語文教案[必備9篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1學習并掌握本課的生字新詞。

　　2理解課文內容，了解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。

　　3學習課文有順序，詳略得當的表達。

　　重難點：

　　品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。

　　教前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一

　　1交流關于春節的資料。

　　2教師小結。

　　3默讀課文

　　預設一：北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？

　　4圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？

　　5文章按什么順序為我們介紹北京春節？

　　學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。

　　6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。

　　二學文

　　1自由讀文章的第一部分，年前的.北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。

　　2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.

　　3交流

　　4知道朗讀

　　5從文章第一部分，你了解到那些習俗？

　　6聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么？

　　三生齊讀第二部分

　　預設二

　　1過年最大的特點是什么？

　　2過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。

　　3除夕可以說是春節中的高潮，那時一番怎樣的景象?

　　4你仿佛看到了什么？

　　5師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。

　　初一

　　1指名讀第九自然段

　　初一全城都在休息，人們都在干什么？

　　2聯系實際談談自己的拜年經歷。

　　3師小結:

　　生觀看廟會圖，理解什么是廟會。

　　4師總結并出示： 初一 悠閑 快樂

　　5指導朗讀

　　正月十五

　　預設三：

　　1“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”次前，什么時候出現過高潮？

　　2從“又”字中你體會到什么？

　　3北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現在哪？ 自由讀11——12自然段。

　　4找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。

　　學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。

　　5出示燈展圖

　　6除了這么多美麗的燈，還有什么？

　　總結 十五 燈火 美麗

　　7齊讀11——12自然段。

　　四 師導讀13自然段

　　過了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

　　五引讀領悟寫法

　　六

　　1自主閱讀課后閱讀聯接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什么不同？

　　2通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發？

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解剪枝是為了來年能收獲更多的更大的果子，明白“減少”是為了“增加”、生活處處有學問，要做有心人的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們來繼續學習26課，齊讀課題：《剪枝的學問》。通過上節課的學習，我們知道了文中的“我”前后幾次進入桃園？分別在什么季節？指名說

　　2、那么，這三次游園，給小作者帶來什么不同的感受呢？同學們打開課本，快速朗讀課文，畫出描者心理活動的語句。指名讀

　　適時

　　相機板書：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜

　　二、精讀課文

　　師：讓我們先跟隨作者來體驗第一次進桃園的經歷。

　　第一次進桃園（冬季）

　　1、出示：去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。（指名讀）

　　2、“我”為什么滿懷好奇呢？

　　a.看見王大伯他們在剪枝（誰有不同看法嗎？）

　　b.因為王大伯家樹上結的桃子總是那么大，那么甜。（你從課文哪里得知的？讀第一自然段）

　　（1）“總是”是什么意思？（一直、始終）

　　（2）王大伯是個什么人啊？（種桃能手）他的名氣還很大呢（遠近聞名）是什么意思？能換個詞嗎？（家喻戶曉、人盡皆知）

　　（3）師：王大伯可真不簡單，誰來夸夸鼎鼎大名的王大伯？

　　指名讀第一自然段。相機

　　3、師引導：文中的“我”滿懷好奇，如果是你，此時王大伯就在你面前，你有什么問題要問他嗎？（你種的桃子為什么總是那么大、那么甜？那么大、那么甜的桃子究竟是怎么種出來的呢？……）

　　是呀，他的桃園里有什么“秘密”呀？滿懷好奇的“我”進入桃園后，怎么又“一臉疑惑”呢？（指板書）

　　4．到底“疑惑”什么？

　　指名說。文中的這句話正表達了“我”心底的疑惑。

　　（1）點課件。指名讀

　　（指導朗讀：不緊不慢，不像在著急；有點著急了，再讀；讀得真好）

　　啟發：你明白著急的原因嗎？一般人都認為枝多，花就多，果實才會多呀。難怪小作者從“滿懷好奇”轉變為“一臉疑惑”

