【精選】語文教案集合7篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　一、知識教育目標

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　二、能力培養目標

　　1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　三、德育滲透目標

　　通過本文的學習，激發學生對宇宙奧秘的探索熱情。

　　四、美育滲透目標

　　引導學生體會這篇講演幽默的語言風格，提高自己的思維和語言表達能力。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　　重點：

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　難點：

　　1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學步驟】

　　一、明確目標

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　3．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　二、整體感知

　　1．導入新課

　　 在當今世界的自然科學領域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質也深深地感染著我們，我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。

　　仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產生無窮無盡的聯想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發出了一系列的探問："遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？"中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家，他以"宇宙的未來"這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？

　　2．作者簡介

　　史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金后來在相對論、"大爆炸"和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已。霍金現任劍橋大學盧卡斯數學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。

　　三、重點、難點的學習與目標達成過程

　　1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。

　　在講演的開頭，作者就指出，預言將來是非常困難的，預言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學家對此仍然滿懷信心。

　　課文第2段，作者卻話題一轉，考察起預言的歷史。提及預言，人們會不由自主地想到古代的巫術。女巫用"毒藥或火山溢出的氣體"把自己"弄得精神恍惚"，不過是為了增加一點兒神秘色彩，"而真正的技巧在于解釋"。近代宗教預言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預言的失敗，如"首先要數出獲救者名單"等。那么，科學家的預言是不是也像古代的預言家一樣是一時的"騙術"呢？作者指出，"科學預言也許并不比那些巫師或預言家的更可靠些"，比如對天氣預報、對"極端條件下物體的精確的定律"，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，"宇宙在非常大的尺度下的未來"，還是可以預言的。

　　宇宙中的局部運動也許會出現混沌狀態，但宇宙在大尺度上是可以預測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上"是平滑的而非混沌的"，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致。"

　　這表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來。"

　　從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。"如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。""大擠壓"和"大爆炸"前的狀態相似，"具有無限密度"，"物理定律在這種狀態下失效"。

　　這樣，預言宇宙的未來，"關鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮"。

　　但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現在能看到的恒星質量加起來，還不到臨界值的百分之一；即使加上"氣體云的質量"，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據此得出宇宙將永遠膨脹下去的結論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質，這些暗物質我們肉眼看不見，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質，它是超大恒星死亡的產物。霍金對黑洞的解釋是："空間一時間的一個區域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來。"（見《時間簡史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質量的星系或星系團繞之旋轉的東西，其質量一定比這些星系和星系團大得多。

　　作者指出，根據現在的'觀測研究，將這些暗物質估算在內，"仍然只達到要使宇宙重新坍縮的臨界質量的百分之十左右"。于是有人擇原理和暴漲理論為之說，前者假設有多個宇宙共存，而我們所能理解的只是身處其中的一個；后者認為宇宙可能采取一種非常規的方式突變，從一個微小的尺度很快達到臨界狀態。

　　歸根到底，宇宙的未來只有兩種命運：繼續膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現有的密度，所以，科學家在沒有稱算出宇宙的重量之前，不得不承認"宇宙實際上是處在刀鋒上"，所以要繼承巫師或預言家的傳統："兩方下籌碼，以保萬無一失。"

　　2．研讀課文，討論問題。

　　（1）作者是怎樣探討"宇宙的未來"的？

　　【明確】作者先從古代的巫術和近代的宗教預言談起，引出話題，說明從科學的角度談論宇宙的未來是非常嚴肅的事，科學有別于宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分，計算宇宙的密度又是這一主體部分的關鍵，有關宇宙中物質密度臨界值的探討，則把問題引向深入。最后，介紹兩種新的理論--人擇原理和暴漲理論，則體現了科學界最新的探索。作者從可見物質談到暗物質，從成熟的理論談到科學的假說，把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個明確的預言，恰恰說明了他嚴謹的科學態度。

　　（2）怎樣理解本文的一些相關論述？

　　【明確】這是一篇科學講演，涉及較為復雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關的，如果不作必要的交待，講演的內容就會顯得抽象和單薄。如，談到天氣預報、大腦工作原理都具有混沌性質，來反襯宇宙在大尺度上是"平滑而非混沌"的；如，談到恒星的死亡（歸宿）引出黑洞，為宇宙中暗物質的存在尋找理論支持；如，談到現存宇宙對初始密度的極度敏感，引出了"

