語文教案[共9篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、樂于探究，能發現三種不同的句式。

　　2、分辨同音字，讀、背名言警句。

　　3、通過口語交際和展示臺，引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。

　　教學方法：

　　自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：

　　投影儀、生字卡片、收集資料

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

　　1、課件出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什么？

　　2、組內交流發現，教師巡視點撥。

　　3、啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

　　二、日積月累

　　這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

　　1、讀讀認認

　　課件出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

　　2、我會讀

　　課件出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

　　組內交流讀后的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。

　　引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

　　3、讀讀背背

　　課件出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內交流：這幾句名言有什么含義？

　　說說自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　第二課時（口語交際）

　　本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發展。

　　交際準備：

　　1、課前布置同學搜集生活中的科學現象。

　　2、反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。

　　二、組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

　　三、啟發拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　四、寫一寫

　　這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。

　　1、課件出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

　　2、組內交流，說說自己想寫的內容。

　　3、自主練筆，教師巡視點撥。

　　4、互讀展示，師生簡評。

　　第三課時

　　展示臺

　　這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的.科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。

　　教學過程：

　　一、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

　　二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網

　　本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。

　　教學過程：

　　一、課件出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。

　　二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。

　　三、啟發：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　四、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　一、日積月累

　　（一）重點字詞：

　　1.應會讀字：

　　惟 肖 轅 轍 韓 姜截

　　2.易寫錯字：異 零 慌 蔥

　　3.需要重點積累的詞語：

　　七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛

　　（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”

　　二、理解運用：

　　1、學會按一定的順序把故事內容講清楚。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　3、通過學習“我的發現”，進一步養成留心觀察、對比記憶的好習慣。

　　三、情感體驗：

　　1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

　　教學重點：

　　1、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　教學難點：

　　1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　教學準備：

　　一、教師：

　　（一）預習提綱

　　三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱

　　學校： 班級： 姓名：

　　1.本單元的單元主題是 。

　　2.“語文園地八”中，口語交際內容是，根據“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。

　　3.習作內容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。

　　4.通過“我的發現”，你又認識了哪些生字，寫一寫。

　　_______________________________________ 。

　　5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？

　　6.讀讀背背“歇后語“

　　7.積累成語故事等。

　　（二）課件。

　　（三）課前

　　檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

　　二、學生：

　　根據預習提綱認真預習。教學時間：4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學任務:口語交際

　　教學過程：

　　一、課堂導入

　　最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生匯報）除了我們學到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、自主練習

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　⑴ 講的同學要按一定的順序把故事內容講清楚、明白；要有感情。

　　⑵ 聽的同學要認真傾聽，聽講完后評一評。 2、小組練習

　　（1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序將故事表達的更清楚。

　　要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。

　　（2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

　　3、總結把故事講好的方法：

　　（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。

　　（2）講之前要做好準備。

　　（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。

　　三、班級展示：

　　1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

　　2、小組代表發言。

　　3、全班評比。

　　4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

　　四.學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文

　　板書設計：

　　故事會

　　我會變

　　第二課時

　　教學任務： 我的發現日積月累 成語故事

　　教學過程：

　　（一）我的發現

　　１．談話導入。

　　師：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。

　　２．教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。

　　３．引導學生發現句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。

　　師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發現它們的特點，找到它們的規律，就能寫正確了。

　　４．出示“我的發現”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發現。

　　５．師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環境中去區別、分辨。

　　６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的'方法。

　　(二)讀讀記記

　　１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發現了什么？讀中引導學生發現：這一組是含有數字的成語。

