語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-03-04 17:14:48 語(yǔ)文教案我要投稿

【熱門】語(yǔ)文教案范文錦集8篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占恼Z(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【熱門】語(yǔ)文教案范文錦集8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、理解課文內(nèi)容，感受黃山石的神奇。

　　２、初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略；體會(huì)語(yǔ)言美、想象美。

　　３、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山石的贊嘆。

　　４、能把“徽、景”等８?jìng)€(gè)生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個(gè)生字，并且注意美觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　１、初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。

　　２、在研讀中體味美的語(yǔ)言，想象美的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，提示“奇”

　　１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？能說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎？

　　我國(guó)有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，凡是到過(guò)這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景？（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來(lái)欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）

　　二、初讀課文，感受“奇”

　　１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成，你覺(jué)得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容？（奇石）你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)文。

　　２、自讀課文

　　①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來(lái)多讀幾遍。（注意指導(dǎo)下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）

　　②輕聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

　　三、細(xì)讀探究、品味“奇”

　　１、研讀第三１自然段：

　　①這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

　　②找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的國(guó)語(yǔ)，用“——”畫出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　（理解“聞名中外”：聞名中外是什么意思？作為中國(guó)人請(qǐng)用自豪的語(yǔ)氣讀這一句話）

　　③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導(dǎo)學(xué)生讀第二句）

　　④理解“尤其”：“尤其”可以換一個(gè)什么詞？

　　比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個(gè)句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語(yǔ)意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）

　　⑤小結(jié)：這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。

　　２、品讀２—６自然段

　　①輕聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

　　②出示“仙桃圖”

　　提問(wèn)：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？你知道它的有關(guān)資料嗎？怎么介紹的？指名讀。

　　對(duì)比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說(shuō)說(shuō)有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”和“落”兩個(gè)字，突出石頭形成的趣味性。）

　　再讀這一段，想象奇石的樣子。

　　③出示“猴子觀海”圖，說(shuō)說(shuō)圖上的巖石象什么？

　　默讀第三自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

　　（“翻滾的云海”學(xué)生理解可能較困難，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系看大海的波濤來(lái)理解）

　　出示課后讀一讀中的第二組句子，對(duì)比有什么不同（通過(guò)對(duì)比，體會(huì)石猴的動(dòng)作）

　　讀一讀，體會(huì)石猴的.奇特可愛(ài)。

　　④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。

　　自由讀這幾句話，學(xué)著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。

　　⑤學(xué)習(xí)第五自然段

　　指名讀，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。

　　（重點(diǎn)理解：石頭為什么會(huì)變成金光閃閃的雄雞？）

　　指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想象，并說(shuō)說(shuō)你的想象。

　　⑥齊讀第６自然段

　　指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？省略號(hào)里藏著什么？

　　（介紹幾種書中沒(méi)提到的奇石，可以教師說(shuō)，也可以由學(xué)生裝匯報(bào)查找的資料）

　　⑦表演讀：像導(dǎo)游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。

　　⑧讀后小結(jié)；

　　欣賞了這些黃山奇石，你覺(jué)得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來(lái)概括？（奇形怪狀）

　　第二課時(shí)

　　一、整體入手，回顧全文

　　１、教師范讀全文。

　　２、你能讀得比老師好嗎？試一試。

　　３、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的？

　　４、略寫的奇石任選一項(xiàng)，展開想象，說(shuō)一說(shuō)奇石的樣子。

　　二、識(shí)字寫字：

　　１．指導(dǎo)重點(diǎn)：字音重點(diǎn)：“景”后鼻音。

　　字形重點(diǎn)：“站”左邊，“立”部的寫法

　　“巨”字的內(nèi)部“尤”字不要多一筆

　　“琴”字下部是“今”

　　書寫重點(diǎn)：“獅”字三部分的比例“等”字細(xì)腰橫的寫法

　　２、學(xué)生寫字

　　三、積累內(nèi)化

　　１、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？

　　２、將喜歡的詞填在詞語(yǔ)小車內(nèi)。

　　四、總結(jié)：

　　欣賞了黃山石的獨(dú)特與神奇，老師送給大家明朝地理學(xué)家徐霞客的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒(méi)有命名的奇石起一個(gè)充滿想象與神奇的名字。

　　板書：

　　黃山奇石

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱、蹲、望

　　仙人指路站、伸、指

　　金雞叫天都伸、啼叫

語(yǔ)文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文

　　[教學(xué)流程]

