語文教案

時間：2025-05-05 08:57:22 語文教案我要投稿

語文教案10篇[實用]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案10篇[實用]

語文教案篇1

　　【教材分析】

　　《回顧·拓展二》配合本組課文的學習內容，結合課內外學習資源，在回顧與拓展中積累語言，學會表達方法，感悟錘煉語言之重要性。要用聯系的方法來教學“交流平臺”，讓學生在聯系已學課文，聯系自己的習作，聯系讀過的詩文來體會抒發感情的表達方法。“日積月累”安排的內容是積累表達鄉思的詩句。目的是使學生積累優美詩句，進一步體會作者的思鄉、思友之情。“趣味語文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事，使學生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態度，領悟到漢字的意趣和蘊味。為了讓學生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學生，讓學生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學生樹立根據具體內容進行反復推敲，字斟句酌的意識，并養成在今后的習作中學會推敲詞句的好習慣。

　　【設計理念】

　　圍繞“月是故鄉明”這一主題，架起時空的橋，讓學生浸潤在古今思鄉詩文中，讀讀相關的段落或句子，讀讀“趣味語文”，談談表達方法，體驗濃濃的鄉情。讓學生與文字對話，與同伴對話，在交流中溝通，在傾聽中欣賞，在展示中學習，把體會感情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機地結合起來，以實現教學效果的最優化。

　　【教學目標】

　　１、回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。

　　２、拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情。通過讀書，引導品味語言，豐富學生的`語言積累。

　　３、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。

　　【教學重點】

　　引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。

　　【教學難點】

　　訓練和規范學生的口語，能聯系實際來說說自己是怎么表達情感的。

　　【教學準備】

　　對本單元課文的表達方式進行系統梳理小結。

　　收集表達思鄉之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　交流平臺

　　一、談話導入，明確內容

　　家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進回顧·拓展二（板書課題：回顧·拓展二）

　　二、賞讀片段，感悟鄉情

　　１、讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關語句：

　　⑴ 春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　　⑵ 復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

　　⑶ 風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

　　⑷ 我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　⑸ “夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

　　⑹ 這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

　　這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達的呢？

　　（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過寫景物抒發懷念故鄉之情。）

　　談表達方法，讀相關句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯系，加深對表達方法的體會。

　　過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉的情懷！家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的？

　　三、回顧課文，交流互動

　　１、回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀一讀。

　　２、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

　　３、小組派代表發言：

　　⑴ 課文中通過描寫具體的事物表達思鄉之情的語句。

　　⑵ 課文中通過寫景表達思鄉之情的語句。

　　４、小結：

　　表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

　　５、平時我們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進行交流。）

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　１、認識委、補等８個生字，會寫員、青等１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　【教學設想】

　　本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。我選我，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑課題導入

　　１、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么？

　　２、學生暢所欲言。

　　二、初讀感知

　　１、自讀課文，讀準字音。

　　２、同桌互讀，互相正音。

　　３、小組分自然段朗讀。

　　４、全班齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　１、默讀課文，想一想，我選我這句話是誰說的？我選我干什么？

　　２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

　　３、指導有感情朗讀。

　　４、討論交流：

　　為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　⑴ 自由發言。

　　⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會。

　　四、創造性的演讀課文

　　１、師生表演。

　　２、小組內表演。

　　３、各組推選優秀老師、王寧上臺表演。

　　五、認讀生字

　　１、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

　　２、找一找：

　　師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

　　二、讀課文，回憶課文內容

　　１、齊讀課文。

　　２、發表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子？

　　三、找優點

　　１、小組內互相說說同學的優點。

　　２、集體交流。

　　３、向大家介紹自己的優點。

　　４、教師小結：

　　我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

　　四、句子訓練

　　１、課件出示：

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的`勞動委員是李小青。

　　２、學生練習讀。

　　３、仿照例子說句子：

　　課件出示：

　　劉爽是我的好朋友。

　　小明是我的同桌。

　　４、學生練習。

　　五、學寫生字

　　１、小組討論課后我會寫中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

　　２、集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。

　　３、學生描紅仿寫。

　　【板書設計】

　　愛勞動

　　王寧有禮貌我選我

　　關心集體

　　【教學后記】

　　本課內容貼近學生生活，學生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學生掌握較好。在指導學生感悟課文時，也是以學生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應適當進行引導，逐步培養學生的感悟能力。從課文延伸到實際生活，讓學生發現自己以及別人的優點，增強自信心。課后的讀讀說說，在讀的基礎上進行拓展訓練，有的同學有時會出錯，應多加練習。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能復習文章的生字，準備聽寫。

