一年級語文識字教案

時間：2025-09-10 08:15:53 語文教案我要投稿

[薦]一年級語文識字教案15篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級語文識字教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[薦]一年級語文識字教案15篇

一年級語文識字教案1

　　一、我會寫

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（田地、田里、大田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（大火、火力、火花）

　　二、我會認

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（開水、大水、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石頭、石山、大石）

　　三、認識筆畫和筆順規則

　　捺(乀)點(丶)

　　筆順規則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

　　四、推薦閱讀

　　日月水火

　　紅日圓圓，

　　月牙彎彎，

　　河水清清，

　　火苗紅紅。

一年級語文識字教案2

　　備課時間：

　　上課時間：

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學重、難點：

　　1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

　　教學準備：

　　多媒體課件、錄音機、生字卡片等

　　教學過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

　　（1）出現"船"的實物圖，這是什么？

　　（2）出現"竹"的實物圖，這是什么？

　�。�3）出現"石頭"的實物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現"泉水、河川、燕子"的實物圖，引導學生認識。

　　2、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　3、多媒體課件以動畫形式在實物圖的`旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　4、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

　�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是"竹"，讀一讀，注意"子"在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準"頭"是輕聲，指名讀，開火車讀。

　�。�5）古時候河流也叫"川"，讀一讀。

　　"川指的是河流，河流也叫"河川"。讀一讀。

　　我國四川省的"川"就是這個"川"，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

　　2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

　�。�1）學生互相討論，交流。

　�。�2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲。

　　三、教學生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕

　　讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

　　帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

　　2、"燕"中有個新偏旁是"四點底"，跟老師讀一讀。

　　這"四點底"像燕子身上的哪個部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學生互相交流，老師重點指導。

　　3、老師范寫生字，學生描紅。

　　4、學生仿影，描紅，老師巡視指導，并相機提醒保持正確的寫字姿勢。

　　教后反思：

　　在課堂上，我們常常會對學生說：大家應該善于思考，勤于思考。對于老師來講，又何嘗不是如此呢？我認真地觀看了教材里的VCD，執教了《識字3》一課，反思如下：

　�。ㄒ唬┉h節設計要合理

　　本節課我設計在學生初讀課文后就進行識字，因為學生在生活中有了一定的識字經驗和能力，但是學生學的不是很有興趣，沒有在具體的語境中識字，學生學起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況，發現有些孩子掌握的不是很扎實，識字環節教學沒有夯實。如果能夠在學生熟讀課文之后在進行識字指導的話，我想就會降低學生的識字難度。

　�。ǘ┫胂罅σS富。

　　學生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻"收不住了"，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。在本節課我通過借鑒一些好的教學設計，并結合本班的實際情況逐步引導展開的，但是過程也遇到了一些困難，例如：有些學生對"泉水"的"泉"相對應的課文插圖不能理解，回到辦公室后，自己反復的琢磨思考，思來想去，終于豁然開朗，找到了"病根"所在。借鑒別人的教學設計，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學設計的種種環節，甚至是每一句話，每一個詞都照搬到自己的教學中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。作為教師，我們應該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力，努力為他們營造輕松愉悅的學習氛圍。

　�。ㄈ┕膭钜m當

　　在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應該善于發現每一名學生的優點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學生回答問題不準確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會不會答的再好些呢？通過本節識字課的教學以及課后的反思，學到了很多教學方面的知識。在今后的語文教學中，我會不斷的發現、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！

一年級語文識字教案3

　　一、教學目標：

　　(1)我要認識本課的生字。

　　(2)我要正確流利的朗讀詞語。

　�。�3）我要正確書寫生字，認識偏旁“日”“巾”。

　　二、重點：認識本課的.生字，學會本課的新偏旁

　　三、難點：學會本課的新偏旁

　　四、學習過程：

　　（一）、五分鐘工程

　�。ǘ⿲W習目標

　　(1)我要認識本課的生字。

　　(2)我要正確流利的朗讀詞語。

　　（3）我要正確書寫生字，認識偏旁“日”“巾”。

一年級語文識字教案4

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，正確流利地朗讀詞語，認識1個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3、了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

