語文教案

時間：2026-03-01 06:06:00 語文教案我要投稿

【精品】語文教案合集5篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】語文教案合集5篇

語文教案篇1

　　設計理念

　　積極創設情景，多種教法和學法相輔相成，有機結合，在寬松的環境中合作探究。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情感為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究。

　　課前搜集有關資料，拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，培養了學生搜集和處理信息的能力及語文實踐能力。

　　教學目標

　　1 能用喜歡的方法認識12個生字，并能正確書寫8個字，學習運用積累過的詞語。

　　2 能在正確、流利的朗讀中體會朱德總司令的品質和特點。

　　3 激發學生自主探究的熱情，引導學生積極主動地閱讀。

　　教學重點

　　1 引導學生隨文識字，認識本課12個生字，會寫8個字。

　　2 引導學生自讀課文，了解朱總司令的故事，激發學生產生熱愛總司令的思想情感。

　　教學準備

　　教師;本課的'生字、生詞卡片，課文插圖，課文朗讀錄音帶。

　　學生：搜集朱德總司令的故事、生平，搜集延安大生產運動的有關資料。

　　教學時間

　　建議本課用1~2課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，激發興趣

　　1.播放樂曲《南泥灣》

　　2.談話：

　　小朋友們，會唱這首歌嗎?在我們中國革命史上，曾發生過一件舉世聞名的歷史事件，這就是延安大生產運動，朱德總司令親自參加了這次運動。今天，我們就一起來學習課文《編籮筐》。

　　3 資料交流。

　　引導學生交流，匯報課前搜集的有關資料，要說清楚自己搜集了什么資料。

　　二、合作探究，理解感悟

　　1 復習學習方法。

　　(1)學生回顧，匯報。

　　(2)教師總結，并用課件出示學習方法

　　讀：用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。

　　記：自由讀文，勾畫生字，同桌互相交流識記方法。

　　議：交流生字學習情況。說說你用什么好方法記住了哪些生字。

　　疑：提出小組討論后仍不能解決的問題，共同探討。

　　誦：聲情并茂地朗讀課文。

　　2 學生分小組學習課文(可自由組合)。

　　3 用自己喜愛的方式在小組內匯報各自的學習成果。

　　4 全班交流，通過學習以及小組合作的學習方式，你們有哪些收獲?(可以匯報自己學會的生字、生詞，可以介紹自己記字的方法，可以匯報自己的朗讀情況，可以匯報自己對課文的初讀感悟……)

　　5 學生提出小組討論后仍不能解決的問題。

　　6 老師重點引導學習(小黑板出示句子)：

　　a 伯伯、叔叔、阿姨，有的種地，有的紡紗，都忙著生產。

　　(1)觀看《東方紅》片段，初步感受大生產運動熱火朝天的場面。

　　(2)齊讀，指導讀好這句子，勾畫句式。

　　(3)句式練習：有的……有的……

　　(4)多種形式練習朗讀。

　　b 課件出示第三段。

　　(1)指導分角色朗讀。

　　(2)自由讀，指導讀。

　　(3)討論：總司令是以什么樣語氣說這段話的?從對話中你感受到總司令是怎樣一個人?

　　(4)交流。

　　(5)再分角色朗讀。

　　三、情感升華，課后延伸

　　1.再次欣賞電影《東方紅》片段，進一步感受大生產運動熱火朝天的場面。情感進一步升華。

　　2.朱德總司令平易近人、熱愛勞動的優秀品質給我們留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，請大家課后進一步查閱有關資料，更深入地了解和學習朱德總司令的崇高品德。

　　四、比賽寫字，評選小小書法家

　　1.自己觀察田字格的字，描紅。

　　2.向同學推薦自己寫得最好的字，說說推薦的理由。

　　3.同桌互評，及時鼓勵。

　　4.評選小小書法家。

　　五、作業超市、實現拓展

　　1 抄寫文中自己喜歡的詞句。

　　2 把課文的故事講給家人聽。

　　附：板書設計

　　編籮筐

　　平易近人熱愛勞動

　　我們學

　　總司令教

語文教案篇2

　　【內容簡析】

　　課文記述的是德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創“大陸漂移說”的故事，表現了科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。

　　【設計理念】

　　以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，讓學生在自讀中提出問題，在充分讀書后，小組合作交流個人閱讀時的理解，大家一起分享學習的快樂。

