語文教案

時間：2025-12-05 12:21:11 語文教案我要投稿

語文教案10篇[熱門]

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案10篇[熱門]

語文教案篇1

　　教學目標:

　　1．教育學生保護動物，與動物和諧相處。

　　2．有感情地朗讀課文，會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個生字。

　　3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我”和小獅子的深厚感情。

　　4．理清課文的敘述順序。

　　教學重點、難點

　　有感情地朗讀課文，體會“我”和小獅子的親密感情，樹立關愛動物保護動物的意識。

　　課前準備

　　1.布置學生從課外讀物中了解獅子的習性、分布等方面的知識。

　　2. 閱讀奧地利作家喬伊;亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。

　　教學時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、出示預習提綱

　　二、談話導入

　　同學們，你們一定都去過動物園看見過獅子吧，誰能說一說它給你留下了怎樣的印象？

　　今天，我們一起認識一只小獅子，它叫愛爾莎。板書課題：28*小獅子愛爾莎。

　　齊讀課題

　　三、初讀課文，掃除障礙

　　1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

　　3．指名讀生字新詞，正音。

　　粗糙暴躁和睦相處耷拉

　　4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語，查字典理解詞義。

　　撲騰：游泳時用四肢擊水。

　　乳牙：人或哺乳動物出生后不久長出來的牙齒。

　　垂頭喪氣：形容失望的樣子。

　　寬怒：寬容、饒怒。

　　九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。

　　戀戀不舍：形容舍不得離開。

　　5．放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。

　　6．讀一讀“詞語花籃”中的`詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　[意在體現以學生為主體，運用已有知識自主學習新知。］

　　四、展示匯報，交流成果

　　1．這篇課文是按照什么順序寫的？

　　找出表示時間的詞語或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個月以后”“愛爾莎開始換牙的時候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。

　　2．劃分部分：

　　第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來并喂養它，和它建立了感情。

　　第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個月到兩歲，和它感情越來越深厚了。

　　第三部分（第6自然段-結束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。

　　五、鞏固練習，檢測反饋：

　　1.說說課文主要寫了些什么內容：

　　——記述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現了“我”對愛爾莎的真心愛護。

　　2.默寫本課生字，并且每個組兩個詞。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　這節課我們繼續學習《小獅子愛爾莎》。

　　二、整體感知

　　1．快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？

　　——課文記敘了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

　　2． “我”精心馴養小獅子愛爾莎和它一起生活了三年，一定產生了深厚感情，通過哪些具體事情敘述的呢？

　　三、展示匯報，交流成果

　　（一）想想課文寫了愛爾莎成長過程中哪些具體事情？

　　學生匯報——洗澡時，開玩笑；保護“我”，斗犀牛；換牙時，像孩子；闖驢群，求寬恕。

　　（二）請大家默讀課文第二部分，找出描寫愛爾莎特點的哪些語句，體會它和“我”的感情深厚。

　　第一件事：洗澡時，開玩笑。

　　1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。

　　抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語，體會愛爾莎的頑皮。

　　指導朗讀：個人讀。

　　2．第二件事：保護“我”，斗犀牛。

　　我大聲呼喊，愛爾莎從遠處跑來，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過它，掉頭跑了，愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。

　　看插圖：重點品味“跑來”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語，體會愛爾莎的勇敢。

　　指導朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀；男生讀。

　　3．第三件事：換牙時，像孩子。

　　愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。……不一會兒就安靜地進入了夢鄉。

　　品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會小獅子的溫順可愛。

　　指導朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；女生讀。

　　4．第四件事：闖驢群，求寬恕。

　　愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發出輕輕的哼聲。

　　抓住 “耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語，體會小獅子馴服、善解人意。

　　指導朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；指名讀。

　　（三）這樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛，還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀！“我”精心馴養并和它一起生活了三年，所以產生了深厚感情，課文還有哪些語句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。

　　1．它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。

　　重點品讀：“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語，體會小獅子和“我”已經有了感情。

　　指導朗讀：個人讀。

　　（四）“我”與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？

　　1．輕讀第三部分。

　　2．小組交流意見。

　　3．學生匯報。

　　⑴“我”送愛爾莎回到大自然去的原因。有三句話。第一句講第一個原因：讓它自己去生活，擁有一個真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個原因：試驗由人撫養的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。

　　⑵ “我”是這么做的。先教會它自己捕食，培養它獨立生存的能立。再把它送回大自然。結果“餓著肚子回來了，發著高燒”。最后“我”決心離開它。）

　　⑶ 我的感受是：“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子。

　　看插圖：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。

　　⑷齊讀課文最后兩個自然段。

　　四、課外延伸：

　　同學們，學完課文后，你有什么收獲？——保護動物，與動物和諧相處。

　　五、總結全文：

　　只要我們真心愛動物，與它們相處，它們也會愛我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍天下，讓我們做保護動物的使者，成為動物的真正朋友。

　　六、作業：

　　1．搜集有關人與動物和諧相處的故事與自己學習伙伴交流。

　　2．如果你喜歡寫作，請你寫一篇保護動物，關愛動物的倡議書。

　　七、鞏固練習，檢測反饋

　　1.看拼音寫詞語

　　bàng wǎn pèi hé guāng huá

　　( ) ( ) ( )

