語文教案[集錦10篇]

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　設計意圖

　　語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。人在三至六歲時是語言發展的關鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語兒童早期語言規律的基本思路，立足于對漢語兒童語言發展的認識，對幼兒園語言教育的觀念、目標、活動類型與活動設計組織等各方面進行了探討。希望籍此提高我國幼兒語言教育的質量，為培養良好素質的21世紀人才服務。

　　教學目的

　　1、通過這一課時的教學，幼兒能基本認識生字，指讀課文。

　　2、通過教學讓幼兒了解集體的的含義。

　　3、通過認識集體，培養幼兒的對班集體的關心和熱愛。

　　教學準備

　　教學掛圖、生字卡片。

　　重點與難點

　　對生字的.認讀，并有感情的指讀全文。

　　過程設計

　　1、版面設計，角色激情導入。

　　師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我帶來了一首很美的詩歌，講的就是我們小朋友之間的事情，想聽嗎？”

　　出示詩歌《結成集體樂融融》

　　2、指讀掛圖。

　　（1）拍手跟讀一遍

　　師及時表揚并提出新要求

　　（2）指讀掛圖一遍

　　注意指字的正確并進行常規教學

　　3、生字教學。

　　（1）孩子們的表現非常好，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學會好嗎？

　　逐個出示生字并組詞：

　　亮（亮光、明亮） 孤（孤獨、孤單） 零（孤零零、零分） 喜（喜歡、喜慶） 盈（喜盈盈） 融（融化、樂融融）

　　（2）文字搬家

　　反復敲打交織照應生字，并把生字分發給上課表現好的孩子。

　　（3）文字回家

　　字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？

　　要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面

　　4、看書本指讀詩歌。

　　（1）分發課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時幫助。

　　（2）欣賞圖片。

　　5、搶答分發字卡結束課堂。

　　“孩子們今天的表現真是棒極了，會指會念還認識了這么多生字，為了表揚大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了。”

　　活動反思

　　在幼兒園語言教育過程中，語言教育目標從縱向可分為終期目標、階段目標和活動目標。每一次語言教育活動中，都含載著一定的教育目標要求，而每一次活動教育目標的完成，都向階段目標和終期目標的完成邁進一步。

　　幼兒的語言發展是一個綜合的工程，它需要一個循序漸進的過程，需要一步一個臺階的慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強烈的責任心，強烈的事業心和敬業精神，為幼兒的語言發展盡最大的努力。

　　中國幼兒園語言教育的研究已經進入了一個新的階段。可以預言，在幼兒教育工作者的教育觀念發生巨大變化之后，中國幼兒園語言教育的研究，將繼續沿著更符合兒童發展規律，更適合社會人才培養需要的方向進一步深入進行。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確認識人與自然的關系，學會愛護自然、保護自然。

　　2、品味文章富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。

　　教學重點

　　學會愛護自然，學會保護自然

　　教學難點

　　辯證認識人與自然的關系，培養科學理性精神；

　　教學方法

　　朗讀，討論，講析

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　導語：

　　（一）初讀感知

　　默讀課文。注意生字、生詞，自己查工具書解決。

　　1、字詞過關檢測，給下列加點字注音。

　　鯤（kūn）鵬鷦鷯（jiāoliáo）蓬蒿（hāo）咫尺（zhǐ）

　　狼藉（jí）相形見絀（chù）美味佳肴（yáo）

　　2、解釋下列詞語。

　　蓬蒿：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。精巧：精細巧妙。

　　咫尺：（書）比喻距離很近。 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

　　吶喊：大聲喊叫助威。 佳肴：精美的菜肴。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　2、請幾個學生談初讀文章的感受。哪幾節，或哪一句不懂？可以讓學生記下自己的有關問題，在下一環節中注意學習。

　　（二）品讀課文，引導學生深入理解課文。

　　1、品讀第一節

　　人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。這實在是太狂妄自大了，因為在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，而他卻要作自然的主人！他只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣，有什么資格與自然對立！

