語文教案

時(shí)間：2026-03-13 13:58:20 語文教案我要投稿

【熱門】語文教案九篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】語文教案九篇

語文教案篇1

　　一、教材分析

　　語文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”四項(xiàng)內(nèi)容。“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。“日積月累”包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。“口語交際”讓學(xué)生自己選擇風(fēng)景名勝點(diǎn)，當(dāng)導(dǎo)游介紹。“展示臺”提示了三方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法和識字規(guī)律，認(rèn)識9個(gè)生字。

　　2、鞏固生字詞語，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

　　4、通過展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握識字方法和識字規(guī)律

　　2、學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)

　　3、通過展示作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對學(xué)習(xí)的樂趣

　　4、鞏固詞語，積累語言。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和提高

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生的資料袋、識字袋，自己準(zhǔn)備的新疆舞。

　　2、學(xué)生自己搜集的各景點(diǎn)的資料。

　　3、獎(jiǎng)狀

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　通過發(fā)現(xiàn)反義詞，并在此基礎(chǔ)上識字

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法和規(guī)律，鞏固復(fù)習(xí)生字。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法和規(guī)律。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。（每組的兩個(gè)詞意思相反）人教版二年級上冊語文園地三教案|二上語文園地3教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

　　(三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)生字都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字，進(jìn)行抽查。

　　(四)給生字找朋友，組詞。

　　(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個(gè)說，一個(gè)答。

　　(六)擴(kuò)展說其他反義詞。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說句子，讀短詩，豐富學(xué)生的詞語，培養(yǎng)其理解能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　豐富表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、會選近義詞

　　2、理解“讀讀說說”的句子的因果關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板、小紅花

　　五、教學(xué)過程 “我會選”

　　(一)、先看例子，使學(xué)生理解本題的做法，發(fā)現(xiàn)詞語在詞義上的聯(lián)系。

　　(二)選詞配對，再讀一讀。

　　(三)在一個(gè)句子中換詞讀，體會近義詞。

　　1、花園中心（中央）是噴水池。

　　2、他爸是著名（有名）的作家。

　　3、我家的小花錨特別（非常）愛吃魚。

　　4、這里的風(fēng)景真漂亮（美麗）。

　　“讀讀說說”

　　(一)、讀例句，教師出示本句話，體會劃線的詞語。

　　花壇真漂亮啊，我要把它拍下來。

　　(二)試著填第二句，盡量不要雷同。

　　(三)填第三句，給填得好的發(fā)小紅花。

　　“我會讀”

　　(一)老師范讀

　　(二)學(xué)生自由讀。

　　(三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　提高學(xué)生的口語交際水平和應(yīng)變能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性和邏輯性，以及表達(dá)的清晰性。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集自己喜歡的景點(diǎn)的資料，準(zhǔn)備廣告詞、解說詞。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)展示資料，選擇游客

　　將自己準(zhǔn)備的廣告詞和宣傳語打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。

　　(二)選擇交流方式

　　1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

　　2、“導(dǎo)游”在介紹過程中，“游客”隨時(shí)提問，“導(dǎo)游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

　　3、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的`情況。

　　(三)勇敢的導(dǎo)游一一介紹，最后評出最佳導(dǎo)游。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　展示臺，展示學(xué)生最近認(rèn)的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過展示給學(xué)生提供展示自我的天地，使學(xué)生增加自信，擴(kuò)展視野。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛好特長。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　以學(xué)生為主，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展興趣愛好。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備好需要露一手的內(nèi)容

　　五、教學(xué)過程

　　(一)舉辦“漢字超市”

　　學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯集最近又識的字，先讓小組同學(xué)認(rèn)識，然后拿出來比比哪個(gè)小組搜集的多，再教給別人。

　　(二)請同學(xué)展示他收藏的北京的明信片，并進(jìn)行解說。

　　(三)邀請會跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示，并達(dá)到生生互動，其他同學(xué)伴唱。