　　（2）對于我的一臉疑惑、著急發問，王大伯是怎么說的？

　　6．點課件，出示王大伯的話，指名讀。

　　同學們說說對這段話的理解。點出重點詞語，誰再來讀一讀？

　　（那些看似粗壯的枝條，其實只吸收營養，不結果實，是無用枝；這些枝條不但無用，還有害，一定要剪掉；無用枝到了春天會瘋長，奪走養分。）

　　7．剛才提到的“瘋長”是什么意思？（指導回答瘋狂地長、不停地長、拼命地長，長得滿樹都是樹枝。）

　　8．在王大伯看來，那些多余的枝條都應該剪掉，難怪小作者在冬季剛進桃園時就看到了這樣的場面。（出示課文插圖）

　　誰能把圖上的內容描述一下？

　　（指導看圖，指名說：王大伯面帶微笑，一手拿剪刀，一手握住枝條，細看這枝條挺粗壯的，但王大伯準備剪掉它。）

　　9．課文第二小節有描寫王大伯剪枝的語句，誰來讀一讀？

　　啟發：從這句話，同學們體會出什么嗎？引導學生說出“咔嚓咔嚓”、“剪刀揮舞”說明王大伯的動作多么嫻熟啊。

　　而哪些該剪，哪些不該剪，王大伯的心里似乎都有譜兒，你覺得王大伯？（經驗豐富）

　　是呀，一眼就能區分“有用枝”和“無用枝”，王大伯可真是慧眼識“枝”！

　　10．誰有興趣來扮演經驗豐富的王大伯，讀一讀他的話。

　　指名讀第3小節王大伯的話

　　：“來年就*它們結桃子啰”這句話說得真有信心！（信心不夠，誰再來充滿信心地讀一讀。）

　　追問：王大伯怎么這么有信心的呢？（豐富的經驗）注意他說話的動作了嗎？（撫摸）示范動作，大家從“撫摸”這個詞能體會出什么？（把這些枝條當作寶貝；是對留下的枝條的珍愛）

　　師：是呀，留下的枝條，實際上留下的就是希望。

　　11．過渡：而小作者呢？他由一臉疑惑，出現了什么變化？指名回答。（指板書：將信將疑）

　　“將信將疑”的意思？（指名說：一半相信，一半懷疑）他為什么將信將疑呢？

　　（王大伯是種桃能手，經驗豐富，他的話不會錯的；剪掉了粗壯的枝條，桃子不就少了嗎？）誰來讀一讀小作者心底的疑問。

　　點擊課件，出示句子（注意指出將信將疑的語氣，我聽出三分懷疑了，誰再讀）齊讀

　　第二次進桃園（春天）

　　1、桃樹冬天剪枝，春天呢？（開花了）同學們想去春天的桃園看一看嗎？

　　（1）師范讀，學生閉眼想象。

　　說說看，你的眼前仿佛出現了什么？耳邊又聽到了什么？（指導學生說話）相機

　　（2）讓我們來看看桃花盛開的樣子吧！出示桃花盛開的圖片。春天的桃園可真美、真熱鬧啊，此時你的`心情怎樣？（愉快、興奮）讓我們帶著這愉快的心情把這美好的畫面讀出來。齊讀

　　2．看到這么美的景象，此刻“我”最大的心愿是什么？文中有句話點明了，誰來讀讀？指名讀，：聽出了幾分盼望，再熱切些，重讀“早日”）

　　第三次進桃園（夏季）

　　1．師：小作者的愿望實現了嗎？自由讀第5小節。

　　2．課件出示桃子成熟圖片。瞧，這就是王大伯家桃園的桃子，長得怎么樣？（指名說，從兩個方面說，多：掛滿了桃子。好：把桃子比作胖娃娃，可見桃子多么的飽滿、水靈、鮮嫩、可愛。引導學生充分說己的感受。）

　　師：看到了這些桃子，“我”的心情怎樣？指板書（又驚又喜）

　　3．“喜”的是什么？（桃子豐收了）

　　驚訝什么？（王大伯的話居然一點沒錯，他的“剪枝”果真實現了豐產，他的預料完全變成了現實！）

　　誰能帶著又驚又喜的心情讀一讀這一自然段嗎？指名讀

　　4．同學們，小作者除了看到豐收的喜悅，還有什么值得高興的呀？（啟發：好好讀讀課文的最后一句話。）

　　5．指名說。啟發：原來小作者還明白了一個道理呢，這個道理是什么呢？讓我們先來聽一段錄音。點課件

　　6．再來讀讀王大伯的那番話。課件出示

　　自由讀，引導回答：同學們發現是什么道理了嗎？（引導回答：為了結出更多更好的果實，就一定要舍棄沒有用的枝條，甚至是果實；雖然枝條減少了，但是果實增加了；所以說有時候“減少”并不是壞事，而是為了“增加”；只有去掉無用的、有害的，才能得到更多的、更大的）相機板書：“減少” “增加”