　　教學重點、難點

　　以識字、寫字為教學重點；把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語為教學難點

　　教學準備

　　搜集關于春節、清明、端午、中秋的詩歌。

　　掛圖或課件。

　　教學過程

　　一、知識聚焦，看圖識文

　　1、你知道我國有哪些傳統節日？

　　2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統節日？人們在節日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節日說一段話，也可以說說自己過節的事情。

　　1、學生練習說話

　　2、按節日自由組合。

　　分小組交流。各抒己見

　　選擇一個自己喜歡的節日練習說話。

　　同桌交流說話內容。使在兒童時期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識。

　　在合作中學會學習，在學習中學會合作。

　　1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個節？把你過節的事情講給大家聽，還可以說說有關節日的知識。小組其他成員可以補充。

　　⑴、學生交流春節這個節日。（相機出示：春節餃子拜年）

　�、� 指導朗讀。

　�、谶@是我國民間傳統中最盛大、最隆重的節日，人們“張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機出示成語，齊讀成語）

　　全班交流

　　自主交流

　　指名朗讀

　　齊讀

　　二、交流內容、引導學文

　�、�、學生交流清明這個節日。

　　①“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節到了，人們都在干什么呢？（相機出示：清明掃墓踏青）

　�、邶R讀。

　�、�、學生交流端午這個節日。

　�、� 學生觀看端午節的錄像。

　�、� 你們知道端午節有哪些生活習俗？（相機出示：端午粽子龍舟）

　�、� 你知道端午節的來歷嗎？介紹小資料。

　�、� 齊讀。

　�、葘W生交流中秋這個節日。

　　①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。”月到中秋分外明，關于月亮、關于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？

　�、谥该星锕澋母枨�。（相機出示：中秋團圓月餅）

　�、� 指名朗讀。

　�、� 齊讀。

　　2、這篇課文按節日的時間給我們介紹了中國的四個傳統節日。你能說出這四個傳統節日的過節時間嗎？（農歷與公歷的區別）

　　3、自由練習讀韻文

　　4、分小組練習朗讀韻文

　　5、齊讀韻文交流

　　看圖說話

　　齊讀

　　觀看錄像，指導說話

　　交流生活習俗

　　介紹小資料

　　齊讀

　　交流

　　講述傳說故事

　　指名唱關于中秋節的歌曲

　　指名朗讀

　　齊讀

　　自由練習讀韻文

　　分小組練習朗讀韻文

　　齊讀韻文

　　“鼓勵學生做充滿熱情的.、獨立的、反思的閱讀者�！弊寣W生在討論、交流中多角度、多方位的對話，進行“被引導的創造”。

　　1、每個傳統節日都寄托著勞動人民美好的愿望。你知道這些節日各分小組交流并且分享成果

　　三、頌讀韻文，感悟內涵

　　1、代表著勞動人民的什么愿望嗎？

　　2、你能把對節日寄托的情感讀出來嗎？

　　3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關于春節、清明、端午、中秋這些節日的詩歌。

　　4、感情朗讀韻文

　　練習朗讀

　　指名朗讀自己搜集到的有關詩歌。

　　感情朗讀韻文詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標準中，要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”。“頌讀優秀詩文注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”。“頌讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學生課前搜集關于春節、清明、端午、中秋的詩歌，課堂上進行詩歌大薈萃。交流詩歌，熏陶學生高尚的情操與趣味。

