【精選】語文教案合集7篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學內容簡介：

　　《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內涵。透過文字使學生感受到環境與生命相互依存的關系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結友愛的大家庭。

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

　　3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

　　4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。

　　教學重難點：

　　1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

　　2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學生學習興趣。

　　1、同學們你去過草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)

　　2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。

　　二、了解作者加深印象。

　　1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關于老舍你知道多少呢?教師相機簡介作者老舍。

　　2、我們以前學過他的什么文章?教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。(《老北京的春節》、《鳥的天堂》等)

　　3、老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

　　三、初讀課文，加深對課文的整體認知。

　　 1、學生自由朗讀課文后。

　　2、草原在你的印象中是什么樣子?結合自己得到理解來談一談。(指名回答)

　　3、課文主要講了一件什么事情?

　　(1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經過)

　　4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況?

　　(本文主要寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學設計》。)

　　教師要引導學生進行歸納，引導學生積極發言并板書。

　　板書：風光美、人情美。

　　5、課文表現了作者什么樣的思想感情?

　　(表現了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)

　　四、品讀賞析課文感悟課文中的美景

　　1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

　　學生自由讀課文，自學并批注。

　　匯報交流。

　　自主選擇學習內容，合作探究。

　　師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。

　　(課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。)

　　2、鎖定重點，品讀感悟。

　　根據匯報內容隨機出示相關句子，進行學習。

　　(1)景美部分：

　　在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環保教育。

　　課件演示，再現草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)

　　談一談，看完錄像的感受。

　　指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

　　過渡：這么迷人的景色，這么優美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。

　　學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。

　　(2)人美部分

　　多么美麗的.草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

　　讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

　　匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

　　﹙學生匯報，教師點撥﹚

　　同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

　　讓學生讀自己認為最能表現出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結的思想。

　　教師小結。

　　3、情感升華體會蒙漢情深

　　投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

　　4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

　　五、總結課文。

　　1、依據板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發情感的寫作手法。(板書：寫景--抒情，寫事--抒情)

　　2、歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。(板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關內容)

　　(整個教學過程體現了完整的"整體--部分--整體"的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。)

　　板書設計

　　草原

　　景美人美

　　明朗可愛熱情好客

　　一碧千里蒙漢情深

　　民族團結

語文教案 篇2

　　知識和能力目標：

　　1、 學會“回、找、對、太、陽、公”六個生字，認識“又字旁”。

　　2、 能有表情地朗讀課文，會背誦全文。

　　3、 了解冰雪經過太陽照射會融化的自然常識。

　　情感、態度和價值觀目標：

　　1、 引導學生感受大自然的美，培養學生的愛美情趣。

　　2、 引導學生懂得欣賞他人的優點，學會評價和接受他人的評價。

　　學習方法與習慣目標：

　　1、 學會通過觀察圖上的景物和細節來加深對課文的理解，讀好課文。

　　2、 學會用各種巧辦法記生字。

　　3、 養成課外閱讀詩文的習慣。

　　4、 養成注意積累環境識字的習慣。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、 開雙軌火車復習生字讀音，注意多音字：看著家

　　3、 用親切的、喜愛的語氣呼喚雪娃娃。

　　4、 加動作齊讀課文第1、2句話。

　　二、看圖學習課文

　　（一）第三句話。

　　1、 上一節課，我們學習了丁丁上學去了，請雪娃娃看著家。丁丁放學回來之后，又發生了什么事情呢？請看圖。（出示圖畫）看圖說說誰正在干什么？學習：找（做動作體會意思及偏旁、比較“我—找”）找到娃娃了嗎？

