄搖于上。 狀語于上后置。

　　譯文：有一個人在上面飄搖。

　　③定語后置

　　例句：北瞰隔山一重。 山的定語一重后置。

　　譯文：向北遠看，隔著一重山。

　　八.布置作業

　　1.熟讀課文.

　　2推薦閱讀《徐霞客游記》。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

　　3、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　4、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　7、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

　　教學過程：

　　（一）第一題：描描讀讀。

　　1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

　　2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

　　3、描完了再按順序讀一讀。

　　4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

　　一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說明朋友找錯了。

　　（二）第二題：我會連。

　　1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

　　2、再讀一讀，圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）

　　3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的`音節，把他們連起來。

　　4、校對答案。

　　5、擴展活動：拼讀下面的音節。

　　jīn

　　yú

　　diàn

　　shàn

　　qīng

　　ting

　　wú

　　gōng

　　gōng

　　rén

　　nóng

　　mín

　　jiě

　　fang

　　jūn

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　2、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　教學過程：

　　（一）第三題：讀讀畫畫。

　　1、出示音節，拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

　　3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

　　4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　（二）第四題：我會講。

　　1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。

　　2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

　　3、小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發生什么事情？

　　4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

　　5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

　　（三）第五題：我會讀。

　　1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

　　3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

　　教學過程：

　　（一）第六題：讀讀背背。

　　1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發來什么電報？（了解秋天的特點）

　　5、誰能試著背背這首優美的詩歌。

　　（二）第七題：我會讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）

　　1、復習23個聲母。

　　（1）讀、背聲母。

　　（2）區別形近字母：b—d

　　p—q

　　f—t

　　m—n

　　音近字母：n—l

　　z—zh

　　c—ch

　　s—sh

　　（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、復習24個韻母。

　　（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

　　（2）對比讀：a—an—ang

　　e—en—eng

　　i—in—ing

　　un—ün—üe

　　iu—ui—in

　　an—ao—ou

　　（3）連起來熟讀、記憶。

　　3、復習16個整體認讀音節。

　　（1）分類讀。

　　翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1．了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2．學會本課生字，用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　學生初讀課文，查字典聯系上下文，自學生字、詞。

　　二、教學重點、難點

　　查字典，自學生字、詞。

　　三、教學過程

　　（一）學生按要求自學生字、詞。

　　1．引導學生回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。

　　2．引導學生回憶復習自學生字、詞的方法步驟。

　　3．讓學生按要求自學生字、詞。

　　4．用部首查字法查字典自學生字、詞填表。舉例：

　　（二）檢查自學。

　　1．指名讀詞語：

　　2．指名讀課文，糾正讀音。

　　本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。

　　“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。

　　“劃動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。

　　“必將”的“將”是多音字，課文中應讀作“jiāng”，不要讀成“jiàng”。

　　“有趣”的“趣”應讀作“qù”，不要讀成“qū”。

　　“瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”，不要讀成“guī”。

　　也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

　　3．指導學生識記字形。

　　“刺”是左右結構，左邊中間沒有一橫，不要寫成“束”。

　　“饒”是左右結構，右邊上面不要多寫一點。

　　“趣”是半包圍結構，最后一筆捺要寫成點。

　　4．可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

　　例：

　　揀（）積（）義（）劃（）

　　撿（）集（）意（）畫（）

　　防（）哨（）饒（）料（）

　　紡（）稍（）澆（）科（）

　　（三）理解詞義：

　　1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2．引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞義。

　　（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞義。

　　以“饒”字為例。“饒”在課文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作為帶點字，查字典選擇字義。“饒”在字典中的意思是富足、多的意思，聯系上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產很多很豐富。

　　（2）小結查字典聯系上下文理解詞語的方法。

　　（3）出示詞語，讓學生作鞏固練習。

　　蠕動——像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系課文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