　　四、自主識字，小組學習

　　1、自學生字字音、字形、結構。

　　2、小組交流生字字音、字形。

　　3、提出學習困難的生字，小組交流。

　　4、練習書寫生字。

　　在合作中學會學習，在學習中學會合作，學生在小組學習生字中提高了學習效率，培養了合作意識。

　　五、實踐活動，拓展延伸

　　傳統節日伴隨著許多美麗動人的傳說，請你尋找關于春節、清明、端午、中秋這些節日的傳說、故事，在班上開展主體班隊活動。語文是實踐性很氣強的課程。新課程標準指出：應高度重視課程資源的開發和利用，傳造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。在尋找相關故事、開展主體班隊活動的過程中培養學生的實踐能力，豐富學生的精神世界。

一年級語文識字教案5

　　教學目標：

　　1、會認“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；

　　2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；

　　3、感受對韻美。

　　教學重點：

　　1、會認7個字，會寫“蟲、云”兩個字；

　　2、在對對子的過程中，產生識字興趣。

　　教學難點：

　　能夠感受對韻的美。

　　教學準備：

　　1、識字卡片；

　　2、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、對子導入，激發興趣

　　1、對對子

　　師：同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：

　　天對（）少對（）黑對（）大對（）

　　2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學習一首與對子有關的兒歌《對韻歌》

　　3、齊讀課題

　　4、學習“對”字

　　師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎么讀？誰認識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。

　　師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子

　　師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！

　　1、學生自由讀課文

　　過渡：聽著同學們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。

　　2、教師范讀課文

　　過渡：老師讀得好不好？想不想學老師這樣讀？

　　3、個別讀

　　4、齊讀

　　三，圖文結合，認讀生字

　　1、師：同學們的聲音真洪亮�，F在先請同學們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么？

　　生：白云

　　師：一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的云�。空埬阏f說

　　生：白云，傍晚紅色的云

　　師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時候呈現出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）

　　生：烏云

　　師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。

　　生：烏云很黑，一片一片的

　　2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的.一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了，導入“雨”的教學。

　　師：同學們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？

　　生：雨。

　　師：同學們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？

　　生：字里有四點，像小雨點一樣。

　　師：你觀察的真仔細。

　　3、師：看這幅圖，你看到了什么？

　　生：雪花。

　　生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？

　　生：風的幫助。

　　4、師：快看，風把雪花帶來了�？此诳罩酗w的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風”這個字。

　　師：風不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！

　　課件出示：云對雨，雪對風。

　　同學們一起讀一讀這組對子。你們發現了什么？

　　生1：對字左右兩邊各一個字，字數一樣

　　生2：云和雨，雪和風有著密切的關系

　　師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著密切的聯系。真是一群愛動腦的好孩子。

　　5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？

　　生：花兒

　　師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇斗艷，多漂亮�。∧銈兌贾滥男┗�？

　　生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花

　　師：同學們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？

　　生：樹

　　6、課件出示“樹”，學生讀，說一說是怎么記住這個字的。

　　7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。

　　8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子

　　讀對子：花對樹，鳥對蟲。

　　9、教師貼畫，學生認讀生字“對、云、雨、風、花、鳥、蟲“

　　10、播放山清水秀視頻，學習：山清對水秀

　　師：同學們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？

　　生：山清對水秀

　　11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學生觀察、感受，學習：柳綠對桃紅

　　12、學生拍手讀《對韻歌》

　　四、寫字

　　1、出示生字”蟲“、”云“

　　2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

　　3、教師范寫

　　4、學生描紅、臨帖

一年級語文識字教案6

　　本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律，激發學生學習漢字、熱愛漢字的思想感情。

　　本課生字結構比較簡單，又是義形結合的象形字，學生容易理解和識記。教學中，教師應注意發揮學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。引導學生自己去發現，探究字形和字義之間的聯系，在辨別字形中了解字義，結合字義了解、識記字形。