　　２．交流：你還能說出一些含有數字的成語嗎？

　　（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等）

　　３．出示另外三組成語。引導學生發現它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。

　　４．齊讀四組成語，讀準字音。

　　過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

　　(三)讀讀背背

　　１．讀一讀，說說你的發現，可以是形式上的，也可以是內容上的。

　　２．交流歇后語的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是

語文教案 篇3

　　練習內容：

　　1.區別形近韻母。

　　2.多音字組詞。

　　3.補充成語。

　　4.熟記成語。

　　5.讀讀背背。

　　6.口語交際。

　　7.寫毛筆字。

　　訓練時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　能按要求獨立完成各題。

　　教學過程：

　　一、區別形近韻母

　　1.自讀，要求：讀準字音，注意韻母。

　　2.學生獨立完成題目。

　　3.集體討論，歸納區別方法。

　　二、多音字組詞。

　　1.自讀，思考不同音時字音有何變化。

　　2.學生獨立完成題目。

　　3.集體訂正。

　　4.齊讀。

　　三、補充成語。

　　1.自讀。

　　2.學生做題。

　　3.集體訂正。

　　4.齊讀。

　　四、熟記成語。

　　1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？

　　2.學生匯報理解的詞語。

　　3.熟讀成語。

　　4.發散練習：將這些成語連起來說一段話。

　　五、讀一讀

　　1.自讀，將文章讀通順。

　　2.分段指讀，理解詩句意思。

　　3.自由讀，讀出感情。

　　4.朗讀比賽。

　　第二課時

　　學習目標：

　　能夠將周圍發生的.事說給同學們聽。

　　教學過程：

　　一、明確要求

　　1.自讀，明確要求。

　　2.討論說話要點。

　　3.分小組排練的要求。

　　二、分小組排練，教師指導。

　　三、集體交流。

　　1.指名上臺表演。

　　2.學生評議。

　　3.老師指導要點。

　　4.表演競賽。

　　第三課時

　　學習目標：

　　能按照題目要求，獨立完成各題。

　　教學過程：

　　一、觀察字形

　　1.仔細看書，明確練習內容。

　　2.觀察立刀旁和雙耳旁有什么特點？

　　3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

　　二、指導書寫

　　教師板書，并講授書寫要領。

　　三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　〖我的發現

　　1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

　　感嘆號：同學們，我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要!

　　問號：(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考?

　　句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

　　2、自讀句子，體會句子的不同語氣。

　　3、組內讀句子，比比誰讀得好。

　　4、說出發現：

　　說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5、游戲強化：

　　每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

　　〖日積月累

　　1、讀讀認認是利用熟字換偏旁的方法識字：

　　要求認識的十個生字“財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。

　　教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂。可引導學生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字規律，認識生字。在此基礎上再讓學生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學生都有展示交流的`機會，提高識字效果。最后可設計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”(給部件加偏旁成新字)。

　　2、“我會連”是詞語搭配的練習：

　　所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據學生的情況可安排以下練習。

　　⑴ 展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學生在今后的學習中繼續積累運用。

　　⑵ 擴展練習：

　　打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云 辨別( )

　　滿天的( ) ( )的空氣 尋找( ) 清新的( )

　　( )的枝葉

　　3、“讀讀背背”中給出一首《節氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節氣：

　　節氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發學生了解節氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節氣、各在什么時間等。可先熟讀《節氣歌》，說說自己已經知道的節氣，再讀讀后面的二十四個節氣的名稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時

　　〖口語交際

　　目標：這次口語交際的話題是根據本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

　　〖教學流程

　　一、情境導入，感知動物的奇妙

　　1、教師引用書中的第一段話導入。

　　2、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　　3、交流看后的體會。

　　二、師生交際

　　1、交流互動我們身邊有哪些動物?

　　(空中飛的、地上跑的、水中游的)

　　2、你了解哪種動物的習性?和哪些動物之間發生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?

　　三、組內交際

　　1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。

　　2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　四、全班交流

　　大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。

　　五、由說到寫，實現遷移

　　小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

　　六、寫后再說，互相促進

　　傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。六、展示臺

　　引導學生展示學習、了解到的自然知識。在本組學習的過程中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺”專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養學生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養學生熱愛大自然的情感，又有利于使學生養成細心觀察、了解自然的習慣。

　　通過閱讀，開拓學生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發學生了解大自然的積極性，使學生養成留心觀察大自然的習慣。教學中除引導閱讀外，開展評選“小博士”活動，讓學生在組內講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視進留心觀察了解動植物。

語文教案 篇5

　　設計說明通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。后來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。

　　《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。

　　學前準備1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。

　　2.自讀課文，了解課文內容。

　　學習重點認識并會寫本課生字。

　　學前準備1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學生字、詞，預習課文。（學生）

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

　　2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？1.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

　　2.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？

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　　二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.學生分段朗讀，整體感知。

