語文教案【集合】

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，能試著復述這個故事。

　　2、以讀為主，在讀中學習人物對話，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　3、通過對課文的學習感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優秀品質，讓同學學會做人。

　　教學重點難點：

　　從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習揭題，導入課文。

　　1、今天俺們繼續學習課文《大作家的小老師》。通過上堂課的學習，大家都知道大作家是誰？——（板書：蕭伯納 ）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來介紹介紹嗎？

　　（1）交流。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點評。

　　你還想到了哪些詞夸他？（生說）

　　（舉世聞名、著名中外、名揚四海、鶴立雞群）指導讀。

　　（2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學成績讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！

　　除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結。讓俺們再一起夸夸他！

　　2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？——（板書：娜塔莎 ）這位小姑娘長得真可愛啊！文中是這么描述的：

　　（1）出示 小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

　　（2）師：這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？

　　※ 你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！

　　※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯！俺們讀書時就可以抓住特點來讀。（出示紅字）誰還想試試。

　　※ 多么可愛的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛通過朗讀表示出來嗎？一起讀！

　　二、直奔中心，感悟道理。

　　1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰來告訴俺？

　　生交流，師板書 平等相待、永遠謙虛

　　2、出示第五小節，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說的，導讀——一個人……

　　小姑娘讓大作家明白了人與人之間應該（師指板書）“平等相待，永遠謙虛”

　　怪不得蕭伯納說：她是俺的老師。（出示齊讀）。

　　3、齊讀第五自然段。

　　三、品讀對話，深化理解。

　　1、蕭伯納在說這段話時是“深有感觸”。 （出示 深有感觸 ） 你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流

　　2、是什么讓大作家如此感動，如此有震動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。

　　3、指名同學當蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。

　　4、俺們先來聽聽蕭伯納說了什么？師范讀。同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）

　　5、點評：（1）得意（有點道理，你從哪些詞語感受到的。）你讀

　　（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再來讀

　　（3）覺得很高興（“別忘了”，是一個友好的提醒。）你來讀

　　6、蕭伯納在說這句話的時候，心里是怎樣想的？

　　（1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會驚喜萬分的!

　　（2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會怎么表達你的開心和驚喜呢？

　　（3）生交流。

　　（4）是呀，他們肯定會驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預料中的情景。

　　（5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預料

　　6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？這是一個怎樣的小姑娘？你能把它讀出來嗎？（相機板書：天真 可愛 ）

　　（1）你讀出了小姑娘的頑皮。

　　（2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！

　　（3）你讀出了小姑娘的自信。

　　7、小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真可愛又活潑的小女孩啊！俺們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。

　　11、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯的'小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。

　　四、導讀探究，體現偉大。

　　1、同學們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導讀第五自然段）

　　2、心靈有所震撼，有所震動，用課文中的一個詞說就是（為之一震），

　　“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學著他的口吻說的一句話）

　　3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導讀）。再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？ 生交流：善于反思、嚴于律己、自省自律 （相機板書）

　　4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀。——齊讀第五自然段。

　　5、蕭伯納把小姑娘當成自身的老師，是因為她讓蕭伯納明白了人與人之間應該平等相待，永遠謙虛。其實，小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納，還啟發了俺們————一個人……

　　6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴于律己、自省自律、謙虛）等好品質，真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。

　　五、進入角色，升華情感。

　　1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來把這個故事完整地讀一遍。一人讀同學扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。

　　2、學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？

　　出示： 是俺的老師，因為他讓俺 。

　　3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們再次帶著你的敬意，讀讀課題。

　　4、生齊讀課題。

　　5、回去后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　德育點：了解人類探索精神的可貴之處，培養學生“勇于探索、敢于創新”的精神。