　　7．同學們，學習了課文我們了解了剪枝的學問，聽了錄音，知道了白果結得太多也要去掉一些（生活中的知識真是太多了；有些知識可以從書本上學，但更多的知識我們要到生活中去發現……）

　　相機板書：生活處處有學問

　　三、全文

　　師生：我們跟隨小作者三次游歷了桃園，經歷了由好奇、疑惑、將信將疑到又驚又喜的心理變化過程，明白了“減少”為了“增加”、生活處處有學問的道理。（相機完整板書）

　　我們要向課文中的小朋友一樣，不僅從書本上學知識，還要從生活中學習，這樣才能取得進步、獲得成功。

　　最后，讓我們齊讀這句話，牢記這句話吧。

　　點擊課件：生活處處有學問，我們要做有心人。

　　四、作業：

　　請將文中有關心理活動的句子摘錄在“采蜜本”上，并在課后留心積累這方面的詞句。

　　板書： 26 剪枝的學問

　　滿懷好奇

　　一臉疑惑 “減少” “增加”

　　將信將疑 生活處處有學問

　　又驚又喜

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.會正確認讀、書寫ｉ和ｙ。

　　2.學會認讀音節ｙｉ，并讀準四聲。

　　3.在老師的指導下讀兒歌，有興趣地學拼音。

　　教學重、難點

　　指導學生掌握ｉ、ｙ、ｙｉ的發音。

　　教學準備

　　課件、卡片。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　孩子們，咱們在學校里已經有好幾天了，相信你一定認識了很多好朋友吧，誰愿意拉著你的好朋友介紹給大家聽?你還認識哪幾個拼音朋友呢?能介紹給大家嗎?(我認識拼音朋友ɑ，它還經常戴著不同的帽子呢!)

　　今天，又有幾個拼音朋友想和你們交朋友，想認識他們嗎?

　　二、學習單韻母ｉ及四聲

　　1.讓學生借助圖片學習單韻母ｉ(課件出示：衣服圖)。

　　(1)指導看圖。圖上畫的是什么?(一件毛衣)

　　(2)你覺得這件毛衣怎么樣?

　　2.學習單韻母ｉ。

　　(1)在這件漂亮的毛衣前面，來了一個拼音朋友，哪個小朋友認識它?(課件ｉ)認識的小朋友大聲地喊一喊它的名字好嗎?

　　(2)同桌互讀，觀察口型的變化，然后說一說觀察到了什么。

　　(3)教師小結ｉ的.發音要領：發ｉ的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　(4)學生練讀，教師隨機指導。

　　(5)說說你是怎樣記住ｉ的。學生自由想象。編出兒歌幫助孩子們記憶：牙齒對齊ｉｉｉ，小棒加點ｉｉｉ，小1加點ｉｉｉ。

　　3.學習ｉ的四聲。

　　(1)孩子們，還記得ɑ戴帽子的樣子嗎?復習ɑ的四聲。

　　(2)小ｉ也想戴帽子，我們來給它戴戴好嗎?(課件出示ｉ的四聲)仔細看看，小ｉ戴上帽子后有沒有什么變化?

　　(3)學生觀察后回答。

　　(4)教師小結：小ｉ小ｉ戴小帽，頭上小點都丟掉。

　　(5)分組讀小ｉ的四聲：開火車讀；抽讀帶調卡片。

　　三、學習大寫字母Y

　　1.讀準Y的音。

　　孩子們，剛才我們認識了單韻母小ｉ(課件ｉ)，你們想不想知道小ｉ的媽媽是誰呀?

　　(1)(課件：Y)這就是小ｉ的媽媽。知道小ｉ的媽媽叫什么嗎?

