語文教案（優選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學目標】
�。�、進行閱讀方法指導，使用閱讀通用學案，留給充足的閱讀時間，讓學生獲得屬于他們自己的閱讀體驗，再在討論閱讀所得中學會參與、表達、傾聽與討論，獲得自己的閱讀成果。在這個過程中，逐步培養閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。
�。病⒗斫庾髌穬热�，領會文章主旨，鼓勵獨特見解，引導明確：從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。
３、體會記敘的感情色彩。
４、揣摩作者準確的形容，準確的表述動作，指導學生寫作，能在記敘的過程中表達自己的真情實感。
【教學重點】
�。�、學生地主題閱讀和閱讀習慣的培養。
�。�、對文章主旨的主體領悟。
�。�、準確的表達。
【教學難點】
�。薄W生討論閱讀所得，形成自己的閱讀成果。
２、準確表達的訓練與運用。
【教時安排】
�。舱n時。
【教學準備】
學案。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
閱讀方法指導與學生對作品的主體閱讀與體悟。
〖教學程序
一、通用閱讀指導
目的.：重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程序，為生成性閱讀做好準備。
�。�、二步自讀法指導及閱讀要求。
２、分發學案。
３、重申學案填寫的方法。
二、生成性閱讀
目的：把閱讀的權利還給學生，讓學生寬松、沒有太多的事先束縛的狀態下，獲得對本文文本閱讀的第一手經驗。
１、學生開展主體閱讀，理解文本，感悟主題，揣摩表達，收集所得，提出疑問，自述理由。
２、碰到困難與周圍同學交換意見或向老師求助。
�。场⒔處熝惨�，及時幫助學生解決閱讀中碰到的難題。
４、完成閱讀后，與周圍同學交流閱讀所得，探討問題。
�。�、完成學案相關內容的填寫，要注意味自己的觀點準備理由，等待下節課參與全班的討論。
三、閱讀思路的拓展
目的：根據本文本的特點，引導學生采用雙向互動對話式閱讀的方法，拓展閱讀思路，開展更深層次的主體閱讀活動，為下一課時的討論和完成本課的學習目標作更充分的準備。
�。�、教師出示課題，引導學生觀察從百草園到三味書屋，運用猜測、聯想、換位思維等方法，估測本文的寫作內容、順序安排和主要寫法。
�。病W生討論。
３、歸納結論：
�、� 從標題上看，作者必須按從百草園到三味書屋的地點轉移順序來安排寫作內容，重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況；兩者之間必須安排過渡，過渡段要交代轉移的原因；百草園和三味書屋有可能形成對比。
�、� 從上面的猜測可以看出，閱讀本文，應先從整體上掌握4個問題：百草園的樣子和生活？三味書屋的樣子和生活？為什么到三味書屋？作者力圖表達什么樣的思想感情？
四、作業
課外圍繞猜測獲得的結論，作進一步深入的閱讀，準備下課時交流閱讀所得，參與討論，收獲自己的閱讀成果。
第二課時
〖教學內容
１、交流閱讀所得、討論讀后疑問、整理各自領悟、收獲到的閱讀成果；
２、進行語言運用訓練。
〖教學程序
一、交流閱讀所得，探討對文本的整體理解
�。�、出示上課時學生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的４個問題：
�、� 百草園的樣子和生活？
�、� 三味書屋的樣子和生活？
�、� 為什么到三味書屋？
�、� 作者力圖表達什么樣的思想感情？
�。�、學生交流閱讀所得。
３、對有不同看法的結論，引導學生進行討論，教師要充分地給學生時間探討，不能急于下結論。
４、教師要特別注意引導的是對作品主題思想的悟解，要借助課后第一題，引導學生明白：從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。
這是最基本的底線。在這個基礎上，學生可以保有自己獨特的理解和觀點，教師要允許這種不同理解的存在。
二、交流閱讀所得，表達自己對作品的獨特領悟
�。薄W生說出自己認為文中寫得精彩成功的地方，或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。
�。�、在這一環節中，教師要注意做到：一是引導學生說透，二是有意識的引導學生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達的作用，達成第3、4個教學目標。
�。�、對精彩之處多形式朗讀。
三、討論閱讀中產生的疑問，激勵深入或拓展式的探討
�。�、學生說出自己在閱讀中的疑問，并陳述自己的理由，或陳述自己對答案的猜想。
�。�、教師引導、激勵學生參與探討，用頭腦風暴的方式來碰發學生對作品的進一步解讀；對學生實在莫衷一是的問題，教師可作適當點播；對課堂上解決不了，又有探討價值的問題，教師要充分肯定，并且存疑，激發學生課外進一步尋求答案。
�。�、教師在本環節中要高度注意，隨時根據學生的問題和討論的情況，判斷、選擇、生成新的學習點，并引導學生探討學習。
四、歸納形成結論
�。�、學生整理閱讀和探討所得，在學案上整理、寫下自己的收獲和感受。
２、交流學習成果，談學習的感受。
３、共同歸納學習成果，讓學生形成必要的筆記。
�。础⒔處煆娬{：這些成果都是同學們自己在閱讀和探討中自己收獲的，而不是老師講給的。
五、語言運用訓練
課后題二、三題。
六、作業
１、基礎作業：
�、� 生字詞抄寫、生字注音，重點詞語的解釋；
�、� 不必說也不必說單說仿寫；
⑶ 雪地捕鳥仿寫：動詞的準確運用。
�。�、拓展閱讀：練習冊課外文段閱讀。
語文教案 篇2
教學目標
1、感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人發的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認識6個生字，會寫10個生字。
4、初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現秋天。
教學重點與難點
