語文教案

時間：2026-02-04 11:31:08 語文教案我要投稿

語文教案7篇(精華)

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案7篇(精華)

語文教案篇1

　　教學目標（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）

　　1.能力目標：了解作者及其創作風格；揣摩課文所寫歌會的三種場合中唱歌的不同情景，體會內容和寫法上的差異；體會作者的情感。

　　2.德育目標：了解云南的歌會，體會云南少數民族的歌會習俗，領略民族風情美。教學重點和難點本文是一片極富情趣的散文。在歌會的大標題下，描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學重點的。教學流程示意（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環節的實施。）

　　導入新課

　　↓

　　簡介作者

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　　整體感知：本文在歌會的大標題下，描繪了在哪三個場合唱歌的情景？

　　↓

　　研讀探究：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌

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　　課堂練筆

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　　提問總結

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　　拓展延伸

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　　布置作業教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環節的實施過程很清楚地再現。）教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、導入

　　新課

　　利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導入：學生靜靜地欣賞聆聽

　　初步了解云南的民歌及相關傳統

　　二、作者簡介簡介沈從文作品及風格認真聽讀

　　了解名家作品，積累文學知識

　　三、檢查預習

　　［多媒體展示］考查生字詞的讀音及詞語解釋

　　學生積極參與

　　檢查學生對基礎知識的掌握情況

　　四、整體感知

　　媒體展示問題：本文在歌會的大標題下，描繪了在哪三個場合唱歌的情景？學生認真閱讀、思考并踴躍回答問題

　　用簡單的問題帶領學生走進文本

　　五、研讀賞析

　　用多個問題及媒體圖片層層

　　深入的引導學生仔細認真地探究文本

　　認真閱讀、思考、回答及發問

　　１．要學生由淺到深地真正了解歌會的相關知識，符合認知規律；２．有感情地閱讀及賞析文句，培養學生的閱讀鑒賞能力；３．趣味性的圖片，可以引發學生興趣，活躍課堂氣氛；４.師生間的互動，讓學生真正成為了課堂的主人，增加了學生學習的積極主動性，培養了綜合能力。

　　六、課堂小練筆

　　媒體出示練筆要求

　　學生積極書寫并展示自己

　　培養學生的書面表達能力

　　七、總結式提問

　　以問題的形式帶動學生總結

　　學生踴躍參與

　　既能檢測學生課堂所學又能鍛煉學生的口頭表達能力

　　八、拓展延伸：

　　補充介紹常見民歌種類，鼓勵學生一展歌喉學生興味盎然，但由于時間關系，選三兩學生展示增加學生學習語文的興趣，真正調動學生，使全體學生都有發揮、展現自己特長的機會，使語文課堂變得豐富多彩。

　　板書設計（需要一直留在黑板上主板書）山野對歌--才情智力對人、自然、藝術云南的歌會山路漫歌--自然情趣

　　山寨傳歌--藝術修養的品味與欣賞教學反思（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重復。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。 ?反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。 ? 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價？對你有什么啟發？在設計這堂課時，我做了充分的準備：

　　首先，從作者身上去著手剖析。我探討了作者創作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人，所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。作者想借這篇文章表達對云南民歌的熱愛和贊賞，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風�；谶@一點我將本文的技能目標定為：欣賞品味文章質樸生動的語言特色，體會作者的情感。

　　其次，新課標中對語文的學習作出了解讀，說語文的學習和生活的外延是相等的，我在導語的設計上，從民歌在少數民族生活中的重要性入手，對其進行簡單介紹，讓學生快速抓住云南民歌的特點，引起學生的興趣，以便于快速進入文章的氛圍。

　　第三、我在對于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓學生更好的，快速的.理清文章的脈絡，我在設計問題上以一個大問題帶動整堂課需要討論的問題，然后又在各個小問題上根據課堂進程靈活調整，這樣使整堂課條理清晰。

　　第四、我將整堂課設置按照由淺入深、由內容到語言、由語言到結構、由文本到實際的順序進行，從文章整體入手，最后落到學生生活實際，實現知識的融會貫通。

　　在本節課的教學中，我充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學。使知識變得生動，形象，效果要比教師干巴巴的講授好得多。