　　【教學目標】

　　1.認識“魏、廓”等生字，會寫“吻、鋸、拼”等字以及由會寫字組成的詞語；能借助字典和聯系上下文理解詞語的意思。

　　2.默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

　　【重點難點】

　　引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：李四光勤于思考、善于動腦、執著求索，成了著名的`地質學家。今天我們要學習的課文中的主人公魏格納又在地圖上發現了什么？請響亮地讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，把字音讀準。

　　2.同桌互相認讀生字詞，糾正對方的錯音。

　　3.指名讀、“開火車”讀、齊讀生字詞。

　　4.識記生字，交流記字的好方法。

　　5.指名分段讀課文、正音。

　　6.自由讀課文，把課文讀通順。

　　7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什么事？是按怎樣的順序寫的？

　　三、細讀課文

　　1.學習第一、第二自然段。

　　（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

　　（2）匯報：用“__”畫出魏格納在地圖上的發現，用“~~~”畫出“大陸漂移說”的內容。

　　（3）指導學生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。

　　（4）指導讀好畫出來的句子，說說你的感受。

　　2.學習第三至第八自然段。

　　（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學家是怎樣證明“大陸漂移說”這一假說的？

　　（2）四人小組內交流。

　　（3）檢查匯報。

　　（科學工作者進行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動植物化石，還發現了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發現，使“大陸漂移說”獲得了新生。）

　　（4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學讀第四至第六自然段，男同學讀第七、第八自然段，理解作者是如何進行推理、證明“大陸漂移說”的。）

　　四、總結課文

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文是按什么順序寫的？寫了一件什么事？

　　二、再讀感悟

　　1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發現靠的是什么？

　　2.討論交流、仔細觀察、認真思考、反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。

　　三、質疑問難

　　你還有哪些問題要提出來讓大家討論？

　　四、指導書寫

　　1.認讀生字，組詞說句。

　　2.觀察各個要求會寫的字在田字格中的位置，說說你的發現。

　　3.指導書寫。

　　要點：“適、存”是半包圍結構，“適”的筆順是先內后外，“存”的筆順是先外后內；“吻、鋸、拼、煤”是左右結構，左窄右寬，“吻”字的右邊“勿”不要寫成“匆”；“置、懸、崖”是上下結構，其中“置、崖”上小下大，“懸”上大下小，“置”字下面的“直”中間是三橫，“崖”字下面是兩個“土”，不要寫成四橫一豎，書寫上下結構的字，上下要對齊。

　　4.學生在寫字本上獨立書寫。

　　5.評價，互相欣賞與指正。

　　五、總結

　　1.學了這篇課文，你有什么收獲？

　　2.課后查閱有關“大陸漂移說”的其他資料，和同學交流交流。

　　習題精選

　　一、組詞。

　　鋸（）置（）痕（）

　　據（）值（）恨（）

　　適存參

　　二、改病句。

　　1.我們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。

　　_________________________________________________________________

　　2.永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。

　　_________________________________________________________________

　　3.科學工作者進行了長期困苦的考察行動。

　　_________________________________________________________________

　　三、造句。

　　逐漸____________________________________________________

　　考察____________________________________________________

　　四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。

　　這些發現都證明：現在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時大部分地區都被冰雪覆蓋著。后來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉暖，生長出茂密的森林，還出現了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……

　　這些新的發現，使得大陸漂移說獲得新生，并被視為板塊構造學發展的基礎。人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。

　　1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。

　　近義詞：證實（）發覺（）漂動（）

　　反義詞：聚合（）炎熱（）

　　2.這段話主要寫了什么？

　　____________________________________________________________

　　3.成語接龍。

　　參差不齊→（）→（）→（）

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．通過對聯發現漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。

　　2．積累成語，借助成語詞典自學“詞語超市”里不懂的成語。

　　3．通過“讀讀填填”，讓學生仿照例子說出幾個含有數字的格言警句。

　　4．指導學生書寫6個字，并練習寫毛筆字，培養良好的書寫習慣。

　　5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結合文章說說“紙上談兵”的意思。培養學生勇于發表不同見解的創新精神。

　　6．語文生活，培養聽故事講故事的能力。再根據所聽的故事，發揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。