　　教后記：

　　教學(xué)中，學(xué)生在“讀讀說說”這一題中遇到了困難，要指導(dǎo)好學(xué)生掌握好前后兩句話之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學(xué)生的思維，想出不同內(nèi)容的句子如：

　　（1）小花貓真可愛呀！我多么想把它買下來。

　　（2）西瓜真好吃啊！我真想再吃一塊。

語文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　預(yù)習(xí)，聽寫。

　　范讀(聽錄音)，齊讀，一人一句開火車讀，結(jié)尾齊讀。

　　分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭。

　　第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。

　　運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”(《木蘭詩》)

　　第1、2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用?(

　　第4句中的“黎明”比喻什么?

　　第二小節(jié)：理想有時(shí)代性。

　　第12和34句之間為何是句號而不是分號?

　　[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩，要運(yùn)用三種修辭，內(nèi)容自定。

　　聽寫改錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　齊讀。

　　分析第三至第十二小節(jié)。

　　三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發(fā)展。

　　“歷史的脊梁骨”如何理解?

　　四：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。

　　與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?

　　五：理想給人力量。

　　指出每一句寫理想給人何種力量?

　　與34句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目

　　六：理想是崇高的。

　　如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?

　　七：有理想的人常感寂寞。

　　如何理解“理想如果給你帶來榮譽(yù)，那只不過是它的副產(chǎn)品”?

　　八：理想對人生的意義。

　　“不幸”指哪些?

　　“大寫的人”指什么樣的'人?

　　九：理想使人重新做人。

　　十：對理想要執(zhí)著。

　　“玷污”和“被扒竊”如何理解?

　　十一：理想對人生的重要性。

　　[作業(yè)]：做課程探究。

　　第三課時(shí)

　　交流仿寫的詩。

　　十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

　　比喻的內(nèi)涵。

　　結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情?

　　與本詩結(jié)尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些?

　　記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。

　　講課程探究。

語文教案篇3

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

　　2．指名有感情地朗讀課文。

　　3．自由讀、齊讀課文。

　　二、識記字形，指導(dǎo)寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

　　校：右邊是交，不是文。

　　名：要與路右邊的各區(qū)別。

　　為：先寫左上一點(diǎn)，再寫一撇，最后是右下一點(diǎn)。

　　話：左邊是言字旁，右邊是舌，不是古。

　　2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

　　校、讓、說、好、話5個(gè)字都要寫得左窄右寬。

　　今的人字頭，撇和捺的'起筆相接，開口度較大。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．課后練習(xí)第3題。

　　（1）齊讀，指名讀。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心、熱愛進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學(xué)。）

　　2．課后練習(xí)第4題。

　　（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。

　　（2）指名讀句子。

　　（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語含義。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

　　3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己的重要意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會故事所表達(dá)的積極意義。

　　教學(xué)過程

　　一、課前活動：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識

　　1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。

　　補(bǔ)充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。

　　1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

　　十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程!

　　今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]

　　2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：

　　安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

　　二、導(dǎo)入新課

　　安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝!同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。

　　三、整體感知課文內(nèi)容：

　　1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

　　(1)自學(xué)生字詞，讀通課文。

　　(2)提出疑難問題，小組討論解決。

　　2.出示課件2檢查學(xué)生識記生詞的情況：

　　暖烘烘丑陋訕笑嫉妒來勢洶洶欺負(fù) 籬笆譏笑蘆葦凍僵木屐

　　3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。

　　4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

　　[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]

　　四、品詞析句，感情朗讀

　　1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]

　　2.同學(xué)們，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]

　　3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)?同學(xué)們，請你也在心里默默地讀吧!

　　[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對它的失望;被人欺負(fù)的膽怯與孤單;呆在蘆葦?shù)乩锏?孤寂無奈;凍僵在冰上的令人心憐。]

　　4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?

　　[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……] 然后聯(lián)系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?