　　【知識與技能】

　　1．認識8個生字，會寫“日”“田”“禾”“火”4個字，認識“ ”“丶”2種筆畫。

　　2．訓練學生的`觀察能力及自主識字能力。

　　【過程與方法】

　　圖片與漢字相結合，識記生字。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的情感。

　　重點

　　認識8個生字，會寫4個生字，認識2種筆畫。

　　難點

　　在田字格中書寫。

　　教師：生字卡片、課件、展示臺。

　　學生：預習新課。

　　2課時

　　第一課時

　　一、故事導入。

　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

　　二、圖字結合，突出象形字的特點。

　　1．看圖：圖上畫的是什么？(生說，師貼上生字卡片)

　　2．圖字結合：字和圖有什么聯系？

　　三、認讀生字。

　　1．哪些生字你已經認識了？你怎么認識的？小組互相交流一下。

　　2．認讀生字。

　　(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識的或讀不準的可由教師領讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競賽讀，看誰認得快記得多。(可點名學生說說自己識記的方法)

　　四、鞏固認讀。

　　1．找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？

　　禾苗高山田地石頭大火

　　月兒彎彎掛藍天。

　　魚兒在水中游來游去。

　　2．生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

　　3．玩游戲：找朋友。

　　將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

　　五、實踐作業。

　　回到家里收集一下今天學習的生字。(商標、電視、廣告……)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。

　　(1)指名抽卡片認讀。

　　(2)男女生分開認讀。

　　(3)連詞語。

　　2．交流識字方法。

　　二、指導書寫。

　　1．認識“ ”“丶”兩種筆畫。

　　2．指導書寫“日”“田”“禾”“火”。

　　特別強調：

　　禾：筆順規則從上到下。

　　(1)書空。

　　(2)指導書寫：第一筆是平撇，應寫得平而短，橫短豎長，撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。

　　3．學生自由練習，教師巡視輔導。

　　4．展示書寫認真的作品，發小紅花。

　　三、完成課后練習。

　　1．課件出示“我會連”中的圖畫和漢字。

　　2．指名上臺操作，試著連一連。

　　3．集體評議。

　　四、實踐活動。

　　1．書寫漢字。

　　2．在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物相像，如山、水、馬……

一年級語文識字教案7

　　一、單元教材分析：

　　本單元教學內容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場上》4篇識字課，《語文園地一》和一個口語交際《有趣的游戲》。

　　本組是識字教學單元，體裁多樣，內容豐富，充滿童趣。本單元主要是通過四課和一個語文園地讓學生初步在具體的語言環境中運用學過的拼音，熟練地利用拼音掌握14個生字，感受文字的魅力。

　　《一去二三里》是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十個數字。

　　《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。

　　《在家里》有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，詞語中的動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　二、學情分析

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　三、教學目標

　�。ㄒ唬┲R目標

　　1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀識字短文。

　�。ǘ┠芰δ繕�

　　1、能借助拼音讀準字音。

　　2、認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

　�。ㄈ┣楦心繕�

　　1、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。

　　2、能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的.樂趣。

　　3、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

　　四、教學重點

　　1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀識字短文。

　　五、教學難點

　　1、指導學生在田字格中正確的書寫生字。

　　2、通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　3、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

　　六、教學方法

　　1、在豐富多彩的游戲中識字，激發并保持興趣。

　　2、引導學生主動識字、自主識字。

　　3、要抓好良好寫字習慣的培養。

　　4、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。

　　5、我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景進行識字。

　　七、教學環節

一年級語文識字教案8

　　預設學習目標：

　　1、認識霜霧等13個生字，2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。

　　教學準備：

　　生字、詞語卡片

　　幫助理解詞語的相關圖片

　　錄音磁帶

　　對聯若干副教學過程：

　　(一)談話導入課題，初步感知對。1、游戲：2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。3、揭題：今天我們要學習的識字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發現，課文的每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。（板書：對子歌）對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。

　　（二）初讀感知，讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。（學生自由讀課文。）2、再讀課文。我發現小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了表揚他，讀錯了幫助他。3、檢查自學效果這篇對子歌有幾小節？（3小節）指名學生逐節讀課文。其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？讀后評議，正音。

