語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-03-04 09:17:17 語(yǔ)文教案我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案范文5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】語(yǔ)文教案范文5篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教材分析：

　　本篇課文是一篇神話故事，全文講述了天神普羅米修斯為了幫助人類(lèi)過(guò)上幸福的生活，脫離苦海，不顧主神宙斯的反對(duì)，歷盡千辛萬(wàn)苦尋找火種，把火帶給人類(lèi)，教給人類(lèi)用火取暖做飯的本領(lǐng)，讓人類(lèi)過(guò)上幸福的新生活。

　　他的做法激怒了宙斯，受到了嚴(yán)厲的懲罰。在巨大的苦痛面前，他毫不退縮，不乞求仁慈，決不為自己做過(guò)的事懊悔，為了人類(lèi)的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成為人類(lèi)心目中偉大的英雄。

　　本課篇幅較長(zhǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點(diǎn)段落細(xì)致閱讀。教師在教學(xué)中要抓準(zhǔn)文章的主線索普羅米修斯為什么能成為人類(lèi)心中的英雄？這一切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

　　學(xué)情分析：

　　本課是一篇神話故事，內(nèi)容生動(dòng)感人，情節(jié)起伏跌宕，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)容，抓住文中印象最深的細(xì)節(jié)去體會(huì)感悟。教學(xué)中教師要圍繞著主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，感悟體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

　　另外，學(xué)生已具備了查找，篩選，運(yùn)用資料的能力，課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道查找資料，了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)的生活，為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，在課文中能正確認(rèn)讀，并做到正確書(shū)寫(xiě)，準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)普羅米修斯的做法，感悟這位人類(lèi)的英雄為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在快速瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)普羅米修斯的做法，感悟這位人類(lèi)的英雄為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)課文中激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　引導(dǎo)學(xué)生查找遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活資料。

　　通過(guò)翻閱書(shū)籍，了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。

　　制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué)，制作普羅米修斯受難時(shí)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境生疑，引入新課。

　　1、（出示燃燒的火）同學(xué)們，我們的生活能離開(kāi)火嗎？火對(duì)我們的生活有什么幫助？

　�。▽W(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)火在人類(lèi)生活中的重要作用。）

　　2、如果生活中離開(kāi)了火，我們的生活又會(huì)是怎樣一番情景？

　　3、遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)就過(guò)著沒(méi)有火的生活。課前你們通過(guò)預(yù)習(xí)，查資料，對(duì)當(dāng)時(shí)人類(lèi)的.生活有哪些了解？

　　過(guò)渡：此時(shí)，天神普羅米修斯來(lái)到了人間。（出示課題：普羅米修斯的故事）

　　4、在這個(gè)故事中，你最想了解些什么？

　　（點(diǎn)評(píng)：在開(kāi)課初，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)燃燒的火焰這一情境，能夠激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。特定情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思考，讓學(xué)生感受到火在人類(lèi)生活中的重要作用，沒(méi)有火是萬(wàn)萬(wàn)不行的。遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)就過(guò)著沒(méi)有火的生活，很自然的引出天神普羅米修斯，引發(fā)學(xué)生思考，他能拯救人類(lèi)嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字。

　　1、在預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了哪些容易讀錯(cuò)的字詞，想提醒大家注意？

　　2、學(xué)生互相領(lǐng)讀易讀錯(cuò)的字詞，為閱讀理解課文掃清障礙。

　　（點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過(guò)自讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識(shí)字，并把自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字詞提醒別人，互幫互學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀。）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、快速瀏覽課文，記住同學(xué)們的提醒，把課文讀通順。

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　3、讀了課文，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？（普羅米修斯是一位偉大的英雄。）

　�。c(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，從整體入手注重培養(yǎng)學(xué)生在初讀課文中概括文章大意的能力。普羅米修斯給你留下怎樣的印象？一題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要線索去思考，為下一步深入的理解課文做好鋪墊。）