　　2.給多音字組詞

　　dǎo（） jiào（）

　　倒覺

　　dào（） jué（）

　　3、填字組詞

　　（）糙搏（）撲（）

　　（）察資（）浪（）

　　4、知識積累

　　“歲寒三友”是指、、和

　　“文房四寶”是指、、和

　　5、閱讀樂園

　　愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時候，我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它，它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止

　　1．你是如何理解句子的意思。

　　2．“戀戀不舍“是什么意思？用它說一句話

　　板書

　　28*小獅子愛爾莎

　　抱回喂養精心馴養放歸自然

　　關愛動物和諧相處

語文教案篇2

　　訓練目標：

　　訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。

　　復習指導：

　　同一地點的景觀，隨著季節的變化，景色也會不相同。怎樣用語言文字把接觸到的、看到的、了解到的各種自然景觀具體、生動地描繪出來呢？這就要掌握一定的方法：

　　1.寫自己喜愛的景觀。

　　選自己最喜愛的景觀重點觀察，即使單純的寫景也是要表達作者的情感的。抓住感受寫，不僅能將自己的情感融于描寫之中，還能有力地烘托景物的特點。

　　2.必須深入細致地進行觀察。

　　（1）寫景離不開仔細的觀察。對要寫的.景物進行觀察時，既要觀察景物的整體，又要觀察景物的局部。

　　（2）一定要找出這一景物與其他景物的不同點，找出這一景物動、靜時的特點。

　　3.按一定的順序，分層次寫清楚。

　　在動筆之前，一定要選擇一定的順序，或按遠近、上下、前后的空間順序；或按早晚、四季等時間順序；或按總-分-總的順序；或分類記敘。

　　4.善于想象，恰當使用修辭手法。

　　描寫景物還要展開豐富的想象，使用比喻、擬人等修辭手法，使景物借助想象的描述，顯得更加形象生動。

　　拓展訓練：

　　《這兒真美》

　　提示：按一定的觀察順序描寫。注意緊扣題眼“真美”。展開豐富的想象，將景物的特點寫生動，寫具體。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、了解墨子非攻的思想主張，認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻

　　2、了解墨子；積累文言文常用詞語；學習本文敘事詳略得當，論理多用類比的寫法。

　　3、體會墨子高超的勸說藝術；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情；培養學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　學習本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟；積累文言知識，提高學生的自學能力。

　　教學方法：誦讀法、質疑法、討論法、練習法。

　　教學時數：3課時

　　教學步驟 :

　　第一課時

　　教學要點：

　　朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熟悉文意，理清行文思路。

　　一、導入新課

　　1、導言：今天開始我們來學習下冊中的第五單元的文言文，本單元所選課文是先秦諸子散文，它們產生于春秋戰國時期，當時社會發生急劇變動，針對這種情況，代表社會各階級、階層利益的'思想家紛紛著書立說，提出了各自的思想觀點和政治主張，形成了“百家爭鳴”的局面。你能說出一些有代表性的流派嗎（儒、道、墨、名、法、陰陽、縱橫、農、雜、兵等）？由“墨家”導入課文。墨家的創始人是誰，你知道嗎？

　　2、墨子和《墨子》介紹：

　　（1）指導學生看課文注釋①

　　（2）學生介紹自己搜集的有關信息。

　　墨子（約前476～前390），名翟（dí），相傳為戰國時期宋國人，后長期住在魯國，戰國初期思想家、政治家、教育家，墨家的創始人。《墨子》原有71篇，現存53<

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節美和人物的性格美。

　　2、能力目標：借鑒細節描寫進行寫作訓練。

　　3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。

　　教學重點和難點：

　　重點：對細節描寫這一手法的分析與運用。

　　難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。

　　教學方法：

　　1、利用多媒體課件；

　　2、創設情境，引導學生自主討論細節描寫及其妙處；

　　課時安排：一課時

　　教學過程與內容：

　　一、導語：

　　吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如這首《江城子·乙卯正月二十夜記夢》“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的.雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。

　　二、[投影教學目標及作者簡介]

　　三、快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內容，并用4——6個字給每部分加一個小標題。

　　明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。

　　初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。

　　勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

　　臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

　　四、討論分析。

　　1、請用一個詞語概括“亡人”給你的總體印象。

　　明確：賢妻良母

　　2、作者用那些“逸事”體現了亡妻的這一美德？

　　明確：細節1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。

　　細節2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞

　　細節3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重，又非常質樸。

　　細節4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了。——非常辛勞

　　細節5：每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。——關愛孩子

　　細節6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。——易于滿足

　　3、這些細節描寫體現了作者對亡妻怎樣的情感？

　　明確：懷念、感激、自責、歉疚

　　五、能力遷移

　　閱讀文后“活動體驗”的細節描寫，說說什么是細節描寫，細節描寫有什么好處。

　　1.明確：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現出來的某個細小環節或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。

