語文教案

時間：2026-03-02 12:06:16 語文教案我要投稿

【精選】語文教案合集9篇

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】語文教案合集9篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

　　2．感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。

　　3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。

　　教學重點

　　引導學生發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。

　　課時安排：3課時

　　課前準備

　　1．多媒體課件

　　2．錄音課件

　　3．生字卡片

　　4．一張空白賀片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新知

　　1．讓學生觀察一組象形字。

　　2．學生談觀察后的發現。

　　3．對學生的發現給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。

　　4．導入新課，板書課題。

　　二、發現、探究識字方法

　　1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

　　2．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

　　3．小組內交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發表自己的意見)

　　4．學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內容的組詞)

　　5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。

　　6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書

　　7．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

　　8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法。(“加一加、“減一減”)

　　9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。

　　10.課件出示6個生字，學生認讀。

　　三、聯系生活，體會“張”字的不同含義

　　1．出示“張”字，學生認讀。

　　2．找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)

　　3．出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。

　　4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。

　　①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

　　②“一張畫”實物講解。

　　③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

　　5．引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

　　四、鞏固方法，課外延伸

　　1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

　　2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

　　板書設計

　　第二課時

　　一、認讀詞語

　　1．導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

　　2．大屏幕出示詞語，學生認讀。

　　①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)

　　②開火車讀。

　　③同桌互讀、互聽、糾正字音。

　　④組內交流，理解詞義。

　　⑤指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

　　⑥全班交流積累的詞句。

　　二、讀讀背背

　　1．結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。

　　2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。

　　3．認讀、理解詞語。

　　組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

　　4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

　　5．分段閱讀，理解詩歌。

　　第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?

　　第二段：結合詩的內容展開合理想象。

　　第三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

　　6．指導背誦詩歌。

　　7．配樂朗誦。

　　三、實踐活動

　　1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）

　　2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

　　板書設計

　　日積月累讀讀背背

　　《鞋》

　　第三課時

　　口語交際

　　一、創設情境

　　①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發興趣，引起學生思索)

　　②讓女生看，男生閉眼睛。

　　③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

　　商議怎樣幫小明想辦法。

　　二、合作探究

　　①分組商議：想什么辦法說服小明的`媽媽爸爸?

　　②小組商議：個別同學發言，大家傾聽他的想法，然后評議。

　　③確定本小組的辦法

　　④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

　　⑤讓各小組內的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。

　　⑥表演勸說父母的過程。

　　說服“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　⑦各小組選出優秀的，上臺表演。

　　三、創新發展

　　讓學生說一說自己有哪些類似的經歷，自己又是怎么做的?

　　說一說自己會做哪些家務？教教其它同學。

　　交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。

　　四、布置同學看展示臺的內容

　　板書設計

　　我該怎么辦?

　　溝通

　　說清楚聽仔細

語文教案篇2

　　一、學習要求會寫的生字。

　　（一）、學習書寫生字“只”

　　１.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結構。

　　2. 引導生說出“只”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“只”這個字。

　　4．【本義】①手抓一只雞。②一個豆類容器。

　　5.師小結，量詞：一只烏鴉。

　　6.指導書寫“只”字。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　　（二）、用相似的方法學習書寫生字：石。

　　石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形。【本義】本義為從山崖上掉下來的石塊：小石子。【引申義】構成地殼的堅硬物質：小石子。

　　（三）學習書寫生字“出”。

　　１.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結構。

　　2. 引導生說出“出”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“出”這個字。

　　4.師小結：穴播的植物發芽。離開原來的'地方

　　5.指導書寫“出”字。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　　（四）用相似的方法學習書寫生字：

　　多duō【部件】①“夕”（月的省文）表示食用肉。②“夕”（月的省文）表示食用肉。【本義】兩塊肉。

　　見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形。【本義】看到：烏鴉看見旁邊有許多小石子。【組字】在字中表示看到、見解等，

　　（五）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學習我會認的生字。

　　1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個認讀生字。指名認讀生字。

　　2．11個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。

　　三、課堂小結。鞏固練習作業布置

　　板書設計：

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.會寫4個生字，能在田字格中規范書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，繼續練習背誦課文。