　　四、自讀自悟，朗讀交流。

　　1、普羅米修斯為什么能成為人們心中一位偉大的英雄？默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)。

　�。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教材，學(xué)生能夠深入的讀書(shū)，深入地理解課文，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。）

　　2、全班交流。

　�。�1）學(xué)生抓住相關(guān)詞句體會(huì)（普羅米修斯同情人類(lèi)的悲慘生活，為了幫助人類(lèi)尋找幸福生活，放棄神仙的生活，來(lái)到人間，鼓足勇氣去向宙斯求火。是一位關(guān)心人類(lèi)生活的英雄。）

　　（2）出示句子普羅米修斯把長(zhǎng)蘆葦?shù)囊欢擞|到火焰，絨髓點(diǎn)著了，慢慢地燃燒起來(lái)了。他端著那個(gè)寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。通過(guò)聯(lián)系上下文朗讀體會(huì)到普羅米修斯發(fā)現(xiàn)絨髓可以點(diǎn)火，為了人類(lèi)他歷盡千辛萬(wàn)苦尋找火種。真是位英雄。

　�。�3）他教給人類(lèi)用火取暖，做飯的本領(lǐng)，教給人類(lèi)制造工具的本領(lǐng)，讓人類(lèi)過(guò)上幸福的新生活，是一位教會(huì)人類(lèi)生活的英雄。

　　（4）抓住句子（出示）：狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話。從中體會(huì)出普羅米修斯被捆在峭壁上，受到各種痛苦的折磨，但他為了人類(lèi)的幸福生活決不懊悔，決不屈服，是一位真正偉大的英雄。

　　3、有感情朗讀普羅米修斯受難的情景，此時(shí)的他在你心目中留下了怎樣的印象？為什么會(huì)有這么深的印象？

　　4、普羅米修斯為了人類(lèi)的幸福，忍受著巨大的痛苦，他的做法不僅感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了天地神靈，他們是怎么做的？讀讀書(shū)中是怎么寫(xiě)的？

　　（點(diǎn)評(píng)：《新課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞著中心問(wèn)題自主閱讀，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用心去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵著的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文情境體味，從而達(dá)到融會(huì)貫通，自悟自得。）

　　五、回歸整體，升華感悟。

　　1、再讀全文，普羅米修斯的哪些英雄行為令我們敬佩？

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)英雄行為是怎樣理解的？

　　（點(diǎn)評(píng)：大語(yǔ)文教育觀指出：以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延伸，全方位的把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這一環(huán)節(jié)憑借生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的思想意識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生們對(duì)英雄有了真正的認(rèn)識(shí)。）

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�、欧e累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語(yǔ)，理解其詞義并用詞造句。

　�、屏私庾骷壹白髌匪从车臅r(shí)代特征。

　�、前盐瘴恼聝�(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、耪w感知文意，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。

　　⑵把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何快速準(zhǔn)確全面地理解文意的方法。

　�、谴ξ闹幸馕渡铋L(zhǎng)的`語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高理解力。

　　3、德育目標(biāo)：

　　文章控訴法西斯罪行，并向全人類(lèi)提出警示：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握引文與正文，正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能正確讀出各種昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，樂(lè)于理有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)，并愿意進(jìn)行昆蟲(chóng)的探究活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確讀出各種昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片，有關(guān)的昆蟲(chóng)文字資料和課件或錄像資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入，情景引入

　　1、（事先板書(shū)課題）同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（昆蟲(chóng)世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀字，我們一起讀讀課題！

　　2、出示情景圖：大家看，這就是昆蟲(chóng)世界，許多昆蟲(chóng)在這里自由快樂(lè)的生活著，同學(xué)們你能叫出它們的名字嗎？學(xué)生自己說(shuō)

　　3、誰(shuí)愿意到前面來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)？指名到黑板來(lái)說(shuō)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到《昆蟲(chóng)世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲(chóng)的旁邊，都寫(xiě)著它們的名字，請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫(huà)出來(lái)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，糾正字音

