語文教案大全[9篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　【知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。

　　【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學習作者對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變化。

　　【情感態度與價值觀】通過學習本文，感受母親對孩子深沉的愛意，激發自身在生活中面對困難的斗志。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

　　【教學難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。

　　三、教學方法

　　朗讀體會法、合作探究法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　情境導入，帶領學生回憶當自己生病的時候父母會作何反應，由此以設疑形式回到課堂內容，談談文中作者不一樣的教育方式，激起學生的學習興趣，開始新課的學習。

　　(二)整體感知

　　1.自由朗讀課文，標記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。

　　2.教師在ppt上出示生字詞，強調讀音和寫法。

　　3.教師范讀，引導學生劃出描寫母親心理的.句子，談談母親的感情變化過程。

　　明確：決定讓兒子獨自看病—猶豫—后悔—擔心—自責—勇氣又回到心里

　　(三)深入研讀

　　了解課文的基本內容結構之后，將班級分成三個小組，在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。

　　1.文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”你是怎樣理解這句話的?

　　明確：因為擔心、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)

　　2.作者在結尾部分說“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”為什么要說“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)

　　明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗;但與此同時，作為母親的作者飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗，因此作者說“磨練自己”。

　　3.分角色朗讀課文并總結：讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人?

　　明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長的機會，做到了“會”愛孩子。

　　(四)拓展延伸

　　各小組分別討論：你還看過哪些有關母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談談感受，并派小組代表發言。

　　(五)小結作業

　　引導學生回憶自己和母親之間所發生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經歷記錄下來，寫成小作文。注意學習課文中作者所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優秀習作放至班級“作文園地”展示交流。

　　五、教學反思

　　這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學方法是利用對重點詞句的理解達到掌握整篇文章的目的。回憶我剛才的教學，其實對課文的結構講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭，并引導學生自己找出作者的語言描寫和心理描寫，再進行分析，這樣會讓學生的理解更加深刻。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。

　　２、學會本課的７個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”２個詞語造句。

　　３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。

　　【教學重點】

　　１、理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。

　　２、學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

　　教師板書課題：

　　頤和園

　　那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片

　　認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

　　（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）

　　三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞

　　四、學習生字和要求寫的字

　　１、學習生字：

　　識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

　　⑴ 利用漢語拼音，讀準字音。

　　⑵ 用多種方法記憶字形。

　　① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

　　例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的`“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識字。

　　③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

　　（根據生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）

　　栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。

　　⑶ 借助字典理解字義、詞義：

　　查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。

　　２、解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠眺：往遠處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　五、用不同的方法給課文分段

　　六、學法指導

　　教會學生如何給課文分段。

　　〖課后小結

　　學生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學準備時，我搜集了頤和園許多相關資料，還要求學生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創設了一個虛擬的網絡環境，并引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融為一體。教學時，讓學生邊游覽邊談體會與感受，啟發學生進行想象，學生如臨其境，對頤和園的景色優美就有了具體、形象的主觀感受，學生在接近仿真情境中學習，極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文后，學生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強，個性化的學習要求，讓學生充分的享受學習的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學效果。通過這一課的教學，我深感在語文課教學中，教師的課前教學準備，千萬不可忽視與互動學生。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1有感情地朗讀課文。

　　2能初步讀懂課文內容，感悟到時間的珍貴

　　思想教育：感悟到時間的珍貴。

　　教學重點：

　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學準備：課文掛圖，或有關課文插圖的多媒體課件。

　　布置學生搜集有關資料：一分鐘能創造多少東西？（農業、工業、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人的事跡？搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）

　　二、初讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。

　　三、指名分自然段朗讀課文，

　　四、學習課文第一～七自然段。

　　1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的.詞句畫下來。

　　2．交流不理解的詞句，重點解決思考·練習3中的四個句子。

　　電腦課件出示這四個句子。

　　（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

　　這句話是理解的難點，可從以下幾方面幫助理解、體會。

　　讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

　　讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。

　　引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

　　出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去 不復返”。

　　指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

　　（2）小組合作，交流對第二～四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

　　3、指導朗讀。

　　朗讀課文第一～七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

　　五、學習第八自然段。

　　1．時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

　　2．在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內容要點。

　　（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，跑贏了時間；讀三年級時，就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