　　3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

　　教學重點：

　　1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

　　2.繼續背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

　　學前準備：

　　多媒體課件，出示卡片。（教師）

　　教學過程：

　　一、復習引入。（用時：8分鐘）

　　1.引導復習上節課學習的生字。（出示生字卡片）

　　2.檢查背誦情況。

　　二、學習生字。（用時：16分鐘）

　　1.教師多媒體課件出示生字。

　　2.教師引導觀察生字的字形特點。

　　3.教師重點指導生字。

　　4.教師范寫。

　　5.描紅。教師巡視指導。

　　三、指導口頭造句。（用時：8分鐘）

　　1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

　　2.指導說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

　　3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

　　四、總結全文，布置作業。（用時：8分鐘）

　　1.今天我們學習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？

　　2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

　　五、總結全課，深化認識。（用時：5分鐘）

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　板書設計：

　　教學反思：

　　這節課我把范寫指導貫穿學生書寫的整個過程。對于一年級學生來說，指導書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的.結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環節，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到落實。

語文教案篇4

　　1.專有名詞

　　蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營養價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉間，它也叫布谷英。

　　豌豆：豌豆屬于豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多，又稱為青豆、荷蘭豆等。

　　豌豆作為作為人類食品和動物飼料，是世界第四大豆類作物。我國是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產國，在世界豌豆生產中占有舉足輕重的'地位。

　　2.背景資料

　　騎白馬的蒼耳

　　刺猬先生像一位管理戶籍的警察。

　　他每天夾著個小本，調查著這塊草地上小花小草的來歷。

　　他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風婆婆送來的。

　　他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結的果實像個小炸彈，太陽一曬，果皮爆裂了，會把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。

　　至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉到草地上，櫻桃樹苗就這樣長出來了。

　　近來，他發現，草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪：

　　“小蒼耳，你們的模樣挺像我的！你們是怎么到這兒來的？”

　　小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了，他們是挺像的。

　　正巧這時一只小白兔跑過，他向刺猬先生問好并請他有空去做客。

　　當小兔離開時，刺猬先生發現，有三顆小蒼耳子，已經把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上，并快樂地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉，快到遠處去安家……”

　　刺猬先生樂了，他終于懂了蒼耳是怎么來的。

語文教案篇5

　　一些普普通通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。

　　看到一個圓，會想到太陽，會聯想到團圓……

　　看到一條直線，會想到平坦的道路，會想到孫悟空的金箍棒……

　　看到一條曲線，會想到起伏的海浪，會想到坎坷的道路……

　　看到一個三角形，會想到金字塔，會想到穩定……

　　看到這些圖形后，你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視角去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯想組成一個小故事。

　　[表達提示]

　　1.讀書中兩段話，可以使想象力更豐富，思考問題更深入。

　　2.習作時限寫有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的事物。

　　[交流評改]

　　1.朗讀自己的習作，卡堪憂圖形聯想到的事物是否自然、貼切，所寫的故事或感受是否具體。

　　2．比一比，誰的聯想別具一格，又能使人受到啟發。

　　我的小狗朋友

　　“汪汪！汪！”

　　“好好好！抱一下！”

　　"汪汪！”

　　每當我跨進姥姥家的大門，那只叫“點點”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我，讓我抱抱它，摸摸它的頭。

　　它之所以叫“點點”，因為它才一點點，很小，只有28厘米長。而它似乎也很喜歡這個昵稱，只要聽到“點點”兩個字，它都會搖頭擺尾地跑來。

　　點點是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧，短短的，下垂著；在細細的眉毛下，一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍，以防有“不速之客”——其他小動物搶走它的食物；一個三角形的鼻子下方，有一張長長的嘴，好像讓它一下子變成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部與四肢的毛是黑的，好像是一個穿白襯衣，黑西

　　服的紳士；在身體最后面，有一個蓬松的，上翹的小尾巴，要不是它，點點就成狼了。

　　點點很機靈聰明。那是在去年冬天，點點很無聊，無意中發現在我的課桌上有一個毛線團。它努力地往上爬，試圖爬上去，可一次又一次地摔下來。怎么辦？它靈機一動，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以為發生了什么事，就讓它帶路。它把我帶到書桌前，我以為它的目的是讓我好好學習，便摸摸它的頭，坐下來，準備打開本下寫作業。沒想到剛坐穩，它一個箭步沖上來，從我腳上跳到膝蓋上，又爬到我身后，揪著我后面的衣服往上爬，踏著我的頭，跳到了書桌上，叼起了小毛線團，又按“原路”返回地面，轉過身來朝我叫了兩聲，好像在說：“謝謝！”便叼著線團跑了。好聰明的點點！