　　龐大——極大。課文中海龜很大，一般都在上百公斤。

　　威武——威風，勇猛的樣子。

　　五光十色——色彩繁多，鮮艷，明亮。

　　瑰麗無比——奇特的美，沒有什么好相比。

　　千奇百怪——指貝殼的形狀各式各樣。

　　（四）介紹西沙群島。

　　1．介紹西沙群島。

　　西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。

　　2．出示圖片或標本讓學生觀看。

　　（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、新詞。

　　（六）作業：朗讀課文，寫生字、詞。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）培養學生熱愛祖國的思想感情，閱讀課文1～6自然段，了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　（二）聯系上下文理解詞句。

　　二、教學重點、難點

　　通過理解詞句，進而了解西沙群島的美麗富饒。

　　三、教學過程

　　（一）指名按自然段讀課文，檢查復習。

　　（二）學習第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段。

　　2．思考：本段共有幾句話？各是什么意思？

　　第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。

　　第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。

　　3．出示地圖。

　　（1）讓學生從地圖中找出西沙群島，弄清西沙群島所在的地理位置。

　　（2）討論什么是“海防前哨”？為什么說西沙群島是“我國的海防前哨”？

　　“哨”是巡邏、偵察、警戒防守的崗位。西沙群島地處祖國的最南端，在海防中處于前哨的地位，所以說西沙群島是我國的海防前哨。

　　（三）學習第2自然段。

　　1．指名讀第2自然段。

　　2．思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？

　　3．指名回答。

　　西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比。有深藍色、青色、綠色、淡綠色、杏黃色。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深也有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。

　　4．什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？

　　“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯系課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。

　　5．本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的`意思寫的？是怎樣連接的？

　　本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。經過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系。第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。

　　6．出示把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。

　　（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。

　　（2）西沙群島一帶的海水五光十色，是因為________________。

　　7．小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。

　　（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？

　　（2）學生回答，教師歸納。

　　經過討論，要讓學生從中掌握用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：

　　一知道有幾句

　　二知道句意

　　三知道怎樣寫

　　四知道句間聯系。

　　8．用學法。

　　讓學生用歸納出的閱讀一段話的方法，學習3～6自然段。

　　（四）學習第3自然段。

　　1．讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第3自然段。

　　2．教師用提問法檢查自讀情況。

　　（1）本段有幾句？

　　學生答：（本段有三句話）

　　（2）介紹了海底的哪幾種動物？

　　三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。

　　（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？

　　經過思考討論，要讓學生從中懂得這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”、“劃過來、劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。

　　（五）學習第4自然段。

　　1．讓學生默讀第4自然段，用“‖”給本段分為三層。

　　思考：每層的意思是什么？

　　2．課堂討論：

　　本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？

　　要理解這段話，首先要讓學生弄清本段的結構。第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。在教學過程中要讓學生懂得“一半是水，一半是魚”，是說西沙群島的海里魚非常多，并非真的是水和魚各占一半，作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。

　　3．讓學生根據課文內容填空：

　　（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。

　　（2）有的________；有的________；有的________；有的________。

　　（3）________魚多得________。

　　（4）正像人們說的那樣，西沙群島的海里________________。

　　4．讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。

　　（六）學習第5自然段。

　　1．指名讀課文。

　　2．課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？

　　這段話共有兩句。分別介紹了西沙群島海灘上的貝殼和海龜。寫貝殼數量多得“揀不完”，形狀“千奇百怪”。寫海龜多得“成群”，樣子“龐大”、“有趣”，把它“翻一個身”，它就“四腳朝天，沒法逃跑”了。

　　3．練習朗讀。

　　可采用教師領讀，學生齊讀的方式進行，增加課堂練習的趣味性。

語文教案 篇8

教學目標：

　　1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重難點：

　　能讀準字音，分清字形。

　　教學準備：課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。

　　師：游戲的名字叫“跟我學”，請小朋友聽清楚，看準了，咱們現在就開始。

　　請你跟我拍拍手。(師拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

　　師：請你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢) 生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

　　師：請你跟我來認字。 生：我就跟你來認字。

　　師：小朋友喜歡認字嗎? 生：(非常高興)喜歡。

　　師：的確，認字是很有樂趣的，我們在《認一認1》中知道了身體某部分的名稱，《認一認2》中知道了一些動物和植物的名稱，我們還在《認一認3》中知道了大自然真奇妙，

　　《認一認4》中我們也已經學習了8個生字，你們還記得它們嗎?

