語文教案[優選6篇]

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　一、日積月累

　　（一）重點字詞：

　　1.應會讀字：

　　惟 肖 轅 轍 韓 姜截

　　2.易寫錯字：異 零 慌 蔥

　　3.需要重點積累的詞語：

　　七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛

　　（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”

　　二、理解運用：

　　1、學會按一定的順序把故事內容講清楚。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　3、通過學習“我的發現”，進一步養成留心觀察、對比記憶的好習慣。

　　三、情感體驗：

　　1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

　　教學重點：

　　1、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　教學難點：

　　1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　教學準備：

　　一、教師：

　　（一）預習提綱

　　三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱

　　學校： 班級： 姓名：

　　1.本單元的單元主題是 。

　　2.“語文園地八”中，口語交際內容是，根據“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。

　　3.習作內容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。

　　4.通過“我的發現”，你又認識了哪些生字，寫一寫。

　　_______________________________________ 。

　　5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？

　　6.讀讀背背“歇后語“

　　7.積累成語故事等。

　　（二）課件。

　　（三）課前

　　檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

　　二、學生：

　　根據預習提綱認真預習。教學時間：4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學任務:口語交際

　　教學過程：

　　一、課堂導入

　　最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生匯報）除了我們學到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、自主練習

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　⑴ 講的同學要按一定的順序把故事內容講清楚、明白；要有感情。

　　⑵ 聽的同學要認真傾聽，聽講完后評一評。 2、小組練習

　　（1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的`順序將故事表達的更清楚。

　　要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。

　　（2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

　　3、總結把故事講好的方法：

　　（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。

　　（2）講之前要做好準備。

　　（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。

　　三、班級展示：

　　1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

　　2、小組代表發言。

　　3、全班評比。

　　4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

　　四.學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文

　　板書設計：

　　故事會

　　我會變

　　第二課時

　　教學任務： 我的發現日積月累 成語故事

　　教學過程：

　　（一）我的發現

　　１．談話導入。

　　師：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。

　　２．教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。

　　３．引導學生發現句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。

　　師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發現它們的特點，找到它們的規律，就能寫正確了。

　　４．出示“我的發現”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發現。

　　５．師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環境中去區別、分辨。

　　６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

　　(二)讀讀記記

　　１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發現了什么？讀中引導學生發現：這一組是含有數字的成語。

　　２．交流：你還能說出一些含有數字的成語嗎？

　　（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等）

　　３．出示另外三組成語。引導學生發現它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。

　　４．齊讀四組成語，讀準字音。

　　過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

　　(三)讀讀背背

　　１．讀一讀，說說你的發現，可以是形式上的，也可以是內容上的。

　　２．交流歇后語的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是

語文教案 篇2

　　學習4——7自然段。

　　1、運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的'句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”

　　【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

　　練習

　　1、填空

　　（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

　　（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

　　2、根據課文內容填空。

　　（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。

　　（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　實踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

　　【充分開發語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】

　　寫字

　　學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能運用學過的讀書方法讀懂文章，推想文中關鍵詞句的意思。提高學生的批讀能力。

　　2、理解課文內容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。

　　教學重點：

　　運用學過的讀書方法推想文中關鍵詞句的意思。

　　教學難點：

　　運用學過的讀書方法推想文中關鍵詞句的意思。

　　教學準備：

　　教師：PPT燈片

　　教學過程：

　　一、引入：（檢查學生第一次與文本對話效果）

　　1、古語有云：“不動筆墨不讀書。”不錯的，今天我們就用這種方法學習一篇自主批讀課文，齊讀課題。（8、鴿子）昨天我們已經用學過的讀書方法對課文進行了預習，今天我們將繼續運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。

　　2、通過預習，你知道了些什么？教師結合學生的回答相機點撥（主要內容、我的心理變化過程）

　　二、嘗試研讀（指導學生深入與文本進行第二交次對話）

　　1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來讀呢？課前的提示與建議中是這么說的（出示提示與建議）師生齊讀。

