語文園地四第一課時教案

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的語文園地四第一課時教案，歡迎大家分享。

語文園地四第一課時教案1

　　【教學目標】

　　1.引導學生在認識玩具中識字。

　　2.能夠積累描寫心情的詞語和與誠信有關的名言警句。

　　3.掌握三包圍結構的字和全包圍結構的字的.寫法。

　　4.用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

　　5.運用想象練習寫話。

　　6.引導學生愛上閱讀。

　　【教學重難點】

　　1.運用想象練習寫話。

　　2.引導學生愛上閱讀。

　　【教學準備】

　　課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.引導學生在認識玩具中識字。

　　2.能夠積累描寫心情的詞語。

　　3.用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課。

　　師：喜歡玩玩具嗎？今天老師帶大家一起進入語文園地四，讓大家盡情地玩玩具，不過，我要考考大家，只有認出這些玩具的名字才會有資格玩。馬上進入“識字加油站”。(課件)

　　二、識字加油站。(課件)

　　1.師：歡迎來到“識字加油站”，大家認真看，你認識哪些生字？

　　2.試著認讀出示的字。

　　出示：“陀、螺、毽、倒、翁、槍、橡、板、控、坦、克”我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

　　3.小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，你是怎么認識這些字的。

　　4.集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法：熟字加偏旁：陀、倒、橡、控。

　　熟字加熟字：螺、毽、槍、坦。

　　5.請你試一試給這些字組個詞，看誰找的好朋友多。學生自由組詞，師生評價。

　　6.積累詞語。

　　(課件)陀螺毽子不倒翁玩具槍橡皮泥七巧板溜溜球遙控坦克

　　7.拓展識字說話。(課件)

　　你還玩過什么玩具？

　　我玩過

　　8.小結識字方法。

　　師：大家只要在生活中做個有心人，即使是玩耍，也會認識很多生字，學習很多知識。

　　三、字詞句運用。

　　師：再來考考大家，看看你積累了多少詞語。

　　1.請同學們先動動腦筋，想想平時積累的詞語，能不能分類寫下來。

　　2.自由寫出詞語。

　　3.同桌交流。

　　4.全班交流。(課件)

　　形容生氣的詞語有：憤怒、怒火中燒、怒發沖冠等。

　　形容高興的詞語有：興高采烈、興致勃勃、喜氣洋洋、興奮等。

　　形容難過的詞語有：悲傷、傷心欲絕、痛哭流涕、悲痛等。

　　5.小結：只有平時多積累，在運用到平時寫話中，才會讓你的語言更生動、更形象。

　　6.看這個句子(出示課件)，用上詞語“一會兒……一會兒……一會兒……”就把做的很多事聯系起來。

　　(1)誰來讀一讀。

　　(2)你觀察過媽媽回到家的情景嗎？你能用“一會兒……一會兒……一會兒……”描述一下媽媽回到家都干了什么嗎？(課件)

　　(3)學生說話，師生評價。

　　(4)孫悟空神通廣大，他能七十二變，你能想象一下他能變成什么嗎？

　　(5)練習說話。

　　孫悟空真是神通廣大，一會兒，一會兒，一會兒。

　　(6)誰能用“一會兒……一會兒……一會兒……”說說其他的情景？(課件)

　　四、布置作業。

　　課下搜集有關描寫心情的好詞佳句，并試著運用到平時的說話中。

　　【板書設計】

　　熟字加偏旁：陀倒橡控

　　熟字加熟字：螺毽槍坦

　　形容生氣的：

　　形容高興的：

　　形容難過的：

　　一會兒……一會兒……一會兒……

語文園地四第一課時教案2

　　教學目標

　　1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進行口語交際。

　　2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發現？把它寫出來，完成習作。

　　3.完成“我的發現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。

　　4.閱讀成語故事，理解文章的內容。

　　教學重點

　　仔細觀察畫面，用語言把畫面內容表達出來，完成“口語交際”。

　　教學難點

　　把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習作”。抓住重點，描寫具體。

　　教學準備

　　課本掛圖、習作例文

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（口語交際）

　　課時目標

　　觀察三幅圖畫，把觀察到的`事物加上適當想象說出來

　　一、導入：

　　著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。任何發現都是建立于觀察的基礎上的，只有細致觀察，我們才會有所發現。在本組課文的學習中，作者敏銳細致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。

　　二、投影畫面，觀察畫面

　　1.學生自主看圖。

　　2.教師指導看圖。

　　（1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細，邊看邊想。

　　（2）圖一上面有哪些內容？（樹、人）

　　（3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉）

　　（4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊）

　　三、指導交流

　　1.同桌之間進行交流。

　　2.各小組派一名代表發言。

　　3.各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內容。

　　四、評價交流

　　各小組派代表匯報后，學生自由評價。重點看是否把圖上主要內容說清楚、說明白了，另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮、富有情感。

　　作業設計：

　　將口語交際內容寫成一段話。

語文園地四第一課時教案3

　　【教材簡析】

　　“我的發現”抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

　　“日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯。閱讀對聯能使學生感受到漢語的節奏美，體驗句子的對稱美。

　　“趣味語文”安排了兩項有趣的語文活動。第一項活動是結合對聯的內容，辨析“好”字的讀法，將對聯的意思表達正確。第二項趣味活動是讀回文句。

　　【教學目標】

　　1.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　2.積累對聯。通過誦讀詩句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩句。

　　3.能獨立進行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。進一步激發學生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養孩子們搜集信息的能力和興趣。

　　【教學重點】

　　積累對聯。

　　【教學難點】

　　1.學會邊讀課文邊想畫面的學習方法。

　　2.學會搜集資料的能力。

　　【教學準備】

　　學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1.我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

　　2.讀一讀小林和小東的對話，啟發學生：他們在對話中談的是什么內容？

　　3.說說自己的發現：受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來

　　4.教師另外提供一篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現出了什么畫面。

　　二、日積月累

　　1.學生熟讀

　　（1）自己讀一讀“有關自然景觀的四副對聯。”。

　　（2）指名讀，用自己的話簡單說說每一副對聯的大概意思

　　（3）小組比賽，說說發現了什么？（①詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。②引導學生發現對聯中上下聯的對偶關系。如：單個字相對，霧—天，鎖—連；兩個字組成的詞語對應，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對應，處處—時時。）

　　2.讀讀背背

　　（1）賽讀

　　（2）背誦詩句。

　　3.擴展

　　（1）師：本次“日積月累”安排的`是有關自然景觀的四副對聯。第一、三副對聯可以順讀也可以倒讀的特點。

　　（2）選幾則對聯，讓學生試著填字。

　　如：風吹楊柳千門綠， 潤 萬樹 。（雨、桃花、紅）

　　冬去山明水秀， 。（春來鳥語花香）

　　植樹造林綠大地， 。（栽花種草美人間）

　　（1）相關鏈接

　　第一副對聯出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯。回文聯是楹聯中的特殊手法，其特點是既可以順讀，也可以倒讀。這副對聯正讀、倒讀字序不變，且有對稱美。

　　第二副對聯出自浙江寧波天童寺，對聯的字面意思是說：綠水本來有何憂愁，只因風一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規律，在人看來卻是含意萬千，用擬人手法寫景，手法獨特，別具一格。

　　第三副對聯出自浙江杭州西湖，是疊字聯，也是回文聯。聯句立意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人陶醉于山光水色之中。

　　第四副對聯是清朝學者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯，用疊字的形式，將四個形容詞“重疊、曲環、丁冬、高下”做了特殊處理，景深語絕，讀來余味無窮。

　　三、作業布置

　　背誦并抄寫對聯。

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