　　人擇原理"等等。這些相關的論述，或從對立面凸顯觀點，或從縱深面強化觀點，使論證豐富多彩。

　　（3）這篇講演在語言上具有怎樣的特點？

　　【明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術，就達不到最佳的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發的事理更容易為聽眾接受。如，談到輪賭盤的旋轉具有混沌性質，作者說即使是物理學家也不能計算出它"出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財"，這就生動地說明了什么是混沌現象；如，文章最后一句話："所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下籌碼，以保萬無一失。"兼有諷刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態度。

　　布置作業

　　完成"研討與練習一、二"。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.抓住人物言行體會人物的心理。

　　2.聯系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示

　　3.會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

　　教學重點

　　理解課

　　文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　預習題綱

　　1.初讀課文，獨立學習生字。

　　2.自由讀課文，根據文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節描寫和表達深刻的語句。

　　第 一 課 時

　　一.談話導入，揭示課題

　　知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。

　　(板書課題)

　　二.初步了解課文

　　1.學習生字詞

　　（1）生字讀音

　　這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

　　課件顯示：

　　放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

　　魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

　　魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

　　乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍

　　月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

　　道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量

　　師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。

　　（2）部分詞語的意思

　　詞串中的詞語，有什么不明白的，請提出來。（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

　　（3）課文內容

　　生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

　　（板書：釣魚放魚啟示）

　　三.練習朗讀課文

　　1.初讀課文，讀通讀順。

　　2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

　　3.同組互讀，回答自己提出的問題。

　　4.指名讀。

　　四.布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.收集有關誠實的格言。

　　第 二 課 時

　　一.導入

　　出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續深入學習這個有關誠實的故事。

　　二.深入學習課文

　　1.讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響？

　　2.默讀課文思考：

　　文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。

　　3.指導與交流。

　　（1）出示語句

　　師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學生說完，課件顯示有關語句）

　　（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

　　（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

　　（3）把魚放回湖里時的心情(分角色讀)

　　4.父親的情感

　　（1）自讀

　　我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

　　（2）交流與指導。

　　把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關語句）

　　（3）討論

　　父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

　　5.揭示中心

　　作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

　　6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的'誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

　　三.課堂小結

　　填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示

　　是 。

　　四.拓展

　　在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，我們該如何去做？

　　比如：

　　在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你……

　　在學校：考試，老師多給了分數，你……

　　選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……

　　在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

　　五.布置作業

語文教案 篇3

　　【教學目標：】

　　通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

　　【教學重點：】初步感知小組交流的作用。

　　【教學流程設計】

　　一、創設情境，激發興趣：

　　談話：小朋友們，森林里的動物小學今天也開學了，你想跟老師一起去看看那里熱鬧的場面么？（出示掛圖）

　　二、自主探究：

　　1.提問：在動物小學中你都看到了什么？（分組交流）

　　2.數數交流：你能數出他們的個數么？請你先自己數一數，再數給同桌聽。

　　3.總結方法：怎么樣數才能又對又快？ 小結：一個一個按順序來數

　　4．點子圖表示數：

　　我們可以用一些最簡單的符號表示物體的個數，我們就用點子圖表示，好么?

　　那怎么來表示小兔的個數呢？蝴蝶呢？ 讓學生充分的說。

　　三、寓教于樂，興趣體驗

　　1、尋找身體上的數

　　師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

　　學生之間互相觀察，互相說。 集體反饋交流。

　　（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）

　　2、尋找教室里的數

　　師：同學們在自己身上找到了這么多的.數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發現哪些數？

　　（1）學生獨立觀察，尋找個數。

　　（2）學生之間互相交流。

　　（3）集體交流。

　　（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）

　　3、尋找校園里的數

　　師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。學生獨立觀察，尋找個數。

　　學生之間互相交流。集體交流。

　　4、課堂小結

　　師：這節課我們在忙什么啊？你發現什么呢？（我們在數數，發現身邊到處都是數學）

　　5、布置學生實踐活動

　　課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

　　【教學反思】

　　產生了一定的學習興趣，再加上原有的基礎，對1—10的數的“數數”的要求，基本上都能完成。學生的觀察、說話、傾聽的習慣要更好的培養。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、品讀有關語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。