　　5.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過朗讀體會丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]

　　6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。

　　(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]

　　(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]

　　五、系生活，小結(jié)延伸

　　(1)這只丑小鴨為什么會變成白天鵝?

　　(2)學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎?。

　　同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢?在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做?

語文教案篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　３、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、多媒體。（制作動畫片）

　　２、生字卡。

　　３、搜集神秘花園的音樂帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二教時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、情境：

　　播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的.世界中。

　　２、齊讀課題，你有什么想問得嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？

　　３、教師揭題：

　　古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

　　二、初讀感知

　　１、教師出示自讀要求：

　　畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

　　２、學(xué)生自主讀書。

　　３、檢查自學(xué)：

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。”

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　１、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　２、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

　　２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　３、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：

　　允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　４、生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　六、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

　　二、粗讀感知

　　１、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

　　２、談?wù)勛x后的感受。

　　三、重點(diǎn)閱讀，體會道理

　　１、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園……

　　２、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

　　３、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　４、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑴ 第６自然段：

　　春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

　　① 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

　　② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　　⑵ 第７自然段：

　　孩子們在時(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　　① 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

　　② 體會“與此同時(shí)”。

　　③ 朗讀本段。

　　⑶ 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　　① 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　② 討論：

　　“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　　５、句型訓(xùn)練，理解中心：

　　⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（）

　　⑵ 從這句話你體會到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　四、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　１、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

　　讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

　　⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。

　　⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

　　⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。

　　⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　２、交流匯報(bào)：

　　建議：學(xué)生說的時(shí)候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　　３、把剛才說的寫下來。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、本課小結(jié)

　　“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。

　　七、布置作業(yè)

　　１、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

　　２、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

　　３、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

語文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、懂得科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

　　2、了解序言的一般特點(diǎn)和要求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過了解科技知識，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確看待科學(xué)的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)古今科技方面的資料。（可回憶已有知識，或查閱相關(guān)資料）

　　2、課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　3、教具準(zhǔn)備：投影儀、VCD

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　中華民族有五千年的光輝歷史和偉大成就，留下了很多光輝燦爛的科技發(fā)明。文明是需要傳承的，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，正值青少年的你們身上就肩負(fù)著弘揚(yáng)并發(fā)展文明的責(zé)任。當(dāng)歷史將要進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，著名的數(shù)學(xué)家蘇步青教授為《21世紀(jì)·中國少兒科技百科全書》作序，對青少年朋友們提出了殷切的期望。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇序言。

　　二、初讀課文

　　（一）自讀課文，勾畫圈點(diǎn)下列內(nèi)容：

　　1、生字、難字和不理解的`詞語，然后查字典、詞典，加注音和解釋。

　　2、蘇步青教授為什么說“從小就要愛科學(xué)”？在文中尋找這樣說的理由。

　　（此題旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行閱讀，直切主題，抓住文章的精髓，減少不必要的冗雜問題。并且學(xué)生能在此過程中不知不覺的歸納出文章要點(diǎn)。）

　　（二）小組交流初讀成果：生字詞、文章內(nèi)容

　　（三）班級交流

　　明確：蘇步青教授說“從小就要愛科學(xué)”是因?yàn)椋?/p>

　　“知識就是力量”（即第一段內(nèi)容）；現(xiàn)代社會，我國“科教興國”的國家政策（即第二段內(nèi)容）；現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展（即第三段內(nèi)容）

　　（四）了解序言基本特點(diǎn)

　　師：科學(xué)技術(shù)在我們的生活中是如此重要，為了讓青少年朋友們從小就了解科學(xué)，熱愛科學(xué)，編撰了《21世紀(jì)·中國少兒科技百科全書》。既然是一篇序言，在文中作者對這本書都有哪些介紹？