　　通過齊讀我們知道了，在讀本文時，可以著重從哪些方面入手呢？（描寫人物心理活動的句子）不錯，我們可以從描寫人物心理活動的句子進行推想、批注，當然你也可以選擇自己感興趣的地方進行推想、批注，更可以對你預習時留下的批注進行補充。現在就請大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進行批注。

　　2、學生自讀課文寫體會，教師巡視，注意在巡視時點撥學生的批讀角度。

　　三、學生交流，教師點撥。（引導學生對文章重點句進行再次批讀，第三次與文本對話）

　　1、有句話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。是的，相信我們每一個同學在讀文時感受都會有所不同，希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會，當然，你也可以對別人的發言進行補充。

　　2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子，你從文中找到了哪些？如果沒有找的孩子也別擔心，仔細聆聽同學的發言，相信你會有所收獲喲！

　　預設1：“我不養它找您干什么！”

　　生：從這里我體會到作者認為老人的問題多此一舉。

　　生：我體會到作者就是因為要養鴿子才去找老人的。

　　生：我體會到作者心里對老人的不屑。

　　……

　　預設2：小題大做！撿只鴿子養有什么大不了的。我后悔不該來。

　　生：養鴿子和品行修養有關嗎？我不這么認為。

　　生：我體會到作者很不贊同老人的想法。

　　……

　　師：你們是怎么讀懂這個句子的呢？（抓住“小題大做”這個關鍵詞）你真會讀書，知道抓住句子中的關鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”呢？（撿只鴿子養沒什么大不了，老人卻認為這不道德，我認為這就是老人在小題大做。）（老人把養鴿子與人的品行修養聯系起來就是小題大做）了不起，知道聯系上下文來理解詞語的意思。同學們，如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上，你會有什么想法呢？既然我們這樣想，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會讓我們覺得是（小題大做）。

　　師：剛才我們怎么進行推想的？首先找出相關的句子（描寫人物心理活動的句子），然后從中抓住關鍵的詞（小題大做）并聯系上下文分別對“小”和“大”進行理解，也就是理解詞語中的.重點字，這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意思，最后我們還結合我們的生活實際推想到自己的想法，這也就是我們所說的推想開去，這樣我們就能深入地領會文意了。

　　3、接下來我們繼續交流，你對文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會。

　　A、動作

　　預設1：我立刻把它抱進屋里。

　　生：從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。

　　師：不錯，抓住人物的動作讀出了自己的感受。

　　預設2：我抱著鴿子，踏著對泥土的芬芳……（作者想養鴿子，愛鴿子）

　　預設3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動！……（喜歡、舍不得）

　　B、語言

　　預設1：“鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養，也不一定能養活。放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！”

　　生：鴿子的特點：重感情，失去親人，不能養活

　　生：老人關心鴿子。

　　師：是啊！老人關心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。

　　預設2：“放了它吧！你喜歡，我可以送你一只……”

　　生：老人非常想給鴿子自由，愛鴿子，老人很善良……

　　師：是啊！為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對鴿子的關心，更讓我們感受到了老人“善良，堅強，純樸”的心。

　　預設3：“鴿子，生來就是為了飛翔。人們說，……”

　　生：鴿子堅強，鴿子是友愛的象征……

　　生：我體會到了老人知識淵博……

　　師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語中，我不僅了解了許許多多關于鴿子的故事，更體會到了老人（善良、堅強而又淳樸的心）。

　　預設4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場暴雨迫使它降落在你家。

　　生：我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。

　　師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因為老爺爺非常（愛）鴿子。

　　生：我體會到鴿子師因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。

　　預設5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養鴿是一項情趣高雅的運動，養鴿者最注重自己的品行修養。

　　生：養鴿者要有修養，截獲人家的鴿子養不道德……

　　預設6：“再見了，一路平安！”