　�。ㄈ┰僮x感悟，讀懂課文。1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。（學生自讀，教師巡視指導。）2、說說有什么不懂的'。相機教學：霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）

　　（四）升華感情，讀好課文。創設情景，以境激情現在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文。·自由練讀·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關系的呢。讀了課文你還發現了什么？

　�。ㄎ澹⿵土曥柟躺衷~。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：霧、霜、霞蟲：蝶、蜂木：李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認讀生字、詞語。

　�。┩卣寡由�1、出示個對子讓學生讀讀。對子在我們生活中也是經常見到的，就是我們過年過節時貼在大門口的對聯。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。學生讀對子。說說什么對什么。

　�。ㄆ撸⿲嵺`活動。收集生活中的對子，和同學們交流。

一年級語文識字教案9

　　第一課時

　　一、學生自讀本組教材的導語

　　1、學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質?

　　(愛勞動、愛集體、誠實)

　　2、老師相信你們都是好孩子，那么你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?

　　(說自己的長處，從而培養學生的自信)

　　二、學生初讀課文，了解課文內容

　　1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2、再讀課文：同桌互讀互聽。

　　3、學生匯報朗讀情況：

　�、旁谛〗M內匯報朗讀，互評。

　�、浦该首x：對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

　�、亲杂删毩暲首x課文：要求讀流利。

　　⑷把你最喜歡的句子讀給同學聽。

　　4、課件出示不注音的課文：讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學習新詞，識記生字

　　1、學生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2、交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3、出示詞語：讀一讀。

　　4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語：

　　“小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子;小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子�！�

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的`孩子。”

　　“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子�！�

　　邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　5、學習生字：

　�、懦鍪旧郑�

　　指名讀。

　　指導讀準字音，如：“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。

　�、七@些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

　　⑶讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手。

　�、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1、出示課后“我會讀”中的對子讓學生認讀。

　　2、鼓勵學生背一背。

一年級語文識字教案10

　　教學目標：

　　1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。

　　2、激發學生熱愛祖國的文化。

　　重點難點：

　　1、認識生字。

　　2、初步感受象形字的來歷。

　　教學過程：

　　課前導語：

　　同學們喜歡猜謎語嗎？現在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！敝i底是什么？

　　聯系生活，自主識字。

　　1、嘗試認字。

　　人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。

　　1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經認識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認識？

　　生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。

　　師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的字用“0”圈起來，并教給你們學習小組的小伙伴讀一讀，好嗎？

　　2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。

　�。�1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。

　�。�2）指名帶讀。

　　（3）讀生字，并組詞。

　�。�4）齊讀，開火車讀。

　　3、交流識字方法。

　　生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。

　　游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。

　　教學反思：

　　識字2

　　教學目標：

　　1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。

　　2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。

　　3、教育學生自己的事自己做。

　　重點難點：

　　正確規范地書寫6個生字。

　　會寫6個生字。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。

　　有會穿自已

　　人口手目耳足

　　二、指導書寫生字。

　　1、認識基本筆畫：彎鉤（）

　　2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的`筆順。

　　人：口：手：

　　目：耳：足：

　　3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規則

　　人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。

　　4、在田字格里練習寫生字。

一年級語文識字教案11

　　一、學習要求會寫的生字。

　　（一）、學習書寫生字“木”

　�。�.課件出示“木”字。

　　2. 引導生說出“木”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“木”這個字。

　　4．【本義】樹木，樹類植物的通稱。

　　5.指導書寫“木”字。

　�、僦笇А⑹痉稌鴮懮�。②組織學生描紅、臨寫。

　�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：lín【部件】①“木”表示樹木。②“木”表示樹木。【本義】連成片的樹。