　　一、音樂(lè)聲引入

　　放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂(lè)聲你想到了什么？

　　師：你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的？打開書，答案就在書中。

　　二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。

　　2、小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

　　3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

　　出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的.本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　[主要內(nèi)容及目標(biāo)]了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。會(huì)寫三個(gè)生字。

　　[教學(xué)流程]

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。

　　2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：叫喳喳、饒過(guò)等。

　　二、感悟課文

　　1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

　　3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

　　4、帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情感。

　　三、聯(lián)系生活談感受

　　師：山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊，你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)？

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

　　2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。

　　[擴(kuò)展延伸]

　　讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一

語(yǔ)文教案篇3

　　按照區(qū)教育局的安排和學(xué)校工作計(jì)劃，我校開展了為期一年的區(qū)級(jí)首屆“名師”助教活動(dòng)。我校區(qū)級(jí)首屆“名師”宋桂芬（三年語(yǔ)文）老師到蘇南小學(xué)開展支教活動(dòng)，共執(zhí)教了17節(jié)精彩的語(yǔ)文課，區(qū)初中區(qū)級(jí)首屆“名師”王卓（九年數(shù)學(xué)）、孔霞（七年語(yǔ)文）和雷鋒小學(xué)的區(qū)級(jí)首屆“名師”王晶晶（一年語(yǔ)文）、李紅（三年數(shù)學(xué)）、史艷清（三年英語(yǔ)）五位教師到我校開展助教活動(dòng)，共執(zhí)教了80多節(jié)精彩的課堂教學(xué)展示。

　　本次支教活動(dòng)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，安排扎實(shí)。

　　本次支教活動(dòng)，區(qū)教育局、教育培訓(xùn)實(shí)踐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我校校長(zhǎng)書記高度重視，深入名師課堂參與活動(dòng)。宋桂芬老師到蘇南小學(xué)開展支教活動(dòng)，每次去上課，校長(zhǎng)都非常重視，督促宋老師認(rèn)真?zhèn)湔n，并讓教務(wù)處安排好宋桂芬老師自己班級(jí)的教學(xué)和管理工作。活動(dòng)中，高校長(zhǎng)在沒(méi)有特殊工作情況下，每節(jié)支教課都親自參與，安排教務(wù)處認(rèn)真組織，及時(shí)通知本節(jié)沒(méi)有課的教師按時(shí)參與聽課，認(rèn)真組織簽到，作好記錄，作為教務(wù)考核的重要依據(jù)。教務(wù)處對(duì)每節(jié)課的影像資料做好保存。

　　二、準(zhǔn)備充分，效果突出。

　　五位支教教師在支教活動(dòng)中，準(zhǔn)備充分，每次都能提前到校，能夠精心備課，制作多媒體課件。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提高。通過(guò)授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動(dòng)獲取得了良好效果。

　　三、風(fēng)格各異，反響強(qiáng)烈。

　　此次活動(dòng)各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧，展示了各自教學(xué)風(fēng)格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。雷鋒小學(xué)的王晶晶老師（執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文，她上課內(nèi)容活潑生動(dòng)，豐富且緊扣主題，讓學(xué)生們感受到了語(yǔ)文教學(xué)的別樣魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，10幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，表達(dá)能力提高了。）李紅老師（執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)，能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問(wèn)題和是非判斷能力有明顯改善。）史艷青老師（執(zhí)教的是三年級(jí)英語(yǔ)，作為一名50幾歲的老教師，她每次支教都提前到校，給我校年輕教師起到了榜樣作用，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的基本功給農(nóng)村孩子帶來(lái)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，每次聽到史老師要來(lái)上課，孩子都高興的要跳起來(lái)。）王卓老師（作為初級(jí)中學(xué)的青年骨干教師，能夠根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的改變教學(xué)方式，平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生也開始發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。）孔霞老師（在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面給予了同學(xué)極大的幫助，給我校語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新思路，也讓我們看到了更開闊的眼界，更廣泛的'視野。給我們?nèi)w師生都帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶。）

　　許多教師表示：一定以此次活動(dòng)為契機(jī)，重新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，嘗試新型教法，倡導(dǎo)新型學(xué)法，錘煉教學(xué)技巧，提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動(dòng)經(jīng)常開展。