　　想法往往是過于完美和理想化的。所以，在實際的教學當中雖然實現了自己的目標，卻還是有許多的不足。

　　第一、由于本文篇幅較長，正常情況下應當用兩課時教讀，但受作課限制，使得節奏有些緊，因而留給學生大聲朗讀的時間也不夠多。本文是一篇優美的散文，應該讓學生多讀多體會，但由于時間關系，我在讓他們瀏覽全文的基礎上只是安排了一名同學讀第三自然段、幾名同學讀第四自然段的好詞好句、全班同學齊讀第五自然段而已，這不利于學生對全篇內容的整體感知。

　　第二、由于之前和學生沒有過接觸和溝通，對學生的情況也不夠了解，使得師生之間的配合不夠默契。學生回答問題不夠踴躍，參與課堂活動不夠勇敢，甚至有些緊張，沒能放開，使課堂氣氛顯得有些沉悶。

　　第三、從言語到文化的推進過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品味言語情味的方法還顯得比較單一，情感投入也不夠，很大程度上影響了課堂的美感。

　　總之，經過這堂課，我深刻體會到要想做好一堂課，不僅要備教材、備學生，還要備好自己的知識儲備和教學基本功。這樣，才有可能上出一堂成功的語文課，才能成為一名優秀的語文教師。這，也將是我今后努力的方向。

語文教案篇2

　　設計理念：低年級聽、說、讀、寫能力的訓練主要體現在詞句方面。要能說意思完整、準確、連貫的話；閱讀重點指導學生理解詞句，初步理解課文內容；能寫一句或幾句意思準確、完整的句子。在聽、說、讀、寫訓練過程中，發展觀察、思維能力。我設計此教案從詞語教學中找突破口，創設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學生的人文內涵。

　　一、學習目標：

　　1、認識12個生字。會寫三個字（眼、睛、仍）。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、引導學生積累描寫景色的詞語。

　　4、初步培養學生的環保意識和社會公德。

　　二、教學重點：

　　通過朗讀欣賞文中的景美。

　　三、教學難點：

　　在欣賞景美的基礎上，體會人美。

　　四、教學過程：

　　課前聽了一個故事《十萬只青蛙》（附頁）

　�。ㄒ唬﹫D片導入（出示許多美麗的景物）

　　師：同學們在生活當中我們看到過許多美麗的景色，讓我們一起先來欣賞一下，說說你欣賞到了什么？（出示“欣賞 ”讀讀認認）

　　生：我欣賞到了青青的山，綠綠的水。

　　生：我看到了一望無際的田野。

　　生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上。

　　師：是啊，多么迷人的景色啊，我們今天就去欣賞湖水（板書湖水）這是一條怎樣的湖水呢？。（板書：清澈）跟老師一起書寫，看仔細了。指名讓學生讀課題，（注意“澈”翹舌音）說說讀了課題以后，你的腦海里出現了怎樣的畫面，媒體展示清澈的湖水，再次讀課題，齊讀。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、媒體創設情境：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢？讓我們讀讀課文吧！

　　師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應該做些什么呢？

　�。ㄉ喝Τ錾�，多讀幾遍，標上小節號。）

　　2、檢查自學情況

　　指名朗讀各小節，學生從聲音響亮，字音讀準，句子讀順方面評價，教師相應點撥。

　�。�1）第1小節，先出示（兩側卷起）讀準音再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。

　　第2小節注意 “欣賞石龜展翅欲飛”的字音

　　第3小節生字注意“變幻山巒 ”的讀音，再出示“變幻的山巒”

