語文教案

時間：2025-12-29 06:23:56 語文教案我要投稿

語文教案優選8篇

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案優選8篇

語文教案篇1

　　一、學習目標：

　　1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　二、學習重難點：

　　體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

　　四、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　五、學習時間：2課時

　　六、學習過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

　　二、學生自讀課文：

　　1、自學生字新詞。

　　2、質疑問難。

　　3、想一想，課文主要講了一件什么事？

　　三、初步感知課文內容

　　1檢查生字新詞的認讀和理解。

　　2師生共同解決疑難問題。

　　3指名分節朗讀課文。

　　4指名概括課文的`主要內容。

　　（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

　　四、課堂作業

　　1抄寫生字新詞。

　　2概括地寫出課文的主要內容。

語文教案篇2

　　教法展示

　　1．布置學生速讀課文，提煉觀點

　　速讀課文時要求閱讀完一部分之后停下來，聯系文前的小標題和練習一列出的有關句子進行思考，找出表達作者觀點的語句，并加以體會。（表達作者觀點的語句參見設計A·2）

　　2．分學習小組討論，完成練習二

　　分小組討論前，要明確討論的“話題”——說話的好壞往往影響到交際的成敗。指定負責人。討論中應鼓勵學生聯系自己運用語言的實際各抒己見，作好全部發言人的記錄。討論結束后，要求學生整理發言記錄，形成一篇“紀要”。

　　3．由教師補充《有物、切題、真實、適量》（見于根元、王希杰著《語言學——在您身邊》，浙江教育出版社1986年版）的主要內容及觀點，以幫助學生提高運用語言的能力。“有物、切題、真實、適量”是作者從信息量的角度提出的語言表達的“八字方針”。其具體內容簡述如下：

　　有物，就是說的話有內容，能夠提供一定的信息量。

　　切題，就是切合討論的`對象，能夠達到一定的目的。

　　真實，就是說的是真話，不是假話。

　　適量，就是給予對方的信息量，不多不少，恰到好處。

　　教案點評

　　作為社會的一員，不管從事什么工作，都必須以語言作為交際工具。但是，我們很多人尤其是中學生對語言的學習和運用沒有引起足夠的重視，未能下功夫去學，以致語無倫次、詞不達意等現象時有發生。為激發同學們對語言的學習興趣，教學時可結合練習一列舉的幾句話和學生自己運用語言的實際，展開一次有益的討論。

語文教案篇3

　　教學目標:

　　1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

　　2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

　　3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。

　　教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具準備：多媒體.課件。

　　教學流程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

　　2、你知道哪些風？

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）

　　3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

　　三、聽讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟

　　1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？

　　老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

　　（1）喜歡小藝。

　　A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的`句子嗎？小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

　　（2）喜歡宋濤。

　　因為宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎？

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

　　（3）喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。

　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

　　2、全班交流。

　　①隨學生回答出示相關的片子和句子。

　　⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　　⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

　　③請學生欣賞文中的景色。

　　④當小詩人說一說：風來了------，風------------里，風藏在---------------里。同時指導朗讀。

　　3、實踐活動：你有更好的畫法嗎？風還可以藏在什么地方？（發散學生的思維）

　　4、有感情地朗讀課文。實踐活動：

　　五、.總結延伸

　　愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

　　六、課后作業

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

語文教案篇4

　　教材分析

　　這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據故事的發展過程可將課文分為三個部分：

　　第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

　　一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

　　“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。

　　教學理念

　　1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。

　　2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發智力。激發學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發揮自己的聰明才智。

　　3、把學生的`自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。

　　小松鼠找花生

　　教學目標

　　1．認識１２個生字，會寫９個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．知道花生在地下結果這一特征，產生觀察的興趣。