　　引申義長在土地上的很多樹或竹子：獨木不成林。

　�。ㄈ⿲W習書寫生字“土”。

　�。�.課件出示“土”字。

　　2.引導生說出“土”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“土”這個字。

　　4.師小結：地面上的土塊。

　　5.指導書寫“土”字。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　�。ㄋ模┯孟嗨频�.方法學習書寫生字：“”。

　　lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本義】古代翻土工具�！疽炅x】力量，力氣。

　�。ㄎ澹⿲W習書寫生字“心”。

　�。�.課件出示“心”字。

　　2.引導生說出“心”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“心”這個字。

　　4.師小結：心臟。

　　5.指導書寫“心”字。

　　強調“心”的新筆畫臥鉤。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　�。�、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學習我會認的生字。

　　課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個字”

　　1．指名認讀，糾正字音。

　　2．多種形式朗讀識記字形

　　3.交流識記生字方法。

　　三、課堂小結。鞏固練習作業布置

　　板書設計：

一年級語文識字教案12

　　教學目標：

　　1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點:識字、寫字。

　　教學難點：掌握“遇”、“尊”難認字的字型。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話導入：老師知道我們班的.同學最喜歡動腦筋的了，所以這節課李老師特別為你們準備了動腦筋的游戲——猜謎語。（課件出示上學期學過的造字內容：“魚羊——鮮”等）同學們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時候見過？

　　2、好，熱身活動結束了，現在老師就來點難的謎語給你們猜。

　　二、學第一個謎語課件出示第一個謎語：

　　1、讀謎面：

　　（1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。

　�。�2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。（小組讀、個人讀、小老師帶讀）

　　2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學們表演出來，需要幾個人？為什么？應該怎樣站？

　　3、猜謎底：

　�。�1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

　�。�2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學生把謎底寫在旁邊。）

　�。�3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

　�。�4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？

　　（1）指名說。（出示：團、量、跟、誰）

　　（2）小老師帶讀。

　�。�3）交流識字方法，組詞。

　　5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（課件出示：動

　　腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細�？凑l識字多，請他當小老師帶讀。）

　　三、學第二個謎語

　　1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。

　　(1)、讀了第一句想到了什么？（左右結構）

　　(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

　　(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

　　(4)、連起來想想，猜猜謎底。

　　3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？

　　4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

　　5、在這則謎語中認識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最）

　　6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

　　四、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？

　　1、借助拼音讀讀。

　　2、小老師帶讀。

　　3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

　　4、你怎樣來猜這個謎語？

　　（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

　　（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。

　　5、猜不出時出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

　　6、有什么發現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。）

　　7、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。

　　五、再讀課文。

　　1、這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

　　2、還想不想猜謎語？（有時間就猜，沒時間提醒學生復習猜謎語方法，下一節課再猜。）

　　八、板書設計

　　識字五

　　眾秋、請、情、日、青、晴、清

一年級語文識字教案13

　　教學目標：

　　1.學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進行區別。

　　2.能理解由生字組成的詞語，學習用句式“……像……”進行說話。并有感情地朗讀課文。

　　3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：

　　結合多媒體課件，引導學生在意境中識字、指導學生正確美觀地進行生字的書寫。

　　教學準備：教師制作《識字5》多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，有序觀察

　　1.在傾聽中導入。

　　（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學生安靜傾聽，并猜測即將來到什么地方。

　　2.在觀察中感受。

　　（多媒體接著出示課文中的主題圖。）學生觀察主題圖上的內容，交流時引導學生要進行有序觀察。

　　二、理解詞語，體會說話

　　（一）圖片欣賞，理解詞串“沙灘貝殼腳丫”

　　1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘貝殼腳丫

　　2.認識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導學生用這種感覺來讀詞語。

　　3.欣賞貝殼。教師導語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導學生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學生說一說貝殼的顏色，并學習使用一些表示顏色多的詞語進行概括。

　　4.再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認讀。復習背誦小詩《小腳丫》。

　　5.感情朗讀詞串。師生評議。

　�。ǘ┯^察體會，學習詞串：海風海鷗浪花

　　1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

　　2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風”“浪花”。

　　3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。

　　4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其余學生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？

