【推薦】語(yǔ)文教案九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)中草藥的名稱，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。討論班級(jí)公約。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)；能正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字；能大方清晰地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
3、在認(rèn)識(shí)中草藥、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力；在口語(yǔ)交際中樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
處處留心學(xué)語(yǔ)文、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)使用藥品說(shuō)明書(shū)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的.功效；學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)；聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)識(shí)中草藥，會(huì)看說(shuō)明書(shū)了解用法用量等。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得中成藥的說(shuō)明部分。
【課前預(yù)學(xué)】
了解一些中藥的作用、藥性，準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中草藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
2、讀一讀課本中的中藥名，讀準(zhǔn)音。
3、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4。中成藥的說(shuō)明書(shū)交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：保質(zhì)期到20xx年12月（過(guò)期），到20xx年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)
1、理解成語(yǔ)的意思。
2、讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？
3、有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)鋼筆字
1、出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點(diǎn)。
3、指導(dǎo)：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫(xiě)“羽”。學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。展示字，師生共同評(píng)析
五、作業(yè)
背誦成語(yǔ)、三字經(jīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整練習(xí)，背記并書(shū)寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
3、使學(xué)生感受漢語(yǔ)的豐富，體會(huì)字序的變化與詞語(yǔ)意思的關(guān)系，進(jìn)行詞匯積累，豐富語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生把握句子主要意思的能力。
5、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
6、進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
7、習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成一至四題。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固、掌握常見(jiàn)的四字的詞語(yǔ)。
1、默讀中獨(dú)立完成，想一想為什么這樣填。
二、學(xué)生匯報(bào)，并訂正。
讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、根據(jù)詞語(yǔ)的'意思選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配。
1、讀例子，體會(huì)字序變化與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。（有什么變化、從中感受到什么）
自己寫(xiě)幾組。
2、讀給大家聽(tīng)。
3、進(jìn)行縮寫(xiě)句子練習(xí)。
（1）學(xué)生讀句子，獨(dú)立完成。（2）學(xué)生反饋。（3）針對(duì)學(xué)生縮句的情況，采取對(duì)比的方法加以指導(dǎo)。（4）讀縮寫(xiě)后的句子。
四、作業(yè)：
把一——四題寫(xiě)在練習(xí)本上。
教學(xué)反思：對(duì)于縮句的練習(xí)，學(xué)生能找到句子的主干，但是往往是縮的不到家，需要在不斷的練習(xí)上，師生總結(jié)出方法，以便能更好的完成此項(xiàng)練習(xí)。對(duì)于調(diào)換位置后，詞語(yǔ)的意思不改變的這類的練習(xí)學(xué)生說(shuō)出的較少，需要教師補(bǔ)充，有些詞語(yǔ)不好判斷意思是否相同。如：喜歡——?dú)g喜上樓——樓上。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
語(yǔ)文樂(lè)園（六）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括：讀一讀；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；寫(xiě)一寫(xiě)，背一背；讀一則成語(yǔ)故事《一鳴驚人》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)，幫助學(xué)生建立正確德句子概念。
“口語(yǔ)交際”的話題是“發(fā)明帶來(lái)的變化”。讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪周圍的人。激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情，感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來(lái)的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一組和思考、學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)積累名言警句。
4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解成語(yǔ)，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試。
（一）讀一讀。
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)在哪里見(jiàn)到過(guò)？哪些詞語(yǔ)自己經(jīng)常運(yùn)用。
3、小組交流。
4、全班反饋。
5、拓展學(xué)習(xí)：生活中還知道像這樣類似的新詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)。
（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、自由讀成語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思。
2、交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、連讀這組成語(yǔ)，把你的發(fā)現(xiàn)在腦海中形成畫(huà)面。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí)：收集相關(guān)的成語(yǔ)。
（三）寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
（四）讀一讀。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考：從兩個(gè)人物對(duì)話中，你體會(huì)到什么。
5、全班交流。
6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。
第二課時(shí)
探究與發(fā)現(xiàn)。