　　學(xué)生帶著問題再讀課文，然后班級交流。

　　明確：文中介紹了這本書的編撰目的、形式特點(diǎn)和主要內(nèi)容等。

　　歸納：序言的基本特點(diǎn)——寫在著作正文之前，多介紹或評論本書內(nèi)容，引起讀者閱讀興趣。

　　三、拓展、探究

　　（一）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。你能舉出身邊的例子說明科技進(jìn)步對人類生活的巨大影響么？（太空婚禮、克隆馬、互聯(lián)網(wǎng)……）

　　（二）科技發(fā)展論壇：科技與人類發(fā)展

　　1、播放中央電視臺《關(guān)注伊拉克》特別報(bào)道。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，軍事武器從步槍發(fā)展到大炮、核導(dǎo)彈，從戰(zhàn)車發(fā)展到坦克、飛機(jī)。伊拉克戰(zhàn)爭告訴我們，現(xiàn)代的戰(zhàn)爭是科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)爭，但伴隨而來的問題則是，威脅整個(gè)地球的“核危機(jī)”，科技的高速發(fā)展是否會最終毀滅全部的文明？科學(xué)之路該何去何從？

　　2、小組討論、交流看法。

　　3、班級交流。

　　四、總結(jié)

　　不管怎樣，當(dāng)今科技的發(fā)展日新月異，落后就要挨打已是不爭的事實(shí)。所以，大力發(fā)展科技已經(jīng)成為全世界的共識。而“自古英雄出少年”，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，正如蘇步青教授在序言的希望青少年朋友們“以建設(shè)國家為己任，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來張大了為偉大的祖國創(chuàng)造新發(fā)明，作出新成就”。但重要的是我們該如何利用科技為人類造福，而不是威脅。

　　五、課后作業(yè)

　　把你在論壇中的看法寫下來；關(guān)注最新科技動態(tài)。

　　板書：從小就要愛科學(xué)

　　————《21世紀(jì)·中國少兒科技百科全書》序

　　蘇步青

　　“知識就是力量”

　　“科教興國”科技的重要性

　　現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展

　　編撰目的

　　形式特點(diǎn)序言的特征

　　主要內(nèi)容

語文教案篇7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫3個(gè)字。

　　2、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片、頭飾

　　教學(xué)方法：

　　情境式教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式：

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的'成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

語文教案篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字詞，理解由生字組成的詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞；理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。板書：船長

　　2、故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島，誰也沒想到一場可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船，究竟發(fā)生了什么？同學(xué)們打開課本，讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生讀文。要求：（1）放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系課文想想其意。（3）自己質(zhì)疑。

　　2、檢查：

　　(1)出示詞語：

　　(2)指名朗讀，注意加點(diǎn)字的讀音。

　　(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

　　調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

　　履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

　　肇禍：闖禍。

　　深淵：很深的水。

　　井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。

　　（4）指導(dǎo)書寫生字：

　　（5）學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

　　（1）默讀課文，說說課文主要講了件什么事？（教師相機(jī)板書：遇險(xiǎn)——救援——殉職）

　　（2）學(xué)生討論、交流分段結(jié)果。

　　（3）概括段落大意。

　　二、學(xué)習(xí)課文“遇險(xiǎn)”部分

　　1、諾曼底號遇上了一場可怕的災(zāi)難。是怎樣的可怕災(zāi)難呢？自由輕聲朗讀第一自然段，并畫出有關(guān)語句加以體會。

　　2、交流。

　　（1）那是正在全速前進(jìn)的瑪麗號巨輪，它直向諾曼底號的側(cè)舷撞來，只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個(gè)大口子。

　　朗讀“剖”（pou），理解它的意思，想象瑪麗號的船頭就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開了一個(gè)大口子。

　　（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。

　　a、理解“涌進(jìn)船艙”：為什么不是“流進(jìn)船艙”呀？（這個(gè)字讓我們感受到水流的速度——快；水量非常的——大。）

　　b、“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎？

　　c、播放電影《泰坦尼克》片斷，感受災(zāi)難的可怕與人們在大難臨頭時(shí)的恐懼。（3）、練習(xí)朗讀，讀出災(zāi)難的可怕以及它突然降臨時(shí)人們的驚慌與恐懼。