引導學生讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感覺秋天的.美好。
教學準備
生字卡片秋天的圖片
教學過程
第一課時
一、給學生展示一個美好的秋天。
1、出示一系列詞語，問學生：你想說點什么？
2、出示詩歌，老師朗誦
3、出示大量秋景圖片，帶領學生迅速進入秋天的情境中。引導學生暢談秋天的感覺。
二、美讀入境，秋之韻
三、自由朗讀課文，體會詩歌的韻律美，
1、指名讀文，初步感知課文內容。
2、第一節最有詩的韻律：指導朗讀，畫出動詞。隨即學習生字。
四、朗讀背誦，秋之美
1、第二節最能表現秋的美麗，自由朗讀，嘗試背誦。
2、指名朗讀，引導學生邊讀邊想像畫面。
3、引導學生畫出本節動詞。
4、合作識字
5、選擇你喜歡的小節，讀一讀。
6、嘗試背誦全文。
第二課時
一、細入品讀，秋之味
1、復習背誦：自由朗讀或背誦全詩
2、導語：讀了詩歌，你感覺到秋天的美了嗎？我們再來讀一讀詩歌中最具美感的句子，好嗎？
3 自主選擇學習內容，小組交流。
4、學生匯報，相機點撥，朗讀體會。
5、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，用短語的形式說一說。
6、你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關句子讀給大家欣賞。你也可以自己創造出新的句子，讀給大家聽。
7、配樂朗讀全文，播放秋天美景的圖片和音樂，感受秋天的美。
二、感悟積累，秋之樂
三、讓學生感受一個一別樣的秋天。
1、出示不同角度描寫秋天的句子，讓學生感悟積累。
2、出示描寫秋天的詩，學生抄寫在積累本上。
板書設計
秋天來了
詩（略）
語文教案 篇3
訓練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是12個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。
三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。
四、作文要言之有物。
五、綜合性學習，讓學生來演課本劇。
課時量：4課時
訓練過程
第一課時
一、我來試試 讀一讀，說一說。
1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發現這些詞語的特點，有利于激發學生的興趣，也有利于學生背誦。 喜愛 熱愛 酷愛 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____ 2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似�！薄癤XXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。 3、結合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。
寫一寫、背一背。 在理解的基礎上背誦，還要在背誦的基礎上運用。
1、一日之計在于晨，一年之計在于春。 2、花有重開時，人無再少年。 3、盛年不重來，一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。 閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。 短文主要寫作者寫給已經離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。 短文告訴我們，給予比索要更為愉快。
1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?” 2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。 讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的`理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯系生活中的類似現象談。
第二課時
二、探究與發現 這次學習主要是學習把句子寫成一段話。 1、理解一段話要有一個中心。 學習句子的表達方式，照樣字也寫一些 2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點詞語，要圍繞重點詞語些具體。 三、口語交際給媽媽一個驚喜 本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述意見事情的能力。要求學生能圍繞一個話題通順、完整、準確的表達的看法。 要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。
第三課時
四、習作 這次“習作”是讓學生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。 本次習作，重點從以下兩方面指導。 1?激發學生習作的欲望。教師可以巧妙導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，多方面的表達，豐富的想象，有條理的寫作，是一個了不起的本領。以此來激發學生表達的欲望。 2、幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。 值得注意的是，習作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點應作為評價這次習作的重要標準。
第四課時
五、演課本劇 《巨人的花園》劇人說話的神態語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺上的劇目。 1、 分角色。 2、 四人小組練習。3、 班級演出。
語文教案 篇4
教學目標
1.認識6個生字和7個會認字.
2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.
3.了解課文中講的自然現象.培養學生初步抓住特點認識事物的能力.