　　1、復習第一課時中出現的“出入開關坐臥立走”。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　棒極了!

　　2、小朋友，現在是什么季節啊?秋天是豐收的季節，看，果園里的果子成熟了，樹上結滿了一個個大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰能把它讀準，老師就把這個蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)

　　3、進行摘蘋果游戲。

　　(設計意圖：直接讓學生上臺摘取蘋果并拼讀出字音是因為一年級的學生好動，讓他們上臺來實際操作，學生更感興趣，更符合低年級學生的年齡特點，也更直觀。】

　　q沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現好，以后老師就把機會給你。

　　二、新授

　　前后左右的教學

　　1、認一認4中還有八個字也很有趣，生：想。

　　2、 師：那好，咱們現在就來學認這八個字。出示“前后左右”

　　學生交流是如何認識這4個字的，并請學生指讀，領讀、齊讀。

　　評價：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。 (生讀)

　　你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學習。你教大家讀一讀。(生跟讀)

　　你真是個愛學習的好孩子，處處留心學習識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)

　　(設計意圖：讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發更多的學生積極、主動地識字。)

　　3、教學圖文結合的方法識字，學生自學這4個字。

　　剩下的字，怎么學呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個字上面都有圖，你可以看圖識字;咱們正在學拼音，這里面凡是用紅色標出的音節你已經會拼了，你可以拼讀音節來認字;還可以問問周圍的同學和老師。就這樣來學，誰學得好，我們就請誰來當小老師。請小朋友把書打開，翻到 頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學生坐好后，自學這八個字，師巡視指導，并注意糾正學生的讀書姿勢)

　　(設計意圖：讓學生采用自主、探究的學習方式學習，有利于培養學生自主識字的能力。)

　　4、自學反饋。指讀、齊讀。

　　師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一顆小星星。(送星星)

　　都會讀了嗎?誰來讀一讀?

　　師：大家都能讀準了嗎?請小朋友一起連起來讀。

　　誰在前，誰在后?

　　左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?

　　5、分清左和右的字形

　　左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(

　　6、左和右長的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因為我們吃飯拿筷子的手是右手，和吃飯有關系，所有右字下面有個口。

　　教口訣：左下工，右下口。

　　7、老師領讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應的手。

　　8、游戲：“跳房子”。

　　一名學生出示卡片，兩名學生聽口令“跳房子”。

　　(設計意圖：讓學生動腦、動口、動全身，不僅增加了學生識字的興趣，更易記住字形，也促進了左右腦的協調發展。)

　　9、兒歌

　　有一首兒歌里就有這幾個字，請學生上臺找一找，指一指，其他學生跟讀。

　　學生跟老師讀一讀兒歌。

　　影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。

　　課間操

　　(設計意圖：在輕松的音節、歡快的節奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的'情緒繼續學習。)

　　東南西北的教學

　　1、猜謎語：東邊升起西邊落，又發光來又發熱，萬物生長離不開，八大行星圍它跑。

　　2、你知道太陽從哪邊升起，哪邊落下嗎?

　　認讀東西，東西都是表示方向的名詞。

　　3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?