　　3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

　　2.學生匯報、理解文章脈絡。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

　　2.理清文章脈絡：

　　鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么？

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　　四、回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）1.教師概括本課學習內容。

　　2.布置課后學習延伸。1.學生在教師的基礎上暢談本課收獲。

　　2.交流蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。

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　　教學反思本課對學生的要求是：一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

　　第二課時

　　學習目標1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的`樂趣。

　　2.體會文中一些句子表情達意的作用。

　　學習重點理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

　　學前準備教學多媒體課件。（教師）

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

　　2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）1.學生回憶課文主要內容。

　　2.明確學習目標。5.課文主要寫了什么內容？

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　　二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）1.引導學生理解“金色”的由來。

　　2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

　　3.指導朗讀。1.讀課文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

　　2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

　　3.朗讀第2自然段。6.“一本正經”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

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　　三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）1.引導思考：作者發現草地有什么秘密？

　　2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？

　　3.兩次發現有什么不同？你從中受到什么啟發？

　　4.指導朗讀。1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什么？接著又發現了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）

　　2.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

　　3.學生自主交流蒲公英花的特征與形態。

　　4.朗讀第3自然段。7.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。

　　（1）早晨：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　（2）中午：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　（3）傍晚：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　四、全文，升華情感（用時：3分鐘）1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。

　　2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

　　3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。

　　2.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。8.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

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　　板書設計

　　教學反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們了解自然，探索自然的興趣。

　　《金色的草地》教學片段

　　通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

　　師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

　　師：讀了這段課文，你最想說什么？

　　生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

　　生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

　　師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。

　　生1：我要抓住“一本正經”來表演。

　　生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。

　　師：“假裝”是什么意思？

　　生1：“假裝”就是不是真的。

　　生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

　　師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

　　師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

　　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　　師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

　　（生有感情朗讀第2自然段）

　　賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、訓練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學欣賞能力。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。

　　3.聯系生活實際，感悟生活哲理。培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

　　【重點難點】

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。

　　2、 難點。“山”、“海”的象征意義。

　　3、領會全詩所闡述的人生哲理。

　　要解決好這三個學習重難點，，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要 有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

　　【教學設想】

　　1、根據詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯系生活，感悟人生。 在教學過程中突出朗讀訓練，調動學生情感來理解作品。

　　2、通過學生自主學習，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

　　3、共讀課文，理清要點 ，以理清文章結構為目標，以欣賞配樂朗誦為引子，通 過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點，品味語言。

　　〖學習方法

　　讀──講──讀──賞──讀

　　1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情，“賞”初步理解課文的基礎上，品味語言。

　　2、 課堂討論──評述、質疑。

　　3、學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質疑。

　　〖媒體設計

　　第一節詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

　　第二節詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。

　　(課件提供群山、大海的圖片。)

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導語設計

　　導入：同學們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉， 而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　教師板書課題、作者。

　　二、整體把握，理清思路

　　1、掌握重點字詞。

　　癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

　　2、整體感知：熟讀課文，把握內容及感情。

　　(1) 詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思?

　　詩的第一節寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現實中“海”和“山”。 第二節詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實現不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發了詩人渴望實現理想的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。

　　(解說：以上探究內容，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

　　(2) 朗讀這兩節詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。

　　(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。

　　第一節應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

　　第二節情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

　　3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

　　(1)、 哦，山那邊/是海嗎?

　　提示： “是”字重讀，句子呈升調。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

　　(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

　　提示：“是”“信念凝成”應重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現理想的必然性和信念的堅定。

　　個別示范后，全班齊讀。

　　總結：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內部也有急緩輕重的'區別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。看來這任務要下堂課來完成了。

　　4、課堂小結：

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優秀詩歌比比皆是，有興趣課外找幾篇讀讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩──詩歌。

　　三、布置作業

　　1、語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、檢查知識掌握和背誦情況

　　二、研習課文

　　詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　(學生以四人小組為單位進行細讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發現美，能發現問題。

　　問題：

　　1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分?”

　　2、“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?”