　　2、 觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過、傷心……）

　　3、 出示句子，自由讀。學習“回”。

　　4、 讀出丁丁的.心情。引導評價。做動作。

　　（二）學習第三句話。

　　1、 有了問題丁丁會去問誰？請學生當丁丁來問問。

　　2、 媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對”字的新偏旁——又字旁）

　　3、 讀出媽媽的表情，評價，齊讀，做動作。“抱”字作為環境識字。

　　4、 有什么問題嗎?討論：太陽公公怎樣抱走雪娃娃？

　　5、 回答，看動畫，解釋冰雪在太陽照射下會融化的道理。觀察：不光是雪娃娃融化了，還有什么也怎么樣了？

　　1、 學校廣播站還要招播音員，請用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準備好之后來展示。

　　2、 熟讀成誦，表演背誦，配樂。

　　四、情境練習：

　　圣誕節到了，圣誕老人給我們帶來了好禮物，請仔細找找，找到了打開看看里面是什么？學生選擇禮物，逐一打開：

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1． 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　錄音機、詞語卡片、幻燈片

　　第一課時

　　一、 導入新課，激發興趣

　　1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

　　2． 揭題。（板書：廬山的云霧）

　　3． 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

　　4． 范讀課文。

　　二、 自讀課文，了解大意

　　1． 提出自學要求：

　　讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

　　2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

　　3． 檢查學生自學情況：

　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

　　（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

　　（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

　　四、 教學生字詞

　　突出下列字形的書寫指導：

　　幻、添

　　重點理解的詞語：

　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

　　五、 作業

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．在習字冊上描紅、抄寫生字

　　第二課時

　　一。、檢查復習

　　1． 聽寫生字詞。

　　2． 指名學生朗讀課文。

　　二、 細讀課文第1自然段

　　1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

　　3． 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

　　4． 小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　三、 細讀課文第二自然段

　　1． 自讀課文，找出中心句。

　　2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

　　3． 輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

　　4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）

　　5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）

　　6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　7． 聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的'意思；練習用“千姿百態”造句。

　　8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

　　9． 討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

　　四、 運用學法，自學第三自然段

　　五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）

　　六、 齊讀最后一個自然段

　　七、 總結全文

　　1． 配樂朗讀全文。

　　2． 小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

　　3． 引導學生逐段背誦課文。

　　附板書：

　　3 廬山的云霧

　　多

　　廬山的云霧『千姿百態 瞬息萬變』

　　習作一 看圖作文

　　習作目標：

　　1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。

　　2． 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3．根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。

　　教學時數：二課時

　　作文準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 觀察畫面，學習例文，總結要點

　　1． 圖上有幾個人物？

　　2． 這四幅圖寫了一件什么事？

　　3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。

　　4． 閱讀例文

　　1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？

　　2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

　　5． 教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

　　二、 組織討論，學習寫法

　　1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。

　　2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求

　　a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯系。

　　b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。

　　c.層次分明，每段寫一幅圖。

　　d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。

　　3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。

　　三、學習寫法，嘗試寫作

　　（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。

　　（2） 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。

　　1． 同桌先看圖口述

　　2． 指名連起來完整地說

　　3． 師生點評

　　4． 學生練寫，師指導。

　　五、 指導譽寫

　　第二課時

　　一、學生小組交流學習，并指導修改。

　　宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

　　2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

　　二、優秀習作全班朗讀。

　　練習1

　　教學要求：

　　1． 弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　2． 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。

　　3． 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

　　4． 引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。

　　5． 練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

　　教學重、難點：

　　弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

　　指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。

　　一、熟記并背誦簡稱歌。

　　1． 出示中國地圖。

　　幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　　2． 接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。

