語文教案(優秀8篇)

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　課題

　　練習 1

　　課型

　　新授課

　　教學要求

　　通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯系自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

　　教學重點

　　通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯系自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

　　教學時間

　　第一課時

　　授課時間

　　20xx年xx月xx日

　　教學過程

　　一、審題

　　1、學生借助拼音讀題目。

　　2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

　　二、讀準動物名稱

　　1、學生看圖，讀一讀拼音。

　　2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？

　　3、指名介紹，分小組互相介紹。

　　4、：小朋友們都說的很好，動物是人類的`好朋友，我們一定要愛護動物。

　　三、了解動物保護自己的方法

　　1、小動物們都很能干，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢！

　　2、你知道它們怎么保護自己的嗎？

　　3、指導練說：

　　學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里。”

　　問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎么保護自己呢？

　　學生互相討論交流，指說一說。

　　每個學生選一句寫出來。

　　同桌互相讀寫好的句子。

　　4、學生說說自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那么小朋友們遇到危險時怎么辦呢？

　　5、學生討論：平時會遇到什么危險？遇到這樣的危險會有什么辦法？

　　6、交流討論的結果。

　　7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。

　　教 后 記

語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認識三個單韻母，學習三個單韻母的發音。

　　2．和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯系，讓學生體會a、o、e在音節中的發音。

　　3．觀察四線格內韻母的字形和位置。

　　4．學習四聲，認識四個聲調，能正確讀出三個單韻母的四聲。

　　教學重點、難點：

　　能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。

　　教具準備：

　　三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫生。出示主題圖大家想：醫生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？

　　二、活動（一）

　　（一）出示單韻母a

　　1．你認識它嗎？指名讀。

　　2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。

　　3．同桌兩個同學互相讀讀。

　　4．你是怎么記住單韻母a的？（學生發揮想象，可以對照著圖說）

　　5．誰能根據a的樣子給它編個順口溜？

　　嘴張大，就念a，我要做個發明家。

　　6．現在用你喜歡的順口溜記住它。

　　過渡：丁丁家養了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？

　　（二）出示單韻母o

　　1．你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發音。

　　2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？

　　3．指名帶著大家一起讀。

　　4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？

　　嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

　　過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。

　　（三）出示主題圖3

　　1．會讀的同學站起來讀出它的音。

　　2．你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教）

　　3．你愿意讓同學檢查你的發音嗎？指名讀。

　　4．編個順口溜記住它

　　嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

　　三、活動（二）鞏固發音

　　1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學說，2、4、6組的同學聽。然后交換。

　　2．做搶讀游戲。

　　課中休息

　　四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置

　　師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。

　　五、活動（三）復習學過的字

　　1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？

　　2．你再讀讀這幾個字，你發現了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發音相同；也許有的學生會發現聲調。）

　　六、活動（四）學習四聲

　　1．學習四聲：漢字的字音是有聲調的'。出示“a”的四聲，誰會讀？

　　2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。

　　3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調的變化。

　　一聲起音高高一路平

　　二聲由中到高往上升

　　三聲先降然后再揚起

　　四聲從高降到最低層

　　4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。

　　5．做碰對游戲

　　要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調卡片，指名任意說出帶調單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。

　　七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調

　　日、山、石、田、土

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識i、u、{3個單韻母，學會它們的發音。

　　2．繼續鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調。

　　3．復習3個漢字，鞏固新學的韻母。

　　教學重點、難點：

　　i、u、{的四聲

　　教具準備：

　　1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。

　　2、“i、u、{”的字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習上節課學過的3個單韻母

　　師：上節課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。

　　四聲練習，接龍游戲開始。

　　二、導入新課，活動（一）

　　（一）出示主題圖一，今天我給大家帶來了一件漂亮的小衣服和一個新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發音，