　　知識點：了解評論的文體特征；理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

　　技能點：繼續培養搜集、篩選和整理信息的能力；培養閱讀評論的能力。

　　【教學重點】

　　了解評論的文體特征。

　　【教學難點】

　　理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

　　【教學設想】

　　了解新聞評論的特點。新聞評論屬于新聞文體，不屬于記敘文。教學中只要讓學生了解它的新聞性即可。

　　理解本文的觀點和證明觀點的方法，以及作者說理的層層深入。至于議論文的論點、論據、論證等知識，點到即可，不必花大多時間深究。

　　體會作者提出的勇于探索、敢于創新精神的精髓，培養創新意識，理解發揚這種精神的意義。

　　【教學過程】

　　（一）導入新課

　　上一課我們學習了一篇題為《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》的消息，我們不僅學到了有關消息的知識，還了解了航天飛機的爆炸給美國航天事業帶來的巨大影響。美“挑戰者”號航天飛機失事雖已成為過去，但那悲壯的場面，卻引起了人們的追思，在美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸這一事件引起的世界關注和震驚之余，人類對太空的探索是止步不前還是一往無前，義無反顧？郝銘鑒寫的《“挑戰者”號追思》是一篇很有特色的評論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點，給人以啟迪。今天我們一起來學習這篇課文，必將從中獲得很深的啟示。

　　（二）導讀課文

　　1、檢查預習，利用工具書掃清字詞障礙。

　　出示應掌握的字、詞的幻燈片。幻燈片一：

　　a、利用工具書，給下列紅字注音。

　　驚心動魄 座右銘 堅持不懈

　　b、詞語積累

　　①故障②開拓③啟迪④震耳欲聾⑤座右銘⑥驚心動魄

　　⑦高處不勝寒⑧路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索：

　　2、默讀課文，篩選信息。

　　（1）認真閱讀第1段。

　　①文章開頭針對“挑戰者”號航天飛機爆炸，舉出什么事例，提出了怎樣的看法?

　　文章開頭針對“挑戰者”號航天飛機爆炸的事實，擺出第一位參加航天飛行的“平民”37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例，提出：“雖然沒有實現上兩次‘太空課’的愿望，卻以自己的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。”這種看法，不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價，高度贊揚，而且啟發人們深思：探索需要勇氣。

　　②段中哪些句子表達了作者對美“挑戰者”號升空后爆炸這一事件的看法？

　　（2）認真閱讀第2段。

　　①本段擺出了哪些事例，從這些事例中得出什么觀點?

　　第2段列舉了以下事例：

　　a、“人類歷史上的第一架飛機”，是由美國的萊特兄弟發明的，它于1903年12月17日試飛。

　　b、“世界上第一架載客飛機”，1908年5月15日飛行成功，10年之后開辟了第一條“倫敦－巴黎”國際客運航線。

　　c、“波音747”是美國制造的大型客機。

　　d、“空中客車”是歐洲一些國家合作制造的大型客機。

　　e、“挑戰者”號航天飛機。

　　②作者由航天飛機聯想到早期的飛機，這樣寫的作用是什么？

　　是為了說明從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化，說明在航天事業的發展史上，有一大批“勇敢者”推動了航天飛機和人類太空事業的發展。

　　教師生發：

　　縱觀人類航空的歷史，可以看出，航空事業是在飛速發展的。這一切得益于飛機的發明者和駕馭者，得益于早期的乘客，因為他們具有“探索精神”、“勇敢精神”。所以，作者指出，他們這些人值得“大書特書”。相反，如果沒有飛機的發明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，也就更不能有航天飛機和人類壯麗的太空事業。作者在列舉大量事實之后，進而明確指出：“從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化。”本段結尾寫到“挑戰者”號雖已化為碎片，人類的探索精神卻得到了發揚。特別是在慘劇發生以后，曾經參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說：“如果需要，我愿意明天再次升空。”這是何等的豪言壯語!以上的事例足以證明：航天事業需要探索精神、勇敢精神和獻身精神。

　　（3）精讀第3段。

　　①作者是怎樣進一步列舉實例說明“一切科學事業都需要有探索精神”的?