　　直轄市：北京、上海、天津和重慶

　　少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

　　特別行政區：香港、澳門

　　3． 了解有關內容

　　直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。

　　4． 學生說說自己知道的簡稱。

　　5． 熟記并背誦簡稱歌。

　　6． 找朋友游戲。

　　鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。

　　一、 理解有關各省、市、自治區的句子。

　　1．出示句子。

　　啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

　　2．交流。

　　3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

　　小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。

　　4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

　　如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

　　第二課時

　　課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

　　一、寫好鋼筆字

　　1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？

　　2． 討論要注意的地方。

　　3． 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

　　正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

　　“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

　　4． 知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。

　　5． 注意寫字姿勢。

　　二、讀讀背背。

　　1． 熟記8個成語。

　　（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。

　　風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

　　氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

　　（2）指導記憶。

　　2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）

　　（1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

　　（2） 引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）

　　（3） 小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

　　（4） 指導學生熟讀背誦。

　　（5） 搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

　　第三課時

　　課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。

　　一、口語交際

　　聊聊春節

　　1． 設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。

　　2． 出示題目：聊聊春節

　　3． 借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

　　4． 交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。

　　5． 自由練說、同桌練說、全班交流。

　　6． 指名說。

　　二、學寫毛筆字

　　1． 筆畫練寫：

　　橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

　　撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。

　　2． 寫字練習：

　　夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。

　　女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會認會寫8個生字，特別要注意學習“碧、村、童、剪”的寫法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.理解詩歌內容，感受柳樹的勃勃生機和兒童生活的歡樂。

　　教學重點：

　　1.認識11個生字，會認會寫8個生字，特別要注意學習“碧、村、童、剪”的寫法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　理解詩歌內容，感受柳樹的勃勃生機和兒童生活的歡樂。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.在講課之前，我們先來看一下這幾句詩句：（出示課件）

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚《所見》

　　小娃撐小艇，偷采白蓮回。——白居易《池上》

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里《宿新市徐公店》

　　這些詩句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂，多姿多彩。今天我們再來學習一首描寫兒童生活的古詩。

　　2.老師導入：親愛的同學們，今天我們學習的這首詩是清代的一名詩人所寫，他的名字叫高鼎。我們一起來認識一下，（出示圖片）進行簡介：高鼎，清代后期詩人。咱們要學習的這首詩就是他寫的《村居》。村居：在鄉村里居住時見到的景象。

　　3.小朋友們，你們喜歡放風箏嗎？你們是什么時候在哪里去放風箏的呢？（播放音樂：放風箏）（出示課件圖片）

　　4.齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.本文是一首詩，字數不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。

　　2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3.學生借助拼音自讀古詩，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的音韻美。

　　三、生字認讀。

　　1.課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2.出示生字指讀。

　　3.注音領讀。

　　4.重點認讀：鶯、拂、堤、柳、醉

　　（1）認知“堤”，這個字是左右結構。由兩部分組成，這兩個部分都是我們以前學過的舊字，直接合成。容易識記。“堤”是什么呢？出示一個圖片，幫助學生們識記生字。

　　（2）“鶯”字強調部首“艸”，上中下結構，書寫時注意“禿寶蓋”這一部分，不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻，把字寫好看。

　　（3）“拂”也比較熟悉，左右結構，書寫時候注意要占格均勻，把字寫好看。讀音是“fú”，不是“fó”。

　　5.猜謎語。

　　草帽下面一只鳥——鶯

　　就是土——堤

　　6.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。

　　四、古詩賞讀，感受情感

　　（一）導學：把詩讀通順。（出示課件）

　　村居

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　1.老師范讀古詩。

　　2.請同學們把詩句讀通順，做到不丟字，不多字。

　　3.開火車把詩句讀通順。

　　（二）導學：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？

　　2.理解重點字詞的意思。

　　醉：迷醉，陶醉。

　　春煙：春天水澤、草木間蒸發形成的煙霧般的水汽。

　　拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。

　　3.這兩句寫了什么意思？（綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。）

　　4.你怎樣理解“醉”呢？（預設：音樂令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）

　　5.春光無限好，“草長鶯飛”就是描寫春景的詞語，你還知道其它描寫春景的詞語嗎？（預設：萬紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞）

　　6.賞析：“醉”字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。

　　（三）導學：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　1.詩人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。

　　2.理解重點字詞的意思。

　　散學：放學。

　　東風：春風。

　　紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶（yuān）：老鷹。

　　3.這兩句是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。（播放兒童歌曲：村居）

　　4.為什么歸來早？（預設：忙趁東風放紙鳶。）你有沒有放學后著急回家的時候啊？說一說，好嗎？

　　5.試著用詩句的形式來說一說你放學后做些什么？（預設：兒童散學歸來早，忙趁飛雪樂翻天。兒童散學歸來急，忙約伙伴跳皮筋。）

　　五、班級展示

　　比賽規則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。（預設：小組成員推薦優秀作品展示，每位同學都積極參與進來，達到預設目標。）