　　2、如何寫好細節：

　　（1）真實，符合生活的邏輯

　　（2）符合人物的個性

　　（3）精心錘煉詞語。

　　（4）巧妙運用修辭。

　　3、布置作業：運用細節描寫手法，寫一個片段，表現出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。

　　附：板書

　　亡人逸事

　　孫犁

　　亡人：賢妻良母

　　（細節）↑（真情）

　　“我”：懷念、感激、自責、歉疚

語文教案篇5

　　教學目標

　　1.會看部首組詞，會照樣子寫句子，訓練學生語言文字的綜合運用能力。

　　2.積累描寫冬天的詞語。

　　3.通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導學生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。

　　重難點

　　組詞，照樣子寫句子。

　　采用自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生自主學習的積極性，掌握所學知識

　　教學流程

　　一、激趣導入，引入新課

　　入冬以來，我國北方喜降瑞雪。同學們，你看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來，它飄飄灑灑，紛紛揚揚。同學們，雪花是那樣美麗，那樣迷人，每朵雪花都有一個美麗的圖案，形狀也各不相同。

　　二、綜合實踐，拓展思維

　　1.知識窗

　　那位同學知道雪花的形狀，快告訴小組里的同學并說說你是怎么知道的？

　　（1）指名相互交流

　　（2）看書中“知識窗”里的小白兔是怎樣介紹雪花形狀的。

　　（3）結合書中插圖，用自己的話說一說雪花的形狀。

　　2.日積月累

　　（1）課件出示千里冰封，萬里雪飄的情境。

　　（2）冬天是如此美麗，“日積月累”中為我們了哪些描寫冬天的.詞匯呢？

　　師范讀、生讀、齊讀

　　（3）你還知道哪些描寫冬天的詞語？（學生自由交流）

　　指名回答，師生評議。

　　3.想一想

　　給下面的字組詞，再想一想他們的偏旁有什么相同的意思。

　　“冷、涼、冰、凍”

　　（1）教師重點指出：要區別“兩點水”和“三點水”。“三點水”旁的字多與水有關，而“兩點水”旁的字多于寒冷有關。

　　（2）練習組詞

　　（3）照樣子寫句子

　　出示例句：樹林里落了厚厚的一層黃葉。

　　練習補充：雪給小路鋪了一條厚厚的——。

　　展開想象進行練習：——厚厚的—-。

　　（自由練習，同學間相互交流，匯報，評議。）

　　4.大家一起來

　　（1）活動內容“搜集冬季景物圖片”

　　（2）具體要求（見課本）

　　（3）播放北方景觀課件，讓學生對冬季景觀有所了解。

　　（4）給自己搜集的圖片起個名字，在圖下方寫上是什么地方的景物。如果你沒有搜集，完成書上的內容。

　　（5）把自己搜集的圖片和同學們交流一下。

　　三、師生，暢談收獲

　　這節課你學習了什么？掌握了哪些知識？

語文教案篇6

　　我的思路是按照：從整體著手，本著“導趣──導讀──導法”的思路，讓學生對單元內容產生閱讀期待，激發學生單元學習的興趣。

　　教學目標：

　　1、自讀本單元的內容，了解單元學習主題；感知四篇課文大意，體會本單元課文的文體特點，弄清口語交際與習作的內容和要求。培養學生自主讀書的能力，為進一步學習做好準備。

　　2、能根據本單元內容收集有關資料，引導學生養成查閱資料的好習慣。

　　3、在學習中培養學生小組合作探究的團隊精神。

　　教學重點：引導學生，把““珍惜資源，保護環境”的意識扎根心中，并轉化為日常的行為。

　　教學過程：

　　一、激情導入，切入主題。

　　1、導入：（課件播放）欣賞一組圖片，說說你看到了什么？如果讓你給這組圖片配個標題，你會配什么標題呀？小結學生交流，導入：在我們的生活中，環境被污染，樹木被亂坎的現象可多了，從這節課開始，我們將一同走近課本的第四單元，去學習一組描寫“珍惜資源，保護環境”的課文。（板書：第四單元“珍惜資源，保護環境”。）

　　2．揭示單元主題。師問：我們每組課文前面都有一篇什么？你知道單元導語的作用嗎？學生自由讀一讀本單元的導語，想一想：告訴了我們什么？教師總結：是呀，祖國山河如此壯麗！卻讓一些沒有環保意識的人類肆意糟踏，再這樣下去，地球毀滅了，人類將無處生存。所以，我們要懂得珍惜資源，保護環境的重要性，本組的專題就是““珍惜資源，保護環境”

　　預設：(1)列舉了生活中常見的浪費資源現象。（2）、自然資源是有限的。（3）明確了學習任務。

　　師：明確了哪些學習任務？

　　（一）感悟人類生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境的重要性。

　　（二）注意把握文章的主要內容，體會本單元課文的文體特點。能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對文章內容的理解。