　　(2)它的讀音跟小ｉ一樣，為了分清楚，我們就叫它大Y。

　　(3)老師范讀Y。

　　(4)學生自由讀，同桌互讀、齊讀。

　　2.認清Y的形。

　　(1)孩子們，你們仔細觀察，Y像什么?(生：像樹杈)

　　(2)編一首兒歌：樹杈樹杈YYY，小ｉ的媽媽是大Y。

　　四、學習音節ｙｉ及四聲

　　1.教順口溜引出音節ｙｉ：小ｉ小ｉ膽子小，出門要把大ｙ找，大ｙ在前小ｉ后，組成音節ｙｉｙｉｙｉ。

　　2.認讀ｙｉ的四聲。

　　(1)音節ｙｉ和小ｉ一樣，也有四種聲調，要注意，音節ｙｉ的聲調也是加在小ｉ的頭上的。課件出示：ｙī、ｙí、ｙǐ、ｙì。怎么讀呢?我們先來聽聽課件中小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

　　(2)學生自由朗讀。

　　(3)指名讀、齊讀，讓學生當小老師教小朋友讀。

　　(4)現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。(老師打亂順序讀音節，讓學生上臺指。)

　　(5)認識了音節ｙｉ就可以幫助我們認字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：ｙí)，你一定會認識的。那么這幾個字念什么呢?(課件：醫ｙī、椅ｙǐ、意ｙì)

　　(6)練習含ｙｉ四聲的兒歌。

　　媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

　　3.師小結：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!

　　五、看圖學兒歌

　　1.孩子們，拼音能幫助我們認識字，你們想不想試一試啊?

　　2.指導看圖：圖上畫的誰?在干什么?你看到過媽媽為你織毛衣嗎?容易嗎?

　　3.有人把這幅圖寫成了一首兒歌，我們來讀讀好嗎?

　　(1)先用筆從兒歌中找出剛才我們學過的音節畫上圈。

　　(2)老師教讀兒歌。

　　(3)自由讀、同桌互讀。

　　(4)背一背。

　　六、指導書寫ｉ、ｙ

　　1.今天，我們在拼音王國里又結識了幾位拼音朋友，他們是誰?讀讀書中第一題。它們已經和我們成了好朋友了。不管是站在我們面前，還是藏在兒歌里，我們都能把它找出來，并大聲喊出名字。可是拼音朋友出來的時間太長了，我們還是送它們回家吧。

　　2.觀察ｉ、ｙ在四線格中的位置。

　　3.教師范寫，學生練習。

　　(1)教師范寫。

　　ｉ的筆順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　ｙ占中下格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫成。

　　(2)學生在課本上臨摹。

　　(3)在拼音本上練習。

　　(4)師巡視檢查指導。

　　七、練習設計

　　1.完成課后練習：讀讀連連。

　　2.用帶調的音節ｙｉ和ｙɑ口頭組詞語。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、讓學生學會本課的生字。

　　2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學難點：

　　讓學生理解為什么不能失信于人。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。

　　1、讓學生匯***合作學習的結果。

　　2、師生共同評出合作小名星。

　　3、放課文內容的錄音讓學生試著朗讀。

　　4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

　　5、合作學習，給不認識的字注音。

　　6、小組合作讀課文。

　　二、教學認讀生字

　　1、讓學生借助拼音認讀生字。

　　2、讓小組討論怎樣記住這些字。

　　3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

　　4、小組匯***記字的方法。

　　5、給生字口頭組詞。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？

　　2、學生想的記字的辦法。

　　3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

　　4、學生說自己在哪里見過這個字？

　　5、說說你有什么方法記住哪個字？

　　6、給生字組詞。練習書寫。

　　四、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、通過初讀課文你知道了什么。

　　板書設計：

　　我必須去

　　生字

　　期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、指導學生朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

　　4、學生之間互評。

　　二、重點部分理解

　　1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎？

　　2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目？

　　3、小組針對這些問題進行討論。

　　4、說說自己的.看法。

　　三、擴展活動

　　1、

　　2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質，我們每個人都應該做到。

　　3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？

　　4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？

　　四、再讀課文

　　1、學生的朗讀和表演情況。

　　2、學生有感情的朗讀課文。

　　3、小組合作表演課文內容。

　　板書設計：

　　我必須去

　　不能失信于人

　　學會做人

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、口語交際：他們應該怎么做？

　　2、學寫請假條。

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　1、分四人小組討論他們應該怎么做？

　　2、抽生匯***，并說一說為什么應該這樣做？

　　二、學寫請假條。

　　1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。

　　2、抽生說格式，師板書。

　　3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內容？

　　4、練習寫請假條。

語文教案 篇5

　　一、素質教學目標

　　德育目標 通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

　　能力目標 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。

　　知識目標 學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷。

　　三、教學難點

　　理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

　　四、教學用具

　　1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

　　五、教學方法：變序式。

　　六、課時安排：三課時。

　　七、教學過程

　　第一課時

　　（一）導言

　　同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

　　（二）初讀課文，自學生字新詞

　　1．讀后釋題

　　課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

　　2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

　　①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

　　字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

　　②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

　　③理解詞義。

　　天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

　　橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

　　水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

　　橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈的地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