　　生：我體會到作者舍不得這只鴿子。

　　師：是啊！望著漸漸遠去的鴿子，我心中是那么的不舍，“再見了，一路平安！”道出了我對鴿子的（祝福），還道出了我對鴿子的（喜愛），此時此刻，我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里，我們一起來讀一讀。可以在“再見了，一路平安！”處講。

　　C、神態

　　預設1：“那眼神依然那么和藹，那么親切，不過似乎又多了一份渴求。”

　　生：我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由……

　　師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態讀出自己的感受。

　　預設2：“老人已經懇求了”，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質。

　　望著遠去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼。（面對這樣一位善良、將強而又淳樸的老人，我的視線模糊了）這淚水是為誰而流？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰？我的心里分別想到了什么？試著動動筆，批注在旁邊。

　　指名上臺展示交流。

　　四、深化中心，回歸整體

　　1、就因為老人善良、堅強、淳樸的心讓我感動，使我從原本想收養這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開了，或許已經回到了主人的身邊，這事也已經過了很久，可我永遠也沒辦法忘記，我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你覺得還有什么？（老人善良、堅強、淳樸的品質）是啊，也因為它，幫我找回了無私，善良，和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良，多一份無私，多一份友愛，我們的世界將變得更加美好。

　　板書設計

　　8 鴿 子 小 題 大 做

　　收養 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文

　　無私 善良 友愛 養沒什么大不了 推想

　　聯系實際 推想開去

語文教案 篇4

　　教學重點和難點：

　　重點：分角色朗讀童話。

　　難點：了解鋪墊的寫法

　　教學過程;

　　一、創新情境，導入新課。

　　謙虛是中華民族的傳統美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。(請兩位同學即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新課)今天來學習一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。

　　二、簡單介紹作家作品。

　　葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創作的。

　　三、指導分角色朗讀課文

　　1.教師講解分角色朗讀的要求：

　　A.對課文熟練B.體會人物的性格特點C.處理好語氣、音調的輕重強弱

　　2.學生自己試著自讀有關的對話，琢磨技巧的處理。

　　3.四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。

　　其他學生聽讀，準備評價

　　4.抽查幾個學生評價，教師小結，教師范讀片段，再抽學生朗讀對話的片段。

　　四、理清結構 (略，參見課文分析)

　　五、思考下列問題，理解課文內容：(采用個提問的方式進行)

　　1.提問：“危險算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。”這句話好在哪里?

　　2.上面那石頭為什么“故意讓語聲柔和一些，用商量的口氣 說話”?

　　(因為他的狂妄驕傲受到小石頭的批評以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認可。)

　　3.找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征?

　　(淺薄、無知、空虛。)

　　4.小石頭如何反駁石像的話?表現小石頭什么性格特征?

　　(小石頭指出：歷史是會被顛倒的'，不能全信;英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的;市民最大的本領就是紀念空虛，崇拜空虛。表現小石頭有見識。)

　　5.“大家不再說話了，像是都在想事情。”他們在想什么?(只要言之有理，符合下文情節的發展，答案不限)

　　6.石像忽然倒下來。石像為什么倒了?(答案不限)

　　7.石像倒了以后，如何結局?。

　　(l)市民無精打采地走了。(2)雕刻家大哭了一場，從此不再雕刻。(3)亂石塊被用作鋪路。

　　六、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義?

　　說明只有踏踏實實地為人們做點有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂。，

　　四、課堂討論(先擬發言稿，再發言)：

　　談談你對本文中心的理解(引導學生正確處理驕傲與自信的關系)

　　(可以贊同也可以反對，但必須言之有理，自圓其說，引導學生培養發散思維)

　　七、小結

　　這篇童話故事，情節神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批評了大石塊虛榮自傲的表現。告訴人們：只有和群眾結合在一起，甘當鋪路石子，人的生命才有價值。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課4個生字，大致理解輻射、溫室效應、臭氧層、酸雨、颶風、糟蹋等詞語。