　　讀好帶有這個詞語的句子

　　第4小節有3個生字“演、蕉、仍”，句子比較長特別“攥”的讀音有點難，同學間你讀一句，我讀一句，把這節讀通順。

　　第5小節的朗讀，記住生字：跨（做動作來幫助識記）

　�。�2）師：讀了課文你讀懂了什么？（這里很多學生都會說，要保護環境。這一環節要引導學生從文中的內容上來說）

　　生：湖水很清，映出了藍天、白云和變幻的山巒。評：你知道了湖水很清，像鏡子。

　　生：清請的湖水里有小魚，有的'躍出水面在表演節目。評：你感受到了在湖水里生活著的小魚很快樂。

　　生：小潔不想破壞湖水的清澈。評：你體會到小潔的內心的美，希望湖水更加清澈。

　　……

　　（三）精讀課文（欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為）

　　過渡：師：再讀讀課文，從3到5小節中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來。

　　同學們，剛才你讀了課文的3到5節，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰來把劃線的句子讀讀

　　學生交流，隨機出示句子，理解體會。

　　1、“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒�！�

　　你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢？

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。

　　2、感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。

　　3、了解中國傳統的母親形象，了解母親為人處世對作者的影響。

　　教學重點

　　感知內容，理清脈絡，感悟作者的思想感情，了解母親為人處世對作者的影響。

　　第一課時

　　教學內容

　　感知課文內容，理清文章脈絡，體會作者的思想感情。

　　教學設計

　　一、導入新課

　　母親是我們人生的.第一位老師；母愛是一個永恒的話題。那么，作為學者的胡適在自己的傳記里是怎樣寫自己母親的呢？作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦地教育子女的幾件事，我們來學習本文，體會一下這幾件事表現了母親怎樣的性格？表達了作者對母親怎樣的感情？學習這篇文章，或許你會受到人生的教育和啟迪。（板書課題，出示目標）

　　二、整體感知

　　1、學生默讀課文，思考下列問題：文章圍繞母親寫了哪些事？請找出有關事件，然后再用簡潔的語言概括，并復述故事情節。

　　a．每天叫我早起，諄諄教誨，催我上學諄諄教誨，嚴格督學

　　b．母親從不在別人面前罵我一句保護孩子的自尊心，教子有方

　　c．我說了輕薄的話，受到重重責罰責罰嚴厲，教我做人

　　d．新年到來，大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露出一點怒色一能忍能讓，寬以待人，品性善良

　　e．受了兩個嫂子的氣，她只是忍著，忍到不可再忍時，就痛哭一場，以解心中之苦一寬厚、和善、容忍，從來沒有一句傷人感情的話

　　f．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱正直認真剛烈，毫不馬虎，從不受一點侮辱

　　三、研討人物

　　1、四人一組討論：請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人？

　　（母親慈祥教子嚴而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴父。）

　　教師結合分析，說說胡適家庭背景資料：為什么說母親是慈母兼任嚴父？

　　2、作者對母親懷有怎樣的感情？

　　本文行文質樸自然，飽含深情地表現了母親那無比深摯的愛子之情和優秀的性格品質，表

　　達了自己對母親的懷念、感激和敬愛之情。

　　四、問題探究

　　學生再次默讀課文，思考下列問題：（小組討論交流，全班合作探究明確）

　　課文標題為我的母親，而文章前三段只有一句提及母親，其內容似與母親無關，這是為什么？

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、能正確認讀本課生字10個，描寫其中5個，積累詞語10個。

　　2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。

　　3、能用自己的話，講一講這個故事。

　　教學重點

　　能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。

　　教學難點

　　能用自己的話，講一講這個故事。

　　教學媒體

　　生字卡片小黑板

　　學生課前準備充分預習課文

　　教學過程

　　一、揭示課題：

　　1、有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？

　　2、揭示課題：*6馬鳴加的新書包

　　3、指名讀、齊讀課題。

　　二、整體感知，自學生字。

　　1、馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。

　　2、檢查自學情況。

　　a)讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）

　　b)介紹自己記字形的好方法。（指導書寫：愧，注意最后兩筆）

　　c)分節朗讀全文。

　　3、馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。

　　馬鳴加是（）。他有（）只書包，準備（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的`書包，星期三用（）的書包�？墒切瞧冢ǎ┧ǎ�，這使他（），他決定只用（）。可星期四放學時他竟然（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。

　　4、學生交流。

　　三、學習課文。

　　1、俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。

　　2、學生交流。

　　3、出示：

　　1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”

　　2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”

　　4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？

　　指導讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。

　　1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”

　　（根據提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。）

　　2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行�！�

　�。ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語氣。）

　　描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。

　　5、文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。聽清要求：找到描

　　寫人物心理活動的句子，試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀。

　　6、學生交流。

　　1）哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松�！皽适窃顼埑缘蔑枺辛�。”馬鳴加這么想著，快活地朝學校奔去。