　　教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

　　教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）猜謎激發興趣，導入新課。

　　同學們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎？

　　學生：花生

　　師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？

　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

　　（二）創設情境，初讀課文。

　　１．學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　２．教師范讀課文。

　　３．學生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標然段。

　　（三）朗讀感悟

　　１．讀課文第一自然段。

　　師：小松鼠去哪找花生呢？

　　你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？

　　師：你們能把看到的美景通過讀表現出來嗎？

　　２．讀課文第二自然段。

　　（出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）

　　體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。

　　３．讀課文第三自然段。

　　（１）重點強調“每天”一詞。

　　（２）“結”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。

　　4．讀課文第四、五自然段。

　　師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒有，它找到花生了嗎？

　　帶著問題，自由讀第四、五自然段。

　　師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？

　　（出示插圖２）

　　師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。

　　（四）課本劇表演（學生戴頭飾）

　　（五）拓展延伸

　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？

　　（六）：通過學習這課文你有那些收獲？

　　（七）作業：續編故事《花生找到了》。

　　第二課時

　　（一）復習導入新課

　　小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。

　　老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）

　　（二）學寫生字

　　１．出示生字卡認讀：“開火車”讀、齊讀。

　　2.小組互相交流識記方法。

　　３．匯報。

　　４．邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學聽。

　　５．師借助多媒體課件鞏固生字。

　　６．指導書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。

　　７．認識多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字。

　　（三）詞語超市（課后習題“自選詞語”）

　　（四）

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(打一家用電器)

　　板書：電視

　　2、談話揭題：

　　大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!

　　把板書寫完整：看電視。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。

　　這樣做對于會自己認字的同學可以建立成功感，激發學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。

　　2、自讀課文：

　　注意讀準字音。

　　把字組成詞。

　　把有生字的詞語多讀幾遍。

　　3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　4、教師檢查：

　　⑴出示加音節的`生字：

　　這步是為正音而設計的。

　　本課易錯的字音有：

　　全、精等。

　　⑵出示詞語：

　　開火車朗讀。

　　學生如有不懂的詞語提出來，教師引導學生理解：

　　放到句子中，聯系上、下文理解，如：

　　精彩、沒完沒了。

　　這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意。

　　⑶出示單個字讓學生認記。

　　對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。

　　5、學寫生字“關、完、寫”：

　　讀字音。

　　分析字形。

　　在田字格中自己練寫。

　　6、讀課文，爭當朗讀小老師。

　　三、練習鞏固

　　讀詞語練說話：

　　全家人奇妙球員們沒完沒了換頻道

　　關掉寫字音樂舞蹈卻精彩球賽

　　第二課時

　　一、情境導入

　　1、邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

　　2、聽后說說：

　　通過上節課的學習，你知道了什么。

　　3、學寫“全”字。

　　二、讀文幫老師開火車

　　1、爸爸愛看……卻換成了……奶奶愛看……卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了……

　　2、學寫“爸”字。

　　三、重點質疑，討論解答

　　1、引導學生質疑：

　　為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

　　為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

　　我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈?

　　2、討論解答，師小結：

　　我們家看電視真“奇妙”!

　　3、學寫“家”字。

　　4、談感受，悟文情。

　　四、感情朗讀

　　舉行朗讀比賽：

　　把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。

　　朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。

　　五、擴展結束

　　齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

　　六、布置作業

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目?

語文教案篇6

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　知識與能力：

　　1.學會12個生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

　　4.培養主動讀書的興趣和習慣。

　　過程與方法：

　　1.解反復的寫法在感情達意方面的作用。

　　2.培養正確、流利地朗讀。

　　情感態度與價值觀：

　　理解課文內容，了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

　　教學重難點：

　　1、了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情

　　2、培養主動讀書的`興趣和習慣。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

　　2、培養主動主動讀書的興趣和習慣。

　　教學設計：個性化備課：

　　一、導入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　三、合作交流

　　1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

　　2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？

　　四、學習課文第4—6自然段

　　1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。

　　2．教師相機教學下列句子：

　　“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了

　　師：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?

　　指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。

　　“……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲

　　坐一條獨木舟來了……”

　　師：熊貓生活在哪衛?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?

　　作者的感情呢?