　　點點母性十足。去年初秋，隨著四句稚嫩的“汪汪”聲，點點生下了四只小狗崽——它做母親了！做了母親的點點，不像我的朋友了，反倒似我的敵人，不準許我靠近它的寶寶半步。這天，我回來時，發現小狗崽與點點都不見了！我找遍了每個屋子，連根狗毛都沒看見，不禁有些傷感，心里空洞極了：多年的好朋友離奇失蹤了。

　　我低下頭，出了門，漫無目的地走著，想著點點的可愛模樣，又想著小狗崽們嬌滴滴的聲音，仿佛這聲音就在耳邊，我已經聽到……我抱著說不出的驚喜猛地抬起頭來，卻什么也沒看見。頭一次又一次地抬起又低下，表情一次又一次地由喜悅化成沮喪，失落甚至茫然……

　　這時，從遠處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望，認為這又是一場泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有！我正準備低頭，一想：這聲音好像是真的！我仔細一聽：有雄渾的聲音，像是只大狗；有一片輕柔的聲音，好像是一群小狗……難道是……點點與小狗崽？我立即循聲追去，一口氣跑到河岸邊。我一瞧：哇！真是點點他們……我興奮極了，連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看，就帶著它們那一隊回家了。好棒的母親！

　　點點它不僅是一個稱職的好母親，也是我的好伙伴，更是我生活的小幫手。每當我無聊時，它都陪我玩；每當我寫作業時，它都安安靜靜地呆在一旁；每當我出去有事時，它都認認真真地看著門……

　　總之，他是我最要好的，最忠實的朋友。

　　表達創編故事

　　教學目標：

　　1.根據詞語之間的.聯系展開聯想，創編故事。

　　2.想象合理，讀起來讓人信服。

　　3.認真修改，做到語句通順，內容生動具體，層次清楚。

　　教學重點：根據詞語之間的聯系展開聯想，創編故事。

　　教學難點：想象合理，讀起來讓人信服。內容生動。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.發揮想象，幾個看起來不太相關的詞語就可以創編成一個個生動的小故事，你想試一試嗎？

　　2.板書課題：創編故事

　　3.你對這個題目是怎樣理解的？

　　二、明確表達內容

　　（一）請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創編一個小故事，題目自擬。

　　1.斧頭森林農夫洪水

　　2.天空白云小鳥風箏

　　3.老虎河水小羊獵人

　　4.大海陸地帆船狂風

　　5.鉛筆橡皮格尺小刀

　　（二）表達提示

　　1．根據詞語之間的聯系，想象你要編寫的故事大概故事情節。比如，你選定“斧頭、森林、農夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現怎樣的畫面？并由此展開聯想。先口述故事，然后再詳細地寫出來。

　　2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

　　3．創編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

　　三、展開想象獨立創編故事。

　　四、交流評改

　　1.把自己創編的故事講給小組的同學聽，根據大家的評改補充修正故事。

　　2．讀一讀其他同學編的故事，看看你能受到什么啟發。

　　五、例文賞析，說一說自己的收獲

　　六．落筆成文，把創編的故事寫下來

　　七、按照要求修改自己的習作

　　范文:農夫與魔法森林

　　在一個遠離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農夫，辛苦的勞作生活沒有壓倒他，反而給了他無盡的動力，他對生活充滿著希望，因為他堅信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，農夫披著晨露進山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會出現的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。

　　“我的機會來了，我就知道我不會一直的貧窮下去！”這是農夫見到那個穿著華麗，滿臉驕傲的城里人后的想法。農夫看著山里大大的森林，心里卻想著原來這東西這么值錢，我以前咋就不知道呢？從此，農夫扔掉了鋤頭，扛上了那把黑亮的斧頭??