　　3．畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。

　　4．追問學生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業的時間。

　　學生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時間后的心情，與作者產生共鳴。

　　5．指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。

　　六、學習第九、十自然段。

　　1．指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯系上下文理解“受益無窮”。

　　2．自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并畫上“ ”。

　　3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

　　（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）

　　（2）小組合作討論：你同意這個說法嗎？可以結合自己的生活經驗或名人的事例來說明，談談自己的看法。

　　4．電腦出示填空題。

　　在戰斗中和時間賽跑，________；在工農業生產中和時間賽跑，________；在體育比賽中和時間賽跑，________；在科學研究中和時間賽跑，________；在學習上和時間賽跑，________。

　　讓學生結合搜集的資料完成該題，并交流。

　　5．指導朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。

　　七、總結課文。

　　說說自己學習課文后的體會。

　　八、布置作業。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

　　板書設計：

　　和太陽比

　　和西北風比 獲得成功

　　29* 和時間賽跑 十天做完暑假作業 收益無窮

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.激發學生的口語交際興趣，通過口語交際培養學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫下來。

　　2.培養學生主動搜集和整理信息的能力，養成細心觀察自然的習慣。

　　3.培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　課前準備

　　1.《動物世界》光碟。

　　2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊第13課)、《貓》(人教版第八冊第10課)的動畫和錄音。

　　3.學生完成“身邊動物調查表”。

　　教學過程

　　[第一課時]

　　一、情景導入，感知動物的奇妙

　　1.播放《動物世界》有關“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

　　2.學生談觀后的體會。

　　3.師小結激趣：

　　同學們，動物世界真奇妙呀!鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事呢?

　　二年級下冊語文教案《奇妙的動物世界》：下面請前后排的四個同學為一組，交流課前所填的“身邊動物調查表”的內容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要對所填內容進行詳細說明，其他同學可以補充。最后，每個小組推選一名同學在全班交流。(板書：身邊的動物)

　　(設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣。)

　　二、組內交流，生生互動

　　小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動物。

　　(設計意圖：本環節的設計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標。)

　　三、全班交流，大家補充

　　組內推選代表在全班講，大家提問、補充。

　　(設計意圖：本環節的設計是為了體現“點面結合，人人參與”的口語交際策略。)

　　四、說寫示范，激發寫話興趣，實現由說到寫的遷移

　　1.師：從剛才小朋友的發言中，老師發現，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發現講給全班同學聽，可是時間有限，怎么解決呢?請把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。(板書：樣子、生活習性、趣事)

　　2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的`動畫和錄音，讓學生體會怎樣把說的內容寫下來。

　　3.學生動手寫話，教師巡視指導。

　　(設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。)

　　五、作業

　　沒有寫完的同學，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

　　(設計意圖：本環節的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。)

　　[第二課時]

　　一、交流寫話，強化自我意識

　　每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

　　(設計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學生提供了自我發展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內向、自信心不足、暫時不會或不愿說的同學來說，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調整后由自如“選擇過”到自如選擇說。)

　　二、傳閱寫話，互相評改

　　同學之間自由選擇對象傳閱寫話內容，相互交流后再修改。

　　(設計意圖：本環節的目的是培養學生閱讀、思考、表現、評價的能力。)

　　三、寫話展示

　　學生把自己修改后的寫話內容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學閱讀。

　　(設計意圖：本環節是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發學生說話、寫話的興趣。)

　　板書設計：

　　[總評]

　　本教學設計體現了以下特點：

　　1.精心創設情境，激發學生的口語交際興趣。

　　教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善于創設情境，激發學生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發學生口語交際的興趣，為學生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學生的學習需求，使用時機的把握十分恰當，是在學生處于“憤悱”的狀態下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學習階段中出示和使用的。所以，起到了建立經驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養和終級學習目標的達成提供了重要保證。

　　2.緊扣“交際”組織教學，點面結合，人人參與，努力實現雙向互動。

　　口語交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結合”的組織形式，“點”主要起示范、啟發、引導作用，“面”則是給每一個同學創造參與的機會。本設計將個別活動、小組活動和全班活動結合起來，做到了關注每一個學生。

　　3.充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。

　　本教學設計，注重學生的學習過程，體現了建構主義的思想，創設了讓學生主動建構知識意義的學習情境。在整個教學過程中，教師始終扮演著教學的組織者，學習的引導者、幫助者和友好學伴的角色，學生始終處于主動、協同、配合的主體地位。