　　問：第一節總起全文，談到了全文的兩個問題，請學生概括。

　　參考答案：

　　這一段總起全文，寫了兩層意思：人和自然相比人是個孩童；人是大自然機體上普通的一部分。

　　問：從第二節開始，到哪一節是談的第一個問題？

　　參考答案：到第七節。

　　2、請學生范讀讀2——7節，讀完后思考：

　　（1）提示思考：如何認識人類的智慧？如何認識人類智慧的結果：重大科技成就？

　　引導學生反復閱讀，反復思考。

　　第二節，作者總的比較人類智慧是滴水，大自然的智慧如同大海。

　　第三、四節，關于人類重大科技成就問題。

　　第五、六節，作者推測人類不是有智慧的生物，也不是智慧生物。

　　第七節，作者具體比較人類的智慧和大自然的智慧。

　　（2）重點品讀第七節

　　“大自然用‘死’的物質創造出了這樣豐富多采的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。”

　　“就目前所知，人本身就是自然智慧的體現，是她最杰出的作品之一。”

　　“用盡人類的全部智慧，恐怕也難以造出這樣的一個人來，讓那一萬億個細胞協調工作，是人類的智慧所不能勝任的。”

　　（3）人能否征服自然？人作得了自然的主人嗎？

　　討論明確：人類永遠都不可能征服自然，更做不了自然的主人。

　　第二課時

　　（一）復習舊課

　　聽寫詞語。

　　蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力

　　相形見絀精巧絕倫美味佳肴

　　（二）繼續品讀課文，引導學生深入理解課文。

　　1、請學生齊讀第8——13節。讀完后思考：

　　如何理解“人只是大自然機體上普通的一部分”？

　　2、重點品讀第八、九節

　　（1）“為了”為什么加引號？

　　（2）“人是自然發展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態，其高級之處僅在于他會思維、能夠進行理解以及有自我意識。”

　　（3）“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙或者說自然借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。”

　　3、重點品讀第十三節。

　　“首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。”

　　“敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。”

　　（三）總結全文

　　1、“敬畏自然”的是什么？

　　明確：“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。

　　2、為什么要“敬畏自然”？我們應該如何敬畏自然？

　　學生討論。教師歸納：

　　作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命。人類卻常常與自然對立，有時違背自然規律，破壞自然，導致自然界的`懲罰。其實，自然就是人類的生存環境，人類也是自然的一個要素。只有認識、愛護自然，人與自然才能和諧發展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護自然，愛護人類生存的環境，就是愛護我們自己。

　　（四）質疑思辨：

　　教師激趣：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質疑嗎？

　　學生質疑，暢所欲言。

　　如：⑴畏懼自然是否意味著不求進步、無所作為？

　　⑵作者有沒有否定現今人類科學的成就？

　　⑶人類不可以改造自然？

　　（五）拓展研究：

　　激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動？

　　請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發出呼吁。（可每一小組擬一條展示交流）

　　參考：

　　1、地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。

　　2、地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

　　3、自然界的法則就是合作；我們不應只求改變世界，而應力爭改變自我。

　　4、但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。

　　5、我們愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天！

　　齊讀最后一段，感悟，加深對課文的理解。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

　　2.學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

　　3.有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。

　　重點難點：

　　學會7個生字，學習文中的比喻句，體會山茶花堅韌頑強的精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示山茶花的掛圖

　　引導學生認識山茶花，師簡介山茶花。(生拿出課前準備的山茶花圖片互相交流。)

　　師：山茶花很美，課文中是怎樣描寫的呢?山茶花的美麗源于什么呢?我們一起學習課文。

　　二、初讀課文

　　1.用自己喜歡的方式學習生字生詞。

　　2.讀課文，把句子讀通順。

　　3.了解課文大意。

　　三、檢查自學情況。

　　用各種方式抽查學生認讀生字詞的'情況。

　　四、再讀課文。

　　1.把生字放入課文把句子讀通流利。

　　2.邊讀邊思考，在不懂的句子旁打“?”。

　　3.小組內交流學習體會。

　　五、共同學習123節。

　　1.生質疑。

　　2.山茶花很美，讀課文23節，從課文中哪些地方看出山茶花很美?用“——”劃句子。

　　3.指名讀自己劃的句子，并說說美在哪里?