　　四、我校教師、受益匪淺支教活動(dòng)是深化教育改革是持續(xù)開展的動(dòng)力。

　　解決我校一些教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。起到示范引領(lǐng)作用，我校教師全員參與，人人受益。全年每位教師平均聽支教課50余節(jié)，全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽完課后，結(jié)合所教學(xué)科實(shí)際，根據(jù)名師送教內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，從整體上提高學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)。聽課教師一致認(rèn)為，本次活動(dòng)集聽課評(píng)課交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體，使大家提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的問(wèn)題，從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了好的教學(xué)方法，明確了今后教學(xué)的努力方向，是一種務(wù)實(shí)高效的教研形式。

　　五、結(jié)合實(shí)際、開展教研

　　結(jié)合支教活動(dòng)，我校積極開展教研活動(dòng)，教師聽完課后，結(jié)合所教學(xué)科實(shí)際，根據(jù)名師送教內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，評(píng)課議課、討論交流，做好教研記錄。并抓住這個(gè)有利契機(jī)，及時(shí)組織我校中青年教師“學(xué)名師上示范課”活動(dòng)，中青年教師不斷成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師徐素紅、王英杰等幾位數(shù)學(xué)教師在市級(jí)教研活動(dòng)中得到好評(píng)，賈子昕等幾位英語(yǔ)教師在學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異。

　　本次活動(dòng)充分展示了我區(qū)首屆“名師”風(fēng)采，送課教師不但業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)理念新，教學(xué)方法科學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，而且

　　親和力強(qiáng)，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生平等交流，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)場(chǎng)一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的感覺(jué)。

　　名師支教給我校提供了不可多得的教學(xué)范例。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心展開教學(xué)活動(dòng)，著力培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力及寫作能力。同時(shí)，又為廣大教師提供了一次交流對(duì)話的好機(jī)會(huì)，讓大家實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思想的溝通，教學(xué)智慧的共享，教學(xué)方法的共建，這對(duì)我校課堂教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。

　　我相信名師支教活動(dòng)會(huì)越辦越好，借此東風(fēng)希望領(lǐng)導(dǎo)和各位研訓(xùn)員能夠在每節(jié)課后評(píng)課、議課使我校教師從中受益，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家！

　　助教送溫暖共筑育人夢(mèng)——名師支教活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

　　2。理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，理解課文，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解王寧為什么自己做選自己

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

　　2、同學(xué)們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

　　2、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

　　3。同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

　　4 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的'方法。

　　5。齊讀生字詞。

　　6、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　7。分段展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

　　三、寫字

　　1。出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。認(rèn)讀生字卡片。

　　2。開火車接讀課文。

　　二。細(xì)讀感悟

　　（一）。學(xué)習(xí)第二自然段

　　1。齊讀第二自然段。

　　2。出示第①句話：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。

　　問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

　　出示第②句話：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。

　　想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

　　3。王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（二）。學(xué)習(xí)三自然段

　　1。自由讀。

　　2。讀后交流，你讀懂了什么？

　　3。表演“愣住了”。

　　（當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了？）

　　4。比較句子，有什么不同。

　　林老師說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”

　　林老師親切地說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”

　　5。練習(xí)用“親切”說(shuō)話。

　　6。理解王寧的話。

　　①一邊讀一邊用“———”畫出王寧說(shuō)的話。

　　②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

　　③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，為什么？你能做到嗎？

　　④讀出有信心、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段

　　齊讀最后一句話

　　從“一片掌聲”中你體會(huì)到什么？

　　（四）總結(jié)

　　三。再讀課文

　　分角色朗讀課文

　　四、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　6 我選我

　　熱愛(ài)勞動(dòng)

　　王寧大方自信

　　關(guān)心集體

語(yǔ)文教案篇5

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡片。

　　3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

　　4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

　　同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

　　看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。]

　　二、自主讀書、合作探究

　　1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

　　2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

　　3.組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

　　(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

　　(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

　　(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

　　(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

　　4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

　　過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　5.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　二聽：語(yǔ)速快不快。

　　三聽：讀得美不美。

　　6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

　　(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

　　7.合作探究，美讀課文。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。

　　(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

　　(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　　(4)熟讀成誦。

　　(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

　　8.欣賞、背誦。

　　(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

　　(2)師生合作，共同背誦。

　　(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)

　　9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

　　學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

　　(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

　　以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的'積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1.模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　__________會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

　　__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

　　__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”

　　__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。

　　2.介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。

　　3.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。]

　　四、寫字指導(dǎo)

　　過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么?