語文教案 篇5

　　繪本課《祝你生日快樂》

　　繪本《祝你生日快樂》講述的是一個關懷生命的動人故事：患癌癥的小姐姐因為經常打針吃藥，頭發都掉光了，所以戴著一頂帽子。當風把她的帽子吹走的時候，小丁子騎著腳踏車來到她的身邊，為她追回了帽子。他們一起做游戲、說故事。一天，小姐姐帶來了“開心鎖”，他們把它掛在樹上，約定在小姐姐生日那天一起許愿，并打開鎖。可是小姐姐住院去了，沒有如約來和小丁子過生日。但是小丁子還是用手指頭做了一個心意“蛋糕”，為她許了一個愿。

　　當孩子遇到人生中親人或朋友的變故，該如何面對和理解，如何感受生命的另一份“禮物”呢？《祝你生日快樂》幫助孩子感受生活的美好，理解生命的意義。

　　《祝你生日快樂》教學設計

　　教學目標:尊重生命，感恩惜福，體會友情的可貴，

　　用憐憫的心、溫暖的手，關懷病痛傷殘者。課前準備：

　　1.繪本《祝你生日快樂》

　　2.收集兒童傷殘、病患等相關醫學信息

　　3.紙扎花朵或鮮花每人一朵

　　4.圖畫紙

　　5.彩色筆

　　活動流程：

　　一、情境引導：

　　一年中什么日子令人快樂而且期待？

　　為什么生日令人期待？幾乎每個人都期待吃生日蛋糕、收到禮物。板書：生日

　　貼一個蛋糕

　　1.有沒有小朋友今天或是這個月生日？老師想送他一個生日蛋糕，但是現

　　場并有沒有準備啊，怎么辦呢？老師示范用雙手圍成蛋糕的形狀，小朋友一起做。

　　2.每人的雙手手掌靠近，手指向上伸直微彎，像一個蛋糕，10根手指頭假

　　想是蠟燭。

　　3.

　　4.

　　5.

　　6.合唱生日快樂歌或一起說「祝你生日快樂」，并讓壽星許愿。鼓勵運用想象力，大家各自對著蠟燭用力一吹，手指收緊成拳頭即完成壽星收到了祝福，請上臺說說心情。是呀，生日對于我們每個人是意義非凡的慶祝生日讓我們懂得生命的美

