【實用】語文教案集錦10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．知識與技能

　　學會兩種閱讀方法——略讀和精讀。

　　2．過程與方法

　　師講述略讀的意義，重點介紹略的方法。

　　3．情感.態度與價值觀

　　通過把握略讀的方法，使學生更好地適應現代生活。

　　教學重點

　　把握略讀的方法。

　　教學過程

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1．我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學問》等文章，把握

　　好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來把握兩種讀書方法。

　　2．板書：精讀與略讀。

　　二、初讀課文，領略大意

　　1．默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。

　　2．匯報交流，讀文后你知道了什么？

　　（1）什么是精讀？

　　對重要的.文章和書籍，要認真讀，反復讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　　（2）什么是略讀？

　　略讀就是大略到讀。

　　三、在讀課文，著重學習“略讀”部分

　　1．為什么還需要具備略讀能力呢？

　　（“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”）課文用這些詞語巧妙地起承轉合將要表達的意思論說得清楚明白。

　　2．略讀有什么作用？出要害詞句。

　　（“通過略讀，可以……從而……獲得……”。）

　　3．怎樣進行略讀呢？小組討論。

　　4．匯報小組討論的結果。

　　（1）面對一大堆讀物，如何略讀？

　　（2）對一本讀物來說，如何略讀。

　　（3）略讀通常采用什么方式？

　　（4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？

　　四、小結交流

　　讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　1．從課文內容談。

　　2．從好詞佳句方面談。

　　五、小組學習，指導讀書。

　　1．用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

　　2．再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。

　　3．相互交流。

　　六、總結全文

　　只要我們善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。

　　七、作業

　　用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

　　板書設計

　　12.精讀和略讀

　　精讀

　　和

　　略讀

　　結合起來

　　讀書效果最佳

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.培養學生的創新能力;

　　2.初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

　　課前準備

　　1.教師制作關于橋的課件;

　　2.學生搜集橋的圖片;

　　3.學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話引入

　　1.師：同學們，老師知道大家在學習了《蘭蘭過橋》一課后對橋非常感興趣，在課余時間搜集了不少關于橋的圖片老師也搜集了不少，你們想不想看呢?

　　2.播放有關橋的課件(多媒體課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)

　　3.師：也把你們搜集到的圖片拿出來與自己的好朋友一起分享吧!(學生相互交流)

　　4.師：剛才小朋友們都看到了哪些橋呀?(指名學生匯報)從古至今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用，橋的世界真是太豐富了!在這么多橋當中，你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說，再指名說;引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因)

　　5.引導生生互評，初步滲透交際時的文明禮貌，讓學生學會傾聽。(引導語如：他為什么把這座橋說得這么好呀?他把這座橋說得這么好有什么秘訣呢?他在介紹這座橋時最獨特的地方是什么……)

　　6.小結過渡：小朋友們精彩的發言讓老師知道了你們心中最喜歡的橋。隨著科學技術的發展，橋也在不斷變化著，同學們充滿想象力的.小腦瓜里，未來的橋是怎樣的?請把你設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!(板書：未來的橋)

　　二、交際訓練，教給方法

　　1.指名介紹自己設計的橋，師生模擬對話。

　　師：××同學，你設汁的是什么橋呀?

　　生：我設計的是____________________。

　　師：它有什么特點呀?(或“有什么用途”……)

　　生：這種橋的特點是__________。(或“這種橋的用途可多了，可以__________，還可以__________”等)

　　2.引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途

　　3.在小組內交流，評出“最佳設計者”。

　　三、再創情境，擴展訓練

　　1.師：在南寧市邕江河面上，不久的將來會建起邕江六橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢?以小組為單位，研究已評選出來的“最佳設計者”的“未來的橋”圖樣，討論一下，該怎樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案

　　2.各小組匯報。(教師相機板書：態度大方 彬彬有禮 條理清晰)

　　3.小組內商議介紹詞，準備交流。

　　4.小組問互相交流。

　　(1)每個小組選代表向市長伯伯(另一小組的同學扮演)介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　(2)其他小組對他們進行質疑(可以從橋的造型、材料色彩、承重力等方面質疑)