　　日子又過去了一年有一年，農夫還是那個農夫，但也不再是那個農夫了！因為他還是他，但他不再種地務農，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市，進過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網，叫"因特網"??他沒有在意已經光禿禿的山，沒有想過已經沒有鳥兒陪他回家了。

　　錢來的快，去的當然也快。不久，農夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實。他覺得沒什么，畢竟他曾經有錢過，見識過，也努力過。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農夫生活。但是很快他發現有些不一樣的地方，無論他起得多么早也不會有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過的大風。

　　七月的雨總是那么多情，不知不覺已經下了半個月了。農夫呆望著天上的烏云，心里說不出的壓抑，他總覺得有什么事要發生。該來的終究還是來了，沒了森林的庇護，連日的降雨釀制了惡果，一場洪水淹沒了農田，沖垮農夫的家。劫后余生的農夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯了，他伐來賣錢的不是森林，而是他的命啊！

　　一年又一年，當初的禿山再換新顏，悔過的農夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現！“隆隆隆”那似曾相識的聲音在山前想起，已是滿頭白發的農夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅決，堅定的像那聲音傳來的方向走去。“我不能再把命都賣了啊”農夫輕輕的呢喃著。

　　表達回憶那一刻

　　教學目標：

　　1.練習說明一種事物。

　　2.學會抓住事物的特點進行說明的方法。

　　3.熱愛身邊的事物，感受身邊的美好。

　　教學重點：指導學生通過具體描寫表現事物的特點。

　　教學難點：同上。

　　教學準備：一兩篇范文，學生了解身邊的事物。

　　教學過程：

　　一、設計理念

　　寫什么，怎么寫是指導學生表達的重要方式。本次表達教師要引導學生回顧本版塊的寫作方法，鼓勵學生抓住事物的特點，從不同的角度。

　　二、思路：

　　1.明確要求

　　教師引導學生理解題意，明確本次習作的要求。

　　2.開啟思路。

　　首先確定要寫的事物，其次思考表現事物的特點。

　　寫人時，要抓住人物的特點（如外貌、語言、神態、動作），通過具體的事例來反映人物品質。

　　寫事時，要詳寫事情的經過，交代事情的時間、地點、人物、原因、經過、結果等。其中經過是重點，結果是關鍵，還要寫出自己的感受。

　　寫事物時，要抓住事物的特點，精彩之處要寫的具體些。

　　最后要考慮如何組織材料。教師引導學生打開思路，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有所不同。動筆之前讓學生互相交流，以開啟思路，活躍思維，再按要求習作。

　　3.回顧寫法。

　　習作前，教師可以讓學生回顧本版塊學到的一些描寫動物的方法，引導學生思考：習作要表現事物的哪些方面特點，要突出這一特點可以運用哪些方法。

　　4.習作評改。

　　選擇不同角度的習作，請全班學生共同評議，肯定優點，指出問題。

　　讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析，聽一聽其他同學的建議。

　　進一步修改習作，直到滿意為止。

　　范文：抹不去的記憶

　　那是三年前暑假的一個下午??

　　太陽炙烤著大地，人們在空調、電風扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹下乘涼，揮動扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著：“知—了—”。

語文教案篇6

　　教材分析

　　1.生活中，我們經常會碰到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣。本節課通過一個生動有趣的故事，告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題，養成正確思考并解決問題的習慣。對孩子的習慣養成奠定一個扎實的基礎。

　　2.通過學習本課，感悟“時間在變化，人在變化，周圍的一切在變化，世界萬物都在變化”的道理。教育學生學習用發展變化的眼光看待問題，解決問題的方法，培養學生多動腦筋，勤于思考的好習慣。

　　學情分析

　　1.就學生而言，對于一切都在變化及科里亞為何走了五步之間的聯系很難理解。另外對字詞如：鋸，喀，挖，果然的書寫及理解會存在困難，這需要教師反復進行強調。

　　2.讓學生自己先讀課文，了解科里亞是如何埋木匣又是如何挖木匣的，及：埋木匣——挖木匣——受到啟發，并思考為什么由十步減少到了五步？這個問題的理解對于學生而言比較困難。