　　3、面對如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎？請同學(xué)們課后閱讀課文的3—30自然段。

　　三、作業(yè)：

　　描紅、臨寫生字，并抄寫詞語

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6、船長

　　遇險(xiǎn)——救援——殉職

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的做人之道。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”。

　　4、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的做人之道。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、過渡：在可怕的災(zāi)難降臨到“諾曼底”號上時(shí)，人們都驚慌失措。這時(shí)，船長哈爾威履行起了自己的職責(zé)——迅速組織大家自救。結(jié)果如何呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文“救援”部分

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？可以劃劃注注。

　　2、交流討論：

　　好，大家讀得都很認(rèn)真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？（4次）

　　3、投影出示四次命令：

　　（1）哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”

　　（2）“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手搶在嗎？”“在，船長。”“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　（3）“快救克萊芒！”

　　（4）“動作再快點(diǎn)！”

　　4、在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？

　　（1）放大投影第二次命令：“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手搶在嗎？”“在，船長。”“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　問：為什么這個(gè)命令給你的印象最深？（他在救人時(shí)居然下令開槍殺人！）

　　問：哈爾威船長為什么下這樣的命令？（比較兩次下令后的不同情景。）

　　*船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個(gè)人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。

　　*大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。……救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。

　　追問：“大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志”，就是因?yàn)椤澳膫€(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”的威懾作用嗎？

　　出示黑暗中哈爾威與洛克機(jī)械師和奧克勒大副簡短有力的對話，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀交流：

　　a、船長問道：“還能堅(jiān)持多少分鐘？”“20分鐘。”“夠了。”

　　這實(shí)際上穩(wěn)定了大家的情緒：大家享有了知情權(quán)，就不會為逃生而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。

　　b、“讓每個(gè)人都到小艇上去。”

　　這讓大家內(nèi)心得到了安慰。盡管前面他也說“必須把60人全部救出去！”但誰會相信呢？現(xiàn)在不一樣了，有了20分鐘作保證，大家不須一窩蜂擁了上去，簡直像瘋了似的。

　　c、“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20分鐘作保證，作為男人，有責(zé)任，有義務(wù)，為保護(hù)婦女與兒童這個(gè)弱勢群體作出一定的犧牲！更何況，這婦女與兒童中也有他們的妻子兒女！不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女！獨(dú)身的.男人呢，也受到了紀(jì)律的約束（敢走在女人前面，就會被開槍打死），他們不敢擁擠了。

　　有了這三點(diǎn)，大家才沉默了，才沒有一個(gè)人違抗他的意志！

　　（2）齊讀第22自然段，思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀€(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空？

　　（在理解了上面的問題之后，這個(gè)問題就迎刃而解了：船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災(zāi)難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在大家上空的“偉大的靈魂”了。）

　　5、過渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，那么第三次命令中我們又能讀出什么呢？

　　（1）第一次：

　　a理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。

　　b“婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后。”

　　（關(guān)心婦女，關(guān)心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。）

　　c“必須把６０人全部救出去！”

　　（“他把自己給忘了”，可能嗎？哈爾威船長一生之中不知碰到了多少險(xiǎn)情，對于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了，怎么會忘了自己呢？是他不顧自己的安危，發(fā)自肺腑的要將生的希望留給別人！這是他的職責(zé)，也是他的做人之道！）

　　（2）第二次：

　　為什么要“快救克萊芒”？理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”，可以看出他愛護(hù)、關(guān)心弱小的為人之道。

　　（3）第三次：

　　“動作再快點(diǎn)！”他關(guān)心每一個(gè)人，在與死神搶時(shí)間爭速度。

　　6、完整地朗讀第3—28自然段，體會哈爾威船長的做人之道。

　　三、學(xué)習(xí)課文“殉職”部分

　　1、配樂，范讀最后兩個(gè)自然段

　　2、船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在“瑪麗號”上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話要對船長深情地訴說啊!