　　5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

　�。�1）海面上（）在吹，（）在飛，（）一個連一個。（2）海鷗有的（），有的（），還有的（）。

　　三、認讀字詞，整體認讀詞串

　　1.出示一二行詞串，指名朗讀。

　　2.打亂順序認讀詞語。請小老師帶讀。

　　3.認讀生字：灘沙貝殼風浪

　　四、指導寫字“風貝”

　　1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優美的風景，而且還做了一回小詩人，現在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

　　2．出示“貝”

　　（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

　�。�2）別著急，帶著小眼睛仔細看。（師一一出示貝的漢字演變。）

　�。�3）這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當錢幣呢！那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

　�。�4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點。最后一筆不是捺是點，跟我寫。

　　貝

　�。�5）學生描紅，練寫。

　　3.出示“風”

　　(1)強調后鼻音。

　�。�2）誰給它找個朋友？小的風叫微風，大的風叫狂風，柔和的風叫和風，涼爽的風叫涼風，暖和的風叫暖風，寒冷的風叫寒風，從北邊吹來的風叫北風。風還有很多朋友…………

　�。�3）怎么寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往里邊，交叉點在中點。老師范寫。

　　風

　�。�4）學生寫字。

　　五、布置作業

　　第二課時

　　一、復習詞語，進入情境

　　上節課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學生美讀一二行詞串。

　　二、學習第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

　　1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導認讀:讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。

　　2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的.心情。

　　4.大海里還有哪些豐富的物產呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚

　�。┪覀兝^續往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（�？� 能向大家匯報一下你探險的結果嗎？

　　用上句式：大海深處有（），有（），有（）還有（）。

　　5.你能用上看到的物產，也來創編一個詞串嗎？

　　三、學習第四行詞串：港灣漁船晚霞

　　1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風雨、安全�？康牡胤�。船可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。

　　2.辨析字形。我們還學過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片漁：捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網，叫漁網；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（）村金（）（）火（）頭

　　3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣漁船晚霞）

　　四、朗讀韻文，綜合應用

　　1.多形式朗讀三四行詞串。

　　2.通讀全篇韻文，形成整體認知。

　　小朋友，美麗的海邊之行就要結束了。你的腦海里浮現出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

　　3.創編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達了出來：

　　金沙灘花貝殼小腳丫

　　吹海風數海鷗追浪花

　　亮珍珠活魚蝦長海帶

　　大港灣停漁船賞晚霞

　　（1）誰來讀？

　�。�2）你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么

　　（出示句式）

　�。� ）沙灘（）貝殼（）腳丫

　�。� ）海風（）海鷗（）浪花

　�。� ）珍珠（）魚蝦（）海帶

　　（）港灣（）漁船（）晚霞

　　五、認讀生字，指導寫字

　　1.出示生字：港灣晚霞漁

　　打亂順序讀。小老師帶讀。

　　2.學寫生字：浪沙漁

　　（1）你們發現這三個生字娃娃哪兒長得像？

　　都是三點水。（板書：三點水）寫時注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結構的字。你真會觀察！左右結構的字書寫時要注意——左窄右寬。

　　（2）誰有好辦法記住這三個字？

　�。�3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。

　�。�4） “漁”字，下面的橫不要太長，要穩穩托住魚的上部。

　　漁

　�。�5）“浪”，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

　　浪

　　3．學生練寫。下面輕輕地打開你們的習字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

　　4. 反饋。將優秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。

　　六、布置作業

一年級語文識字教案14

　　［教學目標］

　　1、會認“一、二、三”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　4、提高學生的識字能力，激發學生學習漢字的興趣。

　　［教學重難點］

　　讀準字音，認清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

　　［教學課時］1課時

　　一、直接導入，學習兒歌

　　1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2、教師范讀一遍，引導學生思考：你從兒歌中知道了什么？