　　4.全班討論：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的?指導讀課后3個句子。

　　六、指導寫生字。

　　1.認讀“極、絕、汪、紗”

　　2.觀察這些生字：怎樣記寫?

　　3.指導寫“極”。

　　4.學生練習寫生字。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1，認讀生詞。

　　2.讀課后3句話。

　　3.用自己的話說說山茶花美在哪里。

　　二、讀懂課文4—6節。

　　1.生自由讀課文4—6節，把自己不理解的句子作上記號。

　　2.全班討論：山茶花為什么會這么美呢?

　　3.指導朗讀，注意讀出感嘆號和反問號所表達的感情。

　　4.讀“下了那么…。.不美呢?”并討論：需要回答嗎?為什么?那么這句話告訴我們什么?

　　5.你想對花骨朵說些什么?

　　三、精讀全文，學習寫作方法。

　　1.生默讀課文，想想課文先寫什么后寫什么?

　　2.全班討論：作者按怎樣的順序寫的?

　　3.讀第四節，了解過渡句的作用。

　　四、背誦自己喜歡的部分。

　　1.生自由背誦課文中自己喜歡的部分。

　　2.背給同學或小組的同學聽。

　　3.指名背誦給全班同學聽。

　　五、指導寫生字。

　　1.讀“單、致、閉”。

　　2.討論書寫記憶方法。

　　3.師范寫“致”。

　　4.生練習寫生字。

　　六、課堂練習

　　1.寫比喻句

　　2.畫山茶花。

　　板書設計：

　　花色 美

　　山茶花 花形 美

　　花骨朵 特別勁兒

　　下功夫 花力氣

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會生字新詞，掌握幾個生字

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文

　　3、了解太空醫院的神奇之處，感受想象的神奇，激發科幻意識

　　教學重難點：了解太空醫院的神奇之處，激發想象力

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會生字新詞，掌握10個生字

　　2、初步感知課文大意

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　隨著科學技術的發展，人類到太空已不是夢想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫院嗎?今天我們將學習一件發生在太空醫院里的離奇故事。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由度課文思：課文主要講了一件什么事？

　　2、學習生字、新詞學生在書上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學情況

　　3、檢查生字重點指導：詫紐書寫知道：舔

　　4、學生輪讀課文，梳理課文條理

　　5、石說大意

　　三、：講述了“我”到太空醫院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫院到底如何神奇，下節課我們一起來揭秘。

　　四、布置作業：

　　1、抄寫生字、生詞

　　2、書讀課文

　　3、上查找有關太空的資料

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解太空醫院的神奇之處

　　2、體會“我”第一次來到太空醫院心情和感受的句子

　　教學過程：

　　一、精讀課文，重點品析

　　師：由于燒傷“我”住進了太空億元，在太空醫院的整個治療過程中，太空醫院的神奇讓“我”新奇不已，難以置信，默讀3-20節，思考：在整個治療過程中，太空醫院有哪些神奇的地方？給作者帶來哪些感受？學生默讀課文勾劃句子并批注

　　二、與文本對話，引發共鳴

　　1、學生匯報，教師點撥

　　神奇一：“可是干裂的嘴唇發出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來。”a.學生感受讀悟b.此時“我”的'心情怎樣？感受如何？？學生移情體驗，讀句子

