語文教案

時間：2025-11-28 12:39:02 語文教案我要投稿

【推薦】語文教案6篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】語文教案6篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1 了解貝聿銘在建筑設計上所取得的巨大成就極其原因，突出他的創新精神和愛國之心。

　　2 學習本文選材精當、詳略得當的寫法以及多種表達方式相結合的寫法。

　　3 能成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設計問題，鍛煉口語表達能力。

　　課前學習：

　　1 自學“口語交際--做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節目，揣摩學習。

　　2 熟悉課文，試著從內容到形式發現本文的特色。

　　課堂學習：

　　一學生結合預習，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

　　1 采訪前要對采訪對象作盡可能多的深入細致的了解，還要對采訪對象的專業知識有一定了解，不說外行話。

　　2 要能設計被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點，要能打開被采訪者的心扉。

　　3 要講究談話藝術，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。

　　4 要有良好的心理素質，自信、放松、隨機應變等。

　　5 要記好采訪筆記。

　　二學生合作學習，進行一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設計大師貝聿銘。

　　活動步驟：

　　1 自由結合組成采訪小組。

　　2 利用網絡查找貝聿銘的資料，進行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。（在網絡教室完成）

　　3精心設計采訪問題，進行角色分工。

　　4現場采訪表演。

　　（注：教師在這個環節中，要給予學生個別的.有針對性的指點和幫助，可將學生忽略的一些重要問題提醒學生思考，同時還要關注不同小組學生活動的質量高低，參與一些小組的準備。）

　　三學生現場表演人物采訪：與建筑設計大師貝聿銘面對面

　　（教師要根據前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設計的互補性、個性，表演的質量。）

　　四師生評價，選出最佳記者，最佳合作小組。

　　五教師過渡語：

　　完成一次成功的采訪是對一個人知識、情感、能力等綜合素質的一次考驗，而一次成功的采訪也將提升一個人的綜合素質。相信同學們在身體力行中已有切身的體會。

　　世界上富有挑戰性的事情很多，體驗記者的經歷，采訪僅是一部分，如果你要趁熱打鐵，寫一篇人物通訊報道，面對這么多的素材，你會如何下手呢？

　　六學生暢所欲言，教師自然將學生的目光引向課文。

　　七細讀課文，與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

　�。ɡ绫疚牡拈_頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。）

　　八課后作業：

　　1 記錄自己參與采訪活動的經過和感受，總結經驗教訓。

　　2 利用課余時間選擇合適的采訪對象，進行一次真實的采訪，寫下自己的體驗。

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語文教案篇2

　　教材分析

　　這篇課文是小學語文一篇精讀課文。通過學習課文，了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應用，了解納米科技給我們帶來的好處。學會在課外查閱資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　教學目標

　　【知識與能力目標】

　　自主學會本課的生字、新詞，并能正確書寫。：

　　【過程與方法目標】

　　能正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應用，了解納米科技給我們帶來的好處。學會在課外查閱資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　激發學生愛科學、學科學的熱情。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　培養篩選信息能力，了解納米及納米技術的廣泛應用前景。

　　【教學難點】

　　激發大膽想象的精神。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話激趣：同學們，你能說說自己知道的長度單位嗎？（米、分米、厘米、毫米）那你們還有誰知道“納米”？你們能猜想出納米是什么嗎？（學生自由發言）

　　2、導入課題：“納米”究竟是什么呢？現在請同學們打開課本，我們一起來學習新課《納米新星》。（板書課題：納米新星）生齊讀，注意“新星”（xīnxīnɡ）。

　　二、閱讀課文，初步探究

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時勾畫出本課的生字、新詞。多媒體出示生字詞語，集中學習。