　　作者在“從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化”之后，緊承第2段明確提出“不僅航天事業，一切科學事業都需要探索精神”的觀點，即全文的中心論點，并且對這種精神進行了剖析，這種精神既是創造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻身精神。接著，列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有：生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察；化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學試驗；俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時，利赫曼教授觸電隨之倒地，然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。

　　②第3段，舉例：從航天事業轉到一切科學事業；說理：從探索精神深入到冒險精神。文章說：“探索者總是面對著未知的世界，每前進一小步都會增加一百倍的艱險，因此這種精神既是創造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻身精神。”

　　（4）認真閱讀第4段。

　　①這些事例說明，一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。自然科學如此，社會科學同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?請找出證明這一觀點的理論論據和表明觀點的句子來，在原文中勾畫并做旁批。

　　理論論據有：

　　a、引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”詩句，意思是路程漫漫又長又遠，我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神，我們怎能不受到啟迪和激勵!

　　b、引用鄧小平同志曾經說過的話：“馬克思主義要求人們根據它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發展馬克思主義理論本身。”

　　這些理論論據進一步證明：研究社會科學，任重而道遠，作為探索者，特別是21世界的探索者，自應抱高度負責的態度，既要有乘坐航天飛機的勇氣，又要掌握馬克思主義的.基本原則和基本方法，勇于探索，敢于創新，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。我們堅信：人類的探索精神是不滅的。

　　②第4段，舉例：從自然科學到社會科學；說理：從自然科學者需要探索、冒險精神深入到一切科學工作者都需要這種精神。文章說：“‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索’，應該成為全體科學工作者的座右銘。”

　　如果沒有層層深入的說理，只是不斷的舉例，那么，就有堆砌事例之嫌，反而使人感到羅嗦、龐雜，同樣，如果沒有一層層地舉例，只是層層深入地說理，這“理”缺少事例的依托，就會顯得空泛無力。只有由事即理，事理結合，文章才血肉豐富，富于活力。

　　3、整體感知。

　　（1）人類探索精神的可貴之處及其發揚這種精神的意義。

　　人類探索精神的可貴之處表現在：推動了航天事業的發展，促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為：能否積極地為探索者創造條件，激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索成果，是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發揚探索精神的意義之所在。

　　（2）討論，請結合以上內容體會作者的寫作思路。

　　本文十分符合新聞評論的要求，它先陳述事實然后提出觀點，先擺三個月前報道的新聞事實，接著由飛機聯想到早期的飛機，又由航天事業聯想到一切科學事業，由自然科學聯想到社會科學，然后從大量實例中得出觀點。

　　(三)課堂小結

　　通過學習，我們對本文作者的思路有了比較明確的認識，初步掌握了短評這種文體的知識。

　　（四）布置練習

　　課外就生活中遇到或聽到的一件有意義的重大事件寫一篇短評。

　　【板書設計】

　　“挑戰者”號追思

　　郝銘鑒

　　新聞：美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸

　　評論：航天事業需要探索精神

　　自然科學需要探索精神

　　社會科學需要探索精神

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（座右銘）

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、 積累一些重要的詞語以及精彩的句子。

　　2、 體會作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。

　　教學重點難點

　　1、 重點：從少年時代的“依依”往事中，理解成長的過程。

　　2、 難點：體會作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。

　　教學設想

　　通過學習本課，激起學生少年時代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學生在此過程中，再次思考了現在和未來，對人生重新定位。

　　預習安排

　　1、 同學們回憶你們的往事，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記？

　　2、 預習課文，給不認識的字詞標音，并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時候老師與學生一起學習一些重要詞語。

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　一、導入：

　　二、聽課文朗讀，正字音

　　漪（ ） 淼（ ）

　　徜徉（ ）慷慨（ ）

　　凝（ ） 鐫（ ）

　　諄諄（ ） 鏤（ ）

　　娥（ ） 嬋（ ）

　　搜索枯（ ）腸 歷歷（ ）在目

　　三、于漪小檔案

　　看山水畫-----讀《水滸傳》------讀《千家詩》-----------聽國文課---------登北固樓-------讀中外小說------聽老師的諄諄教導