　　5.評選“最佳橋梁”(只要方案有特色，就予以充分肯定)

　　四、總結

　　這節課老師的收獲可真大，你們設汁的各式各樣的橋讓我大開眼界。從現在開始，努力學習，打牢文化基礎，相信在我們這些小朋友當中，將來一定會有人成為出色的橋梁專家：

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友。

語文教案 篇3

　　一、由“月”入題，構建學生興趣閱讀的平臺。

　　1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？

　　A、小時不識月，呼作白玉盤

　　B、舉頭望明月，低頭思故鄉

　　C、海上升明月，天涯共此時

　　D、露從今夜白，月是故鄉明

　　E、明月幾時有，把酒問青天

　　二、學習重點段，感受意境美

　　1、觀圖，用一個詞語概括圖意，并能用一段話具體說出圖的內容。請大家打開書，書中有這樣的一段話，你能發現嗎？

　　2、生讀第六節（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）

　　3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）

　　4、（生交流：飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍一輪明月）這些詞有什么共同的特點？請大家閉上眼睛體會一下。（師語言描述這段話的意境）睜開眼，你看到了嗎？感覺怎樣？

　　5、你能用朗讀表現這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）

　　6、過渡：學貴有疑，讀了這段話，會思考的同學想到了什么問題？（為何吃仙藥？仙藥哪里來？為何飛上月亮？……）帶著問題讀書是一個很好的讀書方法，不過，老師告訴大家，這些問題提的比較淺，一讀書就能解決了，為了提高讀書的效率，老師這有一個很有深度的問題，愿意思考嗎？

　　三、品讀課文，感受人物內心

　　1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）

　　2、同學們將自己的感受化作了一道道充滿智慧的、美麗的波浪線，你體會到的嫦娥的內心是怎樣的心情？誰來說一說？

　　3、交流：

　　根據學生理解，相機重點點撥：

　　（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉親們如何？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。

　　（評點：聯系語言環境，用“帶入”法，講解“接濟”這個詞，化難為易，變抽象為形象）

　　（2）氣憤：說說你的理由。同學們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。

　　（“周旋”一詞涉及多個角色，蘊含一定情感因素，而且與機智有關，用“表演法”身體力行，便能講解的透徹全面）

　　（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？

　　4、你理解到的嫦娥的內心又是怎樣的？在小組內分享你的學習成果。

　　5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內心的理解，所以，學習需要互相啟發，互相分享自己的收獲。現在，我們知道嫦娥的內心有那樣復雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的`這段話，帶著對嫦娥內心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。（課件出示課文第六節，生練讀）

　　（評點：“學習什么”事關知識與技能；“怎么學習”事關過程與方法；“如何看待學習”則是情感意志價值觀的問題。這一段關于交流讀書感受的點撥小結，是“三維目標”的靈活體現。）

　　6、有感覺嗎？不用說出來，讓我們一起帶著對嫦娥內心的體驗，再齊讀這段話。

　　（評點：由開始孤立靜止地就文讀文，過渡到聯系人物內心說出感受，使“有感情地朗讀”訓練提升到更新的高度。）

　　四、想象寫話，走進人物內心

　　1、（課件出示：嫦娥奔月動畫，小提琴音樂《思鄉曲》響起）同學們,在1969年美國阿波羅號飛船登上月球時,用了75小時50分鐘,假如嫦娥飛的比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長的50分鐘里,嫦娥的內心會在默默地想些什么呢?會回憶與后羿在一起的生活,與鄉親的互相關愛,還是有什么話想要對誰說?請大家發揮想象,用手中的筆選擇一個方面寫一寫。（生動筆）

　　2、學生交流，師相機評價：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細心的嫦娥……

　　3、同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音啊！

　　五、再讀重點段，升華學生情感

　　1、后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？后羿焦急萬分，他沖出門外，只見（引讀第七節）

　　2、（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。）同學們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，嫦娥，不要-----嫦娥你怎么-----嫦娥請------萬語千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學讀：全班同學讀。

　　3、（課件出示嫦娥奔月圖）（引答）同學們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫將……意味著她美滿的家庭將……意味著鄉親們也不能……

