精選語文教案范文7篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。

　　3、區別三組近義詞，能正確運用。

　　4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背兩句富有哲理的話。

　　7、通過辯論訓練，增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。

　　8、學寫毛筆字

　　二、教學重點：用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。區別三組近義詞，能正確運用。認識排比句式特點及這樣寫的好處。

　　三、教學難點：通過辯論訓練，增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。

　　四、課時安排：3課時

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。

　　3、區別三組近義詞，能正確運用。

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、教學第一題

　　1、運用多媒體顯示教學內容。

　　問：你知道這一段話出自哪篇課文？

　　2、學生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？

　　3、學生再讀這一段，注意每個字的字形。

　　4、這段話中哪些字比較難寫？請提出來。

　　5、討論該怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。教師示范。

　　6、學生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。

　　7、反饋學生作業，評點優劣，進行強化練習。

　　二、自學第二、三題

　　第二、三題練習類型，我們以前已經遇見過，請同學們先看清題目的.要求，試著做一做。

　　學生答題，教師巡視指導。

　　三、反饋第二題

　　1、審題，進一步明確練習要求。

　　2、映示本題訓練內容。

　　3、匯報交流

　　4、學生自行訂正。

　　5、小結：一個字往往不止一個義項，從字典的多種解釋中應取哪種解釋，要放在具體的詞語、句子中去考察，某個義項結合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項。

　　四、反饋第三題

　　1、映示本題訓練內容。

　　2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。

　　3、朗讀6個句子，體會每句話表達的意思，想想用哪個詞確切。

　　4、交流匯報。先相互討論討論，再指名回答括號里所填的詞，說說為什么這樣填。

　　5、朗讀填好的句子，進一步體會三組近義詞之間的意義區別。

　　五、作業

　　選擇適當的詞語填在括號里，再讀一讀。

　　格外更加漸漸常常居然果然

　　1、過了清明，天氣（）暖起來了。

　　2、久別重逢，大家（）親熱。

　　3、他說要下雪，（）下雪了。

　　4、公家的書，應該（）愛護。

　　5、他關心同學，樂于助人，（）受到表揚。

　　6、我真沒想到他（）會做出這種事來。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　(1)學習詩歌，感受詩人海子的博愛之心。

　　(2)分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。

　　(3)訓練學生運用比較的方法學習詩歌。

　　教學重點：分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。

　　教學難點：通過閱讀海子的詩作，初步了解海子的思想。

　　教學手段：多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　(大屏幕顯示海子遺照)

　　這里站著一個相貌平平的中國人，普通而沒有特點的面孔并不會給人留下什么記憶。然而他是才華卓越的詩人，是被當代學院派推崇的重量級詩人，他就是海子。

　　二、關于海子：

　　1.評價：

　　“他的一生似乎只為了發光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個短暫的`過程里，顯示生命的全部輝煌。”(謝冕)

　　“詩人海子的死將成為我們這個時代的神話之一”(西川)

　　“他不僅對現在、將來，而且對過去都將產生重大影響。”(陳東東)

　　2、生平：海子，原名查海生，安徽懷寧人，當代詩人。作品有長詩《土地》和短詩選集《海子、駱一禾作品集》等。

　　3.教師提供海子詩作《亞洲銅》等，學生也提供自己喜歡的海子的詩。大家朗讀欣賞，淺層次地了解海子。

　　三、小組協作，學習《面朝大海，春暖花開》

　　步驟：

　　1.教師提供自讀思考題。

　　2.學生在小組中討論學習。

　　3.集體交流學習收獲。

　　自讀思考題及參考答案：

　　(1)詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么?你如何理解詩人的幸福?

　　明確：幸福生活的圖景由三個內容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。這個圖景不離細碎平常的凡俗生活，卻又遠離喧囂地獨立在大海邊。這是一個明亮溫暖的畫面，是詩人真誠擬想的情景。但很明顯，第三個內容與前兩者似乎不大相容，這幸福中有矛盾存在。

　　(2)詩人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人?

　　明確：詩人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。但究其根本，還是詩人有一顆博大而善良的心，他愛這個世界的一切。

　　(3)本詩的核心意象是什么?為何以“面朝大海，春暖花開”為題目?