　　（三）積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。

　　現在，請同學們打開課本，看看這個主題下有哪些學習內容？（導學生用逐篇翻閱或者查看目錄的方法初步了解本單元學習內容。）

　　二、初步感知，整體品悟。

　　1、這節課我們就要在這一單元中走個來回，了解它們的主要內容。

　　2、讀書的方法是很重要的。初讀這一組相同的課文之前，這里的一些學習方法供同學們參考：（課件出示學習方法：）

　　（1）、瀏覽（瀏覽是指快速默讀，不出聲地讀，是種讀書方法，適合在短時間內讀大量的文字。）四篇課文，借助拼音和身邊同學和老師的幫助能認識課文生字，將課文讀通讀順。

　　（2）、從課題入手，了解每篇課文的主要內容。

　　（3）、瀏覽四篇課文后，再選擇感興趣的一篇課文來談談自己的初讀感受，并養成邊學習邊做記錄的好習慣，把學習收獲記錄在自己的表格里。

　　課文題目

　　講了一件什么事

　　初讀課文感受或聯想到生活中的一件事

　　為了更好學習每一篇課文，我們在課下要查的資料

　　《只有一個地球》

　　《大瀑布的葬禮》

　　《這片土地是神圣的》

　　〈〈青山不老〉〉

　　我知道口語交際的內容是：

　　這次習作是讓我們寫：

　　請同學們快速閱讀，填好表格。

　　（師巡視指導，發現并學生良好的閱讀習慣、方法，如勾畫生字詞語，不懂的地方作記號，作批注等，適時給予激勵推廣。）

　　三、小組合作，探究學習。

　　1、師：讀完整個單元后，相信同學們一定有很多收獲，現在把你的收獲小組交流，讓大家分享。

　　2、各組派代表展示表格，集體評議。

　　四、匯報學習收獲，明確學習任務。

　　師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。剛才你在讀課文是否高興了，著急了，痛心了，氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的課文和大家交流！

　　預設：

　　1、《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實。讀了這篇課文，我感到有些擔憂。課文的第三自然段我了解到礦物資源要經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的'，地球那樣慷慨無私地奉獻給我們，我們可不能不加節制地開采。

　　師：是啊，我們人類不能為了滿足自己的需要，而那樣的自私啊！

　　2、我讀了這篇課文感到非常痛心的。特別是讀了第四自然段，我看到的地球因為濫用化學品，空氣、河水被污染了，花草樹木也不能再生長。

　　師：誰是罪魁禍首？（人類）

　　4、老師，我也很痛心，人類傷害了地球。人類濫砍濫伐，來滿足自己的需要。

　　師：多么貪婪的人類啊！

　　5、人類生活所需要的資源本來是可以不斷再生的，就是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學用品，現在不但不能再生，還造成了一系列生態災難。

　　師：你能聯系實際或聯系以前學過的課文說說什么是“生態災難”嗎？

　　6、我們以前學過的一篇課文就是最好的例子，《一個小村莊的故事》講的就是人們濫砍濫伐，最后引發洪災。

　　7、這些年的春天的沙塵暴也是生態災難。

　　師：不光是這些，為了理解課文，你課下準備查哪些資料？

　　我想查我國生態環境狀況，以及全球生態環境狀況的資料。

　　師：讀了其他幾篇課文你又有哪些感受？

　　8、讀了《大瀑布的葬禮》我也非常痛心，昔日的大瀑布是那樣雄奇壯觀，如今卻像生命垂危的老人，奄奄一息，怎不叫人痛心啊！

　　師：大瀑布的消失讓人痛心疾首，你想課下查閱哪些資料？

　　師：你們說得真好，是啊，人們不保護這些資源，實際是對自己的毀滅。那么在現實生活中，你認為我們小學生怎樣從身邊做起珍惜資源，保護環境呢？

　　9、讀了《這片土地是神圣的》這篇課文我非常感動，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我。

　　師：你能讀一讀令你感動的語句嗎？

　　大家有什么問題嗎？

　　引導學生質疑：印第安人好象要離開這片土地，這是為什么？

　　師：同學們課下去查閱資料，了解印第安人以及他們的酋長西雅圖，為我們學習課文做好準備。

　　10、讀了《青山不老》這篇課文，我很感動，一個山野老農，15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是了不起的奇跡，實現了自己的人生價值。

　　師：是啊，不僅實現了人生價值，同時也造福于子孫后代。

　　這一單元的口語交際的內容是？

　　（結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源，保護環境的問題。）

　　這次習作是讓我們寫什么？

　　任選一個：（1）寫建議書，根據生活中浪費資源和污染環境的現象寫一份建議書。（2）根據漫畫寫環保故事。

　　五、做好學習計劃，激發閱讀期待。

　　1．過渡：為了更好地學好每一篇課文，我們在課下應該提前做好哪些準備工作呢？學生交流。

　　2．指導關注──“扶”：除了多讀，預習之外，其實教材為我們做了很好的引導呢。現在，先讓我們來看看寬帶網（點擊課件），請細細默讀，你明白了什么？（注意默讀的方法：不出聲、不指讀）

　　預設：反復讀精讀課文，自學生字，積累詞句，根據課文后的習題讀書感悟，理解內容，自學略讀課文，根據閱讀提示讀書感悟。查找有關資料，把收集到的資料與同學分享，還可以隨時整理在手抄報上。

　　3．同法關注──“放”：除此之外，教材還有哪些地方為我們作學習準備做了提示？你怎么知道的？生交流（引導學生關注小練筆、選做題、資料袋、口語交際、習作要求等。

　　4．師小結并提出預習要求：①把每一篇課文讀熟，初步感受“珍惜資源，保護環境”的重要性。②利用寬帶網、觀看影視節目、閱讀課外書、請別人介紹等方法搜集、整理、閱讀更多關于我國生態環境狀況的幾個數字資料。③觀察身邊浪費各種資源的現象，準備習作。