　　3、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析：

　　1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

　　賞析：詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

　　2、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

　　賞析：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現理想必須經歷失敗。“我”對理想非常渴望，有了理想“我”就更堅強了。這環節品味與朗讀的結合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

　　3、深入理解詩的內涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

　　三、體驗與反思

　　經過這樣反復的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎?詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。 并把自己在成長過程中的生活經歷與同學分享。

　　四、課堂小結

　　同學們，沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

　　五、布置作業

　　1、請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

　　2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》

語文教案 篇7

　　《米洛斯的維納斯》一文，是日本作家清岡卓行用散文的筆法寫就的一篇藝術評論，談的是米洛斯的維納斯因偶然缺損雙臂而意外獲得了非凡的美學價值，觀點建筑在哲學，文藝美學的基礎上，表述又極具概括性，因而內涵深蘊。

　　教學目標：

　　1、整體把握文意，理解作者對殘缺與完美的感悟。

　　2、深入探討重要語句，體會句子含義。

　　3、虛實相生無中生有的藝術辯證法。

　　教學課時：1課時

　　一、導入

　　在巴黎的中部，有一座著名的宮殿，它的名字叫盧浮宮。有這里薈萃著無數人類文化瑰寶。其中以盧浮宮三寶最為引人注目。蒙娜麗莎以其神秘的微笑而有了永遠的魅力，還有張開翅膀奏響海戰凱歌的勝利女神，只是她的頭顱已經失去，還有就是米洛斯的維納斯。

　　不知道是歲月的流失或者是一次意外使她殘缺了雙臂。而事實上米洛斯的維納斯共有兩尊，可是耐人尋味的卻是，雙臂完好的維納斯默默無聞，可是斷了雙臂的維納斯卻漂洋過海，穿越了久遠久遠的時代而大放異彩。

　　二、引導學生發現問題

　　1.教師引導：日本作家清岡卓行認為：對維納斯而言，無情的歷史，偶然的毀壞，恰恰成全了維納斯，使她成為了人類藝術寶庫中不可或得的珍品。這是一個很大膽、很特別的觀點。作者這個看法的建立基礎是什么?作者在文中對這個觀點的完整表述是怎樣的?請同學們閱讀課文思考。

　　2.學生默讀全文，思考上述問題。

　　3.學生默讀完畢，找到答案，回答：作者是以藝術的名義反對對維納斯所進行的任何復原工作的，他認為維納斯她為了如此的秀麗迷人，必須失去雙臂。

　　4.教師引導：她為了如此的秀麗迷人，必須失去雙臂。這是作者的根本思想，也是本文的中心。不知大家讀著這句話時，心中有沒有產生疑問。

　　5.學生研讀這句話，尋找問題。發現：文章的這一中心句至少存在兩個問題，一是維納斯的雙臂為什么必須失去?二是為什么失去的必須是雙臂?

　　三、引導學生研究探討問題

　　1.教師引導：課文其實就是緊緊圍繞著這兩個問題展開的，除了我們已經看過的一、二、五段外，三、四段是在談論第一個問題的，六、七段則是談論第二個問題。下面請同學們默讀這四個段落快速找出你認為與這些問題有關的語句。

　　2.學生快速瀏覽，劃出語句。然后回答。

　　3.根據學生的疑難語句，組織學生分組討論：

　　4.學生討論完畢，每組派代表發言。

　　四、教師小結

　　聽了同學們對斷臂維納斯藝術的分析，我倒突然有了許多感悟，說出來給大家聽聽，一是對于藝術創作而言，形體的殘缺不等于藝術的殘缺，有時恰恰相反，形體的殘缺會鑄就藝術的完整二是藝術創作貴在給人留下想象的空間，在藝術創作中舍去一些東西，但能讓欣賞者得到更廣闊的想象空間，讓一件藝術品獲得更久遠的生命力。這也就是藝術上以無勝有、以少勝多的原則。

　　五、擴展訓練：

　　以小組為單位，討論哪些人或事物(可具體也可抽象)，他們正是為了因為殘缺而完美，因不完整、不圓滿而更有價值。

　　例1：作為一部偉大的作品，《紅樓夢》有兩度殘缺，一是后四十回的失落。二是結局，寶玉披著大紅氅子，在茫茫的雪地里踽踽獨行，不知去向何處，只能看到走向一片蒼茫。這個結局是殘缺的，它打破了花好月圓，有情人終成眷屬的大團圓結局，但正是這種殘缺才使它具有了震撼人心的`藝術魅力。