　　1.認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

　　2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

　　[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1-2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。]

　　五、總結(jié)

　　今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

　　板書：

　　四季

　　春夏秋冬

　　教學(xué)特點(diǎn)

　　本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生(學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切)。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

　　課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

　　課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。

　　2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、解課文思想內(nèi)容；

　　2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

　　2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的'花草彩圖。

　　3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞詩(shī)歌，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《心中的花朵》，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么喜歡？（詩(shī)人愛(ài)花就如珍愛(ài)自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩(shī)人一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。

　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題寫在小黑板上。

　　2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的？②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣？

　　三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問(wèn)。

　　（一）、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。

　　1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂(lè)趣的語(yǔ)句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣？

　　2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）

　　3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂(lè)。

　　4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

　　5、生自由讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒(méi)辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的作用。

語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：

　　對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化，通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美，通過(guò)反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來(lái)，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌，收集對(duì)子歌，并試著玩玩對(duì)子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3、喜歡對(duì)對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字

　　3、學(xué)生小組生字卡。

　　4、生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看游戲?qū)?/p>

　　今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩？（課件）

　　這是什么游戲呢？叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞，也可以對(duì)意思想近的詞。

　　二、初讀課文

　　1、我們的語(yǔ)文書上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文，打開課本，《識(shí)字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）

　　2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）

　　評(píng)一評(píng)讀的怎樣？

　　3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞，那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號(hào)。（讀）

　　4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。（小組討論）

　　三、交流反饋

　　1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　·讀音不準(zhǔn) 誠(chéng)實(shí) 贊嫌虛偽熱情

　　·詞義理解熱情冷淡

　　2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀，齊讀

　　四、游戲鞏固識(shí)字

　　1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）

　　2、（對(duì)對(duì)子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。

　　驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)—虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短

　　3、游戲：

　　（

　　1）哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。

　　（2）和同桌的小朋友一起玩。

　　（3）可以離開位置，去找你的`好朋友一起玩.

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、看看這六個(gè)字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

　　2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫好這個(gè)字？

　　3、范寫幾個(gè)不大寫得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

　　4、學(xué)生書寫。

　　5、評(píng)議

　　五、延伸

　　1、讀一讀，想想意思

　　少說(shuō)空話，多做實(shí)事。

　　山高水長(zhǎng)，海闊天空。

　　江山如畫，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。

　　冬去山明水秀，春來(lái)鳥語(yǔ)花香。

　　爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

　　2、你還知道別的對(duì)子嗎？回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字，和爸爸媽媽對(duì)，也可以和小朋友對(duì)，下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)—虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第6單元第二課《中秋節(jié)的晚上》(教材第62頁(yè))

　　學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生是剛剛從幼兒學(xué)園進(jìn)入到小學(xué)的，盡管已經(jīng)有了一段時(shí)間的適應(yīng)，但是認(rèn)知能力很有限，并且《中秋節(jié)的晚上》是整本書第一篇成文的課文，考慮到學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，采用直觀的教學(xué)手段，在讀的基礎(chǔ)上理解和掌握生字，注意生子的寫法，并進(jìn)一步感知作者的思想感情。

　　教材分析：整篇課文只有短短6句話，卻清晰地記錄了中秋節(jié)的晚上小作者一家人圍坐在花園里吃月餅賞月的情景，通過(guò)“月餅”和“月亮”兩個(gè)重要的形象把中秋節(jié)時(shí)的核心給揭示出來(lái)，給人展現(xiàn)出中秋節(jié)的晚上全家人圍坐一起吃餅賞月時(shí)的幸福甜蜜的情景。本課的教學(xué)，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)和寫字指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力、想象能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，學(xué)會(huì)筆畫“臥鉤”。了解“心”字的字理演變過(guò)程。

　　2.過(guò)程與方法：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的句子。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受節(jié)日里家人團(tuán)聚時(shí)的甜蜜，學(xué)會(huì)珍惜和親人在一起的時(shí)光，有對(duì)美好生活的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)掌握生字的讀音，借助課文掌握生字，注意輕聲的字。

　　(2)會(huì)寫五個(gè)字，掌握一定的仿詞造句的方法。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日、熱愛(ài)生活的情感，感受與家人團(tuán)聚的甜蜜。課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教具安排：多媒體課件、識(shí)字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始上課。同學(xué)們好!

　　生：老師您好!