　　神奇二：“真奇怪……我很容易地轉過去。”

　　a.學生談感受讀悟

　　b.此時“我”的心情又如何？從哪里看出？

　　c.分角色讀10-14節，感受心情由迷惑到詫異的變化

　　神奇三：“突然，一個奇怪的景象使我大吃一驚。……懸掛在空中。”

　　a.學生談感受讀悟

　　b.把自己的感受讀出來

　　神奇四：“我調過頭一看……在給我打針呢。”

　　a.學生談感受讀悟

　　b.如果此時是你在治療，你心情如何？

　　c.帶著感受讀句子

　　神奇五：“你現在可以把身上的……敞開著。”

　　a.學生談感受，提出質疑估計質疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護膜？

　　b.學生自己展開猜想

　　c.在書上尋找謎底,談談此時自己有何感受

　　d.此時的”我”還有什么疑問?學習22節

　　e.當”我”的疑惑解答出來后,心里會想些什么？

　　三、合理補白，全文

　　1、當“我”健康出院，準備返回地球時，“我”會對白衣大夫說些什么？

　　2、你覺得作者關于太空醫院的想法，將來有可能實現嗎？你的依據是什么？

　　3、師：隨著科學技術的高速發展，以前許多人們的夢想都變成了現實，以前人們夢想自己有“順風耳”現在人們發明了電話，有了因特，以前人們夢想自己有“千里眼”，現在有了電視，可視電話。科學技術的神奇讓人們有了呼風喚雨的巨大能力，相信在不久的將來太空醫院能變成現實，每一個人都應該懷揣一顆夢想之心，并又把夢想變成現實的決心。

　　五、布置作業

　　1、完成課后練習

　　2、畫一幅科幻或編一個科幻故事

　　板書：21．太空醫院

　　翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護膜

　　尼龍絲病床夢想成真

語文教案 篇5

　　B案

　　第 一 課 時

　　看圖引題

　　1。出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。

　　2。今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。

　　看圖讀文

　　1。自學生字新詞，同桌交流，教師指導。

　　2。邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3。再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？

　　a。鄉村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

　　b。鄉村生活自然親切、優美恬靜。

　　c。鄉村生活不論什么時候、不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

　　思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉村生活的'？抓住了哪些生活的場景？

　　4。默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。

　　5。小組合作交流。

　　6。全班交流，教師指導解疑。

　　教師吟詩小結

　　是啊！鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽！

　　屏幕出示：長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉下人家。

　　學生整體感知

　　你認為教師自創的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發表一下你的感受吧！

　　1。可以像老師這樣吟詩。

　　2。可以試著讀讀課文。

　　3。可以作為導游向大家介紹“鄉下人家”。

　　第 二 課 時

　　回顧課文

　　1。我們已經感受了鄉下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。

　　2。指名讀文，交流欣賞。

　　精讀課文

　　1。自由朗讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉村風景最美，畫出來，反復讀，并聯系課文說說自己的理由。

　　2。小組合作交流。

　　3。全班交流，教師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。

　　如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處？

　　品味語言

　　1。有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

　　2。有感情地朗讀全文。

　　積累語言

　　把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。

　　拓展語言

　　1。自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2。想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。

　　3。全班交流。

　　4。有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。

　　布置綜合性學習內容

語文教案 篇6

　　一、教材分析

　　1這是一參觀記，寫參觀張大爺庭飼養場的所見所聞，贊揚張大爺運用科學辦飼養場。全文按參觀順序可分為三段。第一段，寫"我"去參觀張大爺的飼養場。第二段，詳寫我在張大爺家看到飼養的雞、鴨、豬、魚、貂和種的莊鎵。第三段，寫我參觀的感受張大爺過用科學，辦了個食物鏈飼養場。第二段是重點段。

　　2課文內容通俗易懂，課文后練習題又了各段的的段落大意，宜于訓練學生自學，培養學生運用段意歸并納課文主要內容的能力。

　　二、教學目標

　　1學會運用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。

　　2學會本廛的8個生字，理解15個詞語的意思。

　　3能用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。

　　4了解農村家庭副業生產的發展，了解提高經濟效益、保持生態平衡的重要性。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：1學習第二段，理解飼養場的食物鏈的五個環節及其作用。2歸納課文的主要內容。

　　教學難點：運用"既……又……""不但可以……還可以……"造句

　　四、教學準備：小黑板。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1初讀課文，自學生字新詞，給課文分段。