　　2、有感情地朗讀部分句子。

　　3、根據課題推想文章內容。

　　教學重點：品讀句子感悟。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的`親情。面對課題，你心中產生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

　　二、初讀。

　　1、師：好，現在就讓我們帶著這些問題走進課文。

　　2、學生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？

　　3、根據交流出示：

　　那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。

　　師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）

　　出示：

　　這是人類最無私最純真的諾言。

　　師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）

　　自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

　　師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產生了一個疑問（可由學生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。

　　三、精讀。

　　師：好，讓我們一起來交流、分享一下。

　　男孩稍一猶豫，10歲的大腦經過深思熟慮……神情。

　　當醫生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）

　　是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。

　　男孩安靜地不發出…………………………微笑。

　　望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？

　　（這是發自內心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）

　　他在地上轉了幾圈……………………胳膊。

　　第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。

　　面對這一切，醫生震撼了，（出示：這就是人類最……）

　　面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）

　　面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）

　　四、寫話。

　　生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。

　　此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來。——交流

　　五、結語。

語文教案 篇5

　　一、 教學設想

　　《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

　　二、 教學目標

　　知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。

　　情感態度：體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣。

　　三、 教學重難點

　　如何將聽說讀寫相結合

　　四、 課前準備

　　學生：查字典解決生字詞；熟讀課文

　　教師：查閱有關泰戈爾的.資料，多媒體輔助教學。

　　五、 教學過程

　　（一） 導入新課

　　出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。

　　由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。

　　（二） 整體感知

　　1、介紹金色花和泰戈爾

　　金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

　　泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。

　　2、教師范讀課文

　　（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）

　　要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節。

　　教師朗讀課文

　　過渡：真希望老師剛剛能把大家帶入到一個孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？

　　3、聊一聊

　　如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。

　　如果你怕畫不好，請你用自己優美的語言將感受說出來。

　　如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

　　A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。

　　B集體討論。

　　4、內容歸納

　　要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

　　歸納：當媽媽做禱告時我散發香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

　　小結：我看到了一個---------的孩子（可愛善良、孝順父母）

　　我看到了一個---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）

　　過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

　　（三） 能力訓練

　　1、朗讀練習

　　A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。

　　這一整天你都到哪里去了?

　　不知道,別問我.

　　你到哪里去了,你這壞孩子?

　　我不告訴你,媽媽.

　　B集體配樂朗讀全文

語文教案 篇6

　　設計理念：

　　運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養能力。

　　教學目標：

　　1、指導學生識字的方法

　　2、豐富學生的詞語和進行句子的訓練。

　　3、引導學生讀讀背背和說話訓練。

　　重點難點：

　　重點：豐富學生的詞語和進行句子的訓練。

　　難點：進行說話訓練。

　　方法：自主、小組、討論、探究、自習法

　　教具準備：

　　多媒體課件、詞語片。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 激趣引入：

　　同學們，今天老師想帶大家去語文百花園五進行一次擂臺比賽，你們想去嗎？

　　二、 識字比賽（學習漢字真有趣）：

　　可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有，關所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學生此類的記字方法，讓他們自己總結并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。

　　1、課件出示第一題中的字，自由讀。

　　2、每組選一個同學進行比賽，看誰的發音最準確。

　　3、讀了這些字，看誰的發現最多。

　　4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎紅花。）

　　三、 詞語積累（學習讀一讀，說一說）

　　我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。（課件放出第二題中的詞語）

　　1、指名讀，你們有什么發現？

　　2、小組交流。

　　3、全班分四組比賽，說出帶有數字的詞語來。（說出一個十分，冠軍獎紅旗。）

　　小結：這節課大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩人李嶠的《風》。

　　后記：

　　朱紅英：這節課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據字型去選擇句子。但有少數學生不能記住住。

　　肖麗英：這節課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據字型去選擇句子。

　　胡梅影：在設計運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養能力。大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數學生不能記住住。