　　六、小結。

　　師“看板書，回顧導讀：了解了單元專題及內容“珍惜資源，保護環境”我們會胸中有數；因為 “珍惜資源，保護環境”學習方法得當，我們的學習過程會更扎實有效；因為準備充分，“珍惜資源，保護環境”，我們會更鎮定從容。那么，就讓我們從下節語文課開始，一起細讀課文，結合生活實際，從不同的角度、不同的層次來感受珍惜資源，保護環境的重要性，希望同學們做好充分的準備。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1．你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點什么來表現某個人嗎？談一談你準備如何處理你的寫作材料。

　　學生發言，其他學生評點。

　　2．作業：寫一篇作文，記一個人，注意學習本篇課文的寫法。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　（以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚；。當太陽升起后，水會被蒸發，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內心深處引起震撼。

　　二、方法指導(投影顯示)

　　講故事的方法與技巧：

　　1．要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的`變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；

　　2．可借助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性；

　　3.要根據現場反應，隨時調整自己所講述的內容和方式。

　　三、講愛心故事

　　要求：

　　1．主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；

　　2．內容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象；

　　3．靈活運用講故事的方法與技巧。

　　四、談愛的感受

　　人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經歷和當時的感受。

　　五、小結

　　1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學習的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關心父母的健康，分擔父母的憂愁。關心的范圍逐步擴大，從關心父母到關心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)

　　2、欺侮弱者集中體現了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優越感及這優越感引發的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個問題的？）

　　3、從“人”的寫法來分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說：“人是社會關系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關聯的，因此環境優越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候，你持什么樣的態度？)

　　4、我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)

　　六、拓展

　　1．讓每個同學在紙片上寫一句話（和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。

　　2．寫作：

　　（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》

　　（2）話題：博大的愛

語文教案篇8

　　教學要求：

　　1、朗讀課文，學習安東尼刻苦鉆研，勇于創新的可貴，立志做有所作為的跨世紀人才。

　　2、給課文分段，說說段落大意。

　　3、按提綱簡要復述課文。

　　4、學會生字新詞，了解“一刻不停”、“不在乎”、“不泄氣”、“盯”、“足足”等詞語在句子中的意思。學習用“無論……還是……都……”造句。

　　教學重點難點：

　　1．通過的教學，引導學生學習安東尼刻苦鉆研，勇于創新的可貴。

　　2．按提示簡要復述課文。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　我們生活在一個大千世界里，能見到明媚的陽光，可愛的小鳥，繁華的街道和一張張微笑的臉龐。同學們，你們可曾想到在我們的身邊正有著一個肉眼無法看到的奇異的世界。

　　板書：20、奇異的世界

　　讓我們一起到那兒去看看！

　　二、初讀課文

　　1．自學課文

　　要求：讀準生字，讀通課文。

　　思考：是誰發現了奇異的世界？

　　2．交流檢查

　　（1）讀準下列生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”輕讀）

　　（2）注意下列字的筆順：凸、透、離

　　（3）指名分節朗讀課文。

　　三、理清層次

　　1．我們已經知道是安東尼發現了奇異的世界。請三位同學分別讀課文，大家做好分段符號，想一想為什么這樣分？（1～4、5～6、7）

　　2．：課文也就是根據安東尼發明顯微鏡、發現奇異的世界、微生物學誕生的順序來寫的。

　　四、提出突破口

　　1．請學生快速默讀課文，思考：奇異的世界究竟是個怎樣的世界？請從文中找一句句子。

　　交流，出示投影片：

　　（l）一個奇異的世界出現了：無論吃的、穿的、用的，還是人體的各個部分，連口腔的牙垢里都有“蟲子”！

　　師述：吃的、穿的、用的，及人體的各個部分，我們概括地說也就是——

　　（所有、一切）

　　（2）世界上一切的一切都有“蟲子”。（出示）

　　指名兩人讀，比較兩句句子的特點。

　　句（1）具體句（2）概括

　　師述：這樣寫就具體而形象地寫出了“蟲子”無處不在，世界上一切的一切都有“蟲子”。我們課文中一切的一切是指哪些東西呢？（引讀）——吃的、穿的、用的，還是人體的各個部分，連口腔的牙垢（師讀）都有“蟲子”！

　　句子中用了“無論……都……”這個表示無條件關系的關聯詞，告訴我們任何東西，一切事物都有“蟲子”，也就是不需要任何條件，都有相同的結果。

　　再次引讀。這里的“蟲子”上為什么有引號呢？老師告訴大家，這是特定用法，其實它并不叫“蟲子”，那么它叫什么呢？快速默讀第三段。

　　出示卡片：生物

　　生物是指著生命的物體，那么（出示）微生物就是——（很小很小的生物），從哪個字看出？它不僅是微生物，而且是——（出示）可憐的微生物，讓我們讀出這小的感覺。

　　2．“可憐的微生物”小到什么程度？快速自由讀第5節，找句子～～～劃出。

　　出示：“……蟲子那么小，跳蚤在它身邊，必定成了大象！”