　　頓時：立刻。

　　人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

　　若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

　　余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

　　風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

　　（三）再讀課文，理清段落層次

　　1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

　　2．請按作者觀潮的過程給課文分段

　　第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

　　全文也可分為兩段。

　　第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（2——5自然段）寫觀潮的經過。

　　分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

　　第二層（3、4自然段）寫潮來之時。

　　第三層（5自然段）寫潮過之后。

　　（四）布置作業

　　1．學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

　　2．抄寫詞語。

　　第二課時

　　（一）導言

　　今天上《觀潮》的第二節課，在上節課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書？

　　（二）講讀課文第一段

　　1．齊讀第一段課文。

　　2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）

　　（三）講課課文第二段

　　1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

　　2．講讀第一層

　　（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

　　（2）學生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

　　①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）

　　②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產生什么現象？（潮水越往西越急）。

　　③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

　　④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學生可做一做動作。）

　　3．講讀第二層

　　（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領你們去看看。

　　（2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

　　（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

　　（4）學生自由發言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學生在黑板上板書。）

　　板書：悶雷一條白線

　　越來越大橫貫江面

　　白色城墻

　　山崩地裂千萬匹白色戰馬

　　（5）提問：大潮是從哪個方向來的`？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

　　（“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

　　過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江面的情況。

　　，人教課標版四年級語文上冊教案《觀潮》

　　一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

　　大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

　　（6）學生回答過程中教師適當點撥。

　　作者用一條線、白色的城墻、白色戰馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

　　板書：浪罕見，聲巨大。

　　（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）

　　（8）學生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

　　（9）指導有感情地朗讀第二層。

　　4．講讀課文第三層。

　　（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

　　（2）學生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。）

　　（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

　　（4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

　　5．練習讀第二段。

　　第三課時

　　（一）導言

　　這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節課，我們繼續學習。

　　（二）根據板書，總結全文

　　1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

　　2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

　　（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

　　3．思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

　　4．小結：

　　從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

　　（三）有感情地朗讀課文

　　指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。

　　（四）讀寫練習

　　練習用課后第3題中帶點詞語造句。

語文教案 篇6

　　教材解析：

　　24 金錢的魔力

　　教材分析

　　25 自己的花是讓別人看的

　　威尼斯的小艇 駕駛技術好 ： 操縱自如

　　2．學生交流，師相機板書：行走 按摩 開玩笑

　　回顧 拓展八

　　教材分析

　　本次回顧主要讓學生根據單元主題交流從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風情，并引導學生圍繞本單元“把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫”等表達上特點，交流學習上收獲。“日積月累”通過學習國外名人的一組格言警句來豐富學生的積累，培養樂觀向上的心態。“趣味語文”通過閱讀風趣、幽默的廣告語，感受語言的奧妙無窮，激發學生也能編上一二則。

　　教學目標

　　1.通過研讀句子、對比寫法等習得本單元的表達方法，增強學生的語言表達能力。

　　2.在分組交流、活動競猜、合作介紹等豐富的形式中，學生加深對異域風土人情的了解。

　　3.積累名言佳句，領會深刻含義，培養學生奮發向上、開朗樂觀的心態。

　　4.感受廣告語的風趣、幽默，并能學著編寫。

　　教學重點難點

　　通過研讀句子、對比寫法等習得本單元的表達方法，增強學生的語言表達能力。

　　課前準備

　　1.通過看書、上網等形式了解各國風土人情。2.讀讀中外名言警句。

　　教學時間：二教時

　　教學基本程序 教學調整

　　第一課時

　　一、異域風情園

　　1. 遐想回味，交流風情

　　師:在本組課文中，我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，平時在電視、電影、書報或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長河中，異國、異地的風情，給你留下了哪些深刻的印象呢？