　　六、學寫生字

　　課文同學們讀得真美，讓老師都感覺到了春天的美麗，草長鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們在快樂地放風箏。

　　現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1.出示生字：詩、村、童。

　　2.指導學生觀察寫法。

　　3.打開“優教學生字”，講解生字的.意義與寫法。

　　重點學習“詩、童”的注意要點。預設：“詩”注意偏旁占格在左邊的位置少一些；“童”注意上下結構在田字格里的位置。

　　4.學生臨習生字。

　　七、鞏固練習

　　打開“基礎訓練-《古詩二首》”，一起來闖關吧！

　　八、作業布置

　　1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.完成配套練習冊。

　　第二課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.課前準備：柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹是最先發芽、變綠的。柳芽的嫩綠，是初春時節最美的顏色，它象征著生命和活力。（出示圖片）

　　2.課前準備：賀知章（659—744），字季真，號四明狂客，賀知章詩文以絕句見長，其寫景、抒懷之作風格獨特，著名的《詠柳》、《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。（出示圖片）

　　3.老師導入：聽著好聽的歌曲，欣賞著這美麗的柳樹，（出示圖片）我們一起走進《詠柳》。（出示圖片），

　　4.（播放音樂：柳樹姑娘）（出示課件圖片）

　　5.齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.本文是一首詩，字數不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。

　　2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3.學生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復。

　　5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律美。

　　三、生字認讀。

　　1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2.出示生字指讀。

　　3.注音領讀。

　　4.重點認讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。

　　（1）認知“詠”，這個字是左右結構，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。

　　（2）“絲絳”兩個字強調讀音“sītāo”，不能讀成“sītiāo”，書寫時注意偏旁部首。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。

　　（3）“剪”也比較熟悉，上下結構，由“前”和“刀”組合而成，書寫時候注意占格要均勻，把字寫好看。

　　5.通過圖片來了解“妝”和“絳”（出示課件圖片）。

　　6.猜謎語。

　　前面是刀——剪

　　一張嘴收到頭——詠

　　7.形近字區分。

　　詠（）妝（）絳（）裁（）

　　永（）裝（）條（）栽（）

　　8.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。

　　四、古詩賞讀，感受情感

　　（一）導學：把詩讀通順。（出示課件）

　　詠柳

　　唐賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　1.老師范讀古詩。

　　2.請同學們把詩句讀通順，做到不丟字、不多字。

　　3.開火車把詩句讀通順。

　　（二）導學：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　1.先試著讀一讀，說一說你讀到了什么？

　　2.一樹：滿樹。

　　3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

　　4.妝：裝飾，打扮。

　　5.絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

　　6.這兩句寫了什么意思？（高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。）

　　7.賞析：把眼前的柳樹和古代質樸美麗的少女聯系起來，聯想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。

　　（三）導學：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。（設問、比喻）

　　2.裁：裁剪。

　　3.似：如同，好像。

　　4.這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。

　　五、課堂展示

　　為古詩配畫。在理解詩句的基礎上，為詩文配畫，可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。看誰畫的符合詩的意境。

　　六、學寫生字

　　現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。

　　2.指導學生觀察寫法。

　　3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學習“碧、剪”的注意要點。預設：“碧”注意偏旁“石”，出示猜謎語識記生字：王大娘白大娘一起坐在石頭上；“剪”注意上下結構在田字格里的位置。

　　4.學生臨習生字。

　　七、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《古詩二首》”，一起來闖關吧！

　　八、作業布置

　　1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.完成配套練習冊。

語文教案 篇5

　　[教學目標]

　　1.認識6個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.讓學生感受春天的美好，激發熱愛大自然的.感情。

　　[教學重點]

　　識字、寫字，朗讀詩歌。

　　[教學難點]

　　讀懂詩歌，聯系生活暢想、感受美景。

　　[教學準備]