　�。ā皽适窃顼埑缘蔑�，有力氣�！边@一心理活動說明馬鳴加當時自信滿滿。）

　　2）啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。

　　（假如你是當時的馬鳴加，會怎么想？）

　　學生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。

　　四、說話練習。

　　課文已經學完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？

　　教學效果反饋

　　教學后我反思了一下教學過程，覺得有一些做法可以進行調整：

　　1、學生自己閱讀時間不夠

　　這是一篇閱讀課文，在課前我讓學生自學了生字并讀通了課文，但在讓學生尋找有關的句子時給學生的時間不夠。如我讓學生找有關馬鳴加心理想法和話語的句子，這需要學生通篇讀文章，邊讀邊思考邊劃線。因為擔心教學進度，所以我在只有少部分學生舉手的情況下就讓學生回答，這是部分反應稍慢的學生跟不上。

　　2、教師引導學生想象不夠

　　本單元要求之一是“想象”，要求學生想象出課文之外的內容。在教學馬鳴加因換新書包而忘帶書與作業本時，我設計了一個想象：如果你是馬鳴加的同學，見到這樣的情景，你會對馬鳴加說什么？我的本意是讓學生體會馬鳴加聽了同學的話感到羞愧從而理解“羞愧萬分”的意思。但學生的回答停留在老師會如何懲罰馬鳴加，同學們對馬鳴加的嘲笑以及馬鳴加應采取補救的各種方法上，而我也沒有采取引導，而是生硬地想想馬鳴加的想法，沒有體現教師的主導作用。如果我當時補一句：“當時馬鳴加的臉上會是什么表情？他當時是怎么想的？”就比較順暢地引導學生體會人物心情。

語文教案篇5

　　一、分析教材：

　　（一）課文內容：

　　《選舉風波》選自當代著名的兒童文學作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當代中學生的校園生活，歌頌了中學生身上那種真誠率直的精神，《選舉風波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學生生活的作品，是因為她非常熟悉校園生活，同時也結識了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實，非常受學生歡迎。以此為鑒，告訴同學們平時也要認真體驗生活，多與同學交流，這樣才能寫出真實的人物，表達真實的情感。

　　本單元屬于小說，都蘊含豐富的人文教育資源。教學中，要引導學生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發學生情感，品味精彩語言，讓學生用心去感受作品的豐富內涵，使之受到真善美的熏陶。

　　（二）實驗目的：

　　根據實驗教材特點，本課時制定如下實驗目的：

　　1、了解故事情節，把握人物個性；

　　2、引導學生緊扣課文寫感想、談感受；

　　3、對照小說中的人物描寫，調整自己的生活態度。

　　（三）實驗重點、難點：

　　根據“課程標準”要求：“欣賞文學作品”，“能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富于表現力的語言”。本課時的實驗重點、難點設計為：

　　重點：分析文中人物性格，體會生動活潑的'語言。

　　難點：如何引導學生不要感情用事，逐步成熟。

　　二、教學思路

　　為了完成本課的實驗目的，突出實驗重點，突破實驗難點，首先指導學生做好課前預習，在課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學方法，圍繞“自讀要點”，精心設計思考點，通過自讀、討論，啟發學生由淺入深的思考，并發表自己的看法，發展學生語言運用能力。關鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學質量、效率，在多媒體教室采用Powerpoint課件用具。

　　在上述教學方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，在自讀的前提下，引導學生理清文章的思路，分析小說中的人物，尤其是賈里，是如何面對生活中的挑戰和困難的，懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，學習他們的優秀品德。

　　三、教學方法

　　課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮。

語文教案篇6

　　【教材分析】

　　本單元的課文都與動物有關。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。語文園地中“我的發現”就是針對作家語言的特點，引導學生發現并體會作家表達喜愛之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語都跟動物有關，能讓學生產生濃厚的興趣。“趣味語文”中的故事能給學生帶來閱讀的樂趣。

　　【學情分析】

　　這個學段的學生對動物都很有興趣，但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結合生活實際，進行情感遷移，就能突破難點。與動物有關的詞語會引起學生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難，若要體會故事中的機智和趣味性需要引導。