　　2、能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內容。

　　3、了解作者所想象的30年后地球環境污染的情況，培養學生的環保意識。

　　4、了解本課的敘述順序。

　　教學重點：

　　了解課文的敘述順序和主要內容。

　　思想教育：

　　培養學生的環保意識。

　　教學準備：

　　課前布置學生觀察周圍環境狀況，查找環境污染的資料。有條件的學校，還可以看看有關環境污染或各級政府環境保護部門治理污染的新聞報道，收集一些反映環境污染的圖片。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、圖片（或錄像）導入。

　　1．出示掛圖（環境污染圖）或播放關于環境保護的公益廣告。

　　2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學生自由發言，只要意識到環境日益受到污染、破壞，我們要

　　保護環境即可。）

　　二、讀通課文。

　　1．先請一位同學讀讀閱讀提示。

　　2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

　　3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。

　　三、學生交流，讀懂課文。

　　1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的'情形。）

　　2．作者按照什么順序來記敘的？在這一天的各個時間段里，我做了些什么事？請大家用筆在書上畫出來。

　　3．日記中講到哪些環境惡化的情況？

　　（1）空氣污染嚴重，出門要穿抗輻射服。

　　（2）為了免受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學校去。

　　（3）水污染嚴重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。

　　四、閱讀、理解課文。

　　1．指名朗讀第一自然段。

　　2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？

　　3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

　　過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢？

　　4．繼續學文，請大家邊讀，邊找，邊畫。

　　5．師生、生生合作交流探究。

　　（1）把找到的問題帶到四人小組中進行討論，并結合課前預習中找到的有關資料談談造成這些問題的原因。

　　（2）小組討論。

　　（3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。（弄清為什么要到太空上的特殊學校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。）

　　五、課文中哪個詞語說明這篇日記是想像的。

　　（公元20xx年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　六、作者在文章最后提出一個問題，大家能回答嗎？

　　（學生可暢所欲言，還可以聯系自己身邊與環保有關的內容來談。）

　　七、總結延伸。

　　1．學完這篇課文你有什么感受？

　　2．根據自己家附近的環境污染情況，說說你有什么打算？（進行環保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護環境。）

　　板書設計：

　　18* 20xx年的一天

　　無新鮮空氣

　　溫室效應 山清水秀

　　臭氧層破壞 可怕可愛 鳥語花香

　　無魚 風景優美

　　酸雨

　　課后小記：

語文教案 篇6

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.明確說明對象。

　　2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。

　　【學習過程】

　　一、導入明標：

　　二、初讀感知：

　　1.日積月累，讀準加點的字：

　　洨()河勻稱()張鷟（）

　　惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）

　　2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。

　　三、品讀感悟：

　　1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

　　2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現中國石拱橋的特點的，試著就這種思路理清文

　　章的說明順序。

　　四、拓展延伸

　　文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。

　　五、達標測評

　　1．石拱橋總的特征，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”為的是。

　　2．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先后次序能否調

　　換?為什么?

　　3.結合文章內容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數據。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.了解常用的說明方法。

　　2.體會說明文準確、周密的語言。

　　【學習過程】

　　一、復習導入

　　二、品讀感悟

　　1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。

　　2.為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特

　　點：

　　（1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　（2）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最

　　早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）

　　（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　（4）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否

　　刪去？）

　　3.結合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。

　　三、拓展延伸

　　請閱讀課后習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對盧溝橋的`介紹相比，

　　在寫法上有什么不同？

　　四、達標測評

　　1.試從文中找出使用了列數字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）

　　2.指出下列語句所使用的說明方法。

　　（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”（）

　　（2）我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧

　　溝橋。（）

　　（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）

　　大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結構勻稱??”（）

　　（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）

【語文教案】相關文章：

語文的教案09-04

語文的教案07-26

語文的教案04-24

語文教案小學語文01-07

語文園地語文教案08-17

語文《語文園地四》教案09-18

語文下冊語文園地教案11-02

【經典】語文教案01-28

(經典)語文教案01-03

語文優秀教案03-25