　　四、讀讀議議

　　作者是怎樣把這幾件事串聯起來的'？

　　從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處？

　　思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動你的心 ,為什么？

　　要求：1、獨立閱讀、思考。

　　2、在書上做好圈點、批注

　　五、作業 探尋名人文學蹤跡

　　你還知道哪些名人的有關文學的往事，給大家說說；你自己呢，也曾經有被文學感染的經歷與體驗嗎？（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個老師等等的影響）

　　再看于漪的一段自我介紹。

　　我1929年出生于歷史名城鎮江。長江水哺育我成長，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時代就有了美好的憧憬：做一個對國家真正有用的人。

　　在中小學讀書是認真而努力的。十分幸運我碰到了好老師，……語文老師聲情并茂的講解，對中外著名文學作品的著迷，給我以深深的感染。“做一名深受學生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。

　　1951年夏，我畢業于復旦大學教育系。從此。在基礎教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認識到自己重任在肩，要終身進取，做一名合格的教師。

　　師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長源頭嗎？

　　（生發言，師點撥引導）

　　師：同學們，你們說的真好，于漪愛家鄉、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學習、愛老師……我們在聯讀的同時，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對任何一個立志成才的中國人來說，對在坐的每位同學來說，這都是必經之路！

語文教案 篇4

　　一、 談話導入

　　“路”是本單元的主題，看到這個主題，你能想到些什么？你都知道些什么？

　　你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）

　　生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風采。

　　魯迅先生曾說過：“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解這句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會到開拓新路的艱辛，同時也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經歷，才能把握好方向更好地前進。今天我們就來學習一首現代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。

　　二、 初讀課文

　　1.自由讀，讀準字音，自學生字、詞。

　　2.自由練讀，爭取讀得流利。

　　3.課件出示下列字詞：

　　絲絳 締造 干涸 險峻 溝壑 顛簸 匍匐

　　侏儒 豐沃 開拓 萬頃 波濤

　　4.理解字義。課件出示課文中句子：

　　（1）鄉村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。

　　絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

　　（2）這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造。

　　締造：A?結合。締結、締交。

　　B?創立，建造。締選。

　　C?禁止。取締。

　　（聯系句子進行選擇）

　　匍匐：爬行。

　　開拓：開辟，擴充。拓荒、拓展、開拓。

　　5.字形記憶。

　　條（ ）絳（ ）

　　帝（ ）締（ ）

　　固（ ）涸（ ）

　　石（ ）拓（ ）

　　匍（ ）葡（ ）

　　6.指讀分小節朗讀課文，想想詩歌主要寫了什么？

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1.這首小詩的語句都是很優美的，請大家大聲地朗讀，要把詩讀得流利。邊練習邊思考：這首詩共有四節，每節都寫了些什么？

　　2.學習詩歌第一節。

　　（1） 第一節中分別用了兩個比喻句，把鄉村大道比喻成了什么？

　　“鄉村大道，好像一座座無始無終的長橋！”

　　“鄉村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！”

　　這兩個比喻句說明了鄉村大道的什么特點？可以結合插圖來理解。

　　（鄉村大道的特點是長遠、寬闊、美麗）

　　（2）“那兩道長城般的高樹呀，排開了綠野上的萬頃波濤。”這一個“排”字用得十分準確，請大家想一想，說說這個“排”字用得好在哪里。

　　（準確地表達出路邊樹木的狀態：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風吹過時，就像海面上翻涌的陣陣波濤，十分壯觀）

　　（3）“所有的城市、鄉村、山地、平原，都叫它串成珠寶；這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠寶”指的又是什么？

　　（“它”指鄉村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉村大道串起來的城市）

　　（4）讓我們一起繼續感受郭小川的詩歌魅力，相信大家對詩中那些優美而又充滿豪情的句子過目不忘，現在我們一起來帶著激情朗讀。

　　3.學習詩歌第二節。

　　（1） 想一想，在第二節中，詩人又把鄉村大道比做了什么？這些比喻又說明了鄉村大道有什么特點？（“好像一條條險峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”；說明鄉村大道曲折，充滿坎坷）