　　好。可是有的人生命顯得脆弱，讓人無奈和痛心。今天老師帶來了一個繪本故事，仔細看封面的這個小男孩也像我們剛才一樣正在用手做一個蛋糕呢，他在為誰慶祝生日快樂呢？

　　8、一起來看著畫面，聽老師講述這個感人的故事「祝你生日快樂」吧！——讀，封面的題目？

　　9、

　　二、展示繪本并導讀：

　　1、小朋友們認真看著書中的畫面，仔細聽老師講這個故事吧！——

　　P三句話擴大句子

　　2、同學們聽了這個故事，你的感受是怎樣的？

　　3、欣賞了這個「有一點點哀傷」卻又充滿「期待」的故事后，我們很期盼奇

　　跡出現，對不對？

　　4、生命的可貴，在于努力不懈的精神，當一個人像小姐姐一樣，面對生命中如此嚴重的疾病，痛苦的時刻，該如何建立信心、勇敢地面對呢？

　　4、來！讓我們一起來靜靜地回味這篇故事。

　　三、回顧深化

　　一）小姐姐為什么只有一點點頭髪？P解釋癌癥

　　1、來，大家仔細地看圖，癌癥的病痛折磨著小姐姐，可是小姐姐的表情是怎樣

　　的？P

　　2、小姐姐，身受痛苦，為什么還能笑得這么美呢？

　　（是呀！小姐姐很堅強勇敢地面對病痛，相信自己一定能戰勝病魔。）

　　3、

　　我們不僅從小姐姐的表情上，還可以從她說的`話中感受到小姐姐的堅強——

　　P三句話

　　分男女生讀和齊讀

　　4、小結：孩子們，繪本故事就是這樣值得我們反復回味，才能把它讀到心里去的，發現故事中有意思的內容。

　　二）讓我們再回顧這個故事看看你還能感悟到些什么？

　　1、小姐姐和小丁子是不是好朋友？從哪里看出來呢？P

　　小姐姐

　　1、小姐姐在書里說了一個小烏龜的故事，小朋友，你可以跟同桌的小朋友一起講講這個故事嗎？

　　2、「烏龜灑種子」的故事，有什么特別含意嗎？

　　（《小烏龜灑種子》，傳達了人生最美好的紀念是自己能為別人留下

　　些什么，而不是為自己留下什么。）

　　小丁子

　　1、小丁子為什么把開心鎖掛在樹上？他把開心鎖掛上去后，為什么雙手合十呢？

　　2、小姐姐和小丁子相約哪一天見面？小姐姐有沒有來？為什么

　　3、請你也為小姐姐許個愿吧！

　　五、延伸活動

　　P小姐姐到底會不會回來打開開心鎖呢？——

　　1、數花瓣：

　　讓我們一起來數一數手中的花瓣吧，大家一邊數，一邊可以與同桌討論，為故事設想一下結局會是怎樣的？（音樂）

　　※（如果小姐姐回不來，你想想她會變成怎樣的一個小天使呢？）

　　小結：孩子們，你們和小丁子一樣都有一顆憐憫的心，溫暖的手。

　　2、制作關懷卡（我溫暖的小手）

　　1）P在我們的生活中，在我們的身邊也有許多像小姐姐一樣的患病，受疾病折磨的人。我們也可以伸出一雙溫暖的小手去關懷幫助他們。

　　2）請小朋友拿出課前發的小手印，在上面寫出你認為需要關懷的人。下面寫出你會如何幫助他。

　　3）孩子匯報，把“小手”貼板書

　　六、總結

　　P孩子們，你們看在今天這本《祝你生日快樂》這本圖畫書的蝴蝶頁上，作

　　者：方素珍阿姨寫下了這樣一句話——

　　只要你愿意，“心情”可以為別人也為自己——天天過生日！

　　七、在這節課的最后，老師還要推薦幾本有意思的課外書給大家看——《爺爺沒有穿西裝》、《獾的禮物》

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識課文中的新字、生詞，積累詞語如“十分羨慕”等。

　　2.運用“讀一讀段落，畫一畫句子，圈一圈詞語，有感情朗讀”的方法理解課文內容，明白知了失敗的原因。

　　3.通過與知了的對話，引導學生明白只有目標，沒有努力，是不會成功的寓意。

　　教學重點：

　　運用閱讀方法理解文章內容，有感情朗讀。

　　教學難點：

　　訓練運用閱讀方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、圖片引入新課，板書課題。

　　正音：了。

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀課文，讀通、讀順。

　　2.認讀詞語；理解詞語，積累詞語。

　　3.概括課文主要內容。

　　三、精讀課文。

　　1.學飛前的小知了是一只怎樣的知了。學習運用讀、畫、圈、談理解的閱讀方法，走近知了的內心，理解知了好學、有目標。

　　2.運用閱讀方法，自己嘗試理解學飛時的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法，走近知了內心，進行朗讀等訓練。

　　3.放手理解學飛后的'知了是怎樣的。走近知了的內心，完成朗讀、表達等訓練。

　　四、總結寓意。

　　板書設計：

　　前：好學 有目標

　　時：怕艱苦 很不認真

　　liao 不耐煩 又自滿

　　知了學飛 后： 懊 悔

語文教案 篇7

　　教材分析

　　本單元包括三篇課文《中華民族的最強音》、《月光曲》和《林中樂隊》。《中華民族的最強音》詳細記述了《義勇軍進行曲》的誕生、傳唱、定為國歌的過程。《月光曲》寫了大音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對音樂的熱愛、癡迷而感動，即興創作出《月光曲》的故事。《林中樂隊》形象的描繪了大自然里，各種動物發出的聲音，表現了作者對大自然的熱愛。

　　學情分析

　　學生對國歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點的時間。

　　教學目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強音”的深刻內涵，從而激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。通過理解課文，了解貝多芬所具的卓越才華和勞動人民的同情心，學習他美好、善良的心情；并通過欣賞《月光曲》讓學生感受意境之美，陶冶愛美的情趣。用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

　　重點難點

　　《義勇軍進行曲》被定為國歌的現實意義，為什么說它是中華民族的最強音。

　　教學策略

　　先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟詩句、文章內涵

　　教學過程

　　1《中華民族的最強音》

　　第一課時

　　一、創設情境、激情生情

　　1、師：大家知道，能代表一個國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢？（國歌）現在就讓我們高聲歌唱國歌。

　　2、學生合唱國歌。

　　3、師：誰來說一說每當你聽到國歌時的感受？

　　4、學生自由說聽到國歌后的感受。

　　5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學習課文《中華民族的最強音》。

　　6、師板書課題，生齊讀課題。

　　二、自主探索，學習新知。

　　1、師：現在請大家仔細閱讀課文。要求：讀準字音，把不認識的'字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