　　十億儲存污垢殺菌治愈

　　癌癥死亡率檢測倘若納米靶

　　2、指名學生分段接讀課文，糾正字音，師生合作評議朗讀。

　　3、小組內學習生字：交流記憶方法、找形近字拓展學習。

　　4、教師指導易錯字的書寫。

　　5、由學生提出文中不理解的字詞，全班交流，共同討論，引導學生聯系上下文理解，老師重點點撥科學術語的理解。

　　6、指名讀課文。

　�。ǘ┰僮x課文，初知大意。

　　1、閱讀課后第二題，讓學生一邊讀課文一邊思考，根據題目要求進行勾畫。

　　2、小組交流：課文從哪幾方面介紹了納米？

　　3、小組代表發言，教師評議并小結：治理和改善環境，醫療制藥。

　　三、品讀欣賞，深入探究

　　1、鼓勵探究：你們就是研究納米新科技的科技人員，現在一起去研究納米技術在生活中的應用。把我們的科技人員分成小組：有的小組研究納米排污，有的小組研究納米醫學。

　　2、學生自由組合小組，分小組討論學習。

　　3、匯報交流。

　�。�1）在治理污染上，課文三、四段分別舉了哪些例子說明怎樣應用納米技術來治理污染？

　　（2）根據學生的回答，老師進行點撥。

　�、僭谥卫砥嚺盼凵希锰疾牧霞{米管儲氫氣電池燃燒發電水解，可以解決汽車尾氣的污染問題。

　�、谟眉{米技術制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。

　　（3）在健康問題上，課文第五、六段舉了哪些例子來說明納米技術是怎樣預防和治療疾病的？

　　（2）根據學生的'回答，老師進行點撥。

　�、偌{米技術傳感器在重要器官里監測病變及時治療。

　　②納米機器人循著血管清除病灶。

　�、奂{米緩釋技術藥丸藥物效用時間長。

　�、芗{米靶向技術藥直接到達病灶治愈率高、副作用小。

　　4、再讀全文，歸納課文主要內容。（課文主要從環保和醫療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應用前景。）

　　5、學生自由朗讀全文。

　　6、談話過渡：是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來巨大的變化。其實啊，在生活的其他很多領域也有納米技術的蹤影。讓我們一起來分享每個同學的勞動成果，一起來了解這神奇的納米技術在各個領域的應用。生交流課前收集到的資料。

　　（3）納米技術改變人們的居住環境。

　　在水泥配料中加入部分收集的納微米級粉塵，經均勻分散后，水泥燒成溫度降低，還有利于改善水泥性能，提高水泥強度、耐久性等一系列指標。

　　控制配料，還可獲得一系列新品種水泥，如彈性水泥、延性水泥、太陽能水泥、遠紅外水泥、環境友好水泥等。

　　新裝修的房間內空氣中有機物濃度很高，從中可檢測出幾百種有機物，最主要的是甲醛、甲苯等對人體有害和致癌物。

　　納米材料可降解空氣中的有害有機物，其中納米TiO2的降解效果最好，可達到100％。

　　降解機理是在光照條件下將這些有害物質轉化為二氧化碳、水和有機酸。

　　涂料可以美化居室，但是傳統材料由于耐洗刷性差，時間不長，墻壁就變得斑駁陸離。納米技術的應用，使涂料的許多指標都大幅度提高。外墻涂料的耐洗刷性就可以由原來的一千多次提高到一萬多次，壽命也延長了兩倍多。玻璃和瓷磚表面圖上納米薄層，可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚，任何粘在表面上的物質，包括油污、細菌等，在光的照射下，由于納米的催化作用，可以變成氣體或很容易被擦掉的物質。

　　（4）納米技術與人類出行。

　　納米材料可以提高和改進交通工具的性能指標。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機等發動機部件的理想材料，能大大提高發動機效率、工作壽命和可靠性。納米衛星可以隨時向駕駛人員提供交通信息，幫助其安全駕駛。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個詞語。

　　2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節。

　　3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質。

　　重點難點：

　　1、在豐富的語言環境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。

　　2、在理解課文內容的基礎上，讀好重點句，背誦2、5節。

　　3、通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、媒體出示：一望無際的（）

　�。�1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大海……）

　�。�2）媒體出示句子，練習朗讀

　　一望無際的大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。

　　2、出示課題，齊讀。

　　學習生字：燕

　　3、質疑

　　4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音，完成口頭填空

　　媒體出示：

　　一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的`燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子_________, 有的燕子________________。

　　2、結合交流，學習生字“朗、航、甲”

　　3、練習把課文讀正確。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬⿲W習第2、3小節

　　1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

　�。�1）指導讀句，讓學生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。

　　（2）一分鐘后問學生手的感覺，理解“疲倦”。

　　2、媒體出示第2、3小節，再讀。

　　你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點理解“像雨點一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點）