　　3、教師領讀，學生跟讀，重點指導“三、四、上”的讀音，把字音讀準確。

　　4、學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。

　　二、學習“一二三四五，金木水火土”

　　1、教師出示課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2、認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。

　　3、識記字形。

　�。�1）識記“一”，教師點撥引導：設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。

　�。�2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認讀、識記。）

　　（3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導識記）

　�。�4）出示不同數量的圖片，讓學生數一數，理解字義。

　�。�5）“上”和“下”對比區分識記。

　　4、出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。

　　5、引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

　�。�1）出示與“金木水火土”相關的圖片，引導學生聯系生活實際說說自己的理解。

　　（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關的圖片，引導學生進一步感知字的含義。

　　6、小結：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

　　三、指導書寫

　　1、（出示：一、二、三、上）指名認讀，鞏固字音。

　　2、同學們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

　　3、認識田字格。（課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）

　　4、教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）

　　5、教學其他生字。（注意先教學筆順，然后再引導書寫。）

　　6、學生自由練習，師巡視并針對性指導。

　　四、小結

　　1、師：今天我們學習了一首兒歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的'生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

　　2、再讀課文，練習背誦。

　　［教學反思］

　　本課是一首兒歌。在教學時，我主要引導學生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎上背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導開動大腦。由于低年級學生識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用聯系生活、觀察圖片等方式幫助學生認讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規范書寫，提高他們的書寫能力。

一年級語文識字教案15

　　教材解析

　　本課是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

　　教學目標

　　1、通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

　　2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

　　3、正確朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

　　【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

　　教學建議

一、識字寫字

　　1、識字。

　　本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。

　　通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。

　　第一單元17

　　（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

　　（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生誦讀的興趣。

　　教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形�！耙�、二、三、上、下”這5個漢字學生熟悉，“四、五”的字形相對復雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�

　�。�1）聯系生活識字�！耙�、二、三、四、五”是常見字，可聯系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學生聯系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學帶大家認讀。

　�。�2）簡筆畫識字。學習“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。

　　（3）語境識字。可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。

　　2、寫字。認識田字格。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的'橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。

　　培養良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養。本課是學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關注每個學生執筆和寫字姿勢。執筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規范的執筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執筆方法，對照圖片擺好執筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　本課要求寫的都是結構簡單的獨體字，結合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規則學習書寫。教學時，可讓學生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　本課4個字書寫要點：

　　1畫，獨體字。

　　一“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩。

　　2畫，獨體字。

　　二上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。

　　3畫，獨體字。

　　三中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。

　　3畫，獨體字。

　　上豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

　　二、課文學習

　　1、朗讀指導。

　　教師示范橫：

　　從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。

　　教師示范豎：

　　從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

　　本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能根據兒歌的節奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。

　　在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生試著自己讀一讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。

　　2、理解運用。圖文結合，在語境中理解詞句。文中先后出現“金、木、水、火、土、上下、日月”

　　等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關的事物，了解生活中和它們相關的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。

　　3、課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫字，教材呈現了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關鍵的兩條線，幫助學生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導學生按照規范認真寫好字，養成良好的寫字習慣。

　　三、問題提示

　　雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

　　本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。本冊教材寫字部分出現了筆順跟隨，對它的學習要求是怎樣的？

　　從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態呈現每個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正確寫字的，不要當作考試內容，以免給學生增加額外的負擔。

　　教學資源

　　1、正確的寫字和執筆姿勢。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指執筆要實，掌心要空，虛圓，指關節略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節與手臂呈一條直線，不能彎曲。

　　2、古詩《山村》。

　　山村

　　邵雍

　　一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

　　3、《三字經》。 “曰水火，木金土。此五行，本乎數�！币馑际撬鹉窘鹜潦菢嫵墒澜绲幕疽�，它們之間相生相克，這就是既簡單又神秘的五行學說。

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