　　2、學生自讀課文。

　　3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂？

　　4、同桌互讀課文，交流體會。

　　5、指名回答。

　　三、精讀課文、自讀自悟

　　1、師：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強音”這個主題？

　　2、指名回答。

　　（1）《義勇軍進行曲》的譜寫；

　　（2）《義勇軍進行曲》的傳唱；

　　（3）《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。

　　3、指名學生接力朗讀課文，其余同學邊聽邊想：什么是中華民族的最強音？為什么說這是中華民族的最強音？

　　4、四人小組討論交流。

　　5、全班交流。

　　（1）激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰斗號角。

　　（2）表現了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的最強音。

　　（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現了人民的信念。

　　6、師：你覺得課文中哪個部分最讓你感動？為什么？

　　7、指名回答。

　　8、師：為什么將義勇軍進行曲定為國歌？它給我們帶來了什么？課文哪個部分告訴了我們？（最后一個自然段）

　　9、全班齊讀最后一個自然段。

　　10、師；國歌是這么的重要，那么當你高唱國歌的時候，你想到了什么？

　　11、指名回答。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、指名朗讀課文。

　　2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

　　二、指導朗讀、入境融情

　　1、師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

　　2、指名朗讀。

　　3、師：說一說你喜歡這個小節的原因。

　　4、分組齊讀。

　　三、有感情朗讀課文、積累鞏固

　　1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

　　2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，并能正確書寫。利用工具書和聯系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

　　3.讀懂課文內容，了解蜂鳥的特點，初步感受打比方、列數據的方法。

　　4.激發學生主動探索自然的興趣，培養查閱、搜集資料的好習慣。

　　教學重點：了解蜂鳥的特點，初步感受打比方、列數據的方法。

　　教學準備：

　　教師：本課生字、詞語卡片；蜂鳥、鷹、殲擊機的圖片、聲像資料。

　　學生：有條件的可以搜集蜂鳥的圖片資料或相關信息；工具書。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、觀圖引入，揭示課題

　　請學生欣賞蜂鳥和鷹的圖片或資料。蜂鳥和鷹將為我們上演一場精彩的空中大戰，讓我們一同走進《“空中霸王”的克星》，去目睹那驚心動魄的場面吧！板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、借助拼音，讀通課文，學習生字新詞。

　　2、交流匯報檢查生字新詞的學習情況，提示“逮”、“殲”的`讀音。

　　三、初讀課文，理解體會

　　1、小組合作，探究學習。

　　學生用喜歡的方式再讀課文。組內討論讀懂了什么，把不明白的地方在書上相應的詞句上打“？”。

　　2、梳理問題，交流解疑。

　　（1）理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語的意思，鼓勵學生通過查工具書和聯系上下文解決。

　　（2）鷹為什么被稱作“空中霸王”？

　　四、作業

　　1、抄寫生字、詞語。

　　2、自主積累詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、拼讀生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　二、初讀課文，理解體會

　　1、引導學生學習第1段。

　　（1）蜂鳥有什么特點？引導學生讀第2～5段，勾出相關詞句議一議，然后匯報：身材細小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結實，雙翼振速很快。

　　（2）蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發學生聯系課后第3題思考：蜂鳥的某些特點與它“克”老鷹有什么關系？再次通過朗讀在文中找出答案，交流匯報：由于體形細小，因而行動比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準；因為肌肉結實，所以飛行自如；雙翼快速拍動，才能輕易追上老鷹。

　　2、在自主學習的過程中，介紹課前搜集的有關蜂鳥的文字、圖片等資料。

　　3、交流最感興趣的部分，細細品味打比方的句子，指導朗讀。

　　4、教給背書方法，指導背誦。

　　三、拓展延伸，激發探究

　　1、說一說：學了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發？

　　2、你還知道動物界有關“克星”的知識嗎？如果知道，請向同學們介紹介紹。

　　四、板書設計：

　　9.空中霸王的克星

　　嬌小玲瓏

　　兇悍好動

　　老鷹 克 嘴很鋒利 蜂鳥

　　肌肉結實

　　飛行快速

語文教案 篇9

　　教學目的：

　　1.通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

　　2.指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。

　　3.培養學生的想象力和表達能力。

　　教學重點難點：

　　知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1.讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。

　　2.背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

　　二、進一步理解古詩意思

　　1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

　　（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

　　（2）自己組織語言練習說一說。

　　（3）結合自己的體會說一說。

　　（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的`品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）

　　2.教師小結：

　　梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。

　　三、欣賞古詩

　　1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）

　　2.師生共同欣賞，參加交流活動。

　　3.師生共同有感情地誦讀古詩。

　　四、實踐嘗試

　　1.給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）

　　2.展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

　　五、總結

　　六、布置作業

　　1.完成書中的第三題。

　　2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

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