　　3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會遇到哪些困難？

　　（啟發想像，要求說一、二句話完整的話）

　　4、齊讀第2、3小節，讀出燕子疲倦的樣子。

　　5、試著背誦2、3小節。

　�。ǘ⿲W習第4、5小節

　　1、指名分節讀4、5小節，思考：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

　　2、媒體出示句子

　　南來北往，不管路途多么遙遠

語文教案篇4

　　一、簡要說明

　　《表哥駕到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的現象，意切在語言和結構的宛然一體。那夸張幽默的語調，那形神兼備悠然享受的情節，道出的人生教誨卻是“含淚的微笑”。另外，這篇文章可讀性強，理解上難度不大，一節課很難解決微型小說的所有問題。因此，本人嘗試著以“篇幅”入手：為什么能寫這么長的篇幅？為什么要寫那么長的篇幅？以此與學生一起探求文字背后涌動的激情，以及這些文字對于寫作的啟示。在教學中力求體現這樣的教學理念：語文是審美的，語文是個性的，語文是人文的。

　　二、教學設計

　　【教學目標】

　　1、了解故事情節，理解文意。

　　2、了解本文的藝術手法，感受鮮明的語言特點，并學會應用到寫作。

　　3、了解作者秦文君，以及她在兒童文學上的特殊性，倡導閱讀，培養起思考生活的能力。

　　【教學重點】

　　了解本文高超的寫作技巧

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：上課前，我們首先看一張圖片，這是我去年去陜西西安時拍下來的，大家說說這是一個什么樣的場面呢？

　　生：皇帝駕到的場面

　　師：確實，禮儀三百，威儀三千，這是在模擬古代皇帝駕到的一個場面，只是這位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是從中我們也知道，駕到這兩個字一般用在達官貴人，特別是皇帝身上的，但今天我們所要學習的文章卻是《表哥駕到》，我們來一起看看，這是怎么一回事？

　　二、理順情節，感受藝術魅力

　　師：首先，問大家，剛拿到這篇文章的'時候，第一感覺是什么？

　　生：篇幅很長，題目很有意思

　　師：老師跟大家一樣，在第一次接觸這篇文章的時候，就覺得這文章題目很有意思，而且也特別的長，那么今天我們就在第一印象上做文章，圍繞篇幅探討兩個問題：一、為什么能寫這么長的篇幅？二是為什么要寫這么長的篇幅？

　　先請大家用幾分鐘時間默讀下課文，默讀的要求是不能讀出聲音、不要回讀，語速要快。在讀的時候，把表示時間的詞語或者句子劃出來。

　　師：哪位同學自告奮勇的站起來，把你找到的表示時間的詞語或者句子與大家分享呢？我喜歡能舉手的同學，因為舉手不僅僅代表你的勇氣，更是你自信的象征。

　　生：下午五點、一會、吃晚飯前

　　師：很好，其實大家有沒有發現，這幾個詞語其實是這個文章故事情節的過度，下午五點之前寫的什么事情？

　　生：我與表哥未見面之前，媽媽在迎接表哥

　　師：從下午五點表哥駕到到晚飯前呢？

　　生：與表哥見面、一起投籃

　　師：這個時候，他們之間的關系如何？

　　生：成為密友

　　師：那吃晚飯后，下面又發生了什么

　　生：發現大姨在數落表哥，才知道兩人是難兄難弟。

　　師：好，大家看到幻燈片，我請一位同學按照上面提供的幾個方面的線索復述下課文。

　　生：

　　師：這位同學復述的很好，基本情節都有了，而且駕馭語言的能力很強。我在讀這篇文章的時候曾經改編了這個故事，大家看看幻燈片，比較分析下，我改變的和秦文君的原文相比，哪個更好？

　　生：秦文君的好

　　師：那她的好，又好在哪里呢？大家看著我用黃顏色強調的幾處：媽媽在忙著迎接，就這么一句，在秦文君的文中是怎樣寫的？找出來，讀一讀，品一品。

　　生：激動地、催我、仿佛我也是一道大菜

　　師：用了什么修辭？

　　生：有比喻，有夸張。個性化的語言

　　師：我們再看下面一處：投籃這一段，先一起讀一讀。我先請一位同學把這個動作做一邊。

　　師：這些生動形象的細節表現在改變的文章中沒有。再看下一處。

　　生：表哥彬彬有禮的細節有：文靜又迅速。

　　師：而媽媽看著表哥這樣，她的細節是由衷的贊嘆：多有教養啊。大家再看文章的開頭以及結尾，跟改變的有什么不同？

　　生：作者的心理描寫，

　　師：這些心理描寫寫出了我當時不希望表哥過來做客，就像大家每天盼望著下雨，就不用出操，刮個臺風就不用上學一樣的心情。這種不是直接寫愿望，而是從心理或者其他方面去間接描寫的就是側面烘托。好，我們一起看看幻燈片。好第一個問題為什么能寫這么長的問題就這樣一起解決了，所以，大家是很聰明的。那，三班的才子、才女們，我們再一起把下面的問題也解決掉。