　　3.學生對世界上的一切都是發展變化的這一知識難于理解需重點講解。

　　教學目標

　　1.知識與技能：

　　（1）會認三個生字，會寫十三個生字，能正確書寫詞語。

　　（2）能正確流利的朗讀課文，在朗讀過程中能很好的融入自己的感情。

　　（3）讀懂課文內容，能口述課文主要內容。

　　2.過程與方法：

　　學習通過一件小事，說明一個道理的方法。并培養學生正確看待問題，解決問題的認知習慣。

　　3.情感態度與價值觀：

　　感悟理解“周圍的一切隨著時間流逝都在變化”的道理，學會用發展變化的眼光看問題，解決問題的`方法。

　　教學重點和難點

　　1.學生了解課文的主要內容，懂得“周圍的一切隨著時間的流逝都在變化，要用發展變化的眼光辦事”的道理是本課的重點。

　　2.讓學生學習通過一件小事，說明一個道理的方法是本課教學的難點。

語文教案篇7

　　教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的，從中學習懷素刻苦學習的。

　　課文有三個自然段，可分為兩部分。

　　第一部分：（1、2）寫懷素認真刻苦練字。

　　第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

　　的特點：1、選取典型事件表現人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現懷素刻苦勤奮的品質，事件典型，有說服力，深刻地表現了人物的性格特征。

　　2、分總的結構方式更好地揭示了文章的'主題。

　　教學理念：閱讀教學是學生、教師與文本之間對話的過程。課程標準指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為此，在教學中讓學生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進文本走進學生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進師生與文本距離，激發學生情感體驗，從而提高教學實效。

　　教學目標：1、認識文本13個生字，會寫8個生字。認識字頭。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　3、理解課文內容，培養學生學習懷素刻苦學習的，使學生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

　　教學重點：識字，寫字，朗讀，背誦。

　　難點：通過學習懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

　　教具準備：投影片，字詞卡片。

　　教學過程：一、創設情境，揭示課題

　　（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

　　師：這兩句話都說明寫好字是多么重要啊！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學習一與寫字有關的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。

　　（2）、簡介懷素

　　二、讀通課文，初步感知。

　　（1）、教師范讀課文。

　　（2）、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標然段序號。

　　（3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。

　　（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1、學習第一自然段：

　　（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態度怎樣？

　　大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

　　請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？

　　（2）、全班交流，朗讀感悟：

　　師：懷素從小寫字非常認真，因此他進步很快，那你能夸夸懷素嗎？

　　你今后寫字時該怎么做呢？

　　2、學習第二自然段；

　　師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習寫字呢？請大家看第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段，師：當時紙很貴，可懷素怎么做的呢？

　　（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？

　　（3）聯系實際談談你學習有沒有浪費的現象，你今后會怎么做？

　　3、學習第三自然段：

　　（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？

　　4、回歸整體，讀熟成誦：

　　有感情地朗讀課文，指導學生背誦第二、三自然段。

　　印背法：那時-------日子一長----懷素長大以后-----

　　詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

　　四、巧借課文，指導書寫。

　　爭當小懷素，說說準備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

　　五、課文：學習了這課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

　　板書設計：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認真）

　　書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）

語文教案篇8

　　教學目的

　　認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

　　激發學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

　　有感情地朗讀課文。教學難點：

　　將自己的情感通過朗讀體現出來。教學用具：

　　課文插圖的放大掛圖。

　　課件（包括生字、詞以及句子練習）教學過程：

　　一、看圖導入新課

　　1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

　　2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

　　對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

　　3．指名讀并齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。

　　2．讀完后你知道了些什么？

　　課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？

　　秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。

　　3．熟悉生字（課件展示）。

　　圖－圖畫

　　梨－梨樹

　　籠－燈籠

　　浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）

　　粱－高粱

　　燃－燃燒

　　頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

　　勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）

　　4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

　　（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

　　（2）你們有沒有發現什么小秘密？

　　師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？

　　（3）指名讀、齊讀。

　　這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？

　　看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

　　（4）大雁說得對嗎？為什么？

　　勤勞的人們，你們真了不起！

　　（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

　　師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）

　　誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”

　　蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

　　稻海說：“____________________。”

　　高粱說：“____________________。”

　　三、學寫“波、浪”兩個生字

　　四、總結全文

　　今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

　　《秋天的圖畫》教學設計二

　　教學目標

　　1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

　　2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

　　相關教學課件教學過程：

　　一、說話入境，繪畫導入

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的`圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學習小組合作學習；

　　畫畫生字，把生字讀準確；

　　想想生字，把生字認一認；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

　　4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

　　5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1．啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2．自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字（略）