　　為什么這句話說明“蟲子”小呢？

　　出示實物比較后齊讀。所以安東尼把這些小蟲稱為（出示卡片）可憐的微生物。

　　3．而安東尼發現的奇異的世界也就是微生物的世界，那他是怎么發現這個奇異的世界的呢？讓我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、導入

　　昨天我們學習了生字新詞，讀通了課文，還把文章分為了三段，知道了安東尼發現的奇異的世界也就是微生物的世界。那么安東尼是怎么會發現這個奇異的世界的呢？

　　二、學習課文

　　（一）1（揭示投影片）

　　在他的顯微鏡下，一個奇異的世界出現了：——（引讀）：

　　那安東尼又是怎樣發明顯微鏡的呢？

　　板書：發明顯微鏡

　　2、投影片（“[]中的句子”先不出示）。

　　三百多年前，看門人安東尼受到（放大鏡）的啟發，引起了（發明顯微鏡）的想法，[面對（），面對（），］他不在乎，不泄氣，

　　經過（艱苦勞動），終于（發明了顯微鏡）。

　　邊默讀第一段，邊思考填空，試著練一練。交流，齊讀填空。

　　3、師簡述當時放大鏡的情況。

　　安東尼善于思考，敢于大膽設想（板書），才有了他后來的成功，這也是安東尼有別于其它人的地方，發明成功的第一步就是——大膽設想，還需要艱苦勞動（板書）

　　（1）輕聲讀第4節，用“——”劃出最能表現他勞動艱苦的句子。

　　請一生用朗讀來表現找到的句子。

　　出示：手指磨破了，磨出了繭子，他不在乎；鏡片磨壞了一大堆，他也不泄氣。

　　（2）引讀句子。理解“不在乎”、“不泄氣”。

　　（3）手指磨破了，鏡片磨壞了一大堆，概括他說也就是安東尼在發明顯微鏡過程中遇到的——（種種困難）。

　　揭示填空：面對（種種困難），他不在乎，不泄氣。讓我們通過朗讀再來體會安東尼那種鍥而不舍的。（讀句子）

　　4．其實地在發明顯微鏡的過程中遇到的困難還遠遠不止這些，文章的.第1、2節也談到了。

　　（1）默讀第1、2節口頭完成填空。指名講。

　　出示：當人們（）時，他不在乎，不泄氣，仍然（）。

　　（內容不限，由學生自由發揮。）

　　（2）人們的冷嘲熱諷并沒有打消安東尼發明顯微鏡的念頭，老師和你們配合著讀第1、2節。那么安東尼又面對著什么呢？

　　出示：面對（人們的冷嘲熱諷），……

　　（3）引讀填空：面對——，他仍鍥而不舍地干著，通過艱苦勞動，終于磨出了當時世界上最好的鏡片，為什么說那是世界上最好的鏡片呢？因為——（引讀第4節下半節）

　　5、我們現在知道是誰，他是怎樣發明顯微鏡的。請根據填空用講述的語氣簡要復述第一段。試說、指名說、不看填空說。

　　（二）發明顯微鏡后，他著迷地觀察。

　　出示：安東尼像著了迷似的到處找東西看。終于——創立了微生物學（板書）

　　1．默讀第二段，哪些句子最能表現他著迷似地到處找東西看？

　　出示：安東尼盯著這些小“蟲子”，足足看了幾個小時。

　　哪些詞語可以看出他著迷的程度深？（盯、足足）

　　2．安東尼著迷似的到處找東西看，除了盯著一樣東西看很長時間，還表現在哪些方面？

　　師述：安東尼把世界上能找到的一切都找來看，也就是我們前文中講到的世界上一切的一切。

　　3．可見，安東尼深入地觀察，執著地追求（板書）實現了他的夢想。透過更好的鏡片——顯微鏡，看到了更細小的東西——微生物，給我們揭示了——一個奇異的世界。

　　4．出示：

　　以下面的句子為起始句，簡要復述第三段。發明顯微鏡后，安東尼偶然透過鏡片，在一滴水中發現了……

　　自己練習，指名說。

　　（三）學到這里，我們知道課文主要講的是，（指讀板書）安東尼也由一個看門人成了徽生物學始祖。

　　板書：微生物學始祖

　　這是文章最后一段告訴我們的。（引讀）

　　出示：簡要復述第三段。

　　試說，指名說。

　　三、

　　通過今天的學習，我們復習了簡要復述課文，同時從安東尼由一名地位低下的看門人而成為－位受人仰慕的微生物學始祖的奇異轉變中，我們也領悟到只有有勇氣．大膽設想，有毅力——艱苦勞動，有理想——執著追求，才能成為真正的成功者。

　　板書

　　20、奇異的世界

　　看門人安東尼

　　大膽設想發明顯微鏡

　　艱苦勞動發現奇異的世界

　　執著追求創立微生物學

　　微生物學始祖

語文教案篇9

　　教學目標：

　　1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情感。

　　2、引導學生通過默讀把握課文主要內容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰的生動場面，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

　　3、初步學會抓住文章的前后聯系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。在閱讀活動中提高學生的口語交際和合作探究能力。