　　1．指名讀。

　　2．請你當小老師帶著大家讀。

　　3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。

　　4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。

　　iii戴帽穿新衣

　　（二）出示主題圖二和三，現在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和{，誰認識它們？

　　1．指名讀。

　　2．同桌的兩個同學互相檢查發音。

　　3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。

　　4．開始匯報學習成果：

　　（1）誰帶著同學讀。

　　（2）老師讀。

　　（3）放書，看黑板上四線格里u和{有什么不同。學生通過觀察自己說。

　　三、活動（二）

　　1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調的變化。

　　2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。

　　3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你發現了什么？

　　4．引出3個單韻母的四聲。

　　5．觀察：“i、{”的四聲有什么變化。

　　6．討論：為什么i加聲調后可以省略頭上的點，而{卻不能？

　　7．做接龍游戲，復習“i、u、{”的四聲。

　　課中休息

　　四、活動（三）

　　1．今天學的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？

　　2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲

　　3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調讀出來。

　　五、活動（四）

　　1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節中的發音。

　　2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調，并且把沒有出現的其它聲調讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。

　　六、活動（五）拔高題

　　你還能想出那些字發“a、o、e、i、u、{”的音。

語文教案 篇3

　　一、教學內容：

　　學習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　二、上課背景：

　　20xx年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區實驗小學一年級課改會課”活動，所有上課老師均借班上課。

　　三、課前談話：

　　小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認識，但我們已經成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”（打一種鳥。）

　　猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。

　　（課堂上老師把學生看成朋友，學生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關系，又導入課題，還訓練了學生的思維，發展了學生的語言智能。）

　　四、教學過程：

　　（一）欣賞根據課文內容制作成的動畫片。

　　1、老師已經把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

　　2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。

　　3、我發現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

　　（此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創造。第一次看動畫片，著重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學文伊始，創設情境，使學生入情入境，發展了學生的音樂、運動等智能）

　　（二）讀文賞析

　　1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。

　　2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　3、學習第一自然段。

　　（1）請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。

　　（2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

　　（3）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

　　（4）老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”

　　（5）這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。

　　（6）小朋友們，你們有什么問題要提嗎?

　　4、學習第二、第三自然段。

　　（1）突然，小鳥朝著窗外叫起來，發生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節。

　　（2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機放上大鳥的畫）

　　（3）這時候小鳥會說些什么？

　　（4）大鳥會說些什么？

　　（5）小朋友會想些什么？

　　（6）我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

　　（7）請1——2小組上臺表演。

　　（此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個世界。心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學生三人一組練說，學生自主選擇合作伙伴，發展了學生的人際關系智能。）

　　5、學習第四自然段。

　　（1）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

　　（2）小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？

　　（3）多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節的小朋友一起捧起書，齊讀。

　　（三）拓展延伸

　　1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。

　　2、小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增長，還會發現這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續讀一些關于鳥類的'書籍，說不定，將來，你還會成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！

　　（課堂對于語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限。將學生有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長經常說：我們的語文教學應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導學生走向書本，激發學生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）

　　（四）放飛“小鳥”

　　小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。

　　（本節課根據新的課程理念，加強學生多元智能的培養。課堂上注意發展學生的語言智能、音樂智能、運動智能、空間智能、人際關系智能等。）

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、能正確讀寫生字新詞。

　　2、朗讀課文，學習運用抓住重點詞體會課文內容的方法，了解壁虎的特點和生活習性。激發學生愛科學的興趣。

　　3、揣摩作者的寫作方法，培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重、難點

　　了解課文介紹的壁虎的.有關知識，體會課文的表達方法。

　　課時劃分 二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭示課題，根據掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料

　　1、今天我們來學習一篇有關壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

　　2、請同學們互相交流一下自己在預習過程中搜集到的資料。

　　3、好，我們今天進一步學習有關壁虎的生活習性等方面的知識。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準字音