語文教案篇9

　　一、課題：七年級（下）四單元綜合性學習《戲曲大舞臺》

　　二、教學對象分析：戲曲對于此階段的學生來說并不陌生，但對于我國傳統戲曲還不是很了解，通過此綜合性學習，讓學生更加系統地了解我國傳統文化的藝術魅力。

　　三、活動目標：

　　1、課外收集資料，了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生高雅的藝術情趣。

　　2、了解中國戲曲的基本知識，理解戲曲中的臉譜，行當等含義，并通過學戲，引導學生對舞臺藝術產生興趣。

　　3、培養學生對中華傳統戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑藥方。

　　四、教材內容分析：

　　本單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，學生學習的內容并不僅限于文化藝術，還有很多關于戲曲方面的文化內容。

　　五、教學過程設計：

　　（一）導入：（激發學生了解戲曲文化的興趣，認識戲曲大舞臺博大精深，從而增強學生對戲曲文化的熱愛）。

　　（二）戲曲知識知多少：檢驗知識的收集，整理，有學生來主持。

　　（三）考考你：檢驗學生對戲曲知識的了解，掌握。

　　（四）出謀劃策：

　　（五）作業

　　（六）全班齊唱“唱臉譜”。

　　六、教學媒體設計

　　教學困難

　　媒體設計

　　對戲曲的系統認識

　　利用幻燈片展示戲曲知識及配合學生表演的戲曲影視

　　課堂氣氛的活躍

　　七、課程實施

　　（一）導入：（激發學生了解戲曲文化的興趣，認識戲曲大舞臺博大精深，從而增強學生對戲曲文化的熱愛）。

　　師：中國戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式主義，全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩分呈，每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化的風情，如京劇的雍容華貴，昆劇的典雅精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉，可以說一方水土造就一方戲曲，今天就讓我們一起走進民族文化的瑰寶——戲曲天地中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的.韻味吧！（板書：戲曲大舞臺）

　　（二）戲曲知識知多少：檢驗知識的收集，整理，有學生來主持。

　　1、介紹戲曲的起源和形成。

　　2、介紹戲曲的行當：生、旦、凈、丑。由屏幕展示其畫面，學生介紹。

　　3、主要戲曲劇種簡介：

　　昆劇：介紹其形成及特點。

　　京劇：

　　A、京劇的形成及特點。

　　B、京劇旦角流派。

　　C、自制臉譜欣賞。

　　D、模仿秀：“斗智”選段，“紅燈記”選段，學生點評。

　　黃梅戲：

　　A、黃梅戲的特點。

　　B、模仿秀“女駙馬”選段，“天仙配”選段。

　　豫劇：

　　A、豫劇的特點。

　　B、模仿秀“花木蘭”選段。

　　（三）考考你：檢驗學生對戲曲知識的了解，掌握。

　　1、與希臘的悲喜劇，印度的梵劇合稱為世界三大戲曲劇是什么？（中國戲曲）

　　2、中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞，說唱，滑稽戲）

　　3、享有“中國戲曲之母”雅稱的是（昆劇）

　　4、戲曲的角色分為哪四大行當（生、旦、凈、丑）

　　5、我國戲曲采用哪些藝術手段表現人物？（唱，念，做，打）

　　6、享有“東方歌劇”盛譽的是（京劇）

　　7、戲曲表演藝術有哪些技術手法（手，眼，身，法，步）

　　8、戲曲表現生活的基本手法是（沒有實物的表演：虛擬）

　　9、發展于安徽安慶一帶的劇種是（黃梅戲）

　　10、京劇“四大名旦”是（尚小云，梅蘭芳，荀慧生，程硯秋）

　　（四）出謀劃策：剛才我們聽了同學們的介紹，也欣賞了戲曲的名段，讓我們真實的感受到了它博大的內涵，悠長的韻味，可是，隨著社會生活的發展，電影，電視和影碟機的普及，流行文化在群眾文化生活中占據絕對主流的地位，中國傳統戲曲藝術受到極大沖擊，同學們面對此現象，你們開動腦筋，談一談，中國傳統戲曲如何擺脫困境，獲得新生？

　　學生討論，發言，教師引導。

　　（五）作業

　　1、選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發揮想象，編寫一個小故事。

　　2、在你看戲，聽戲，學戲的過程中，你一定有些感想或者有趣的經歷，把它寫下來。

　　（六）全班齊唱“唱臉譜”。

【語文教案】相關文章：

語文的教案09-04

語文的教案12-16

語文的教案07-26

語文的教案04-24

語文教案語文教案02-25

語文教案小學語文01-07