　　小組交流：請喜歡外國風情的同學自由組合為一組，鐘情于國內風情的同學自由組合為一組，如果有對少數民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外組合在一起交流。

　　2. 異域風情知多少——競賽

　　（1）教師出示具有國家特色的關鍵詞或圖片，讓學生以組為單位競猜。然后讓學生把這幾個詞或圖連成一段話進行介紹。

　　（2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。

　　二、閱讀收獲茶話會

　　同學們是否發現，作者在描寫異國風情時，用上了許多不同的表達方法，今天我們就來交流一下本單元的學習收獲，開一個“閱讀收獲茶話會”。

　　1.小組交流收獲。

　　（1）讀讀品品：學生回憶本單元課文內容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。

　　2. 暢談學習收獲。

　　預設：句子寫作特色

　　（1）作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。

　　（2）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。” 《自己的'花是讓別人看的》

　　（引導學生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過種花這件事來表現人物崇高的思想境界這一寫法。）

　　預設：課文對比研讀

　　（1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點：

　　① 都能抓住事物特點寫。

　　② 抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫。

　　③ 敘述條理清楚，語言生動。

　　（2）不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

　　三．布置作業

　　回顧本學期的語文學習收獲，總結成幾點寫下來。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　1.導入

　　同學們，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“知識是取之不盡的源泉，用之不竭的財富。”“知識是有學問的人的第二個太陽。”這些膾炙人口格言名句，曾經鼓勵了多少人去拼搏進取，發憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們如何樹立理想，如何看待生活、事業，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！

　　2.學生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

　　3.同桌交流讀后的感想。

　　4.班級交流，討論。

　　（歌德的名言強調奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態度面對生活、工作、事業上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）

　　5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

　　6.課外拓展：你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

　　教師可補充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過。 ——泰戈爾 （凡事不要太注重結果，只要曾經付出過努力，過程是很重要的。)

　　如果你十分珍愛自己的羽毛,不使它受一點損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠不再能夠凌空飛翔。——雪萊（挫折是人生的必修課，是人生的財富。經過挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。）

　　7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經之路，是人生的財富。經過挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。

　　二、趣味語文

　　1.趣味導入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產品質量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

　　2.學生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。

　　3.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

　　《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產品質量非常好；

　　《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

　　《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。

　　4.拓展積累：在你的學習和生活中，你還看到了那些趣味語文？

　　教師補充：勞特公司在其生產的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。

　　再如：在美國西海岸一條公路的急轉彎處，有一幅標語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。”在長島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛時，會給汽車和司機帶來傷害。”

　　5.激發學生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

語文教案 篇7

　　中彩那天

　　一、 學習目標：

　　1、 認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、 體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　二、 學習重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。

　　三、 學習準備：寫著名言的投影片

　　四、 學習時間：兩課時

　　五、 學習過程：

　　第一課時

　　一、 激情導入：

　　你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

　　二、 初步感知：

　　1 自由讀課文，讀準字音，檢查生字。

　　2 輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。

　　3 用一句話說說課文講了一件什么事。

　　三、 整體感知：

　　1 課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？

　　2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？

　　3 文章是通過回憶的形式來寫的.。

　　第二課時

　　一、 復習導入：

　　朗讀課文。

　　二、 討論交流：

　　1 默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“———”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。

