語文教案[集錦5篇]（集合）
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![語文教案[集錦5篇]（集合）](/pic/00/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
語文教案 篇1
教 學
目 標1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
知識點
梳 理感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。
教 學
過 程第一課時
（謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會情感。）
一、謎語導入，激發興趣
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點句）
出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的'本領可真了不起。
（1） 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態體會大自然的了不起。
（2） 你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）
2、有感情朗讀前三個自然段。
第二課時
(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文)
一、復習導入（1、認讀詞語 2、齊讀課文。）
二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情
1、讀課文第四、五自然段。 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？
5、作者為什么會產生這樣的聯想呢？
6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
三、學習寫作方法
1、作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現實）
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）
四、回到整體，小結全課
五、書寫生字。
課 后
反 思本節課，在傳統教學的基礎上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發學生自主創新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。
語文教案 篇2
一、教學目的：
1、知識目標：積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
3、情感態度價值觀：認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。
二、教學重點：
1、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
2、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。
三、教學難點：
1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用
2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。
四、教材簡析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯衛國戰爭時期，一個自稱“夜鶯”的男孩子協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
五、所在班級情況。
本班現有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
六、教學準備：
課件。
七、教學過程：
第一課時：
（一）導入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
（二）交流所查找到的資料。
教師可適當補充關于蘇聯衛國戰爭的事情。
（三）檢查預習情況，掃除字詞障礙。
1、預習情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。
2、字詞障礙：
（1）耷拉：下垂。
（2）輕蔑：輕視，不放在眼里。
（3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。
（4）呻吟：指病人因痛苦而發出聲音。
（5）模模糊糊：不分明，不清楚。
（四）整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。
（五）交流探究。
1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意。
第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
（六）小結。
（七）布置作業。
1、整理筆記。
2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。
第二課時：
（一）檢查復習。
1、檢查字詞掌握情況。
2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文。
（二）小組合作探究。
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）
動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）
明確：
外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的`作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？
小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄
3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節發展。
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場。幫助情節發展
（三）討論。
文章的結構有何特點？
文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。
（四）學生小結。
學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
（五）作業。
俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。
（六）板書：
機智、勇敢
小夜鶯活潑、靈巧小英雄
熱愛祖國
八、教后記：
我在課文問題的設計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會有助于調動學生學習積極性。課堂上我設計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領學生學習。這樣雖然學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。
語文教案 篇3
教學目標：
1、教育學生熱愛勞動，幫助大人做家務活。
2、初步培養看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一句。
第一課時
教學過程：
一、揭示課題，明確學習目標。
1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。
說的時候要用上這樣的句式：（出示卡片）什么時候誰在什么地方干什么。
二、看圖說話。
1、安圖的順序，練習分別用一句話說出每幅圖的圖意。
（1）指名按照以上的句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。
（放學后，小燕在家里掃地。）
（2）集體評議。（平要求中的時間、人物、地點、事情四要素是否說全、順序有否點到。）
（3）各自準備，然后逐幅練說。
（第二幅圖意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時，小燕幫奶奶穿針。）
2、變換詞序，練習說說每一幅的圖意。
移動卡片成：誰什么時候在什么地方干什么
（1）指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。
（2）集體評議。
（3）各自準備，然后逐幅練說。
3、練習用一句話說說小燕在家里會干那些事。
移動卡片成：誰在什么地方會干什么
（1）各自準備，同桌互說。
（2）集體交流，共同評議。
4、過渡：鋼材，我們按照一定的句式，看圖說話，小朋友發言很積極，說的也很好。小燕在家里，很勤勞，有許多勞動的本領，是個好孩子。下面老師給你們講個有趣的故事你們喜歡聽嗎？
三、聽錄音練說。
錄音內容：
最寶貴的東西
很久很久以前，有兄弟四個人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的.東西。
仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈。”老二說：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要勞動的本領。”仙人答應了他們的要求。
到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學會的勞動的本領，能創造出各種財富，永遠也永不完。
1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實發生在什么時候，故事里有哪些人？（聽后討論）
2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：
1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣？
2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么（聽后討論）
3、這個故事告訴我們，勞動本領是最寶貴的東西，因為勞動本領能創造出各種財富，永遠也永不完。小朋友，那么，你有哪些勞動本領呢？你在家里會干什么呢？
四、按以上問題發言
五、。（略）
語文教案 篇4
一、說教材
塊操作》一課是在學生已經熟練掌握了在記事本中錄入漢字、進行文字編輯后，學習塊移動、塊復制和塊刪除，是學生提高文字編輯效率的重點。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：
1、使學生掌握字塊的移動、復制、刪除操作；
2、培養學生熟練使用鼠標操作的能力；
3、培養學生細致認真的科學態度。
二、說教法學法
信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以練習為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，我確定的教學方法是：
1、用游戲導入新課，創設教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動參與到教學中。
2、根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。
3、為培養學生的自學能力，探究學習能力，本節課主要采用教師適當引導，學生主動探究學習等多種操作方法。
充分利用計算機課堂雙主體結構的特點，本節課的設計也體現了雙方體的要求。
三、說教學過程
（一）導入（教師為學生創設學習情景，激發學生學習興趣）
教師：黑板上抄寫一段同學們都非常熟悉的繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我們準備進行繞口令比賽，比賽的'形式是：在相同時間里，一位同學說25遍繞口令，教師用電腦輸入25遍繞口令。看看是說得快，還是輸入得快？
學生：好。
教師：（比賽結束了）請同學們評一評優勝者是誰呢？
學生：老師。
教師：你們想學這種方法——“塊操作”嗎？
學生：想。
教師：那么，我們今天就來學習新的知識——塊操作。
（板書：塊操作）
（二）授課
1、塊移動
教師：請同學們按照書中的操作步驟上機操作，完成例一的作業，并找出塊移動操作中的重點步驟。（小組討論總結，師指名回答）
學生：……
教師：師小結（板書：塊移動：定義字塊 剪切 粘貼）請同學們獨立完成“練一練”
學生：學生邊說步驟邊操作。
2、塊復制
教師：請同學們試著進行塊復制操作，完成例二的作業，并總結重點步驟。
教師：誰來說說塊移動和塊復制有什么異同？
學生：……
教師：引導學生觀察每一項操作后被定義塊的變化。
教師：你知道教師是怎樣戰勝同學，獲得勝利的嗎？
學生：知道，用塊復制。
3、塊刪除
學生：獨立自學。
教師：師強調慎重使用塊刪除。
（三）提高練習
主要是反饋學生本節課所學內容的掌握程度
（四）總結
對本節課的知識結構有清晰認識，形成新的認知結構。
四、說教學反思（略）
語文教案 篇5
教學目的要求：
1、學會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯系起來。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、看課件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧！（出示課文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺風、雷雨的`聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
8、臺風、雷雨過后，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？
9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）
（1）學習桃子梅子西瓜。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學生上臺連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。
小結：這是一份什么禮物呢？引導學生說出水果
（2）學習蟈蟈青蛙知了。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然后根據學生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結：這份禮物是--動物。
（3）學習葵花茉莉荷花。
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結：歸納出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學習生字。
1、學生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字？指名說。
3、范寫、學生練寫。
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