　　明確：本詩的核心意象是“大海”。詩人以《面朝大海，春暖花開》為題，因為這個內容是他擬想的幸福生活圖景的重要組成部分，也是最亮麗的部分。當然也是與其它內容難以協調的一部分，但恰是這種不協調表達了詩人的真胸臆，也是這首詩的表達的重點所在。

　　四、小結

　　五、作業：尋找海子的其它詩作，讀其詩，悟其詩。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。

　　2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。

　　教學重難點：

　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入：

　　1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

　　2、大體介紹歌曲創作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　歌曲創作背景：

　　每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創作了1000多首歌詞，每首都不過數百甚至數十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，認讀生字。

　　（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。

　　（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。

　　（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

　　（3）全班集體交流反饋。

　　2、再讀課文，讀準字音。

　　師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

　　3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。

　　4、整體感知

　　（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

　　（2）指名反饋。學生說，老師總結。

　　三、精讀課文。

　　1、教師朗讀課文，學生質疑問難。

　　2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

　　四、書寫生字。

　　1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。

　　3、學生自由練寫，老師巡視。

　　五、課后作業。

　　1、認讀生詞。

　　雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

　　2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

　　倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

　　3、熟練地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。

　　教學重難點：

　　1、學寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　指名讀課文，說說讀懂了什么？

　　二、小組合作探究學習課文、

　　1、教師質疑：課文詩歌有三節，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？

　　2、小組選擇你喜歡的一節探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。

　　3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。

　　提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節，每節的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節是寫小伙伴的`質疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”每一次出現的語言環境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現在感受幸福生活的快樂，語音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。

　　4、學生感情朗讀全文。

　　5、練習背誦課文。

　　6、指名背誦課文。

　　三、書寫生字。

　　1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導“灑”，右邊是“西”。

　　3、學生自由練寫，老師巡視。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、結合學生熟悉的情境，使學生初步學會有序地思考、掌握搭配的方法。

　　2、結合具體情境，使學生初步經歷“數學化”的過程，適時地滲透數學符號化思想，培養學生思維能力。

　　3、使學生體會到生活中處處有數學，數學有用，從而激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　1、結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

　　2、結合教學，培養學生的符號感和抽象思維能力。

　　教學難點：

　　結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。學生分析：學生都知道搭配的簡易方法，而且很想動手操作，但要抽象出數學原理，還得進一步學習新課。

　　教具學具：多媒體、課件（教育軟件）、實物

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時，為了表示友好，一般都要握握手。2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復握。3、師：剛才老師已經與多少位家長握手了？（不知道）你們為什么也沒記住呀？（太亂了）4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應該怎么做？（注意點什么？）5、學生說，教師板書（有順序，不重復，不遺漏）

　　“看來同學們都同意要有一定的順序。6、師：同學們，在我們的生活中處處有數學，像你們剛才所說的有順序，不重復，不遺漏，這節課我們就用有順序、不重復的思考方法一起來研究搭配中的學問——板書（搭配）

　　二、自主探究新知。

　　1、動手操作，感悟有序。

　　講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）

　　提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）

　　到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學生搭配）

　　展示搭配：（學生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書2×3＝6）（）：通過學生觀察、操作、匯報、交流，理解2個3和3個2兩種不同搭配方法的結果是一樣的，并初步感悟到搭配的`有序性。]

　　2、選擇方法，體驗有序。

　　（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？你會用自己喜歡的方法在作業紙上連一連嗎？（學生用不同的方法搭配）

　　教師收集材料，展示結果。學生表述搭配的方法和結果。板書：248

　　4、測驗證、發現規律。

　　（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）

　　提問：你是怎么想到的？

　　（生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）

　　（2）求證猜想。

　　任務：請隨意選擇兩類事物，搭一搭、數一數有幾種？再把這兩類數據乘起來，比一比你發現了什么？（學生驗證）

　　（3）反饋：

　　師：你一類選幾，另一類選幾，數出來是幾？乘起來呢？發現了什么？學生匯報交流（略）

　　（4）師生共同小結

　　兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。

　　（祝賀猜想正確。）

　　[點評：教師為學生提供典型而又豐富的研究材料，通過擺一擺、連一連、猜想和驗證等數學活動，并有理有據地表達數學活動的過程和結果：學生在擺中感悟，連中體驗、猜想中推理，交流中總結，經歷了一個數學化的過程，感受到成功的喜悅，體現了“以學論教”的教學理念。]

　　三、運用規律，解決問題

　　講述：剛才小朋友們自己探究出一個規律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計算，現在我們就來用一用這條規律，解決一些生活中的實際問題。？1、引出要搭配的服裝。

　　師：同學們，你們喜歡交朋友嗎？（喜歡）今天老師介紹你們認識一位新朋友。（播放課件情境圖）

　　（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）

　　師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝？你來。

　　生：有兩件上裝，三件下裝。

　　師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導學生說出顏色）

　　師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。

　　2。切入課題。

　　師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進行搭配。搭配中的學問可大了，今天我們就來學習“搭配中的學問”（板書：搭配中的學問）