　　2學習第一段和第三段。

　　（二）教學過程

　　1揭示課題。

　　（1）出示課題：什么是鏈？有誰知道什么叫食物鏈？

　　（2）是一參觀記，寫參觀的文章一般是按什么順序來寫的？會寫些什么內容？

　　（3）讓我們跟著小作者也去參加一下"食物鏈飼養場"，相信一定會有很多收獲。

　　2范讀課文，思考：課文哪部分是寫參觀的經過的？

　　3自學課文、生字、新詞。

　　（1）自學生字、新詞，完成作業本第1、2題。

　　（2）初讀課文，給課文分段。

　　4自學檢查。

　　（1）檢查字詞自學情況：

　　讀音要注意的是：圈舍廚房沼氣渣壽發酵

　　字形要注意的是：酵貂

　　詞義要了解的是：圈舍發酵利潤淤泥

　　（2）校對作業本第1、2題。

　　（3）指名分節讀課文，討論分段。

　　5學習第一段。

　　（1）齊讀，說說讀了第一段以后，你知道了什么？（時、地、人、事）

　　（2）：參觀記一般都會在文章的開始交代清楚這個要素。

　　（3）概括段意。

　　6學習第三段：

　　（1）指名讀第三段，說說我參觀了食兒物鏈飼養場以后，有什么感受？

　　（2）概括段意。

　　（3）自讀第三段，畫一張"食物鏈"草圖。

　　（4）交流：

　　（5）看了這張草圖，有什么想法呢？

　　（6）齊讀第三段，完成作業本第7題。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1理解食物鏈環節及作用，感受運用科學搞家庭副業的好處。

　　2運用段意歸并法概括的課文主要內容。

　　3會用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。

　　（二）教學過程

　　1導入：上節課我們學習了課文第一段和第三段，感受到科學辦食物鏈飼養場真好，那么，到底食物鏈具體是怎樣排列的，各環節什么好處呢？讓我們學習課文第二段。

　　2學習課文第二段。

　　（1）默讀第二段，完成：

　　①在食物鏈草圖上補充內容。

　　②填表：

　　食物鏈上的`環節作用

　　（2）交流：

　　說說食物鏈飼養場的優點。（沒有浪費，提高經濟效益，維持了生態平衡，保護了環境。）

　　（3）結合回答填表內容，分析：

　　①每天早晨把清理出來的雞鴨糞放在缸里發酵，消毒扣與飼料混合喂豬，既省錢，豬又長得好。（"省錢"和"長得好"是這一環節食物鏈的兩個作用，是并列的，所以"既……又……"是表示并列關系的幾件事或一件事并列的幾個方面。）

　　②豬糞放進沼氣池發酵產生的沼氣，不但可以燒水做飯，還可

　　以用來照明。

　　（"燒水做飯"和"照明"有遞進關系，因此加點的詞是遞進關系的關聯詞，表示后面的意思比前面的意思更深，更進一步。）

　　（4）要求學生運用以上關聯詞采用課文內容來說話。

　　（5）齊讀這一段課文，想想：課文第二段哪些是我所見？哪些是我所聞？用不同符號劃下來。

　　（6）交流并概括段意。

　　（7）：寫參觀的文章往往開頭交代記敘文的四要素，正文寫所見所聞所，最后寫參觀的感受。

　　3歸納課文主要內容。

　　4作業：（1）作業本第3、4、5、6題。

　　（2）課外閱讀有關食物鏈的書籍。

語文教案 篇7

　　學習目標：

　　本文涉及到一些美術方面的知識，但文章的主旨并不局限于美術，而是富有童趣，并由竹影引發到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？

　　讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　二、作者簡介：

　　豐子愷（1898--1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。

　　三、整體感知：

　　下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。

　　--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸談論竹影的事情。

　　四、再讀課文，交流感受：

　　上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　--看天、看月、看人影、看竹影。

　　--研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……

　　在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

　　我個人覺得，第三小節的兩處描寫最有趣：

　　--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　--我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