　　（自由選擇下題中的任一個(gè)角色）

　　A一位懷抱嬰兒的婦女說：“船長啊，船長，。”

　　B還是個(gè)孩子的水手克萊芒說：“船長啊，船長，。”

　　C透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想對船長說：“。”

　　3、配樂，深情地朗讀最后兩個(gè)自然段。

　　4、學(xué)生練習(xí)在感情地背誦。

　　5、指名試背。

　　四、學(xué)習(xí)

　　五、總結(jié)：

　　在一場突如其來的災(zāi)難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然屹立在艦橋上，臨危不亂，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮救工作，果敢地下達(dá)命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫了一曲忠于職守，舍已救人的偉大人性美的贊歌。

　　六、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦25—30小節(jié)。

　　2、將這個(gè)故事講給他人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6、船長

　　一生忠于職守

　　履行做人之道

語文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

　　2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

　　1、20xx年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動人心的時(shí)刻。

　　觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

　　2、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎?

　　第一組：

　　載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

　　你知道三者的區(qū)別嗎?簡介“神舟飛船”幫助理解。

　　這句話你能讀懂嗎?“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

　　欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確?

　　補(bǔ)充資料：1987年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。

　　第二組：

　　宇宙射線、微重力、高真空

　　飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎?

　　(失重，即微重力;呼吸靠供氧──高真空。)

　　什么是“宇宙射線”?讀這個(gè)小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始，有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病。科學(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。

　　3、預(yù)習(xí)課文了嗎?你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰?經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化?為什么會發(fā)生這些變化?讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

　　4、指讀、齊讀課文，梳理文路：

　　課文有六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀，中間請四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個(gè)詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

　　讀后梳理，板書：

　　種子的變化、變化的原因、變化后的用途

　　二、探究課文，感受科學(xué)的魅力

　　1、出示中心句：

　　小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　聽說過“魔力”嗎?在什么情況下用?

　　(童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量)

　　你怎么理解“魔力”?

　　2、自讀課文2～5自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：

　　⑴ 有哪些魔力?

　　產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)(展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等)。

　　你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎?

　　⑵ 這些“魔力”有什么用途?

　　(食用、藥用、他用……)

　　綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

　　⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”?再讀第3段，重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。”

　　結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化?

　　如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……

　　“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”

　　讀得懂嗎?變異植株什么意思?

　　聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里?

　　大自然、科學(xué)。

　　三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

　　1、再現(xiàn)中心句，齊讀：

　　小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　這是科學(xué)的.魅力!

　　2、真正的“魔法師”是誰?

　　補(bǔ)充中心句：

　　真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡!

　　3、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活。科學(xué)家們對太空的探索還在繼續(xù)，20xx年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)!

　　4、課后作業(yè)：

　　未來的科學(xué)家是誰呢?是你們!讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。

　　【教學(xué)反思】

　　追求“常態(tài)的精品課”

　　──《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

　　觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動，心情始終難以平靜，總有上課的沖動，總想嘗試上出“常態(tài)的精品課”，嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上，把這次觀摩活動的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實(shí)到自己的教學(xué)中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。

　　選科學(xué)小品文做公開課是要冒險(xiǎn)的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四年級的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識上的積累;第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個(gè)方面取得點(diǎn)滴收獲：

　　一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)，是提高閱讀實(shí)效性的前提

　　準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

　　對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生?于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思咱也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解;從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達(dá)方法;從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力;從對未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。

　　二、目標(biāo)集中，過程簡約，是靈活機(jī)動地實(shí)施教學(xué)的保證

　　“簡單”是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。基于此認(rèn)識，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

　　二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保……至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子?想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……

　　正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書時(shí)間多了，思考時(shí)間多了，訓(xùn)練的時(shí)間也多了，語文能力的提高自在不言中。

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