　　師：同學(xué)們，我們前段時(shí)間是不是剛過(guò)完中秋節(jié)呀?大家過(guò)節(jié)的時(shí)候過(guò)的都快樂(lè)嗎?有哪位同學(xué)愿意和大家分享一下自己中秋節(jié)的快樂(lè)呢?(請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)) 生：我中秋節(jié)的晚上吃月餅了。

　　生：我中秋節(jié)的晚上看月亮了。

　　生：我中秋節(jié)的晚上到奶奶家做客了。

　　師：同學(xué)們?cè)谥星锕?jié)的晚上活動(dòng)還真是豐富呀，今天老師就和大家一起去看看，文中的小作者是怎么描述中秋節(jié)的晚上的`?(展示多媒體課件)

　　粗讀課文，識(shí)記生字

　【在讀書之前說(shuō)明讀書的要求】

　　(1)數(shù)一數(shù)課文共用幾句話，提到了哪些人。

　　(2)將你不認(rèn)識(shí)的生子找出來(lái);

　　(3)將自己喜歡的句子劃下來(lái)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，并把生字和自己喜歡的句子畫下來(lái)。(讀書的時(shí)候要注重情感，避免出現(xiàn)唱讀的情況)

　　師：好，現(xiàn)在老師想調(diào)查一下，同學(xué)們不認(rèn)識(shí)的字都有哪些?

　　生：節(jié)、甜??

　　師：老師為大家總結(jié)了一些生字，大家一起來(lái)讀一讀吧。(展示生字，并要求學(xué)生按字組詞)

　　師：同學(xué)們，老師要問(wèn)大家第二個(gè)問(wèn)題了。這篇課文共提到了幾個(gè)人?分別是? 生：4人，爸爸、媽媽、弟弟和我。

　　師：同學(xué)們，你們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像月亮(liang)這樣沒(méi)有聲調(diào)的字呀?

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　師：你能把他們都找出來(lái)嗎?

　　生：晚上(shang)、里(li)月餅(bing)月亮(liang)

　　師：同學(xué)們，你們知道這樣的字是什么字嗎?

　　生：輕聲。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，這樣的字叫做輕聲字，在特定的情境下他們都是沒(méi)有聲調(diào)的。我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　細(xì)讀讀文，理解文意【重點(diǎn)把握】

　　師：通過(guò)讀課文第一句，從這句話當(dāng)中你知道了什么?

　　生：我們一家人在中秋節(jié)這天晚上坐在院子里看月亮

　　師：好了，那么我們把一家人替換來(lái)說(shuō)一遍。

　　生：中秋節(jié)的晚上爸爸、媽媽、弟弟和我在花園里看月亮。

　　師：好了，同學(xué)們，我們一起來(lái)大聲地改一遍。

　　師：天上的月亮什么樣?媽媽端來(lái)的月餅什么樣?(讀課文的二、三句)你能聽出小作者對(duì)月亮、月餅有什么感情?(喜愛(ài)的感情)你能試著讀一讀嗎?(學(xué)生讀，教師示范讀)生：又大又圓，又香又甜。

　　師：同學(xué)們，我們一起比劃比劃什么是有大有圓。【采用手勢(shì)直觀引導(dǎo)，讓學(xué)生模仿，便于理解。】又大又圓是我們用眼睛看到的，香味是我們用鼻子聞到的，甜味是我們用嘴嘗到的。【啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生親自感知，強(qiáng)化生活常識(shí)。】師：“我”和“弟弟”在看月亮吃月餅的時(shí)候分別說(shuō)了什么?你從這兩句話中感覺(jué)到了什么?(找到感嘆詞，表達(dá)出的喜悅之情)

　　生：月餅就像天上的月亮。(“我”)

　　生:天上的月亮也是個(gè)大月餅。(“弟弟”)

　　生：激動(dòng)的心情、高興的心情??

　　師：那同學(xué)們能不能以這種激動(dòng)的、快樂(lè)的、愉悅的心情讀一讀這兩句話呢?你能不能模仿這樣的句式造一個(gè)句呢?

　　生：好。

　　師：同學(xué)們，讀完了前邊的課文，你們能不能感受到這家人在一起是什么樣的心情呀?

　　生：高興，快樂(lè)、甜蜜。

　　師：那我們就來(lái)齊讀課文最后一句話，體會(huì)為什么家里的每個(gè)人心里都那么甜蜜?

　　深化主題，陶冶情操

　　師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課你一定對(duì)中秋節(jié)又有了一種新的認(rèn)識(shí)，那么今天的課是不是也有一種過(guò)中秋節(jié)時(shí)候的甜蜜呢?

　　生：是。

　　師：老師希望你們不僅要會(huì)享受節(jié)日的歡樂(lè)與甜蜜，而且還要會(huì)珍惜和親人在一起的日子，每天都能夠快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。