　　4、幫助學生認識“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”;會寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語。

　　5、鼓勵學生在課外多讀一點《三國演義》的故事。

　　重點難點：

　　1、引導學生通過默讀把握課文主要內容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰的生動場面，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

　　2、初步學會抓住文章的前后聯系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。在閱讀活動中提高學生的口語交際和合作探究能力。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容。這節課，讓我們再次回到當年硝煙彌漫的古戰場，看看幾位英雄人物是怎樣斗智斗勇的。

　　二、細讀課文，認識故事人物。

　　㈠默讀課文，想一想：在赤壁之戰中，擁有精兵強將的曹操的神態前后發生了哪些變化?請把這樣的語句畫下來。

　　1、默讀批注。

　　2、交流

　　(1)操笑曰：“冬至已過，安得無東南風?何足為怪?”

　　(2)操大喜，遂與眾將來到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。

　　(3)操迎風大笑，自以為得志。

　　(4)操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也!”

　　(5)曹省悟，便問：“誰去止之?”

　　(6)操叫苦連聲。

　　⒊請同學們瀏覽這六句話，提出問題

　　曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”，為什么會發生這樣的變化?

　　⒋請同學們聯系上下文，認真默讀、勾畫，找找其中的原因。

　　㈡交流探討，認識人物形象。

　　1、學習交流“黃蓋假降，曹操中計”這部分。

　　⑴出示

　　程昱入告曹操曰：“今日東南風起，宜預提防。”

　　操笑曰：“冬至已過，安得無東南風?何足為怪?”

　　①指名朗讀程昱、曹操二人的對話。重點朗讀曹操的話，體會反問句的語氣。

　　②從曹操的話語中，你體會出曹操是怎樣的一個人?

　　(曹操對程昱的提醒不屑一顧，連用兩個反問句，可見這時已經曹操傲慢輕敵。)

　　③分角色有感情地朗讀二人的對話。

　　⑵出示書信內容

　　“周瑜關防得緊，因此無計脫身。今有鄱陽湖新運到糧，周瑜差蓋巡哨，已有方便。好歹殺江東名將，獻首來降。只在今晚二更，船上插青龍牙旗者，即糧船也。”

　　①指名朗讀信的內容。

　　②聯系上下文，說一說這封信有何玄機?(學生思考)

　　學生可能會說

　　帶士兵糧草投降，為船里裝火藥打埋伏;

　　信中說殺江東名將，其實殺的是曹操派來詐降的將領蔡和;

　　信中說周瑜看防得緊，無計脫身，只在今晚二更。這樣曹操不但不會起疑心，而且這樣為在離曹營二里點火創造了條件，天黑不易被發現。

　　③從這封書信可以看出周瑜是怎樣的一個人?(深謀遠慮)

　　④集體朗讀書信的內容。

　　過渡語：接到信的曹操此時已是滿心歡喜，迎風大笑。課文中除了直接描寫曹操十分高興，還有一處描寫可以表現曹操此時心情十分高興，同學們迅速找一找。

　　2、學習“親迎黃蓋，曹操興奮不已”。

　　請同學朗讀“操在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬道金蛇，翻波戲浪。”

　　①讀了這句話，你覺得這樣的景色美嗎?曹操的心情如何?

　　②小結：看來，環境的描寫可以反映此時人物的心情。曹操抬頭仰望明月高懸，俯首江中翻波戲浪，迎風大笑。當聽到軍士報告黃蓋糧船駛來，操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也!”這時，曹操心中想什么?心情如何?(興奮不已)。

　　3、學習“火燒曹營，曹操省悟已遲”。

　　導語：但是，曹操馬上醒悟了，為什么?

　　⑴集體朗讀程昱的話。

　　聯系上下文，談談你對程昱的.認識。

　　——仔細觀察，細心謹慎。

　　導語：可惜曹操省悟已遲，黃蓋在距曹寨二里水面點火，江面一片火海。

　　⑵出示

　　火趁風威，風助火勢，船如箭發，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著;又被鐵環鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。

　　①自由朗讀這段文字，邊讀邊想象畫面。

　　②同桌之間交流。

　　③指名朗讀，其他同學邊聽邊想象當時的情景。

　　④出示插圖，觀察圖畫，并結合這段話中的具體詞語，說一說想象到的情景。

　　A著火的時間短還是長?(曹寨中船只一時盡著。)

　　B火光亮到什么程度?(一派通紅)

　　C煙濃到什么程度?(濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。)

　　D曹軍的士兵此時是什么樣的?(曹軍士兵哭喊聲一片，個個丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計其數!)

　　E用一段通順的話說一說。

　　——火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。曹軍士兵哭喊聲一片，個個丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計其數!

　　⑤有感情地朗讀這段話。

　　(3)曹操見大勢已去，是叫苦連聲，此時，你想對曹操說什么?

　　4、集體朗讀第五自然段，說一說

　　⑴“火攻”計策的成功實施主要有哪些關鍵的步驟?

　　⑵從“火攻”計策的制定與實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象?