　　三、深入探討文章中心

　　師：前幾天啊，有位仁兄在QQ上跟我說：梁兄，我覺得秦文君的〈表哥駕到〉寫的太哆嗦了，簡直有多賺稿費的嫌疑，你覺得呢？他還做了一個勝利的姿勢。那么，大家來替我回答這位仁兄的問題：為什么要寫這么長？我們剛才知道作者能寫這么長是因為用來很多的寫作技巧，問題就可以轉化為這么多的寫作技巧，作者想表達什么？我們可以選取一種，請大家在文章中找出比較夸張的詞語或者句子。

　　生：駕到、隆重、高檔次、偉大的表哥、相見恨晚......

　　師：很好，我告訴大家這些夸張的詞語屬于大詞小用。大詞小用說得直白一點那就是殺雞用宰牛刀。那么，殺雞用宰牛刀的歇后語后面跟的是四個字：小題大作。

　　生：起強調作用，突出表哥在媽媽心目中的優秀，從側面說明媽媽對我過多的要求，這些要求讓我覺得煩惱！

　　師：那么在文中用夸張屬不屬于羅嗦的部分？

　　生：不是。

　　師：那我們看其他方面，無論是細節描寫，還是比喻的修辭，或者是心理環境的側面烘托，為了什么�。�

　　生：文章用了各種藝術手法刻畫表哥在我家做客時的場景越生動形象，就越能反映出家長苛求孩子達到完美,使孩子在無形之中承受了更大的壓力,喪失自我的教育現象，從而使作者對于這種現象的批評也就越深刻。

　　師：好，現在我們明白了這位跟我耶的仁兄認為秦文君故意多寫幾個字在賺稿費，這種看法是不對的。同時，我們也明白了，這片文章作者寫了這么長的篇幅，目的只有一個：那就是反映父母過于苛求孩子，給孩子帶來了壓力和煩惱的現象。那么，大家生活中有沒有碰見過這種現象呢？我相信很多同學有過，你們是能夠理解作者在最后說得我只叫道表哥駕到，就涌起一種男兒掉淚的悲愴，這種悲愴中的千言萬語。下面我們就擬一條短信：把作者想說的或者你們自己想對父母說的說出來。我給你們配上音樂

　　師：大家寫得都非常的好，讓我感動，我相信如果現場有你們的父母的話，那將是更加令人感動的場面。當我們面對感動時候，不要忘記了給予我們這份久違的感動的人——那就是這篇文章的作者秦文君。我們一起來看看她的資料。

　　結語：有一位馬來西亞詩人曾經寫過這樣一首詩歌：有一個人/當你凝望著他/悲痛化為力量/懦弱變得堅強。我希望大家在生活中碰見憂傷和痛苦的時候，凝望下秦文君，去翻翻她的作品，讓我們能詩意的棲居在大地上。最后在音樂聲中，讓我們一起感謝秦文君。

語文教案篇5

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1.需要掌握的字的讀音：

　　干癟憔悴吞噬殷實溫馨寵愛諂媚青睞親昵憂心忡忡虬枝莠子秕子糟糠

　　2.掌握下列詞語的意思：

　　干癟憔悴吞噬殷實寵愛諂媚青睞親昵憂心忡忡孤芳自賞五彩繽紛各抒己見飽經憂患眾說紛紜弱不禁風歸宿理睬

　　3.了解托物言志的寫作手法：

　　借助所描繪的物寄托抒發作者的情懷的寫作手法。

　　4.了解擬人化的寫法：

　　把無生命的物人格化，賦予人的行為、思想、感情，抒發作者的情懷。本文運用了擬人化的'手法，文中賦予了“秋”的物象以生命，它們的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脈。這樣的手法稱之為擬人化的寫法。

　　二、能力目標：

　　1.通過對比閱讀，進一步明確本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。

　　2.學習本文通過描寫七種既獨立成章又互相聯系的寫法。

　　三、情感目標：

　　了解大意，體會“秋魂”，激發謙遜真誠、無私奉獻的精神。

　　教學建議

　　一、主題思想

　　作者抓住秋天特有的景物，把它們綜合在一起，構成了秋的靈魂和神韻并進行歌頌，借此贊美了那些默默奉獻的人。

　　二、思路結構

　　全文一共有七個部分，分別寫了秋實、秋色、秋味、秋風、秋葉、秋土、秋景。這七篇“短文”在構思方面有內在的規律。從總體構思上講，每篇“短文”的思路、順序都是由此及彼——先寫“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；從表達意圖上講，幾乎所有的“短文”都是借物寫人，都是為了表現人，表現人的成長、人的品格、人的追求、對人生的理解；從布局謀篇上講，不少的“短文”都是由設問領起下文。