　　4、現在再讀這段話（第六節）你的心情怎樣？（生自讀感受）

　　5、（生交流并根據自己的心情讀。）讓我們我一起帶著傷心，難過，無奈這些復雜的感受，再一起讀一讀這段話吧。

　　6、讀書就如品茶，反復品味，你才能體會到語言的內涵。希望大家能記住這句話。

　　六、復述故事，增加語言積累

　　1、從此，每年的八月十五成了一年一度人們企盼團圓的中秋佳節。這則動人的故事結束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？

　　（課件出示）復述提示(一)

　　后羿射日,眾人拜師;

　　王母送藥,嫦娥藏起;

　　逢蒙威逼,嫦娥吞藥;

　　月地相望,鄉親懷念。

　　復述提示（二）后羿射日----嫦娥奔月----對月祝福

　　2、對照提示，回憶課文內容，有印象不深刻地方，打開書再讀一讀。爭取課內記住這個故事。

　　3、小組內進行故事接力，講講這個動人的傳說。

　　（評點：明確點撥復述目的，具體提示復述思路，注意活潑訓練形式，一切能從培育學生的語文素養出發。）

　　七、激起懸念，擴大學習空間

　　1、最后，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關心？

　　（如逢蒙的下場；后羿后來怎樣了……）

　　2、看來，這則故事真正引起了同學們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節課的作業是：（課件出示）

　　1、向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。

　　3、讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。

語文教案 篇4

　　教學目標：觀察自己的家鄉，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。

　　教具準備：掛圖。

　　教學過程：

　　一．復習。

　　填括號

　　粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）

　　彎曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）

　　二．畫你家周圍的`樣子。

　　1．先說一說你家周圍的樣子。

　　2．動手畫一畫。

　　3．評比。

　　三．學習《靜夜思》

　　1．觀圖：圖上都畫了些什么？

　　2．對圖讀古詩。

　　3．表達了詩人的怎樣的感情。

　　4．背誦古詩。

　　四．自讀《野鴨回家》

　　說一說：家鄉有哪些變化？

　　課堂總結：這節課你學到了那些知識。

　　教學回顧：

　　板書設計：

　　靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

語文教案 篇5

　　一、導入新課：

　　今天，我們要討論一個同學們非常感興趣的話題——美。板書：美剛才上樓梯時，我遇到了一個帥哥。一臉陽光，一身黑色運動服，超帥，超酷！可惜美中不足的是：他邊走邊吃著烤腸。（我們班同學也喜歡這樣）吃完就隨手把烤腸棒扔在樓梯上。最可惡的是他扔在了我們班的包干區，我很氣憤，頓時覺得他僅有的一點美感就如肥皂泡一樣迸裂了。那么什么才是美呢？今天我們就隨著大哲學家弗蘭西斯培根一起來《論美》。板書：論

　　二、初讀感知，讀懂美

　　1．請同學們大聲朗讀課文，看看作者圍繞著“美”作了哪些論述？邊讀邊把課文中的關鍵語句勾畫出來。

　　出示：在議論文中能表明作者觀點的，能給我們以啟迪的，或者在結構上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱之為關鍵句。

　　（生自由讀課文，邊讀邊勾畫關鍵句。）

　　2.師生交流，朗讀那些富含哲理的句子并思考問題。

　　師：同學們都讀得非常專注，那現在請大家說說，你勾畫了哪些關鍵語句。

　　師：同學們找得很好，老師也把自己覺得關鍵的語句摘錄了出來，其實和大家所摘錄的差不多。（屏幕顯示關鍵句）來，我們先一起把這些關鍵句讀一讀，初步了解一下培根的觀點。

　　師：下面讓我們思考兩個問題。（四人小組討論合作）

　　（1）你認為文中哪一句話最能表達作者的主要觀點？（說出理由）

　　參考：把美的形貌與美的德行結合起來吧。（因為盡管作者十分強調人的美的德行，認為和美的外表相比，美德是最有價值的，但作者并不是簡單否定外表之美。）

　　（2）課文是如何圍繞中心論點展開論證的？請簡要闡述。（同桌間互說）

　　出示簡述論證過程的步驟：1.分段或分層；2.概括段意或層意；3.用先…再…然后…最后…將段意或層意整合。（注意聯系文章內容）

　　如：《學問與智慧》作者先解說“學問與智慧”概念的不同，再通過對比論證論述“學問不能離開智慧”，然后通過比喻論證、正反對比論證“智慧也離不開學問”，最后得出結論“我們不但需要學問，而且更需要智慧”。