教學重點
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文.
2.了解課文中的自然現象,培養學生初步抓住特點認識事物的能力.
教學難點
了解課文中的自然現象,培養學生初步抓住特點認識事物的能力.
一、謎語導入,激發興趣.
你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個謎語,想不想猜一猜?
一種花真奇怪,到了冬天開起來.
每年不留花種子,年年花開飄世界.
學生猜出的謎底是(雪花).
過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣,誰能告訴老師猜謎語有什么好處?等學生說完后,老師接著說：今天我們一起學習第9課,猜一猜.
板書課題：9 猜一猜
同學們比一比誰最會動腦筋,最聰明,最先能猜到謎語的謎底,而且能摸到猜謎語的規律,今后能猜出更多的謎語.請同學們打開書89頁這是一個謎語,想不想讀一讀.
二、借助拼音,讀好課文.
1.借助拼音讀謎語,邊讀邊畫出生字和會認的字.畫出的`生字和會認字多讀幾遍.
2.自己借助拼音讀謎語,注意讀準字音.
3.同桌小伙伴互讀,聽聽是不是把字音讀準確了.
4.抽讀生字和會認字的卡片.
三、理解句子,猜出謎語.
1. 教師范讀,學生聽聽老師是怎么讀的?
2.自己練習朗讀,指名讀.
3.理解句子,猜出謎語.
1)再讀課文,找出誰見它怎么樣?把誰用線畫出來.
教師 板書：云兒
小樹
禾苗
花兒
2)云兒見它怎樣?小樹見它怎樣?禾苗見它怎樣?花兒見它怎樣?
教師 板書：讓路
招手
彎腰
點頭
3)看圖,讀課文,聯系生活實際想想它是誰?猜出謎底.謎底是風.
4)讓學生把它換成風讀一讀.
5)看圖說一說：風來了,云兒,小樹,禾苗,花兒會有什么變化?啟發學生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風吹時的樣子.
4.指導學生看 板書練習背誦.
1)自己試背 2)同桌互背 3)齊背 4)指名背誦
四.擴展竟猜謎語活動,比比誰猜的謎底多.
板書：
9 猜一猜
第二課時
教學目標
1.學會6個生字,認識1種筆畫和3個偏旁.
2.正確規范地書寫本課生字.
教學重點：
學會6個生字,并能正確、規范地書寫本課的生字.
教學難點
正確書寫頭和點字.
一、背誦課文
二、學習生字的音形義
(一)學習生字的音
1.自己讀讀本課的生字,讀不準的借助拼音讀一讀.
2.同桌同學互相讀一讀,相互正音.
3.抽讀生字卡片.
4.做送信游戲鞏固生字的音.
(二)分析生字的字形結構,了解字義.
1.認識新筆畫橫鉤和3種偏旁二字頭、四點底、寶蓋兒.
2.自學本課生字,分析字形,通過組詞了解意思.
3.以小組為單位講座交流.
4.請小老師講一講.
云：上下結構,上面是二字頭,下面是撇折點,也可以用熟字換一部分的方法記,用去字去掉土字,換成二字頭就是云字.組詞：白云 烏云.
它：上下結構,上面是寶蓋,下面是撇、豎彎鉤.組詞：它的,它們.
手：獨體字,可以用數筆畫的方法記憶字形,筆順是( ),還可以用熟字換一筆的方法記憶,毛字的豎彎鉤換成豎鉤,就是手字,組詞：左手,右手,手中.
點：上中下結構,上邊一豎一小橫,中間一個口,下面四點底( ).組詞：點頭,指點、標點.
三、正確地書寫生字.
1.學生先認真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置,然后描紅,教師巡視學生書寫的生字筆順是否正確.
2.學生仔細觀察生字重點筆畫的位置,自己試著每個字獨立寫一遍.(寫在書上),教師巡視了解學生書寫的困難.