　　第二課時

　　一、選詞讀句（學習看圖填詞語，讀句子）：

　　要求：先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的清。

　　1、圖上有什么？它們在什么地方干什么？（課件出示課文的圖，并隨機點出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）

　　2

　　、出示課本第三題，讓學生把上面的詞語拉到合適的位置。

　　3、指導讀。

　　4、補充練習。

　　四、 背一背：

　　要求：是背誦的是唐代詩人李橋，詩人對自然現象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強度上寫出了無形的風的力量

　　1、讓學生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時，要注意讀出重音和停頓，讀出節奏和韻味。

　　2、教師范讀，學生自由讀。

　　3、指名讀正音。

　　4、同桌互讀。

　　5、試背一背。

　　6、讓學生自己說一說是怎樣背誦的。

　　小結：這一節課我們主要鞏固了詞語的積累，豐富了學生的詞句的`聽、說、寫能力的培養，學習了詩歌的背誦方法。

　　后記：

　　朱紅英：通過鞏固練習學生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉，豐富了詞匯。但是句子的練習課后還要注意個別鋪導，加強差生說寫能力的培養。

　　肖麗英：這節課我們學習了語文百花園六的“背一背”和詞語的積累，學生能夠較熟練地掌握，但是，詩歌的朗誦缺少語氣，今后加強練習。

　　胡梅影：通過語文百花的鞏固練習，學生進一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯，但是，今后也還應加強詞語的積累。

　　第三課時

　　一、 談話引入：

　　我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎？你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎？

　　二、 指導訓練

　　（一）、讀一讀

　　1、出示《走過一座橋》，齊讀。要求學生能借助拼音和自己的經驗把短文讀通、讀懂。注意讀準字音。

　　2、學生自由讀，注意把詞語讀準。

　　3、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發現。

　　4、小組交流。

　　5、再讀短文，讓學生說一說：你通過學習短文，知道了什么？

　　6、學生匯報。

　　7、教師指導朗讀。

　　（二）、能說會道：看誰想得妙

　　1、讓學生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

　　2、引導學生讀題，弄清楚題目的具體要求。

　　3、圖上畫的是什么？它們都是什么形的？

　　4、學生動手，鼓勵學生大膽創造，并指導學生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色，變成不同的畫。

　　5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。

　　6、選出幾位同學的評一評，讓他們說一說，看誰想得妙。

　　小結：這節課我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。

　　板書：

　　語文百花園六

　　1、漢字真有趣

　　花苗芽菜草蘋寶安空穿

　　2、讀一讀，說一說

　　一干二凈七上八下

　　三心二意九牛二虎

　　四面八方五顏六色

　　3、 看圖填詞

　　語，讀句子

　　青青的清清的圓圓的

　　孔雀在——————草地上散步。

　　青蛙坐在——————荷葉上唱歌。

　　鴨子在——————小河里游水。

　　后記：

　　這節課“能說會道”，通過學習，學生明白了橋的來

　　在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意培養學生創新能力和實踐能力。

　　這節課我們學習了“語文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會道”，通過學習，學生明白了橋的由來，在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意句子練習培養。

　　通過學習豐富了學生的詞語和進行句子的訓練。我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。鞏固了知識，培養了能力。

語文教案 篇7

　　上課：

　　引語：上節課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，

　　一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節課我們繼續透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。

　　聽寫詞語：

　　喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

　　胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）

　　懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）

　　杰作

　　對照屏幕訂正一下

　　讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？

　　黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。

　　（詞語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）

　　細讀文本：

　　抓“杰作”奠基調

　　什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？

　　讀，反復指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？

　　在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？

　　自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”？

　　匯報

　　預設一

　　引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。

　　第2自然段

　　（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大

　　（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的.情景？

　　2．3自然段

　　（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態寬

　　（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：

　　為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里

　　透過這個字，你腦海中仿佛浮現出怎樣的畫面來？

　　指名讀

　　3．銀雨灑金街

　　還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？

　　過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優美的語言啊，請看

　　出示小詩

　　指名讀 配樂讀

　　預設二

　　引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……

　　第5自然段

　　灑

　　濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。

　　7．第6自然段

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