　　認讀南北

　　(設計意圖：在學生已有的生活經驗的基礎上進行組織教學。既交給了學生相關的生活常識，又創設了一個語境，為學生后面學習利用太陽辨別方向突破難點，準備了條件。)

　　4、齊讀

　　5、兒歌

　　太陽可以幫助我們辨別方向。教學兒歌

　　早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　6、把東西南北4個字貼在教室的墻上。

　　(設計意圖：寓識字教學于游戲和活動之中，音、形、意三者結合，學生學得生動活潑、興趣盎然。)

　　7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱中都有這4個字，請學生借助拼音讀一讀。會說的同學帶領大家讀一讀。

　　(設計意圖：課外延伸，注重實踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱，充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，培養學生生活中處處都有語文，都可以學習語文的意識。)

　　三、鞏固

　　1、對口令

　　這幾個字都是表示方位和方向的，而且像東和西，左和右等等都是相對的，老師和大家一起玩一個對口令的游戲

　　我說左---

　　我說前面----

　　我說南極-----

　　我抬左手------

　　2、找朋友。把第一環節中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。

　　把8個字的拼音分發給學生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學生讀兩遍。

　　3、讀書

　　師：咱們今天學了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎? 生：能。(生練讀)

　　師：誰愿意讀? ( 生爭先恐后要讀，齊讀)

　　師：拍著手打節奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)

　　師：你能把《認一認3》所有的字連起來讀嗎? (生練習有節奏地誦讀)

　　背誦認一認3(師生共同背韻文，并逐步加快節奏)

　　師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。

　　四、作業

　　1、有位學生，名叫貝貝;走出家門，進入校門;坐的位置，前面是東。猜一猜：貝貝的后面是什么?右邊呢?左邊呢?

　　2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽 媽的帶領下找一找，認一認，你們一定能成為親密的好朋友!

　　五、板書設計：

　　認一認4

　　東南西北前后左右

語文教案 篇9

　　[教學目標]

　　1.使學生了解一字多音的現象；學會用音序法查字典；復習鞏固內外結構漢字的書寫。

　　2.正確、流利的朗讀短文，培養良好的閱讀習慣，感受語言的魅力，培養學生的幽默感；培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　3.培養學生的語文實踐能力，逐步提高學生的語文素養；加強學生的自主學習、合作學習的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

　　[重點難點]

　　1.學習用音序法查字典。

　　2.看圖說話的表達。

　　[教具準備]

　　字典、生字卡片、小黑板

　　[教學時間]

　　兩課時

　　[教學流程]

　　第一課時

　　一、情景導入

　　讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。

　　二、語海暢游

　　1.漢字真有趣

　　（1）先讓學生按上下的.順序，把“樂”“量”“轉”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

　　（2）教師檢查學生讀的情況，糾正學生不正確的發音。

　　（3）說一說自己發現了什么？指名回答。

　　（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學生的表現及時提出表揚。

　　（5）老師提出“多音字”的概念，交待學生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。

　　2.學習查字典。

　　教師以“該”字為例，教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。

　　可以讓學生多練習幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。

　　3.我會寫。

　　出示課前準備好的小黑板。

　　先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內”；“回、困、園”三個字的書寫規則是：先外在內后封口。

　　學生根據教師的講解，自己寫完練習。

　　4.連一連、讀一讀。

　　教師拿出課前準備好的生字卡片。

　　先讓學生讀一下這些生字，然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學生找出同一個字的不同組詞。

　　三、讀一讀

　　1.先讓學生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。

　　2.小組成員共同解決不認識的字。

　　3.教師范讀，學生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。

　　4.學生自由讀。可要求學生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

　　5.教師檢查讀的情況。

　　四、教師總結

　　今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

　　第二課時

　　能說會道：請不要這樣做

　　一、交際指導

　　1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

　　2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？

　　3.討論：這些行為對不對？為什么？

　　4.演一演，要把話說清楚。

　　二、交際例文

　　圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環境，如果被人踩到還會發生危險。”“老爺爺，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

　　圖二：明明和同學去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發現有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經過消毒，里面含有大量細菌。”

　　圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。”

　　三、學生練習

　　學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

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