　　這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。

　　其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的.心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。

　　文

　　中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。

　　主要有三處：

　　1、第3小節：

　　忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。

　　--父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。

　　2、第3小節：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”

　　--能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。

　　3、第8小節：

　　我回到堂前，看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。

　　-- 童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。

　　由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

　　五、研讀探究：

　　在閱讀文章時要注意思考、質疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。

　　1， 思考題一：

　　結合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談畫”或者“童年趣事”？

　　“竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹

　　--畫竹--品竹。用“竹影”做標題，比用“談畫”或者“童年趣事”

　　更具體、實在。

　　2， 思考題二：

　　讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么

　　特點？

　　--中國畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。

　　--西洋畫則看重寫實，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。

　　3、思考題三：

　　你覺得竹子在中國畫中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？

　　--一提到竹，我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。” 竹在中國人心中之所以會有如此重的份量，是因為它象征著一種風度，一種精神，一種氣節。正像明朝著名畫家，“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節勁，任爾東西南北風”。

　　六、延伸訓練：

　　讀完全文，你對童心童趣，對中國畫，對竹的認識，或許會有一些不同于作者的感受。請結合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說。

　　我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學們一定會有更獨到的見解。

　　七、家庭作業：

　　1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個好聽的名字。

　　2、或將你對一件藝術品（這件藝術品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認識和感情寫成一段短文，不少于300字。

語文教案 篇8

　　教學內容：

　　了解課文，把握文章的描寫手法。

　　教學設想

　　作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，讓一個個人物活靈活現地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點，各有側重地展開描寫，教學中應著重引導學生體會人物的特點，看看作者是如何抓住這些特點展開描寫的。

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，掌握生字

　　2、學習肖像描寫，以把握人物性格特點

　　重點、難點：

　　體會人物的特點

　　教學資源：

　　習題。對照習題，以提高能力

　　教法設計：

　　自學引導法

　　課時安排：1課時。

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”同樣的，世界上也沒有兩個完全相同的.人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點。不少作家善于抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活靈活現。今天，我們一起來學習法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。

　　二、整體把握課文內容

　　1．指導學習“自讀提示”。

　　2．學生速讀課文，完成以下步驟。

　　(1)借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

　　(2)標畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進行刻畫的。

　　討論、交流后明確：

　　(1)正音正字。

　　魅梧 戲謔 義憤填膺

　　(2)要求學生摘抄文中的優美詞語和自己認為需要掌握的詞語。

　　魅梧 簡陋 戲謔 魅力

　　局促 義憤填膺 空前絕后

　　(3)文中刻畫了四個人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動作、語言等方面進行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特征。

　　三、品讀理解

　　學生細讀課文，并選擇其中一個人物的描寫部分細細體會，準備復述。

　　指明學生復述，教師評價。

　　四、精讀鑒賞

　　1。學生齊讀“第一個來到的往往是……歌德和普希金的詩句”部分，并思考：作者是如何刻畫屠格涅夫的?

　　2。討論、明確：

　　寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱，然后加以評論，兩位作家內在的思想和共同點，正是他們深厚友誼的基礎。從而表現出兩人的性格特征。

　　寫屠格涅夫的動作、語言，則先描繪他“仰坐”，用“輕弱并有點猶豫的聲調，慢慢地講著”，然后加以評論：“不管什么事情一經他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。”

　　3．討論：這個部分刻畫人物有什么特點?

　　明確：有人物一般性的行動、神態等描寫，有對主客的共同描寫。對屠格涅夫，既有正面描寫，也有側面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進作者的感覺和評論。因而能由表面的行動、神態、語言描寫深人到內在的思想。

　　五、比較閱讀

　　學生閱讀刻畫左拉的部分，并比較：刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同?