語文教案 篇5
教學目標
１、 認識本課5個生字。
２、 有感情地朗讀課文。
３、 理解這一真實而驚心動魄的感人故事，學習英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。
�。�、 學習課文按照事情發展順序記敘的表達方法。
教學重點
了解課文的記敘順序，體會英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。
課時安排
1課時
教學過程
一、 激發情感，導入新課。
二、 學習提示，指導自學。
�。薄� 認真讀讀閱讀提示，明確要求。
�。�、 出示自學提綱，學生自學。提綱：
（１） 自學生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。
�。ǎ玻� 想一想，這篇文章寫了一件什么事？用自己的話概括的說一說。
�。ǎ常� 這篇文章那里最讓你感動？把它找出來，多讀幾遍，為什么令你感動？
三、 小組合作，學習討論。
1、匯報自學情況。
�。ǎ保� 每個人都把文中最讓自己感動的.片段讀一讀，并說說為什么受感動，互相補充。
（２） 說一說課文寫了一件什么事。先講什么，再講什么，最后講什么。
�。�、 討論；課題為什么叫壯麗的青春？你認為還可以取什么題目？比較一下，哪個題目好？
二、 展示、匯報學習成果。
１、 課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時間、地點、人物事件的起因、經過和結果。
�。�、 朗讀最讓自己感動的片段，讀讀自己為什么受感動。
引導學生談：
�。ǎ保� 當時的情況如何危急？
�。ǎ玻� 歐陽海是怎樣挺身而出的？啟發想象，體會歐陽海崇高的思想境界。
�。ǎ常� 事情的結果怎樣？
�。�、 為什么以壯麗的青春為題？
三、 感情朗讀，體會境界。
１、 激情。
２、 指導學生懷著對這位英雄無限崇敬之情，充分的讀，練習把課文朗讀好。
四、 課后延伸，布置作業。
板書
8*壯麗的青春
峽谷險，馱馬驚
箭步飛身，推離軌道 舍生忘死 無怨無悔 英勇獻身，譜寫頌歌
語文教案 篇6
設計理念
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
教學要求
1?學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
2?認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。
3?認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的'詞語聯系起來。
4?在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。
教學重點、難點
認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。
教學準備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學過程
一、巧設懸念，初步感知
1?課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。
2?談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么?
3?學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導，認讀詞語
1?教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?
2?同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。(可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。)
3?反饋：
A?談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽?
B?學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
C?根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。
評價并表揚學生的自學情況。
4?齊讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
1?多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
A?同桌討論。
B?學生自由發言。
C?教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2?學生交流自己認識的偏旁。
A?教師引導：你們還認識哪些偏旁?(根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)
B?你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。)
C?教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3?學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4?鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
1?小組合作，識記漢字。
2?反饋：你記住了哪些字?是用什么方法記的?
3?全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。(獎勵識記方法好，記得多的同學。)
五、聯系生活，了解特征
1?多媒體演示一組錄像。
內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……
2?小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢?
3?全班交流。引導用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
1?過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2?從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。(先同桌練習，再全班交流。)
七、鞏固練習
1?在“智慧迷宮”里識字。(多媒體課件)
2?小制作：設計我的家。
方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業
材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。
語文教案 篇7
一、活動課題：今天我當家
二、活動時間：國慶放假期間
三、活動對象：三年級學生
四、選題目的：
今年夏天，我們這兒的氣候反常，干旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴重減產，致使物價全方位地上漲，以致影響到每個普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認識到自然與我們生活的密切關系，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學生開展此項綜合實踐活動。
五、活動目標：
1、通過讓學生獨立設計菜譜、獨立購買，學習正確消費，培養他們社會實踐能力、自立能力。
2、讓學生切實走進生活，在做中感受父母的辛勞。
3、通過實踐報告的撰寫培養學生的表達能力。
六、活動步驟：
（一）、談話導入
1、同學們，對于今年的氣候變化，你們有什么感覺？你認為這樣的氣候會給我們的生活帶來怎樣的影響？
2、你經常獨立購物嗎？幫助家中購買過哪些東西？平常家中是誰買菜？你獨立去買過菜嗎？
（二）、討論活動計劃
10月1日——10月2日：
與家長交流活動要求，取得家長支持；仔細觀察家中的飲食習慣。
10月3日：
�。�1） 陪同家長去菜市場買菜，觀察家長如何買菜，了解常見菜的價格，調查常見菜的價格變化。
（2）上網查閱營養搭配方面的知識。
（3）請家長提供8——10元錢，獨立為家中設計10月4日的菜譜，根據所了解的菜的價格，做好合理分配。
10月4日：
帶著8——10元錢，獨自去菜場按自已設計的菜譜買菜。
10月5日——7日：
寫出300字左右的實踐報告。
�。ㄈ⿲W生按計劃實施
�。ㄋ模┏晒故�
讓每個孩子匯報自己的實踐情況，閱讀自己的實踐報告及家長的`評價，評選出最佳實踐報告。
思考：
綜合實踐活動課程超越了書本，超越了體系化的教材，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有的經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長了學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，培養了學生的綜合實踐能力。因此，綜合實踐活動實施的一個最基本的要求，就是密切聯系學生的生活和已有經驗，從學生所處的實際的自然環境和社會環境出發，展開綜合實踐活動的全過程。本案例正是密切聯系本地區特別的氣候現象，引導了中年級學生去關注自然，在實踐中體驗大自然與我們的息息相關，在實踐中增強對親人的親情和理解。
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