　　2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

　　3、情感態度和價值觀讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。

　　教學重點：

　　將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

　　教學難點：

　　讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。

　　教學方法：

　　說教法、討論法。

　　課前準備：

　　收集有關一二八事件的資料及相關視頻。

　　教學過程：

　　1、導入新課。

　　講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。

　　同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙？（學生舉手）請學生談談為什么會上街去賣報紙。（體驗生活）

　　同學們現在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。

　　2、新課學習。

　　了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）

　　教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。）

　　這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢？（因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。）

　　聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰？請學生根據自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質疑：從同學的'介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的？（報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問：在這里出現了一個修辭手法，是什么？（比喻）

　　全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這里是要強調什么？（報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么？（這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙；好可憐的孩子，我應該幫幫她。）聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。

語文教案篇4

　　單元歸屬

　　一、單元形式

　　編排本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

　　第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學習體驗）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會之一（科學世界）第六單元：人與社會之二（想象世界）二、教科書的主要特點：

　　第一，構建新的教科書體系。

　　這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習臵于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

　　第二、致力于全面提高學生的語文素養。

　　各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

　　第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。

　　內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要

　　由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

　　第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。

　　這套教科書力圖使學生學習的.過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

　　可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。三、教學目辬

　　新課程教材的教學目辬，不再是教材的教學目辬，而是學生的語文學習目辬，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

　　1、掌握七(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。5、大量閱讀課程辬準要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。四、教學措施

　　首先、要注意教學目辬的整合性。傳統的目辬設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

　　其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

　　第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

　　第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

　　第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。語文教學就是要從一個個辬點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

　　第一單元單元計劃

　　【單元分析】

　　新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。【教學重點】

　　學習這個單元，必須抓住如下要點：1、整體把握課文內容，理清文章脈絡。2、領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。

　　3、聯系自己的生活體驗，學會思考人生。

　　4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　5、學習并積累課文中精彩的字詞句段，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。

　　本單元是七～九年級階段語文學習的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。務必認真貫徹義務教育語文課程辬準，爭取開個好頭。要確認學生是語文學習的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。教師應引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習，要努力形成這種新的學習方式。要牢牢把握語文課程的性質和目辬，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于?全面提高學生的語文綜合素養?，努力培養學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

　　引導學生探究，要從學生實際出發，首先要摸清學生的已知領域與未知領域，據以確定探究什么，怎樣引導學生探究，要重視學生探究的過程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結經驗教訓，使學生逐步學會學習。要注意語言的積累、感悟和運用。語言學習總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。朗讀教學要有示范，要有指導，要多讓學生自己練讀，使全體學生都得到提高。本單元綜合性學習，根據新生入學的情境，以?自我介紹?為主題，設計了多種活動方式，進行口語交際和寫作練習。綜合性學習是一種新型的學習方式和新型的教學活動，不像單純的口語交際、單純的寫作訓練那樣簡單，有許多準備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學習活動。

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字。聯系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，說“母愛”

　　１、欣賞《懂你》：

　　同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？

　　（獻給母親的歌。）

　　２、敘述“母愛”：

　　母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。

　　（可引導學生從電視電影，課外閱讀，自身經歷等方面去說。）

　　３、導入新課：

　　母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

　　二、閱讀課文，懂“母愛”

　　１、一讀課文：

　　⑴ 學生自讀課文，把課文讀準讀通：

　　（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。）

　　⑵ 初步感知內容，并提出不懂的問題：

　　（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）

　　２、二讀課文：

　　⑴ 按要求讀課文：

　　邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

　　⑵ 把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

　　⑶ 深入理解感悟：

　　（著重引導學生理解以下句子。）

　　“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”

　　（母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭。）

　　“我想我一定是世上最狠心的'母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”

　　（深深自責，足見愛子之切。）

　　“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”

　　（“度日如年”的感覺只因母子情深。）

　　“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

　　（磨練的是“意志”，體現的是“至愛”。）

　　“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”

　　（負責任的愛是真愛。）

　　３、三讀課文：

　　母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。

　　（讀好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵。）

　　三、聯系實際，贊“母愛”

　　１、教師引導：

　　“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……

　　２、獨自準備。

　　３、交流共享。

　　四、拓展延伸，謝“母愛”

　　今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

　　【板書設計】

　　學會看病

　　母親── “冷漠”處理盡責的“愛”

　　兒子── 獨自看病 “路線圖”

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　1、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語，根據上下問理解“若隱若現”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復”造句。

　　2、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

　　3、能背誦課文3、4自然段，積累語言。

　　4、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

　　5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　6、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法;讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　【教學重點】

　　根據上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

　　【教學難點】

　　能用自己的話介紹錢塘江大潮。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　1、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

　　2、學習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習有感情地朗讀課文。

　　3、能根據圖片，通過自主選擇內容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

　　〖教學過程

　　一、生活導入，揭示課題

　　同學們，你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?