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。

　　2、抽生讀課文，注意準確、流利。

　　三、再讀課文，了解課文內容

　　1、自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點？可分為幾個部分？

　　2、小組討論，交流，師巡視指導。

　　3、派代表匯報學習結果。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、自主學文，了解特點

　　你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上以前我們學過的學習方法。

　　1、復習學習方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反復朗讀，讀悟結合法”等。

　　2、自選學法自由組合合作學習。

　　二、匯報交流，深入理解

　　1.從壁虎的外形，你體會到了什么？

　　2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？

　　(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。

　　(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。

　　(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。

　　3.可借助多媒體教學，重點理解第六段。

　　(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

　　(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

　　(3)多種形式讀，體會壁虎的機靈可愛。

　　4.借助多媒體教學，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。

　　5.總結交流、讀寫結合。

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

　　(2)引導學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。

　　(3)讀寫結合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。

　　板書設計

　　吞食蟲子

　　捕食蝎子 名副其實的虎將

　　胃口大

　　10 飛檐走壁的虎將 飛檐走壁

　　巧妙避敵 大自然的神奇

　　靜靜冬眠

語文教案 篇5

　　一、教學目標

　　1．掌握生字新詞，初步學會用“只有......才......”“可是”寫句子。

　　2．能根據提供的情節復述第一、二段課文。

　　3．感受竺可幀為科學事業嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

　　二、教學重點與難點

　　讀懂文中的四個事例，感受竺可幀為科學事業一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節復述第一、二段。

　　三、教學準備

　　課文錄音、投影片。

　　（一）教學目標

　　1．掌握生字，理解部分詞語意思。

　　2．讀通課文，初步了解課文大意。

　　3．初步感受竺可楨對科學事業的獻身精神。

　　（二）教學過程

　　1．揭示課題，簡介生平。

　　（1）我們已學過的課文中有哪些是介紹科學家的？

　　說說科學家茅以升、李四光的事跡。

　　（2）簡介竺可楨生平。（見“背景知識”）

　　2．聽錄音，感知大意。

　　（1）聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的'哪幾件事？

　　（2）交流討論。

　　3．自讀課文，自學字詞。（結合完成《作業本》第1題。）

　　（1）自由讀文，劃出生字詞，

　　（2）自學字詞。

　　（3）提出不理解的地方。

　　4．檢查自學效果。

　　（1）認讀生字詞，說說易讀錯、寫錯的字。（篇一遍辨一辯）

　　支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長辭巡邏

　　喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽

　　（2）說說詞語意思。（“哆哆嗦嗦”、“與世長辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”）

　　（3）提出疑問，討論解決其中一部分。與課文后續學習有聯系的可存疑。

　　5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評議

　　6．作業：

　　（1）《作業本》第2、3、4題。

　　（2）朗讀課文。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造"等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點：

　　引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學難點：

　　學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、故事導入

　　1.簡介中國的神話故事。

　　2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。

　　3.今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

　　4.板書課題：開天辟地

　　解釋課題齊讀課題質疑課題

　　5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）讀準生字的讀音，認清字形。

　　（2）標出小節號，把課文讀通順。

　　（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，

　　2.檢查字詞學習情況。

　　（1）讀詞語

　　（2）分小節讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。

　　（3）交流已理解的詞語。

　　（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

　　（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　三、精讀課文

　　1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節。

　　（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

　　2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

　　（1）交流。

　　（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創造新世界的決心，同時體會開天辟地的'艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）

　　（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

　　（3）指導朗讀，出示句子。

　　輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　　這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