　　師：輕音樂、組織學生去戶外觀察春天。生：搜集有關春天的古詩。

　　[教學時數]

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　二、指導自學：

　　三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：

　　四、學習寫字：

　　五、結課：

　　今天這節課你有哪些收獲？想給自己留什么作業呢？

　　第二課時

　　一、復習，導入：

　　1.認讀本課部分生

　　2.交流課前搜集的有關春天的古詩。

　　二、朗讀感悟詩歌，積累詞語：

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　四、總結：

　　這節課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會12個字，認識9個字。

　　2、能用查字典，聯系生活或結合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。

　　重點難點：

　　了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境、激趣導入

　　1、(播放羅馬的風光短片)同學們看到了什么?有什么感受?

　　2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

　　3、板書讀題。

　　4、你想想作者會寫些羅馬的什么呢?

　　5、請大家快速地看一遍課文，誰能最快發現?

　　6、文流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

　　二、讀通課文、自學生字

　　1、認真地朗讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到生字詞多遍。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、小組學習字，互讀互查。

　　4、師反饋檢查。

　　三、學習第一自然段

　　1、教師讀第一自然段。羅馬的特別之處在哪?

　　2、比賽朗讀第一自然段。

　　第二課時

　　一、自主選擇，讀懂課文。

　　學習課文的二、三、四、五自然段;

　　1、請同學們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象最深刻的是什么呢?勾畫出相關的語句。

　　2、同桌相互交流

　　3、全班交流

　　(1)遺址(二、三段)引導學生了解：遺址基本在古城，歷史悠久;其中最有名的是斗獸場，結合插圖了解它的雄偉。

　　(2)雕塑多(四段)CAI課件，感受雕塑的`多與精美。并進行朗讀指導，讀出美感。

　　(3)噴泉多(五段)

　　A說對噴泉的感受，

　　B想象噴泉的姿態，有的……有的……有的……啟發感悟其千姿百態，別具一格。

　　4、指導有感情地朗讀。

　　5、比比看誰讀得好。

　　二、情景體驗，拓展延伸。

　　1、招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。

　　(1)一分鐘介紹羅馬一個特點，培養學生運用語言的能力。

　　(2)當場答記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。

　　2、作業超市，任選一題。

　　(1)如果要拍一部羅馬風光片，請你來寫解說詞

　　(2)收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫

　　板書設計：

　　盧溝橋的獅子

　　舉世聞名

　　大小不一 栩栩如生 形態各異

語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.在理解故事內容的同時，懂得：誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

　　教學重點：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：

　　對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學方法：

　　自學法 討論交流

　　教學準備：

　　生字卡片 課文朗讀磁帶

　　教學過程：

　　一、導入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？師講一個簡短生動的故事。

　　（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。

　　（誠實﹢信用﹦財富） 你們做對了嗎？

　　我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、檢查課前預習情況。

　　（1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　（2）交流生字詞學習情況。

　　讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

　　三、默讀課文，課堂自習。

　　按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

　　四、自學反饋。

　　（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　（2）理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

　　五、理解課文內容，指導朗讀。

　　（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

　　（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

　　（3）指導試讀，評價、點撥。

　　六、課堂作業：

　　抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

　　3整體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重點：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：

　　對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學方法：

　　合作交流 朗讀感悟

　　教學準備：

　　課文朗讀磁帶 小黑板

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語。

　　二、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會到了什么？

　　小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的.時候，是我家最富有的時刻。

　　為什么？

　　三、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

　　（1）合作學習，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

　　（3）小組內討論交流。

　　（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論。

　　例如：

　　A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　　B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　　（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

　　四、讀課文的開頭和結尾。

　　（1）體會開頭和結尾的聯系。

　　（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

　　五、課堂作業。

　　完成課后習題“小練筆”。

　　提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

　　六、課外作業。

　　聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

　　七 板書設計：

　　開頭：誠實﹢信用﹦財富

　　起因：（神情嚴肅）

　　5中彩那天

　　經過：（道德難題） 誠 實 守 信

　　結果：（特別高興）

　　結尾：（受益匪淺）

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