　　教學重點：

　　1．積累成語和格言警句。

　　2．培養閱讀理解能力和聽說能力，發揮想象，進行習作訓練。

　　教學準備：

　　小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。

　　教學時數：

　　5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1．學生小聲自由讀。

　　2．指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。

　　3．這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯使無米下鍋的貧困人家度過了年關。）

　　4．你能談談這副對聯妙在哪里？談談你讀了這個故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點，用對聯委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）

　　5．小結：我們的漢字多奇妙！多有趣啊！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關書籍，你會收獲更大的！

　　二、詞語超市。

　　過渡：了解了有趣的漢字，現在我們一起去逛逛詞語超市。

　　1．小黑板出示詞語：分組合作學習，讀一讀，和小組同學說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。

　　2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。

　　3．全班讀成語，每個成語讀三遍。

　　4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發言交流。

　　三、讀讀填填。

　　1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說出下半句嗎？試著在書上填一填。

　　2．指名上黑板寫。

　　千里之行，始于足下。

　　八仙過海，各顯神通。

　　十年樹木，百年樹人。

　　萬事俱備，只欠東風。

　　3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過這些格言警句，你理解了哪幾句？

　　千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下。”

　　八仙過海，各顯神通：八仙，民間傳說中的八個神仙。八個神仙各顯神通過海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。

　　十年樹木，百年樹人：樹，種植、培養。木，樹木。《管子權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”意思是種糧食是為當年打算，種樹是為十年后打算，培養人是為長遠打算。現在用“十年樹木，百年樹人”表示培養人才是長遠之計，也表示培養人才很不容易。

　　萬事俱備，只欠東風：出自《三國演義》，周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，只因未刮東風，不能點火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個重要條件。

　　4．咱們比一比，看哪位同學最聰明，能仿照書上的例子再說出幾個含有數字的格言警句？

　　四體不勤，五谷不分。一日不見，如隔三秋。

　　三天打魚，兩天曬網。百尺竿頭，更進一步。

　　三十六計，走為上。一日為師，終身為父。

　　一夫當關，萬夫莫開。一著不慎，滿盤皆輸。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1．認讀這幾個字。

　　2．歸類指導書寫六個字。除“牽”外均為左右結構，仔細觀察，寫時注意什么？

　　3．學生先描紅，再寫兩個。教師巡視指導，表揚寫得好的，發現問題及時指正。

　　二、閱讀欣賞。

　　1．自由輕聲讀短文，讀準生字詞語。

　　趙括（kuò）趙奢（shē）告誡（jiè）

　　接觸（chù）廉頗（liánpō）撤職（zhí）

　　同桌互相聽讀，說說故事主要講了什么？

　　2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰，因為趙括只會空談軍事而沒有實際的本領，不善用兵，所以趙國的幾十萬大軍全部覆沒。）

　　3．查字典，并結合上下文說說“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說明這個詞語意思的重點句。如：“他熟讀兵書，談論起軍事來頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他。”“趙括沒有實際的本領，只會空談。”（紙上談兵的意思是在紙面上談論用兵，比喻沒有真本領，不合實際的空談。）

　　4．這個故事對我們大家有什么啟示？（不能只說空話，說套話，要有真本領。）（看了書要能夠靈活運用，要有實踐操作能力。）

　　5．有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　一、激趣導入，提出要求。

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個要求，一定要認真聽，聽清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽完故事后還要把這個故事講給同學聽呢。

　　二、聽故事錄音。

　　三、回憶故事內容，指導講故事。

　　1．同學們，故事好聽嗎？小鐵錘是個什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個子，長得很結實，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽消息。）

　　2．小鐵錘做了件什么事？先概括說說。

　　3．誰的記性最好？能夠把小鐵錘機智應對敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動作、心理來說。請幾名學生說。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說得不夠完整、具體，誰能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節。

　　4．能夠把這個故事完整地講出來嗎？四人一組練習講故事，比比誰講得最生動、最完整。

　　5．各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。

　　四、指導習作。

　　1．激發寫作興趣：小鐵錘真是個機智勇敢的小英雄啊！剛才同學們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫下來，好嗎？

