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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孟子語(yǔ)錄》經(jīng)典備課教案
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家常常會(huì)遇到需要使用語(yǔ)錄的情形吧，語(yǔ)錄具有短小簡(jiǎn)約，不重文彩的特點(diǎn)。語(yǔ)錄的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孟子語(yǔ)錄》經(jīng)典備課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孟子語(yǔ)錄》經(jīng)典備課教案1
設(shè)計(jì)理念：
對(duì)于含義深刻的文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我追求自然、淺顯、巧妙、簡(jiǎn)單的方法，引領(lǐng)學(xué)生去破譯、解讀文本。
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，感知文本主旨，了解孟子思想。
2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意思。領(lǐng)悟“舍生取義”的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一
1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了嗎?
2、你們都預(yù)習(xí)了些什么呀?對(duì)于繼孔子之后又一位儒學(xué)大師孟子有何了解?
(生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。)
3、既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的這些文言詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)解釋?能理解多少說(shuō)多少，說(shuō)錯(cuò)了很正常，說(shuō)對(duì)了就是超常!
4、出示幻燈：
欲：亦：得兼：舍：也;
(指名理解文言詞語(yǔ)意思)
板塊二
1、同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，不用老師教就已經(jīng)對(duì)《孟子語(yǔ)錄》這篇文言文有了初步的理解和體會(huì)，為了能夠更深一層理解課文想說(shuō)明什么道理，領(lǐng)悟孟子精神，我建議大家再把課文多讀幾遍，邊讀邊注意譯文內(nèi)容，要做個(gè)有心的人。
2、生自由放聲讀文。
3、誰(shuí)能夠根據(jù)老師提供的填充題，將課文背下來(lái)?
4、幻燈出示：
根據(jù)課文內(nèi)容填充：
魚(yú)，____ ;熊掌，_____，二者_(dá)____，舍__而取____者也。生，_____ ;義____，二者_(dá)____，舍____而取_____者也。
(引導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)應(yīng)當(dāng)要求由生疏到熟練、再到抑揚(yáng)頓挫，韻味十足。)
板塊三
1、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，在剛才讀書(shū)時(shí)就已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，作為圣人孟子，他也會(huì)和普通人一樣因魚(yú)低賤而熊掌珍貴，舍棄?mèng)~選取熊掌;但他高于常人的思想是什么呢?你是怎樣理解“舍生取義”這個(gè)成語(yǔ)的含義?
板書(shū)：
舍生取義
2、師生共同探討、領(lǐng)悟“舍生取義“的內(nèi)含。
(從而表明孟子是一位有著高尚品格的人。生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)固然珍貴，他提出“舍生取義”的言論，證明“義”是比生命更寶貴的`東西，“舍生取義”的精神是幾千年來(lái)中華民族的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。)
板塊四
1、幻燈出示：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)它們各自表現(xiàn)出了怎樣一種精神。
①、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。(孟子)
②、生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。(匈牙利·裴多菲)
③、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)
④、砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。(夏明翰)
3、課文學(xué)習(xí)到這兒，我想你肯定有許多的想法，拿起筆，把你最真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。
4、誰(shuí)愿意交流?
(交流后及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。如：“小小年紀(jì)，對(duì)孟子的思想理解這么深刻，了不起!”“古有孟子，今有某子。”等)
板塊五
1、 “生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義者也。”孟子一言，警醒華夏幾千年。多少仁人志士追隨著“取義”之路，開(kāi)拓了一條精忠之道。他們拋頭顱，灑熱血，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，被囚禁獄中寧死不屈，舍身取義，留名千古。為了追求真理，寧愿被砍頭的革命先烈夏明翰……
2、是的，讓我們牢牢記住孟子留給我們的名言警句吧!他將在我們幼小的心里埋下了種子，我堅(jiān)信，不久的將來(lái)，舍生取義的精神，將會(huì)在你們身上綻放。請(qǐng)全體起立，齊背課文。
板塊六
板書(shū)：孟子語(yǔ)錄
舍生取義
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孟子語(yǔ)錄》經(jīng)典備課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、過(guò)程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;準(zhǔn)確把握課文主旨。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想;提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、師范讀，生體會(huì)。
二、介紹相關(guān)資訊：
1、作家作品：
孟子：名軻，字子輿，魯國(guó)鄒人。相傳為孔子的'孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一書(shū)具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。
2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚(yú)”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問(wèn)題。
三、再讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)。
欲：想得到的亦：也子得兼：該詞位置前后顛倒，應(yīng)作“兼得”，譯作“同時(shí)得到”。舍：舍棄
五、師生交流，小組合作寫(xiě)出文章結(jié)構(gòu)提示：
六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：
本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚(yú)和熊掌設(shè)喻，說(shuō)明舍生取義的道理。
七，處理課后習(xí)題。
八，背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：魚(yú)熊掌——舍魚(yú)
舍生取義
生義——舍生
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