　　3、指名領(lǐng)讀

　　4、同學(xué)們讀的都很準(zhǔn)確如果現(xiàn)在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個(gè)一個(gè)擺在桌子上，不要摞在一起。

　　5、做游戲：老師說(shuō)昆蟲(chóng)的名字，學(xué)生把相應(yīng)的卡片拿出來(lái)。

　　6、指名把課片貼到黑板上

　　7、輕聲讀詞卡，注意讀準(zhǔn)了嗎？

　　a、自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多數(shù)都帶有蟲(chóng)字，多數(shù)都是形聲字）

　　d、小組比賽讀，看那個(gè)小組都能讀準(zhǔn)。遇到不會(huì)的`共同想辦法記住字形

　　e、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，落實(shí)易錯(cuò)的。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、看書(shū)讀讀要寫(xiě)的8個(gè)字，觀察有哪些字有共同特點(diǎn)？

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)“蜜”“蜂”“蠅”。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、交待任務(wù)

　　這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字并完成書(shū)后習(xí)題

　　三、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字，自己練寫(xiě)

　　四、完成書(shū)后習(xí)題

　　五、布置作業(yè)：制作一次《昆蟲(chóng)世界》手抄報(bào)。

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

　　2．了解課文中寫(xiě)了老舍先生的哪些事？

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　1．朗讀課文，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。

　　2．以課文為依托，結(jié)合本單元課文及課外資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文中寫(xiě)了老舍先生的哪些事？從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合本單元課文及課外資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集老舍的資料，特別是老舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍其他文章，在收集和閱讀中豐富對(duì)老舍的認(rèn)識(shí)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　一、導(dǎo)入

　　本單元是以追尋現(xiàn)代作家老舍為主題的文學(xué)單元。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)五篇老舍的文章，大家談?wù)剬?duì)哪篇文章印象最深刻？說(shuō)說(shuō)理由。

　　今天我們一起來(lái)看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么樣的人。

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

　　2．通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

　　3．指名分段讀課文，把自己的.情感讀進(jìn)去。

　　4．自讀課文，邊讀邊梳理課文主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事，可以列一列小標(biāo)題。

　�。ɡ砬逭n文條理，把握課文的主要內(nèi)容。）

　　三、品讀句段，深入感悟。

　　1．自讀、勾畫(huà)、批注。

　　學(xué)生自由讀課文，“在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)�！保ㄍㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生從字里行間體會(huì)作家老舍生活的可親，可愛(ài)和可敬。）

　　2．小組交流自讀的情況和讀書(shū)的感受。

　　3．全班交流指導(dǎo)。

　�。�1）第一自然段寫(xiě)了老舍先生的小院。

　　院中的花更像是主人，“到處是花”“都長(zhǎng)得很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常�！耙簧頍岷埂钡詷�(lè)此不疲，真是到了“癡迷成性的地步”。一個(gè)生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開(kāi)。

　�。�2）老舍先生品茶、聞杏、藏畫(huà)，無(wú)一不流露出他的文人雅興。

　　“握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經(jīng)沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實(shí)際上體現(xiàn)出了老舍先生對(duì)朋友的尊重，怪不得“來(lái)訪的客人不斷”。

　　（3）每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日.