　　例2：詩歌是殘缺的，它正是因為空白而帶給了讀者多種解讀的可能性，而正因如此，才讓它成了文學殿堂的一朵奇葩。如：《陌上桑》中對羅敷的刻畫。

　　六、小結

　　人生是殘缺的，總有一些無法彌補的缺憾。但正是因為有了痛苦的加入，人生才更加豐富多彩。真正經歷傷痛的人，才算出真正活過。黛玉的美在于她沒沒能實現的刻骨銘心的愛情，三毛的美在于她歷盡滄桑后即一剎那的明徹與超脫，梵高的美在于用金黃的刀子讓他在光明中不停感到巨痛，貝多芬的美則是在失聰后用黑白鍵撞擊出生命的悲壯文章。如果說生活中的殘缺讓平凡者泄漏出生命的光點，那么這些優秀的靈魄則如銀色的禮花，開滿了我們頭頂的天空，讓人雀躍與敬仰。人間沒有完美，完美是一個方向而不是一個地方。但也許正因為如此，才點燃了人們探索追求的激情。所以面對人生中的不如意，我們應有一顆平常心去面對，蘇軾詞云：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，其實當我們學會正確對待殘缺時，我們就會發現，月圓是畫，月缺是詩。

　　板書設計：

　　殘缺+聯想=完美

　　虛實相生

　　參考資料：

　　米洛斯的維納斯的發現

　　《米洛斯的阿芙洛蒂忒》俗稱《米洛斯的維納斯》、《斷臂的維納斯》、《維納斯像》等，大理石雕像，高204厘米。

　　在希臘化時期，表現女性人體美的雕塑日漸增多，對愛與美之神阿芙洛蒂忒，也就是維納斯的歌頌更是層出不窮，其中最為著名雕像的就是這尊《米洛斯的阿芙洛蒂忒》，并已經成為贊頌女性人體美的代名詞。

　　1820年2月，在愛琴海的米羅斯島上，一個農夫在一座古墓旁整地時挖掘到一尊女性雕像。她分成上、下兩截，并與刻著名字的臺座、拿著蘋果的手腕以及其它斷片等等一道，散落在附近的田地下。已懂得這是值錢的東西的農夫，立刻將它們埋原，并報告了在島上的法國領事。領事稍付定金，即通知當時設在君士坦丁堡的法國大使。幾乎與此同時，在愛琴海搞測量的一位法國海軍士官，名叫鳩爾丟孟都爾維爾對此表示了更大的關注。這是一位希臘藝術的愛好者，當他看過這些雕像的塊片以后，認為它們是一個整體，并第一個斷定這就是維納斯的雕像。于是立刻告訴農夫，法國決定把她買下，要他不必再到處聲張了。隨即趕到君士坦丁堡，向大使命陳詳情，促使大使下了決心并派專人前去交易。不料島上的長老出于本島的利益而中途插手，開會議決命農夫將雕像賣給在土耳其任職的一位希臘大官，當法國人趕到島上時已經是雕像裝船的關頭了。見此情景，他們幾乎要動武，命令法國船艦隨時準備行動。頓時，愛琴海上戰云密布。恰巧，一場暴風而解了圍。它推遲了土耳其船只的起航，為法國使者爭得了斡旋的時機，他們軟硬兼施，把雕像終于轉到了法國船上。后來又給島上贈送金錢，從而取得了島上放棄雕像的誓約書。雕像順利運抵巴黎，由于種種政治、人事方面的原因，一直推至1821年3月2日，國王路易十八才正式接受獻禮。從這一天開始，她便成為法國國家財產。當時的登記名稱是在希臘群島中的米羅所發現的維納斯像，并被陳列于羅浮宮特辟的專門展室中。

　　法國獲得這尊雕像時，全國一片沸騰，人們視之為國寶，并被尊稱為盧浮宮的鎮館之寶。她一直為世界上所有熱愛藝術和美的人們所景仰，他們都以能親眼目睹這尊古希臘最偉大的藝術奇跡為人生一大幸事。