　　六、布置作業

　　完成課后練習題一、二。

語文教案 篇9

　　設計說明

　　學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的`訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

　　課前準備

　　1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)

　　2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1．識字游戲——“摸尾巴”。

　　(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴……

　　預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

　　(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)

　　預設：

　　我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發一樣。

　　我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。

　　我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

　　(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。

　　2．板書：“尾巴”，識記生字。

　　(1)指名讀詞。

　　(2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

　　(3)指導學生記住字形。

　　導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？

　　預設：

　　尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

　　聯想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹

　　巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴

　　3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

　　(板書：在“尾巴”前加上“比”)

　　4．認讀課題。

　　(1)指名讀課題。

　　(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？

　　預設：

　　可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比

　　設計意圖：小游戲激發了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

　　2．提出自讀要求：

　　(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

　　(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

　　3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

　　4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

　　(1)根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

　　(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

　　預設：

　　生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。

　　師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。

　　生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

　　師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。

　　…………

　　(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

　　5．去掉圖片認詞語。

　　導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

　　6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

　　(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

　　(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

　　7．多種方法，識記生字。

　　(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

　　(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

　　(2)指名認讀。

　　(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

　　扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)

　　導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

　　預設：把(車把)(把手)(一把尺)

　　導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒

　　(4)識記“長”和“短”。

　　課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

　　(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

　　①出示生字“公”。

　　②導學：你用什么辦法記住這個字？

　　預設：

　　加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開

　　③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

　　預設：分、谷、共等。

　　(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

　　導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！

　　預設：

　　誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的

　　傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

　　兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

　　最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

　　設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的.字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。

　　三、再讀課文，鞏固生字

　　1．師導學，提出閱讀要求：

　　(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。

　　(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？

　　2．學生按要求再次自由讀課文。

　　3．組織學生同桌之間互相交流展示。

　　(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

　　(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。

　　(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

　　4．把生字根據結構分類。

　　5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

　　預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

　　6．指名分段讀文，鞏固識記生字。

　　7．游戲——走迷宮，鞏固生字。

　　8．齊讀課文。

　　設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發學生按照漢字的構字規律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增強記憶。

　　四、辨認字形，指導寫字

　　1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

　　2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

　　3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

　　4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

　　預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

　　5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

　　6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

　　7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

　　8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

　　9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)

　　設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。

　　五、作業布置

　　1．熟讀課文。

　　2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

　　設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發現、去觀察、去感受事物。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　　1．導言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——

　　2．多媒體課件出示聰明猴的話：

　　人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。

　　3．導學：現在我們就來檢驗一下，我們上節課學習的內容有沒有忘記。

　　(1)拼一拼，寫一寫。

　　wěi bɑ bǐ yi bǐ

　　尾 ( ) ( )( )( )

　　yì bǎ sǎn chánɡ duǎn

　　( )( )傘 ( ) 短

　　(2)導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應的圖片。)

　　①學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。

　　②指導學生用一句話來表達：

　　課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

　　設計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調動學生積極主動地繼續學文。

　　二、細讀對話，理解內容

　　1．導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

　　2．認識小節：這篇課文一共有四小節，每三句是一小節，小節與小節之間有空行。

　　3．認識問號，學會讀問句。

　　(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

　　(2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發現。

　　(3)組織學生匯報，教師相機指導：

　　預設：

　　生：第1小節和第3小節的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。

　　[師相機引導學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)

　　導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。

　　引導學生發現這篇課文第1小節有三個問句，第2小節分別回答了這三個問句。第3、4小節也都是這樣。

　　4．學習答句，理解內容。

　　(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)

　　(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。

　　①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。

　　②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

　　③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。

　　5．指導學生有感情地朗讀。

　　(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

　　(2)指兩名學生分別讀問句和答句。

　　(3)評價讀的情況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。

　　(4)小結：

　　①問句要讀出疑問的語氣。

　　②要將動物尾巴的特點表現出來。

　　③輕聲要讀好。

　　(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

　　三、鞏固字詞，熟讀成誦

　　1．背誦課文。

　　(1)導學：同學們真了不起！不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)

　　(2)指名背課文。

　　2．游戲：找尾巴。

　　(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些小動物都有可愛的.尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

