周處北師大版九年級下冊語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的周處北師大版九年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1、積累文言詞匯及被動句的用法。

　　2、學習本文用簡練的語言塑造人物形象的方法。

　　3、學習由敘而議，敘議結合的手法。

　　二、過程與方法

　　1、通過朗讀，整體感知故事情節。

　　2、分析周處的性格特點，把握課文的主旨。

　　三、情感與態度

　　學習周處勇于改過自新的精神品質。

　　教學說明

　　一、教材分析

　　《周處》一文是新教材七年級第一單元的一篇自讀課文。文字淺顯，人物形象鮮明；文章篇幅雖短，但作者謀篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾沖突。其中既有周處在年少時危害鄉里，與虎蛟并為三害，為鄉里所患，又有他知道“為鄉里所患”，就入吳尋二陸，改過自新，終為一代忠臣的故事情節。本文線性過程清晰，交代了矛盾的產生、發展和解決三個階段。然而橫向的細節沒有充分展開，這為情節的再創造埋下了線索，并給了同學更多的想象空間。

　　二、學生分析

　　我所執教的初一（2）班學生是我校本年級的平行班，基礎薄弱，靜心閱讀能力較差。因而，首先要讓學生學會傾聽，然后盡情的朗讀出自身的特點。通過朗讀理解課文內容，把握主旨，學習人物描寫的方法。

　　教學重點

　　1、積累重要的文言字詞和特殊句式。

　　2、分析周處的性格，把握課文的主旨。

　　3、以片段描寫進行想象力的鍛煉。

　　教學難點

　　1、特殊的文言句式翻譯的要點積累。

　　2、從周處的故事中感受勇于改過自新的重要意義。

　　《周處》自測練習

　　一、解釋加橫線的詞

　　1、并皆暴犯百姓（侵犯）

　　2、蛟或浮或沒，行數十里，處與之俱（在一起）

　　3、且人患志之不立，何憂令名不彰邪（名聲，名望）

　　4、兇強俠氣，為鄉里所患（有力，，強悍）

　　5、或說處殺虎斬蛟（勸說，說服）

　　6、并云欲自修改而年以蹉跎，終無所成（研究，學習，提高修養）

　　7、乃入吳尋二陸（尋找）

　　8、實冀三橫唯余其一（剩下，多余的）

　　9、并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成（說）

　　10、處遂改勵，終為忠臣（終，竟，終于）

　　11、何憂令名不彰邪（副詞。常表示反問。可譯為“怎么”、“為什么”等）

　　12、下面括號里的字意義和用法完全一樣的一組是（D）

　　A、終（為）忠臣孝子（為）人情所患

　　B、竟殺蛟（而）出（而）年已蹉跎

　　C、為鄉里所（患）且人（患）志之不立

　　D、處與（之）俱驅（之）別院

　　二、翻譯句子

　　1、并皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。（一起禍害百姓。義興的百姓稱他們是三大禍害，三害當中周處最為厲害。）

　　2、或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。

　　《周處》練習題

　　一、解釋下列句中的紅字

　　1、患：（1）始知為人情所患（）

　　（2）且人患志之不立（）

　　2、或：（1）或說處殺虎斬蛟（）

　　（2）蛟或浮或沒（）

　　3、情：（1）始知為人情所患（）

　　（2）具以情告（）

　　4、為：（1）為鄉里所患（）

　　（2）終為忠臣（）

　　5、又：（1）又義興水中有蛟（）

　　（2）又入水擊蛟（）

　　二、用現代漢語翻譯下列句子

　　1、義興人謂為三橫，而處又劇。

　　2、并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成。

　　3、且人患志之不立，何憂令名不彰耶？

　　三、內容理解

　　1、文中最能表現鄉里百姓痛恨周初的句子是：______________________

　　2、文中“______”四字寫出了周初改過自新的主動性，而“______”四字則寫出他改正錯誤的勇氣。

　　3、有人勸說周處殺虎斬蛟的用意是：______________________

　　4、文章開頭寫“周處年少時，兇強俠氣，為鄉里所患”。

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