　　三、精讀課文，品味美

　　1．文中的語言或準確精煉，或含蓄雋永，或形象睿智，很值得我們去玩味。請選擇你認為最精彩的語句寫一段賞析的話，或是選擇富有哲理的語句，聯系生活說說你的理解或是受到的啟示，制成“美的格言卡”。（學生寫）

　　參考例句1：

　　格言：晚秋的景色是最美好的。

　　我的賞析：晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內在修養而顯示出不同尋常的成熟美。

　　參考例句2：

　　格言：美是不能制定規范的.，創造他的常常是機遇，而不是公式。

　　我的理解：美是相對的，不同時代不同國家不同的人，對什么是美各有自己的看法，沒有統一的美的標準。例中國唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機遇不佳，而楊貴妃機遇太好；幾內亞人認為，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

　　但公認的規范還是有的，例如：中華人民共和國國旗在第一次政協會上討論，絕大部分小組不約而同地選擇了現在的五星紅旗。

　　四、再讀課文，完善美

　　1.為了使文章論證更有力，下面我想請大家根據每小節闡述的主要觀點，補充一個事實論據。

　　我想將事例放在第段，例子是：

　　我的理由是：

　　教師出示幻燈片：補充論據的溫馨提示

　　學生再讀課文，寫一寫，組內展示，討論，評價，小組整合成果后全班交流，分享。

　　2.同學們能為課文錦上添花，真不錯，老師也為課文準備了一個論據，讓我們一起走進美麗的老人——白芳禮。

　　（播放視頻：白芳禮事跡2分鐘）

　　3.白芳禮老人美嗎？你們能理解老師為什么要將這個故事放在課文中嗎？放在第幾小節？

　　五、讓我們都擁有一雙發現美的眼睛

　　羅丹曾說過：世界上不是缺少美，而是缺少發現。老師這里準備了一個短片（一幅幅優美的畫面，從自然到社會，從生活到藝術，有關于季節的，有關于動物的，有關于運動的，有關于親情的），現在請大家用眼睛、用耳朵、用心靈去捕捉，然后把你對美的感悟告訴在場的老師和同學們。現在就請大家把你的發現或感悟，寫一句關于美的格言，或一首小詩，或一段隨筆。（能學習本文用一些修辭手法更好）（屏幕顯示：一句格言、一首小詩、一段隨筆）

　　小結：其實，龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神也是一種美；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣是美;蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達更是美。而坐在我們身后的老師們，在這寒冷的冬季，靜靜地坐著、聽著，甘愿做我們的觀眾，這種場面不也是一種美嗎？你們能認真聽講，積極發言，努力學習同樣也是一種美！我們生活中處處都有美，愿同學們從身邊的每一件小事做起，不斷培養自己美的德行，做一個真正讓自己滿意，受他人歡迎的美人。

　　六、作業：

　　1.有一位品學兼優的同學，他的臉上有一塊胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一段話勸說他（她）。

　　（要求語段中要恰當引用文中的語句，100字左右）

　　2.推薦閱讀：

　　朱光潛《談美書簡》

　　宗白華《美學散步》

語文教案 篇6

　　教材簡析

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學理念

　　1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

　　2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的`思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

　　教學目標：

　　1、學會3個生字，會認5個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。能借助課文內容和插圖展開想象，激發學生熱愛大自然的情感。

　　3、借助課文內容和插圖展開想象

　　4、激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：理解課文。學會生字

　　第一課時

　　教學目標：朗讀課文，背誦課文。能借助課文內容和插圖展開想象，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：理解課文朗讀課文，背誦課文