　　（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

　　3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

　　4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？

　　（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）

　　5.讓我們懷著這種感動齊讀全文。

　　四、小結

　　第二課時

　　一、回顧復習

　　學生讀課文，回顧所學內容。

　　二、練習復述

　　①同座練說。

　　②指名在全班復述，然后評議。

　　三、拓展文本，創編詩歌

　　1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

　　板書：豐富的想象

　　2.仿寫詩句

　　我想把手撫在茂盛的花草樹木上

　　這樣就能摸摸盤古的汗毛。

　　我想——，

　　這樣就能——。

　　四、摘抄課文中的好詞佳句。

　　五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

語文教案 篇7

　　【教材分析】

　　我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

　　【學生分析】

　　二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

　　【學習目標】

　　1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。

　　2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的.7個生字。

　　3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。

　　4、培養學生善于觀察的好習慣。

　　【學習重點】

　　熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養學生的好奇心。

　　【學習難點】

　　理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學生的觀察能力。

　　【學習準備】

　　1、蠟燭、實物。

　　2、觀察陽光下自己的影子。

　　【學習課時】

　　第一課時

　　【學習過程】

　　一、激趣導入

　　猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知課文

　　1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）

　　2、請生嘗試讀課文。

　　3、聽課文錄音，要求聽清字音。

　　4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

　　5、全班齊讀，自我評價。

　　三、合作識字

　　1、小組交流二類字，相互幫助。

　　2、小老師領讀詞組。

　　四、學文解趣，點燃火花

　　1、隨機學習課文一、二、三自然段。

　　（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

　　學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。

　　（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？

　　（3）你們還知道在哪里有影子？

　　2、學習第四自然段，探究影子的變化。

　　（1） 齊讀第四自然段。

　　（2） 質疑：影子為什么會變來變去呢？

　　學生進行實驗、討論、交流。（蠟燭、實物、）

　　（3）匯報

　　抓住兩點：

　　A、要有影子，必須要有光和物體。

　　B、影子的變化是因為光源或者物體的位置發生了變化。

　　五、戶外活動，實踐強化

　　在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？

　　六、課外延伸，自主探索

　　回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、學生課外收集有關筍芽兒的圖片、實物等信息材料。

　　【教學過程】

　　一、營造氛圍，談話導入

　　1、昨天我們學習了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒，是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?

　　二、創設情境，構建角色

　　1、老師也很喜歡筍芽兒，我回去后畫了一幅畫，出示圖片(筍芽兒睡覺圖)，你看到了什么?

　　2、是啊，春天已經到了，可是筍芽兒還在泥土里睡覺，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!

　　播放課件：

　　雨聲 雷聲

　　3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請同學們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學誰呢?

　　學生自由讀書1～3段。

　　4、指導學生讀好課文一、三自然段：

　　⑴ 你喜歡誰?為什么?

　　春雨姑娘。

　　⑵ 你為什么喜歡雷公公?

　　練習用粗重的嗓音讀好第三段。

　　⑶ 指導學生想象雷公公的話。

　　三、朗讀品味，進入角色

　　1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽兒醒來了，你們瞧：

　　播放筍芽兒的成長動畫。

　　2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請小朋友們去讀一讀，找一找。

　　3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?

　　(結合學生回答，相繼學習課文)

　　嬌氣的筍芽兒(2節)：

　　郎讀──評議。

　　引導學生聯系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動作、神態，指導學生讀好這一節。

　　勇敢的筍芽兒(4節)：

　　抓住“扭著身子，一個勁兒”體會筍芽的勇敢與向上，朗讀指導。

　　高興的筍芽兒(6節)：

　　鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時，出現在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學們再讀課文第6小節。

　　引導學生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現出來。

　　小組合作。

　　引讀：

　　筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美好的春光啊，我要快快快長大!”

　　課件演示竹子的拔節。

　　師范讀：

　　看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長的多快啊!他已經從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。

　　此時此刻，她的心情怎么樣?請同學們讀一讀，說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?

　　從學生形體理解“健壯”，指導學生讀出自豪的語氣。

　　四、小結升華、拓展角色

　　1、筍芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時此刻，小朋友，你想對他說什么呢?

　　(不能忘記春雨、太陽、媽媽對他的幫助)

　　2、是啊，筍芽的'成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關懷。正是因為有了大家的幫助，他才成長的這么迅速與健壯。

　　3、在你們的成長中，一定也得到過許多人的關心與幫助，此時此刻，你想對他們說什么呢?

　　五、作業超市

　　從下面的作業中選擇自己最感興趣的一題去完成：

　　1、我會寫：

　　小朋友，你能接下去寫幾句嗎?春天是一個多么美好的季節呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________

　　2、我會畫：

　　筍芽兒是怎么長成一株竹子的，你知道了嗎?請你接下去畫一畫。

　　(別忘了給每幅圖取個名字哦!)

　　3、我會背：

　　你喜歡這篇課文嗎?你會把他背下來嗎?和你的同桌比一比，看誰背的正確熟練有感情!

　　你得了幾顆星：☆☆☆☆☆

　　你的同桌得了幾顆星：☆☆☆☆☆

　　你喜歡老師為你準備的作業嗎?你還想做什么呢?快快行動吧!

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