　　(2)提出活動要求：

　　①說說這些動物的名稱。

　　②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。

　　③添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

　　設計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。

　　四、資料補充，拓展閱讀

　　1．導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)

　　2．同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？

　　課件出示——

　　誰的尾巴長？ ______的尾巴長。

　　誰的尾巴短？ ______的尾巴短。

　　誰的尾巴好像一把傘？ ______的尾巴好像一把傘。

　　3．學生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學生讀。)

　　4．你們再來觀察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。

　　(1)教師提出要求：

　　①三問三答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。

　　(2)請學生自己想一想，說一說，再在小組內說說。(學生練說)

　　(3)指名匯報。

　　預設：

　　誰的尾巴尖？烏龜的尾巴尖。

　　誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。

　　誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

　　(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學生一起讀。

　　小結：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學。

　　設計意圖：本環節的設計拓寬學生語文學習和運用的領域，學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學習的興趣馬上被激發。教師有序地引導，培養了學生概括事物特征的能力，小組合作能力；創編兒歌，提高了學生的語言表達能力，增加了課堂信息量。

　　板書設計

　　教學反思

　　本設計通過讓學生多動腦，多動手，充分調動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。

　　為了提高識字的趣味性和效率，本設計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。

語文教案 篇10

　　一、導入

　　1、師導：同學們，現在是什么季節？

　　2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會做些什么？

　　3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學生們在干什么？他們干得怎么樣？

　　4、引出課題：對了，植樹的季節到了。讓我們共同來學習《植樹 季節》。

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文、出示課題：植樹的季節。

　　2、自由讀課文。

　　1）畫出生字詞待教。

　　（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡筆畫一棵小樹，教師動情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希能用心地學習，為小樹知識養料，讓小樹茁壯成長，長成參天大樹。

　　三、品讀課文

　　1、教師提問：春天是植樹 季節，文中哪個自然段寫出了春天的美好？請大家找一找，再認真地讀一讀。

　　（1）指名反饋，讀課文第2自然段。

　　（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？

　　（3）學生自由發言，引導體會：春天里，春雨滋潤著大地，陽光溫暖著大地，是一個最適合萬物生長的美好季節。

　　（4）指導有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機。

　　2、教師、：春回大地，萬物復蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！

　　（1）指名讀課文第3自然段。

　　（2）文中對“我們”進行了哪些動作描寫？請用筆畫出來。

　　（3）指名反饋。

　　（4）教師：文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個動作詞用得太準確了，讓我們回到課文中把相關的句子讀一讀。

　　（5）學生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。

　　（6）教師導言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當風吹動“我們”的紅領巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。

　　（7）學生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。

　　（8）理解文中的比喻句，將“紅領巾”比作“一朵朵紅花”，表達了“我們”對小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。

　　3、教師設疑：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？

　　（1）學生自由讀課文第4自然段。

　　（2）交流

　　各自讀的閱讀理解。

　　①爺爺奶 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。

　　②爸爸媽 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。

　　③我們在郊外植樹，這里將是一片青蔥翠綠。

　　（3）教師：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環境，看來，植樹的意義真大呀！

　　（4）學生練習有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對樹木的'喜愛、對未來的憧憬，。

　　四、拓展延伸

　　1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。

　　2、教師：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送三句名言警句，請讀一讀，記一記。

　　（1）十年樹木方成材。

　　（2）毀樹容易種樹難。

　　（3）前人種樹，后人乘涼。

　　3、學生回到文中，練習有感情地齊讀課文。

　　五、全文。

　　教師：樹是我們人類的好朋友，因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才擁有美好生存環境。讓我們行動起來，關愛每一棵成長的樹木，讓我們也趁著春天這大好時光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。

　　六、布置作業

　　1、親手栽種一棵小樹。

　　2、設計提醒人們保護樹木的廣告語。

　　3、選用課時作用優化設計。

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語文下冊語文園地教案11-02

語文教案(精選)03-06

（精選）語文教案02-20