　　（2） 詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？

　　（3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的風波”這一句怎樣理解？這里的.“風波”指什么？

　　4.指名讀第三節詩。

　　（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在鄉村大道上面爬過嗎，你怎樣理解？

　　（2）“侏儒”是什么意思？詩人為什么要這么說？

　　（3）你認為什么樣的人才是詩人所說的“英雄兒女”呢？

　　（4）“前來的”和“不來的”分別怎么理解？

　　（5）齊讀這一節。這一節寫的是詩人在農村的生活，為什么要加上這樣一節？不要這部分可以嗎？

　　5.自讀最后一節詩，想一想，這一節詩與前三節有什么樣的聯系？

　　（最后一節詩，是對前三節詩的總結和概括）

　　（1） 為什么詩人說不但愛“你的長遠和寬闊”、“你的明亮和豐沃”，還不能不愛“險峻和突起的風波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？險峻和風波、坎坷和曲折也值得愛嗎？

　　（2） 如何理解“在花磚地上旋舞”？

　　（3） 你認為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”？

　　（4） 練習以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌。

　　四、 再次朗讀感悟

　　全班飽含激情地朗讀全詩。整首詩都學完了，你怎樣理解“鄉村大道”？這僅僅是指一條鄉村的道路嗎？還有哪些其他的用意？

　　學完詩后你有什么感想？（生活只有歷經錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛生活）

　　五、 小結

　　著名詩人郭小川用優美而又富于激情的語言向我們展示了勞動人民熱愛生活和積極進取的精神，“鄉村大道”一語雙關，既指自己家鄉的道路，也指人生之路的起點，二者都抒發了詩人扎根生活和人民之中、永葆勞動人民本色的情懷。

　　通過學習，我想大家也一定會有許多收獲，人生路上不可能是一帆風順的，挫折和錯誤都是對我們的磨練，只有歷經磨練，我們才能更健康地成長，才能更堅強地走向成功！

語文教案 篇5

　　【方案一】

　　教學角度：指導學法，引導自主發現，習得表達技巧，提高語言能力。

　　主要教學步驟：

　　1．學法簡介，導入課文。

　　2．自由讀全文，力求從內容、結構、寫法、語言等角度說說自己的發現。

　　3．點讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現橋之美的多種寫法。

　　4．教師示范，引導深入“發現”（用“我發現了 ”的句式發言。）

　　5．研討發言內容并探究規律，教師歸納：

　　①專業解說——用繪畫術語闡釋橋之美；

　　②細筆描摹——用生動語言描繪橋之美；

　　③對比突現——在與背景或事物的對比中突出橋之美；

　　④虛實互襯——實景與想像結合表現橋之美；

　　⑤直抒胸臆——直接贊美橋之美；

　　⑥概括點示——用提煉式語言評價橋之美。

　　6．回扣學法，進行學法小結：“發現”是有效的讀書法。

　　讀，要有自己的發現，并能提煉、概括、歸納、總結出規律。

　　7．拓展實踐：這篇小品文語言很有個性，可“發現”的內容很多，如轉折句的`妙用、專業術語的運用、語句的情味美……，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發現。

　　【方案二】

　　教學角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會不同的說明風格。

　　主要教學步驟：

　　1．教師配樂朗讀，學生展開想象，初步體會個性化語言。

　　2．默讀，逐段概括信息要點，歸納組合，整體把握文意。

　　3．引導比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內容、語言風格的差異：

　　①用條理化語言介紹兩文有關橋的知識；

　　②各用一句話表達讀后感受。

　　4．分組活動，深入比較：

　　①兩文說明對象的異同；

　　②兩文說明角度的不同；

　　③兩文總說與分說的體現；

　　④兩文引用的妙用；

　　⑤兩文說明方法的異同；

　　⑥兩文描述性語言的特色；

　　⑦兩文例證說明的特點。

　　5．全班交流，教師指導從說明對象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設計表格，對比歸納整理。

　　6．課外收集帶有說明性質的小品文，體會獨特的說明風格。

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