　　提問(wèn)：生活中的老舍是什么樣的？

　　生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞開(kāi)供應(yīng)”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風(fēng)味，尤其是再普通不過(guò)的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。

　�。�4）第七至九段著重寫(xiě)了工作中的老舍，寫(xiě)了兩件事，一是任文聯(lián)主席關(guān)心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題。工作中的老舍“常常會(huì)想著別人沒(méi)有想到或想不到的問(wèn)題”，他是真正關(guān)心藝術(shù)家的疾苦，關(guān)心老百姓生活的人，難怪文章結(jié)尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫(xiě)家的老舍”

　　四、拓展

　　通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了全新的了解，結(jié)合資料談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。ㄟ@樣使學(xué)生的交流更具有廣度和深度）

　　五、作業(yè)

　　把自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)感悟?qū)懺谛”颈旧希部梢赞k一期“我了解的老舍先生”手抄報(bào)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1. 認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經(jīng)驗(yàn)，特征，壽命等詞語(yǔ)。

　　2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3. 朗讀課文，了解鯨的形體，種類(lèi)，進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用列數(shù)字，舉例子，打比方等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　1. 初讀課文，抓住要點(diǎn)，可采用找中心句和例提綱的方法。

　　2. 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，體會(huì)特點(diǎn)�？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家，小畫(huà)家，演說(shuō)家，表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

　　3. 研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。練習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，特愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　突破方法

　　對(duì)于說(shuō)明方法，要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來(lái)體會(huì)認(rèn)識(shí)，老師要讓學(xué)生去尋找，發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說(shuō)明方法。

　　教法與學(xué)法

　　教法：1.展示有關(guān)鯨的資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺(jué)等方面全面地認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。

　　學(xué)法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習(xí)性。抓住自然段中的中心句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，選自己喜歡的方式理解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：搜集有關(guān)鯨的文字，圖片資料

　　教師：準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片，生字，新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“哺乳，退化，垂直，經(jīng)驗(yàn)，胎生，特征，壽命等詞語(yǔ)。

　　2. 正確，流利，有感情地朗讀。

　　3. 初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列數(shù)字的表達(dá)方法。

　　一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1. 逐個(gè)出示鯨的圖片：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物?你所知道的鯨是怎樣的?請(qǐng)和同學(xué)交流自己搜集的資料，自由發(fā)言。

　　2. 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)你一定會(huì)對(duì)鯨有更深入的了解。

　　二.學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　1. 自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可以解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，要多注意。出示要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　2. 認(rèn)識(shí)生子后再讀一遍課文�？纯茨切┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，之后提出來(lái)讓大家說(shuō)說(shuō)。老師可以根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　3. 自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?指明逐段朗讀課文，檢查讀的是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的.句子。

　　三.整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨又有哪些了解?

　　四.精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1. 自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指明匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　2. 從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列數(shù)字的方法加以說(shuō)明的好處。

　　3. 你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，說(shuō)出自己的體會(huì)。

　　4. 小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。

　　五.課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)自己本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　朗讀課文，了解鯨的形體，種類(lèi)，進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物的方法，并學(xué)習(xí)用列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　一.圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　1. 自由讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的，把你自己當(dāng)做鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的凈化過(guò)程。

　　(學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，我們就生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活，所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物)

　　2. 快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3. 鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)啊?默讀第四到第七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。課文從吃食，呼吸，睡覺(jué)，生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

　　4. 鯨分為兩類(lèi)，他們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段，用“——”畫(huà)出鯨的生活習(xí)性，用“~~~~~~~”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。

　　5. 鯨在睡覺(jué)的時(shí)候是什么樣子的?自主學(xué)習(xí)第6自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把他畫(huà)下來(lái)。

　　6. 輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道什么。

　　二.回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把這自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

　　三.出示資料，延伸擴(kuò)展

　　1. 出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解，其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置學(xué)生搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

　　**板書(shū)設(shè)計(jì)

　　非常大鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)

　　種類(lèi)

　　生活習(xí)性

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一.填寫(xiě)反義詞組成詞語(yǔ)

　　積 ( ) 成( ) 深( )淺( ) ( )舊( )新

　　半( )半( ) 轉(zhuǎn) ( )為( ) ( )盡( )來(lái)

　　出( )入( ) 弄 ( )成( ) ( )驚( )怪

　　二.選詞填空

　　寬敞寬闊寬大

　　1.每個(gè)人都應(yīng)該有( )的胸懷。