　　錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發出這樣的贊嘆。

　　有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　觀潮

　　讀課題：

　　說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序寫的?如你在讀的過程中發現了什么問題，請提出來。

　　2、讀后交流：

　　指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

　　說說課文主要寫了什么?

　　按怎樣的順序寫的'?

　　(潮來前、潮來時、潮退后。)

　　3、學習分段：

　　⑴ 課文可以怎樣分段，你的理由是什么?

　　⑵ 學習閱讀提示，明白分段的方法。

　　⑶ 小結方法：

　　可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

　　4、質疑：

　　你在讀課文時，發現了什么問題?

　　三、學習課文，感悟特點

　　1、默讀課文第一段：

　　給你留下很深印象的是什么?為什么?

　　2、交流：

　　⑴ 將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。

　　⑵ 讀江面的句子，體會其特點：

　　寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

　　⑶ 讀人們的句子，體會心情：

　　人山人海、昂首東望。

　　⑷ 理解：

　　昂首東望

　　你能演示一下嗎?

　　⑸ 自由選擇句子，有感情地朗讀。

　　3、欣賞課件：

　　鹽官的風光。

　　4、說話練習：

　　今年的觀潮日又來了，古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

　　(自由準備。)

　　(提示：可以利用第一段課文內容。)

　　5、交流：

　　⑴ 學生展示。

　　⑵ 及時評價。

　　6、小結：

　　我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變為自己的語言。

　　7、有感情地朗讀課文。

　　四、小結學習，留下問題

　　通過這節課的學習，我們已了解了潮來前，江面是______人們_____。

　　為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節課學習。

　　五、練習提高，拓展延伸

　　1、寫一寫生字和詞語。

　　書寫指導：

　　鹽、昂、震

　　2、搜集有關潮的資料。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　1、學習課文第二三段，能聯系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。

　　2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段，積累語言。

　　3、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

　　4、激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　5、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法;讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　我們在上一節課已學了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是______人們_____。

　　這節課我們重點來研究上節課提出來的一個問題：

　　為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?

　　二、品文賞潮

　　1、讀文：

　　自由讀課文2、3段，哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

　　2、品文：

　　讀后交流：

　　⑴ 隆隆的響聲悶雷滾動

　　一道白線拉長變粗橫貫江面

　　白浪翻滾白色城墻

　　千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩

　　山崩地裂

　　⑵ 讓學生充分交流學習所得：

　　讀句子──談體會到的──再讀句子。

　　⑶ 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

　　3、賞潮：

　　欣賞錢江大潮來時的錄像。

　　選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

　　4、找出寫人們的句子，想一想：

　　這樣寫有什么好處?

　　你是海寧人，以前看過潮，今天學了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做?

　　5、說潮：

　　有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據課文的內容將這天下奇觀介紹給他們嗎?

　　自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

　　全班交流。

　　6、學習最后一段：

　　⑴ 讀一讀：

　　哪些地方也能說明它是天下奇觀?

　　⑵ 讀后交流：

　　余波漫天卷地

　　好久恢復平靜

　　江水漲七八米

　　⑶ 想象說話：

　　面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?

　　同伴交流──全班交流。

　　三、總結贊潮

　　1、釋疑：

　　因為__________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

　　2、贊潮：

　　你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

　　四、拓展升情

　　1、同學們作者在觀了潮后按捺不住內心的激動寫下了此文，他是按_____的順序寫的，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

　　2、讀一讀同學寫的觀潮的文章。

　　3、結束語：

　　錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉兒女，今天，我們還是學生，在學習上，我們也應發揚這一精神。

　　【設計的基本思想】

　　品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：

　　在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，發展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉的潮，由此聯系到其精神，激發對家鄉的自豪感。

語文教案篇7

　　一、教學背景

　　1.教學內容分析：《動物時裝表演》是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。

　　《動物時裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產生興趣。擬人手法的運用不僅是語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學生很感興趣，在學習中能滿足個人的興趣。

　　2.學生情況分析：現在的學生由于在家中多為認識事物的規律是由年齡特點、生活經歷和知識經驗所決定的。由于二年級的學生年齡小、閱歷短、知識經驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啟發誘導、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結合在一起。

　　3.教法分析：根據本課的特點與低年級學生的年齡特征，我設計了以下的教學方法：通過學生自學討論、分角色朗讀和情境表演來體驗動物之間的對話，體會動物時裝的特點，代替教師講解的教學方法，讓學生自己在讀中感悟，進而理解課文的深意，再通過學生搜集的材料可以看出動物裝對自己是有用的，所以都是最佳時裝。

　　4學法分析：《語文新課程標準》中指出：教學活動要 “以教師為主導，以學生為主體”。所以在教學中，教師作為引導者，應充分發揮學生的潛力，讓學生在師生交流、生生交流中，在對文本的研讀中去體會對小動物的喜愛之情。