　　指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。

　　“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠。”

　　師指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。

　　3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。

　　相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。

　　“我趕緊把書翻下去。”

　　“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……”

　　“我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。”

　　感情朗讀。

　　4．小結：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。

　　板書設計：

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、知識目標：初步認識李白詩歌的藝術特色；

　　2、能力目標：鑒賞夢游的意境；

　　3、情感目標：領悟評價作者的思想感情。

　　教學重點：

　　1、初步體會李白浪漫主義創作方法的基本特點；

　　2、認識李白的游仙之念表現了他不事權貴的傲岸性格，也是他對黑暗現實消極反抗的表示。

　　教學難點：鑒賞夢游的意境。

　　主要教法：誦讀法、討論法。

　　學法指導：抓關鍵字把握文脈，抓關鍵句體會詩情，抓關鍵語段感悟意境。

　　教學用具：朗誦帶、投影片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　回憶李白具有浪漫主義特色的詩句。

　　二、整體把握

　　1、學生試讀，看注解，懂得字面意思；

　　①初步感受詩歌的節奏；

　　②以時間順序概括全詩的每節大意，把握總體脈絡。

　　三、品味鑒賞

　　1、賞析第1節：

　　①問題背景設計：夢游的原因是什么？文中哪一處的關鍵詞語暗示了第1節是夢游的原因？

　　②寫五岳、天臺的作用是什么？（板書）

　　③最后四句，作者為了突現天姥山的高峻挺拔還運用了什么修辭手法？

　　④析或，云霞明滅或可睹給在夢境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩？

　　2、賞析第2節：

　　①導入：充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的.景致呢，讓我們跟著詩人一步步地向那夢幻境界飛去！

　　②學生齊讀。思考：請找出本節中寫仙境的部分。

　　③第三層：

　　A、指名學生有感情地朗讀；

　　B、學生隨朗誦帶齊讀，把握節奏，感受意境，

　　C、學生評價、教師點撥；

　　D、檢查預習情況：以抒情散文的筆調譯寫仙境；

　　（投影）要求：

　　a.不能直譯原文；

　　b.文筆要流暢優美；

　　c、要能體現意境的特征。

　　E、交流點撥；

　　F、其實，詩人在登上天姥山后至夢見仙境之前，也看到了許多奇異景象，雖不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，這與仙境之間的關系是什么？

　　G、體會浪漫主義創作特色：

　　a.再次出示李白的有關詩句，學生歸納；

　　b.在讀過的1、2兩節中，其浪漫主義創作特色主要表現在哪些方面？

　　（豐富的想象/大膽的夸張）

　　2、感悟作者的思想感情：

　　①析留別（帶講背景），這首詩是為留給東魯的朋友而作的，那么詩人要告訴東魯朋友的真意是什么？（板書）

　　②找依據;

　　③但詩人夢醒之后的感受是什么？（找依據）

　　A、是一種什么樣的情緒？

　　B、哪幾句詩體現了詩人對此采取的做法？

　　C、這是一種怎樣的人生態度？（板書）

　　四、教師小結，學生背誦仙境部分。

　　五、布置作業：

　　1.背誦全文；2.完成練習冊。

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1．正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

　　2．基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書課題）。今天，我們就來學習這篇課文，跟隨作者來領略《清明上河圖》所表現出來的綺麗風光。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．檢查預習，正確讀寫下列生字詞。

　　汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

　　2．指讀課文

　　讀前設問：課文都描繪了哪些地方的景象？

　　（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）

　　（三）自讀課文，領悟特點

　　1．學生自由朗讀課文。

　　讀前設問：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？

　　2．讀后明確：

　　①市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

　　②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

　　③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農工商。一派繁榮昌盛景象。

　　3．設問：百家藝技向春售，千里農商喧日晝。這句話是什么意思？表現了什么？

　　明確：春日中，各種各樣的巧手造出產品在出售，從很遠很遠地方趕來的農人、商販日夜在這里交易。表現了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達了作者喜悅之情，贊美之意。

　　4．朗讀練習。

　　讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）

　　5．圖畫中畫了這么多內容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的.高超？交流：（以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）

　　朗讀本段。

　　（四）領悟畫的重要地位

　　自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產。）

　　（五）總結

　　1．本文表達作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）

　　2．朗讀全文。

　　（六）布置作業

　　熟讀課文，背誦喜歡的片段。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現出來的美。通過自學課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀，了解清明上河圖的特點、歷史地位和圖畫對北宋風俗世情的表現；理解重點句百家藝技向春售，千里農商喧日晝；體會圖畫表現出來的美。

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