　　三、寫作特點

　　1.擬人手法的運用，賦予秋天各種景物以人的特征，滲透著作者的感情。

　　2.結構、語言富于變化，避免了單調、呆板。

　　四、朗讀法教學建議

　　朗讀法適合于所有抒情散文，本文也不例外。學習本文要反復朗讀、吟詠，體會作者的思想感情，理解本文深刻的內容。朗讀時可分以下步驟：

　　一是讀準字音，理解詞義，學生利用字、詞典讀準“自讀提示”所列加點字的字音并掌握詞義。本文使用成語較多，讀時注意停頓。

　　二是讀出語氣、句式的變化。本文語氣多變，陳述句、疑問句（設問、反問）、感嘆句、祈使句多次出現；句式靈活多樣，排比、反問，整句、散句的運用，大大增強了感情的表達，朗讀時，應注意區分。

　　三是讀出感情。本文寫景抒情、感情色彩強烈。全文通過描寫秋實、秋色、秋味、秋風、秋葉、秋土、秋景來歌詠秋天，歌詠秋天的成熟與思考。故全文應以歌頌、贊美、抒情的基調朗讀。另外，本文還運用了擬人、排比、反問、設問等修辭手法，把秋天寫得有思想、有色彩、有滋味、有感情，給人以無限的遐思。朗讀時注意把握這個特點。

　　五、討論法教學建議

　　本文內容含義深刻，許多語句意味雋永，耐人尋味，如果采用討論的方法閱讀，學習效果更好。討論圍繞以下三個大問題展開：

　　一是全文整體的理解。此題在學生自讀完的基礎上，先概括各部分大意，再總結全文中心，然后結合課后練習一，討論對“秋魂”的理解。

　　二是結合課后練習二，圍繞課文中的一些重點、疑難句展開討論，討論時必須聯系上下文文意。這一步比上一步更進一層，學生必須對課文有全面、較深刻的理解。

　　三是圍繞本文語言上的特點展開討論。文中運用了擬人、排比、設問等修辭手法，學習時找出幾個例句，分組討論這些修辭手法對表達思想內容有什么作用。

語文教案篇6

　　一．導入

　　蘇州的西園是一個佛教名寺，最出名的要算那五百羅漢了。在眾多的羅漢中，有幾位是不容易讓人忘懷的。如彌勒佛、濟公活佛，還有觀音菩薩。即使我不加任何描述，大家還是能夠想像得出這三尊菩薩是怎樣一副容顏。想到彌勒佛那世間無二的大肚，那望之可親的笑容，很容易聯想起一副對子：大肚能容天下難容之事,開口便笑世上可笑之人。許多人，包括從未游過西園的人，甚至只要一見到“彌勒佛”這三個字，便能發出會心的微笑。其中奧秘何在？至于濟公，我們只要閉上眼睛，片刻間，身穿破衣，手搖破扇，踢趿著破鞋的瘋和尚就會自由自在地跑到我們面前，沖著大家扮出一張令人啼笑皆非的鬼臉來。這又是因為什么？西園的觀音菩薩也算是一絕了，在眾佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。但不管她如何奇形怪狀，有一點在大家的眼中乃至于心中是不會變的，她的神情氣質是永恒的悲憫世人的慈善。怎么會這樣呢？

　　這一切似乎很奇妙，其實不過是塑像大師以他高超的技藝創造出了人物的獨特面貌，而這一富有個性的特征又在一個個傳說故事中不斷得到強化，于是他們的形象也便隨之深入人心，于是他們的特點也便固定下來，于是從一顰一笑中我們也能區分出誰和誰來。其實塑像大師能做到的，我們用筆同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關鍵在于要寫出人物的與眾不同之處。

　　二．述要

　　有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？

　　又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙 ------你道他（她）又是誰？

　　對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！

　　這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個一猜就中呢？關鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的'個性，后者則不然。

　　許多同學認為要寫出人物特征，最簡單的方法便是從人物的肖像描寫入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明，也不失為記敘人物、表現人物特點的一條終南捷徑。方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易�！安�----不-----”的公式不能寫出人物的個性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個性。因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質，有異于他人的行為和習慣，“形”與“神”應該是和諧統一的，在形象描寫中能體現出人物的神采，在對人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現中，人物的個性也就凸現出來了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態，憨態的骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”，恐怕這就是他立體生動的原因。