　　【設計理念】

　　創造“立體語文教學”。語文的課堂教學應該是一個立體的空間。教師和學生的本身，以及教師、學生語言表達和自身的表現都應是教學的資源。每個環節的設計要盡可能地有針對性，時效性、持續性。

　　教學目標：

　　1、引導學生發現句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。

　　2、積累有關于動物的成語，激發主動積累成語的興趣。

　　3、閱讀短文，理解內容，體會文中的樂趣所在。

　　教學要點1、積累有關于動物的成語。

　　2、體會故事中的樂趣。

　　教學難點體會句子的.含義，學習明貶實褒的表達方式。

　　教學過程：

　　1、趣味引入：同學們，今天的心情好嗎？其實人在不同的情感之下，面對相同的事物會有不一樣的感受。

　　情境話題1：面對你喜歡和不喜歡的人，胖的，瘦的，……你會怎么評價？

　　情境話題2：你今天考試打了一百分，在路上被一根樹枝絆了一下，你會有何想法？如果是你被老師批評了一頓，又會怎么想？

　　情境話題3：面對家里擺的那尊彌勒佛的像，你在受人欺侮和比賽拿了第一名時有什么不同的感受？

　�。ㄔO計意圖：趣味的引入調動學生的積極性。營造輕松、自然的學習氛圍，同時進行語言的訓練，體會人在不同境況下情感的變化及表達方式，為下一步的學習做鋪墊。）2、下面我們來讀一讀句子，看看大家會有什么體會。出示句子，同學們讀一讀，看看能發現什么？

　　找出每句中的貶義詞，體會作者表達出來喜愛、親昵的情感。

　　（設計意圖：在讀句的基礎上體會句子的含義，學習明貶暗褒的表達方式。）3、你還能在課文中找到相似的句子嗎？自己或是別人在生活中運用這樣的方式表達過嗎？

　　從課文中和生活中找出相類似的句子進行交流。

　�。ㄔO計意圖：聯系生活，深化學習。從生活中來，到生活中去，體會大語文的教學觀，學習觀。）二、日積月累1、引入：我們的語文水平越來越高了，一日一個樣，一月一個臺階。年年月月花相似，歲歲年年人不同。年年都要過春節，歲歲都會接紅包。春節時，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說了一些祝福的話？今年是虎年，你是如何給長輩拜年的？

語文教案篇7

　　教學要求

　　1、理解課文內容；體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。

　　2、解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

　　3、練習有感情的朗讀課文。

　　教學重難點

　　1、解課文思想內容；

　　2、了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

　　教學準備

　　1、完成第一課時學習生字新詞整體感知課文的教學任務。

　　2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。

　　3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

　　教學課時：第二課時（一、三課時略）

　　教學過程

　　一、欣賞詩歌，激趣導入

　　1、同學們喜歡花草嗎？請欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節課我們整體感知了課文，這節課讓我們再次走進大作家的業余生活，去盡情體味一下老舍先生養花的樂趣。

　　2、復習舊知：用自己的話說說文章的主要內容，并在文中找出根據。

　　二、鼓勵質疑，明確學習目標。

　　1、在上節課學習的基礎上，這節課學習你還想知道些什么？學生充分提出問題，簡單問題點名同學當場幫助解決。師將問題梳理后，把重點問題寫在小黑板上。

　　2、定學生的質疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學們相互學習就能很容易地解決，這節課我們一起來解決大家提出的最難最關鍵的兩個問題：①了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的？②養花的傷心事是不是養花中的樂趣？

　　三、指導學文，解決疑問。

　�。ㄒ唬⒆杂勺x文，小組討論弄清作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的，學完后匯報交流，師巡視指導，參與到學生學習中。然后學生匯報交流。

　　1、出文中直接點明養花的樂趣的語句。生找出最后一節齊讀。從這節中你知到了養花有哪些樂趣？

　　2、從課文哪里可以看出養花既需勞動，又長見識。（從課文三、四自然段可以看出。）

　　3、點名讀第三自然段，然后說說這節作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養花很苦很累的？生讀有關語句，在最能看出作者累的.詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養花中悟出了真理）讓學生把悟出真理的反問句改變一個說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節,入體會大作家養花的苦與樂。

　　4、從課文中哪里看出養花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節具體寫了什么？生結合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

　　5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫養花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節在文中的作用。

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