　　2 小組討論匯報。

　　三、 學生讀3——8自然段

　　1 指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

　　2 想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

　　3 小組內分角色進行對話，可以想象內容。

　　四、 學習第十自然段

　　1 齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　五、 拓展延伸

　　在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。

　　課后反思：

語文教案 篇8

　　課時目標：

　　1、學習課文第4段。

　　（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

　　（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

　　2、正確朗讀課文。看圖復述課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫

　　2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內容。

　　二、學習第4段。

　　1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？

　　2、比較句子，體會用詞的'準確性。

　　（1）齊讀兩句話，找出不同點。

　　（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？

　　（3）“感激”換詞理解。（課換成“感謝”）討論：“感激”能否換成“感動”，為什么？

　　（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

　　3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答

　　4、教師小結：

　　只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。

　　三、齊讀全文，有感情。

　　四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）

　　五、總結全文。

　　以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）

　　六、練習：選詞填空。

語文教案 篇9

　　一、朗讀

　　師：今天學習《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學習方法是朗讀。

　　老師板書：朗讀

　　下面請兩位同學將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

　　1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過零丁洋》

　　2、老師評價指點

　　3、學生齊讀《春望》《過零丁洋》

　　師：讀文言詩詞，重要的是吟讀。 （板書：吟）

　　吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范吟讀《春望》）

　　師：你們看，吟詩和朗讀，吟讀的味道就是足一點。下面請同學們學著吟讀《春望》。

　　（學生大聲地自由吟讀《春望》）

　　師：“深、心、金、簪”是押韻的。

　　（學生齊吟《春望》）

　　師：評價吟讀的效果，對重點的句子作好指導，然后： 再次吟讀《春望》

　　師：同學們帶著這種體會，揣摩揣摩，自己吟讀《過零丁洋》。

　　學生自由吟讀——老師請一女生吟讀《過零丁洋》——老師評價指點吟讀——齊聲吟讀

　　二、譯讀

　　老師板書：譯讀

　　師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個難題，什么叫譯讀呢？[以詩譯詩，譯出來的現代文也要有點韻腳，也要像一首詩]。下面請同學們做一下“預備動作”，將兩首詩的注釋好好讀一下，然后根據注釋口頭翻譯課文。

　　（學生們各自進行譯讀活動）

　　師：現在咱們再做一個“預備動作”，老師先以《春望》為例進行示范。大家讀，老師譯，注意聽老師對“押韻”的處理。

　　（學生吟讀一句，老師示范一句）

　　生：國破山河在，城春草木深。

　　師：國都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。

　　生：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　師：感傷時事，鮮花流淚，那清脆的鳥鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。

　　生：烽火連三月，家書抵萬金。

　　師：漫天烽火，陽春三月，那漫漫的長道呀，一封家書，片紙萬金。

　　生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　師：縷縷白發，越搔越短，那稀疏的白發呀，簡直要插不上頭簪。

　　師：下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩，你們譯。先來試一下，看看它應該押什么韻。

　　（學生依據課文注釋譯詩）

　　師：建議你們翻譯的時候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻，但不一定用這幾個字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個問題解決了，就可以以詩譯詩了。

　　（學生討論——老師吟詩——學生再譯）

　　師：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。”

　　生：……

　　師：“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”

　　生： ……

　　師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”

　　生： ……

　　師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

　　生：……

　　師再范譯一下

　　師：以詩譯詩可以培養同學們的情味。大家完成的很好！

　　三、背讀

　　老師板書：背讀

　　師：老師把這兩首律詩放在一起教學，肯定有原因。原因是什么呢？這兩首律詩有很多相同和相似的地方，同學們想一想，同桌商量一下。然后大家說一說。

　　（學生商量、討論——交流回答 ）

　　師：你們看，根據這樣的思路，我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎？

　　（學生齊聲背讀）

　　四、說讀

　　老師板書：說讀（說讀是對詩人說話，就是把詩意擴展開來，在原詩句的基礎上增加很多自己描寫的`內容，然后對詩人說。）

　　師：你看“國破山河在”只五個字，我們可以把它說成一個長句子——……這就要有豐富的

　　想像。

　　師：我現在做一個示范，我將“感時花濺淚，恨別鳥驚心”進行這樣的“說讀”——

　　詩人啊，

　　你看現在正是流光溢彩的陽春三月，鮮艷的花朵吐露芬芳，清脆的鳥鳴婉轉悠長，但如

　　今你國破家亡，美麗的花兒，令你不禁落淚，無心欣賞；悅耳的鳥鳴，讓你心驚，更添

　　離別的惆悵！

　　師：同學們準備分小組說讀《過零丁洋》，每一個小組就只說讀一聯。

　　（學生分組討論，每小組分別選派一名代表說讀）

　　師：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。”

　　×組一名學生：詩人啊，……

　　師：“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”

　　×組一名學生：詩人啊，……

　　師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”

　　×組一名學生：詩人啊，……

　　師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

　　×組一名學生：詩人啊：……

　　師：對詩人說話特別有趣，剛才同學們說得……。

　　師：同學們，我們這一節課實際上是一節學法課。老師給它取了個名字：一詩四讀。（板書：一詩四讀）以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學法。（板書）

　　作業：

　　組長組織，同組同學之間說讀《春望》，對詩人說話。

　　附板書：

　　律詩二首

　　朗讀

　　譯讀

　　背讀

　　說讀

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