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　你知道船是干什么的嗎？它在哪行駛？

　　討論：個別回答

　　二、新授

　　1、老師也帶來一條小小的船，請看，它不是在水里的船，而是掛在空中。

　　看一看課件

　　2、課文中就有這只小船

　　（1）自由讀

　　（2）個別讀

　　（3）同桌讀

　　3、天上只有月亮那有船呢？

　　（1）邊讀邊思考

　　（2）簡單說說

　　4、你想坐上這條彎彎的小船嗎？用你的讀把你乘上小船的感覺讀出來。

　　（1）自由體會讀

　　（2）個別生讀

　　（3）配樂讀課文

　　5、閉上眼睛體會讀，音樂欣賞

　　三、作業：把今天學過的用你喜歡的方式表現出來。

　　教學反思：本課通俗易懂，瑯瑯上口，學生能正確流利的朗讀課文，并能借助課文內容和插圖展開想象，學生對天文產生好奇心。

　　第二課時

　　教學目標：學會3個生字，會認5個字。

　　教學重點：學會生字

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、背誦課文

　　2、認讀詞語

　　二、新授

　　1、認讀生字

　　2、學習生字（引導自學）

　　3、書寫生字，師巡視輔導

　　三、練習

　　1、生字擴詞

　　2、練習生字

　　作業：課外想像編故事

　　1、有一天我到了月亮上……

　　2、有一次,我在夢里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……

　　四、

　　板書：

　　13小小的船

　　彎彎的小小的

　　小小的兩頭尖

　　閃閃的藍藍的

　　教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫“人、火、文、六”４個字。認識兩個偏旁。

　　２、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

　　３、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　４、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　【教學重難點】

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

　　難點是了解詩意。

　　【教學準備】

　　學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及相關課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　認識１１個生字，會寫“人、火”２個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

　　〖教學過程

　　一、指導看圖

　　激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開眼睛。

　　（教師邊數數，邊貼出圖畫，準備給學生一個驚喜。）

　　指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。

　　二、學習課文

　　談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現在來學一首古詩吧！

　　１、指導熟讀詩句：

　　⑴學生借助漢語拼音練習讀準字音。

　　⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的`生字。

　　２、理解詩句：

　　⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。

　　（板書課題：畫）

　　⑶結合圖說說自己是怎么猜出來的。

　　３、朗讀古詩：

　　⑴師示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現畫面。

　　⑵指導朗讀，讀出古詩的韻味。

　　⑶背誦詩文：

　　①教師說詩意，學生說詩句。

　　②依據板書，自己練背，同桌互查。

　　③指名背誦，齊背。

　　４、識字：

　　⑴讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。

　　⑵記憶字形，小組討論：你認識哪些字？是怎么認識的？用了哪些好辦法？

　　①用熟字形記憶“人”和“無”；區別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。

　　②用熟字加筆畫記“來”。

　　③鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。

　　④用熟字和偏旁的方法記。啟發學生發現“還、遠、近”都是半包圍結構，“之”旁里面都是熟字。

　　⑤比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

　　５、寫字：

　　⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。

　　⑵展評。

　　６、實踐活動：

　　回家找謎語，開展謎語競猜活動。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、讀一讀，背一背古詩《送元二使安西》，了解古詩表達的感情。

　　2、閱讀短文《李四光》，了解“全神貫注”“專心致志”的意思。

　　教學重難點：

　　1、了解古詩文的意思，在熟讀的基礎上把它背下來。

　　2、讀懂一文章要表達的.感情。

　　教具準備：

　　錄音磁帶

　　教學過程：

　　一、讀背古詩《送元二使安西》

　　1、作者簡介。

　　2、放錄音，學生跟讀，說一說自己的理解。教師適時點撥、引導。

　　學生發言。

　　教師講：這是一首送朋友去西北邊疆的詩。前兩句寫了當時的自然環境，后兩句表達了詩人送朋友時依依惜別的深摯的情感。

　　二、閱讀《李四光》

　　1、初讀短文，標然段，了解大概的意思。

　　學生發言。

　　2、用“~~~~~~”畫出李四光爺爺為了給國家尋找礦藏，常常忘了干別的事情事情的語句。

　　3、說一說“全神貫注”“專心致志”的意思。

　　4、說一說讀了這短文，你從中體會到了什么？

　　學生發言。

　　教師講：我們要向李四光爺爺那樣，做事專注，集中。

語文教案 篇9

　　設計思路

　　活動準備幻燈片小鼓一個 自制翻牌

　　指導

　　一、回憶

　　師：這幾天我們都在找關于動物尾巴的資料，那你們說說哪些動物是有尾巴的，它們的尾巴像什么呢？

　　師：小朋友對動物尾巴了解得可真不少。

　　二、捉迷藏

　　師：森林里的一群小動物正在玩捉迷藏的游戲，我們一起來看看。小動物們說：“我們都已經藏好啦，請你看看我的尾巴，猜猜我是誰？”