　　師：從同學們的建議中可以看出每個人的審美標準是不一樣的。現在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）

　　二、自主探索，學習有序的搭配方法。

　　1、提出活動要求。

　　師：請同學們先聽清老師的要求再動手操作好嗎？同桌兩人合作，拿出信封里的學具，一個人擺，另一個人數，看看能擺出多少種不同的搭配方法？

　　2、動手操作。

　　師：現在開始。

　　3、學生匯報，到黑板擺一擺。

　　（1）、請少于六種的小組展示。

　　師：（拍三下）同學們擺完了嗎？現在我們來進行一個小比賽——把剛才的學具收到信封里，比比哪組最快？123哪個小組愿意把你們的擺法展示給大家看？請到黑板擺一擺。你們一個擺，一個數，行嗎？下面的同學請仔細觀察，看看他們是怎么擺的？和你們擺的一樣嗎？（對著擺的同學：）你們擺了幾種？其他同學看清楚了嗎？

　　（2）、請六種的小組展示。

　　教學反思

　　數學知識來源于生活，服務于生活，《搭配》教學反思。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。因此，本節課，我向學生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題———引導參與，探究方法———優化思維，實踐應用———解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數學知識與技能，滲透數學思想和方法。主要體現在以下幾個方面：

　　一、聯系實際，創設情景，激發學習興趣。

　　根據本節課的教學內容和教學目的，我設計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節課的教學，充分地調動了學生的積極性，激發了學生學習的興趣，教學反思《《搭配》教學反思》。

　　二、合作探究，讓學生真正成為學習的主人。

　　教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環節大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。

　　三、讓學生體驗數學的價值

　　衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，體現了數學的應用價值。

　　在細細地反思教學過程中的每一個細節，我覺得本節課在教學過程中主要存在的問題是：1、關注個體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。

　　總之，作為數學老師，處理好“數學和生活”的關系，構建師生和諧發展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。

語文教案 篇5

　　目標：感知冬季特征，發現冬季的小動物有沒有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動物的變化。

　　準備：

　　1、平時多給幼兒機會觀察動物的活動。

　　2、有關的圖片、玩具

　　3、有關小動物過冬的有趣故事

　　過程：

　　1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開小嘴向外呼氣，會看見一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的`大型玩具、石凳、欄桿等，都會感覺“涼涼的”。

　　2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲、小鳥它們都去那里了?

　　3、從幼兒自身對冬天的感受，引出小動物如何過冬的話題。請幼兒說一說，你知道小動物冬天是怎么過冬的(配合圖片或玩具)。

　　4、給幼兒講有關動物過冬的短小故事，請幼兒學一學小動物過冬的樣子。

　　5、游戲：教師發問：“小熊(蟲子、小螞蟻等)小動物怎樣過冬?”幼兒邊答邊用動作來表示，看誰答的又快又學的像。

語文教案 篇6

　　教學目標：通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。

　　教學重點：指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。

　　教學準備：課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。

　　教學過程

　　一、感悟秋天──創設情境，引發真情

　　1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）

　　3、剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的'景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）

　　4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！

　　二、說秋天──拓展思路，展開話題

　　1．請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。2．集體交流。

　　（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！） 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）

　　（2）師小結：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）

　　三、品秋天──評析習作，交流真情 課件出示：出示范文

　　四、寫秋天──引導習作，抒發真情

　　1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）

　　2、秋天的景色的確很美，那現在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

　　3、學生寫作。 學生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　五．小結延伸：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改。

　　板書設計： 看圖知中心

　　觀察有順序

　　寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

　　用上好詞句

語文教案 篇7

　　一、教學目標。

　　1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

　　二、教學準備。

　　1、教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

　　2、學生：借助漢語拼音試讀課文。

　　三、教學重點：

　　認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

　　四、建議課時：

　　1課時。

　　五、教學設計。

　　（一）創設情景，引入課題。

　　1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

　　2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

　　（二）初讀全詩，學習生字。

　　1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

　　2、同桌相互比賽讀生字。

　　3、教師檢測掌握生字情況。

　　4、齊讀全詩。

　　（三）再讀全詩，了解詩意。

　　1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

　　2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

　　（四）指導朗讀、背誦。

　　1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

　　2、采用多種形式比賽讀。

　　3、背誦詩歌。

　　（五）復習生字、指導書寫。

　　特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。

　　六、板書。

　　12、江南

　　魚

　　魚

　　蓮葉

　　魚

　　魚

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