　　二、教學目標

　　1：朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。

　　2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。

　　3：巧借電教媒體，創設情景，有效引導學生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會。

　　4：培養學生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學生學習語文的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。

　　四、理論依據

　　1.合作、探究。《語文課程標準》中特別積極倡導自主、合作、探究的學習方式。認為學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的`形成。

　　2.整體把握課文。《語文課程標準》中強調，語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

　　3.開展綜合實踐活動。《語文課程標準》中指出：語文綜合性實踐活動的學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養;是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。《語文課程標準》中關于閱讀中提出：逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質量。這就要求教師在教學中要改革課堂教學，指導學生實現學習的主動性、自主性和開展具有綜合性、個性化的閱讀實踐活動。

　　五、教學實施策略

　　1.指導合作探究學習。讓學生以小組為單位進行合作探究式學習，引導學生在小組討論中，從文本的結構入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，發言等一系列語文實踐活動，幫助學生準確把握課文的內容。一方面體現同學間合作探究的精神，一方面達到整體上把握課文內容的目的。

　　2.采用讀中感悟教學方式。通過指讀，同桌對讀，男女生對讀，范讀，師生對讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進行有層次、有梯度的練習。激發學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，達到從讀中感悟的目的。

　　3.開展多元評價。注重生生間、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學生對老師的評價，通過評價促進學生在原有基礎上讀和理解能力的提高，同時又激勵老師更加努力鉆研教材。

　　六、媒體資源

　　教學過程中，結合教學內容配合使用自制的多媒體教學課件，幫助學生更好的理解課文內容。

語文教案篇8

　　教材分析：

　　《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由展現、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

　　教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

　　教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

　　2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。

　　3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。

　　4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

　　5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

　　2、用聽讀法識字。

　　教學準備：

　　掛圖、錄音機（相關磁帶）、生字卡、

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）

　　2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。）

　　3、揭題，板書《我的家》。

　　二、多種形式讀課文，讀中感悟

　　1、聽錄音讀。

　　2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的'字，在下面劃上橫線。

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

　　4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

　　5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）

　　6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（用課文中的語言說）

　　7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

　　三、結合實際，展開想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）

　　四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的動作。）

　　五、記憶生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？

　　2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。）

　　2、認識筆畫：撇和捺。

　　3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。

　　4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

　　5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

　　六、總結升華

　　小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應該怎樣做呢？

語文教案篇9

　　1．跟組內小朋友說一說：圖上畫了些什么？（推薦一個小朋友準備在全班交流）

　　2．組長指名讀一、二兩行詞語，互相糾正讀音。（也可以開火車讀、領讀）

　　3．提出不懂的詞語：（）。

　　4、組長帶領書空吧：

　　“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”

　　5、讓我們寫一寫，比一比誰寫的漂亮。（可以讓孩子們把字實物投影，讓孩子們樹立一個榜樣。）

語文教案篇10

　　一、導入新課

　　昨天我們了解到桂林山水像一幅連綿不斷的畫卷，今天我們來具體了解這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水。

　　二、精讀第二節，體會感情。

　　1．自由朗讀。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

　　2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

　　（）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

　　（2）感悟作者表達“綠”的精妙。

　　引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

　　（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

　　1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

　　（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真綠啊!

　　這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

　　（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

　　小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

　　（3）（）出示文字

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

　　漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

　　漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

　　和原句對比讀，你有什么感覺?

　　（4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。

　　（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。

　　4.激情點撥

　　既然這一節寫的`是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

　　(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

　　5.理清敘述順序，指導學生背誦。

　　（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

　　（2）播放畫面，音樂伴奏，學生試背。

　　三、學法遷移，自學課文第三節。

　　1.小結學法。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。

　　2.出示要求。

　　出示文字：讀讀：讀第三節。

　　劃劃：劃出最美的句子。

　　練練：讀出美的感受。

　　說說：值得學習的寫法。

　　（扶放結合，注重學法的遷移。）

　　3.朗讀比賽。

　　要求：①把感受到的美讀出來

　　②讀給一個老師或同學聽

　　③記住他們對你朗讀的評價。

　　4. 談談值得學習的寫法。

　　(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)

　　（圍繞教單目標，讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。）

　　四、讀寫結合，延伸課外。

　　1.其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡，。

　　2.說一說，仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。

　　五、課堂小結。

　　六、作業：背誦第2、3自然段。

　　七、安全教育：文明休息，進餐。二次備課

　　板書設計

　　課后反思朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態，它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創造精神，從而促進學生語感能力發展。

　　《桂林山水》這一課，用優美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美呢？首先我用圖片展現了桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發想象，或對照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。

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