　　2．寫故事又有什么要求呢？根據剛才聽到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動。

　　3．指導想象故事。比比誰最聰明？你想加些什么內容，使這個故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內容。如：當小鐵錘看到敵人來了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉親們說的？（例如：小鐵錘可能會想：不好，來了一隊日本鬼子，它們氣勢洶洶的。我得趕快去告訴鄉親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里，把敵人來了的事告訴村長，村長趕緊敲響警鐘提醒鄉親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說：“大叔，我現在馬上去把這個消息告訴民兵隊長。”村長說：“孩子，敵人就要來了，你得小心啊！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對付鬼子，我一定把信及時送到民兵隊長手上。”小鐵錘拍拍胸脯，神氣地說。）敵人來了以后，小鐵錘還想了什么辦法對付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開敵人，只好把自己最心愛的.小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學生充分想象，在你認為不夠完善的地方加上相關的情節，還可以續寫故事，小鐵錘把敵人來了的消息告訴民兵以后又發生了什么事？

　　4．你想給故事取個什么有特色的名字呢？可以根據故事的主要內容確定題目。（如“機智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。）

　　第四課時

　　一、動筆寫作。

　　回憶你聽的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫下來。

　　教師巡視指導。

　　二、講評。

　　請幾位作文寫得好的同學念他們的習作。注意輔導后進生。

　　評議：好在哪里？有哪些不足？

　　三、修改習作。

　　先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。

　　四、認真地謄寫作文。

　　第五課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，我們今天學習一個新的又很基本的筆畫——點。

　　二、講授新課。

　　1．板書課題：點畫。

　　2．出示寫有左點和右點的掛圖。組織學生觀察，說說左點和右點的外形特點。

　　3．學生齊讀口訣歌：點畫頭尖尾圓。左點頭向左上，尾向左下。右點頭向左，尾向右下。

　　4．教師邊示范邊強調左點和右點的不同運筆方法。

　　左點：①左起順鋒，順斜向左②向左下運筆，折轉右下③回鋒向右上收筆。右點：①順鋒起筆，向右下運筆②下按頓圓③回鋒向左上收筆。

　　5．組織學生練習書寫左點和右點，教師巡視檢查。

　　6．出示三個帶有左點或右點的范字“斗、杰、頭”，指導書寫。教師巡視檢查，選出優秀的作品表揚。

　　三、課堂總結。

　　小結本課的學習內容，指出學生書寫時存在的問題。鼓勵學生回家有空多練習寫毛筆字，練習寫含有左點和右點的字。

語文教案篇4

　　夸父逐日是一個神話故事。它講得是上古時期，神人夸父追趕太陽，最后被太陽烤死的事情。古籍《山海經》對此有詳盡描述：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足;北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧（桃）林。”

　　這段記述是說：夸父追趕太陽，追至太陽身邊，因炎熱而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲飲沼澤之水，未等喝到，不幸渴死。手杖棄于路邊，競長成一片桃林。

　　夸父為何要去追趕太陽？

　　楊公驥先生認為，夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。

　　它說明“只有重視時間和太陽競走的人，才能走得快;越是走得快的人，才越感到腹中空虛，這樣才能需要并接收更多的水（不妨將水當作知識的象征）;也只有獲得更多的水，才能和時間競走，才能不致落后于時間”。楊先生這一觀點被編入《中國文學》一書，受到許多同志的贊同。

　　另外，文學家蕭兵先生在其《盜火英雄：夸父與普羅米修斯》一書中稱：夸你逐日是為了給人類采擷火種，使大地獲得光明與溫暖。夸父是“盜火英雄”，是中國的普羅米修斯。

　　蕭先生的看法，頗有幾分浪漫色彩。

　　還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭斗，夸父代表“水”，而太陽代表“火”。水神、火神相爭，水火不容。

　　夸父逐日的.故事，給人以豐富的想象，也給人以深刻的啟迪。如何理解這個故事，已不僅僅是學術界關注的問題，而它積極的意義在于，人們以各自不同的理解，去認識這個世界，去實現自已美好的追求。

語文教案篇5

　　教材簡析

　　課文重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物。”到“鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態、吃相中”過渡句統領全文，接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發笑的。

　　教學目標

　　１、能從“叫聲、步態、吃相”中感受白鵝的高傲。

　　２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句。

　　３、揣摩作者寫作的表達方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風趣的寫作語言。

　　教學重難點

　　體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、抓傲理脈絡

　　１、同學們，通過上節課的學習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？

　　（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）

　　２、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？

　　出示句子：好一個高傲的動物！