　　1、幼兒觀看幻燈，猜猜動物的尾巴屬于誰，為什么？

　　2、數一數一共有幾個小動物。

　　3、除了這些動物，你還知道其它動物尾巴的本領嗎？

　　師小結：大多數動物都有尾巴的，它們的尾巴各有各的用處。有的.尾巴像方向盤，有的尾巴可以保持身體平衡，有的尾巴像個小板凳，用來支撐身體。它們的尾巴都是用來保護自己的，缺少了可不行。

　　三、游戲

　　師：現在我們和動物朋友做個游戲怎么樣？

　　（將幼兒分成兩大組，取數字牌貼在胸前）

　　1、個別游戲

　　師隨機抽一數字，選上兩名幼兒參加答題，敲鼓搶答。

　　師

　　：有一天一只小松鼠睡了一覺醒來發現自己的尾巴不見了，小松鼠難過得快要哭出來了，沒有了尾巴怎么在樹上跳躍，晚上睡覺被子也沒了怎么辦，請小朋友快幫幫忙

　　（幼兒觀看幻燈，從1、2、3、4、中選擇一個，答對的幼兒貼粘紙）

　　以下幾題類型同上

　　2、集體游戲

　　每為幼兒手拿兩塊數字牌，看題進行選擇。（題型同上）

語文教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。

　　4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點難點：

　　抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學教具：　掛圖、錄音機

　　四、教學時間：　兩課時

　　第一課時

　　一、調動積累，激發興趣

　　同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

　　學生背誦《憶江南》，老師后背誦。

　　這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的`一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。

　　二、初讀課文

　　⒈配樂范讀課文。

　　⒉學生自讀課文。

　　⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。

　　⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

　　3.檢查自學效果。

　　⑴出示詞語：

　　杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

　　⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

　　⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

　　⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

　　⒋感知全文

　　在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

　　板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈

　　學生齊讀課文第一自然段。

　　⒌查字典理解"素有"的意思。

　　⒍第一自然段告訴我們什么?

　　三、指導朗讀

　　⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

　　你們還有什么不理解的地方嗎?

　　⒉學生提問。

　　⒊教師小結。

　　四、作業

　　⒈描紅;⒉抄寫詞語 ⒊練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習，鞏固生字

　　⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們

　　提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。

　　⒉復習生字詞。

　　⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州

　　⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

　　二、細讀課文，理解文意

　　㈠第1自然段

　　⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

　　師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?

　　⒉西湖是什么?

　　㈡第2自然段

　　⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：

　　⑴為什么說西湖時一副優美的山水畫?

　　⑵為什么說西湖時人間仙境?

　　⑶月下的西湖時什么樣的景象?

　　⒉以讀代講，讀中作答

　　⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?

　　⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

　　(討論后出示第2自然段第一句話)

　　引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

　　⒌教師啟發，引導朗讀：

　　誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

　　自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

　　⒍現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

　　㈢學習第3自然段

　　十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

　　請同學們朗讀相關自然段。

　　"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

　　那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

　　讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

　　結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。

　　㈣學習第4自然段

　　⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

　　⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么?

　　⒊指名朗讀兩個比喻句。

　　⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?

　　⒌指導朗讀最后一句。

　　⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

　　⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。

　　⒉學生朗讀練習。

　　⑴自由讀課文。　⑵教師小結 板書： 6 西湖

　　四、布置作業 　山巒　　湖水　　(遠眺)

　　⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。 　 湖堤　　小島　　(近賞)

　　華燈　　琴聲　　(夜游)

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