　　三、總結全文

　　“赤壁之戰”的結果驗證了“火攻”計策制定的正確、實施安排的周密。而計策的制定又源于戰前東吳周瑜、黃蓋對敵我雙方情況的正確分析，能夠知已知彼、揚長避短，特別是把握了曹操的弱點(他仗著兵多將強，驕傲輕敵)，利用了曹操的錯誤(他用鐵索連船潛伏著的危機就是：一旦起火，就會火燒連營)。

　　在“赤壁之戰”的火影刀光之中，我們認識了一個栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠的周瑜。

　　四、集體朗讀詩句，回味赤壁之戰

　　魏吳爭斗決雌雄，

　　赤壁樓船一掃空。

　　烈火初張照云海，

　　周郎曾此破曹公。

　　五、作業布置。

　　1、詩句采集

　　魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

　　2、片段采集

　　3、學完課文，你一定會被火燒赤壁的戰爭場面吸引。請同學們課后把《三國演義》找來讀一讀，你會有更多的收獲。

語文教案篇10

　　教學目標：

　　1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

　　3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　4．激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　教學重點：

　　感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法

　　教學難點：

　　體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　課前準備：

　　觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1．導語

　　你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？

　　學生談自己的看法。

　　2．今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學生齊讀課題。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1．請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．指名學生讀，正音。如“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。

　　3．思考：文章的主要寫了什么

　　4．組內小組交流，全班交流。

　　三、精讀課文，感受形象

　　1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。

　　2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看。

　　3．再次模仿小嘎子的動作

　　4．談談：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。

　　出示重點語句

　　①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。

　　②起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　③兩個人走馬似的轉了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

　　寫小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語

　　小組交流，這些語句體現了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

　　四、朗讀課文

　　有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。

　　1．組內進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。

　　2．體會人物形象和描寫人物的方法

　　怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。

　　動作描寫動作細節，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現人物的個性，提示人物復雜而深邃的內心世界。《儒林外史》中的嚴監生監死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，

　　濃墨潑寫體現人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

　　心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯想等。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。

　　這篇短文采用的是內心自白法。即用人物"怎樣想"來表現。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”這句心理描寫。

　　五、拓展

　　閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。

　　第二課時

　　一、導入

　　1．一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學生根據自己的生活經驗進行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。

　　2．簡介《儒林外史》

　　《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等，客觀上否定了整個封建制度。

　　《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。

　　3．簡介吳敬梓

　　吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于經濟地位的迅速變化，使他接觸了勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進步的一面，并且掌握了描寫現實的諷刺手法，所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1．用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

　　2．指名學生朗讀，正音

　　3．交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象

　　三、再讀課文，想象人物外部形象

　　1．師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴監生臨死前的樣子

　　2．交流，達成共識

　　出示課文插圖學生仔細觀察。作者對嚴監生臨死前的動作、神態作了細致的描寫，請同學們先找出有關語句細致地讀一讀，并根據他的動作、神態的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。

　　出示句子

　　嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

　　學生反復讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么

　　3．學生有感情地讀課文

　　小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀。老師巡視。

　　讀讀評評，直到讀好為止

　　四、體會寫法

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態描寫。

　　神態描寫：就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態。

　　神態描寫要表現人物性格物征

　　要集中筆墨，要面面俱到。

　　要與外貌描寫適當區別，注意細致觀察，用心揣摩。

　　神態是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。

　　要寫好人物的神態，得注意如下幾點

　　（一）要注意人物神態的細微變化

　　要寫好人物的神態，就要仔細觀察人物神態的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現人物豪爽的性格，也表現笑得痛快。可見只有觀察清楚各種神態的.特點，才能在描寫神態中反映不同的意義。

　　不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態也會不一樣的。

　　（二）要反映人物的思想感情

　　描寫人物的神態，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現主題的需要，為寫神態而寫神態。

　　（三）要同行動和語言描寫相結合

　　神態描寫要結合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現力。

　　五、拓展

　　閱讀《儒林外史》

　　第三課時

　　一、檢查學生預習情況

　　1．抽學生朗讀全文，評議。

　　2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。）

　　二、閱讀課文，交流體會

　　1．交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？

　　2．老師在學生充分閱讀感悟的基礎上，組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

　　3．出示句子

　　①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”

　　②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”

　　③這熙鳳聽了，忙轉悲為喜道；“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。”

　　讓學生通過句子感受人物形象，體會人物性格。

　　4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。

　　三、直擊重點、探究正面描寫和側面描寫以及外貌描寫和語言描寫

　　1．正面描寫

　　未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。

　　王熙鳳的內心世界。在她會見黛玉時的舉止言談中表現得很充分。“天下真有這樣標致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；

　　“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權勢；一方面又是為了在賈母面前表現她對黛玉的關切。

　　作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。

　　2．側面描寫

　　黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

　　賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，……”

　　林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

　　3．外貌描寫

　　“這個人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。”

　　作品具體細膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。

　　外貌所指的內容很廣，如容貌、神態、衣飾、風度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

　　描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發、衣著等樣樣都寫。

　　4．語言描寫

　　找出語言描寫的句子

　　語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。

　　四、拓展

　　課外閱讀《紅樓夢》

【語文教案】相關文章：

語文的教案04-24

語文的教案07-26

語文的教案09-04