　　這樣看來，要真正把握人物的整體風貌，光寫外貌是不行的，還需要從多方面、多角度去表現人物。

　　仍以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機智奪走了讀者許多的視線，但這不妨礙我們喜愛豬八戒。當然，他并不美，與孫悟空的小巧機靈一比，他愈發顯得笨拙；他的武藝不錯，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強（高老莊的一場廝殺除外）；他的心眼似乎也不能說很好，在沙和尚的老實忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個缺點多多的人，他給我們帶來了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個性特征。他的這些特點不是三言兩語所能說清的，作者就用多個事例來具體地描繪給我們看。因此，我們才看到了這樣一個豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人可抵好幾個莊稼漢，你能說他不是一個勤勞的好農民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了一頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個好覺，這樣一個八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評語！孫猴子被趕回了老家，八戒不也是依依不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個八戒，不也是有情有義？當然，我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態百出，這不又是一個活脫脫的好色之徒？--------就是通過眾多的事例，從多個方面，寫出了一個世俗的、有著人間男子的大多數優缺點的八戒。

　　事例有了，但如果不善于捕捉生活中的細節并合理利用的話，那么我們的文章可能無力承載濃厚的情感，無法很好地表達自己，更談不上去感動別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現，人物便會因此而生動立體。還是談一下我們熟悉的豬八戒。當調皮的孫悟空抖出他私設“小金庫”的隱私時，他嘴里嘀嘀咕咕地發著無意義的牢騷，一邊很不情愿地從大耳朵中掏出幾錢銀子來，這樣一個細節讓我們無法忽視，無法不發出會心的微笑。

　　好了，該到小結的時候了。寫好一個人物其實不難，關鍵是要寫出人物的個性；寫出人物的個性也不難，綜上可概括出“三訣”：1。形神并舉；2。多管齊下；3。微處動情。

　　三．點拔

　　父親的愛

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　　爹不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由他來責罵我們。

　　有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。

　　我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫院途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

　　在我的生日會上，爹總是顯得有點不大相稱。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做雜務。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

　　我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數。

　　我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上再爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

　　我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票以外，還寄過一封短柬給我，說因為我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

　　每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我叫你媽來聽�！�

　　我結婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

　　我從小到大都聽他說：“你到哪里去？”“什么時候回家？”“汽車有沒有汽油？”“不，不準去�！钡耆恢涝鯓颖磉_愛。除非------

　　會不會是他已經表達了而我卻未能察覺？

　　生：老師，這篇文章讀上去好像平平淡淡的，沒有什么特色。

　　師：的確，它的文字相當樸實，但樸實之中卻蘊含了真情。

　　生：正像題目所說的，是寫了父親對兒子的愛�？墒俏闹袑懥颂嗟氖吕�，它們之間好像也沒有太大的聯系，是不是顯得太散？

　　師：作者是寫了多個事例，“偷糖”、“受傷”、“生日”、“拍照”、“學車”、“家信”、“電話”、“結婚”等。應該說這都是一系列的生活瑣事，作者沒有采用一般人對父愛的正面歌頌的寫法，而是在瑣事中用看似有些抱怨的筆調來寫父親的愛。寫的這些事，多是多，但卻未必散，仔細讀一下，文章自有它的綱目在。

　　生：作者一開始就說“爹不懂得怎樣表達愛”，結尾又說“爹完全不懂得怎樣表達愛”，是統率全文所有事例的，這和《瑣憶》有相通之處的。

　　師：很好，看出些門道來了。多管齊下，并不是非要表現人物的不同側面，也可以是就一項特征進行不斷的強化。本文作者想再三強調的是什么呢？是父親深沉的，不顯山露水的愛。文章最后一句很重要，“會不會是他已經表達了而我卻未能察覺？”

　　生：哦，這句話才是全文的總綱。我明白了。但是有一點我很疑惑，老師說過細微之處最能展現人物的風貌，也最能打動讀者的心，可文中似乎沒有詳細的細節描寫呀？

　　師：首先要幫你糾正一個觀念，細節不一定都要進行濃墨重彩的描寫，動情的瞬間有時不需要太多的語言來解釋，這就是“無聲勝有聲”的藝術手法，達到作者的目的就行了。我們可以看一下“電話”這件小事，“每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：‘我叫你媽來聽。”這既是一個事例，也是一處精彩的細節描寫，父親想

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