　　2、關于維納斯的文化背景

　　維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。

　　3、米洛斯的維納斯的藝術魅力

　　從雕像被發現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。多少年來，人們對她傾注了不計其數的贊美和歌頌。愛神的身材端莊秀麗，肌膚豐腴，美麗的橢圓型面龐，希臘式挺直的鼻梁，平坦的前額和豐滿的下巴，平靜的面容，流露出希臘雕塑藝術鼎盛時期沿襲下來的理想化傳統。她那微微扭轉的姿勢，使半裸的身體構成了一個十分和諧而優美的螺旋型上升體態，富有音樂的韻律感，充滿了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表現力的衣褶所覆蓋，僅露出腳趾，顯得厚重穩定，更襯托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那樣的莊嚴崇高而端莊，象一座紀念碑;她又是那樣優美，流露出最抒情的女性柔美和嫵媚。人們似乎可以感到，女神的心情非常平靜，沒有半點的嬌艷和羞怯，只有純潔與典雅。她的嘴角上略帶笑容，卻含而不露，給人以矜持而富有智慧的感覺。尤其令人驚奇的是她的雙臂，雖然已經殘斷，但那雕刻得栩栩如生的身軀，仍然給人以渾然完美之感，以至于后世的雕刻家們在競相制作復原雙臂的復制品后，都為有一種畫蛇添足感覺而嘆息。正是這殘缺的斷臂似乎更能誘發出人們的美好想象，增強了人們的欣賞趣味。雕像沒有追求纖小細膩，而是采用了簡潔的藝術處理手法，體現了人體的青春、美和內心所蘊含的美德。整尊雕像無論從任何角度欣賞，都能發現某種統一而獨特的美。這種美不再是希臘大部分女性雕像中所表現的感官美，而是一種古典主義的理想美，充滿了無限的詩意，在她面前，幾乎一切人體的藝術作品都顯得黯然失色。

　　整個雕像的比例也是十分耐人尋味的。它接近于利西普斯所追求的那種人體美比例，而且，雕像的各部分比例幾乎都蘊含著黃金分割的美學秘密。這正是古人對于人體美的贊頌和肯定，為后世的藝術樹立了不朽的典范。

語文教案 篇8

　　設計理念：

　　以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態度，人類對普羅米修斯的態度，并以此為路徑，去閱讀發現普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變”的態度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

　　教學目標

　　1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

　　2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

　　3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。

　　教學重難點：

　　在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

　　二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。(提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)

　　1.誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受?

　　2.這些句子讓你有了怎樣的感受?

　　3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切?

　　(有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學生加上自己的聯想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”。)

　　4.面對最嚴厲的.懲罰，普羅米修斯是怎樣的態度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

　　師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態度”。

　　想象一下普羅米修斯的表現嗎?面對普羅米修斯的態度，你有什么想法?

　　三、普羅米修斯決不屈服的態度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

　　1.課文第5段

　　2.課文第一節“冒著生命危險————”。

　　四、互文閱讀

　　1.(補充情節資料1)假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態度。

　　2.(補充情節資料2)假如你是一位導演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態度。

　　3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說?

　　小結：(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現在人們習慣叫他“取火英雄”。

　　五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面?

　　1.學生練習

　　2.交流：都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

　　3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌?(宜聯系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠離了悲慘和黑暗)。

　　4.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

　　六、總結：

　　普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　★認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　　★學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　★積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

　　教學準備：

　　有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

　　2．簡介作者豐子愷。

　　二、檢查預習情況，整體感知課文。

　　1．出示卡片，讀生字、新詞。

　　強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

　　（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）

　　3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

　　（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）

　　4．小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

　　三、學習第一、二自然段。

　　1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？

　　2．學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

　　相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態吃相

　　（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）

　　3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

　　四、學習第三自然段。

　　1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

　　（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）

　　2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

　　3．認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

　　學生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機板書：盡職勇敢可愛。

　　4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

　　（點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的`表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。）

　　5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

　　6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。

　　7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

　　五、學習第四自然段。

　　1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態的特點？

　　（在富有啟發性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。）

　　2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

　　（點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態的表演，富有創意：一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。）

　　3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發喜愛之情。

　　4．小結后齊讀第四自然段，加深體會。

　　5．積累詞語──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

　　六、積累運用，讀寫結合。

　　1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？

　　出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只_______的白鵝。__________________＿

　　（點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創意地表達。）

　　2．練筆，展示，評議。

　　（點評：閱讀教學應該引領學生經歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創設由內化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。）

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