一、學(xué)習(xí)修改病句的方法：
1、自由讀句子，發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生嘗試修改病句。
3、對(duì)照書(shū)上的.修改，認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
4、再出示病句，請(qǐng)學(xué)生正確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句。
5、找出自己習(xí)作中的病句進(jìn)行修改。
二、小小診斷所
1、在小組會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。
2、老爺爺不但滿頭銀發(fā)，而且身體非常健康。
3、李華熱烈?guī)椭瑢W(xué)。
4、教室里專心地寫(xiě)作業(yè)。
5、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊。
6、公園里盛開(kāi)著五顏六色的紅花。
7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。
8、戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的道路前進(jìn)。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析及教學(xué)目標(biāo)
《成吉思汗和鷹》是“面對(duì)錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們?nèi)嗽谑⑴臅r(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。從文本的語(yǔ)言來(lái)看，描寫(xiě)通俗生動(dòng)，易于理解;從文本包含的人文教育來(lái)看，貼近生活，符合現(xiàn)實(shí)。基于教材的特點(diǎn)、語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一般規(guī)律，執(zhí)教本課的主要目標(biāo)可以確定為：1.理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義。2.有感情的朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。3.結(jié)合文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)思路
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師始終站在引領(lǐng)者的角度上輔助學(xué)生完成對(duì)課文的分析和理解，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)品讀、研究。把體驗(yàn)閱讀作為重要的學(xué)習(xí)手段，通過(guò)教師的引導(dǎo)，自我感悟，讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。體現(xiàn)“語(yǔ)文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。
本課教學(xué)可分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo);第二課時(shí)以有感情的朗讀為主要手段，通過(guò)內(nèi)化吸收，體會(huì)成吉思汗的心理變化。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，生活當(dāng)中有很多事情不盡人意，所以每個(gè)人也都有生氣、發(fā)怒的時(shí)候，但是我們也常常遇到因?yàn)闆](méi)有弄清楚事情的真實(shí)情況而沖動(dòng)發(fā)怒，過(guò)后又后悔的情況。想一想，你有沒(méi)有這方面的經(jīng)歷?可以先在小組內(nèi)交流一下。
2.學(xué)生簡(jiǎn)短的交流之后，指名發(fā)言。
師生對(duì)話。教師也可以講述自己的相關(guān)經(jīng)歷，和學(xué)生平等溝通。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生氣、發(fā)怒其實(shí)是一件很正常的事情，不同的是面對(duì)自己的錯(cuò)誤采取不同的態(tài)度，往往就有不同的結(jié)果。
3.導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于一個(gè)偉大的人物的故事。(板書(shū)課題：成吉思汗和鷹)同學(xué)們結(jié)合自己掌握的歷史知識(shí)，談一談對(duì)成吉思汗的認(rèn)識(shí)，對(duì)鷹的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生發(fā)言。
教師可以根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)播放下面的資料，但要注意預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
資料：
成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國(guó)歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)，成吉思汗一生共進(jìn)行了60多次戰(zhàn)爭(zhēng)，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃?dòng)撤退外，沒(méi)有一次失敗過(guò)。因此有學(xué)者說(shuō)：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭(zhēng)奇才。”“什么人才能稱得上戰(zhàn)神?惟有成吉思汗!”成吉思漢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓青草覆蓋的地方都成為我的牧馬之地”。盡管后人對(duì)他殘酷的攻城掠地多有微詞，但這并不影響他做為馬背天驕的偉人的地位。
鷹——內(nèi)蒙古大草原上正義的象征。它強(qiáng)健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國(guó)北方地區(qū)。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。
[設(shè)計(jì)意圖：教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借。因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)有急于讓學(xué)生接觸文本，而是從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把生活作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的`內(nèi)涵和外延，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。]
二、整體感知
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1.自由讀書(shū)，結(jié)合教材后面“生字條”，給文中出現(xiàn)的生字注上拼音。利用工具書(shū)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：悠閑自得、寵愛(ài)、滿載而歸、懊悔不已等。
用自己的話簡(jiǎn)單概括課文的內(nèi)容，談?wù)勛约撼醪阶x書(shū)的感受。
找出“鷹四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反復(fù)閱讀。
2.生生交流，反饋學(xué)習(xí)情況。
在學(xué)生獨(dú)立感知的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。適時(shí)找出重點(diǎn)的語(yǔ)句段落，指名朗讀。讓學(xué)達(dá)到正確、流利的朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。教師在課堂上只是發(fā)揮自己宏觀調(diào)控的作用，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的比較雜亂的問(wèn)題。本環(huán)節(jié)還重視了學(xué)生積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練和使用工具書(shū)的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解一般有三個(gè)步驟：不理解、結(jié)合工具書(shū)理解、工具書(shū)與文本創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合來(lái)理解。學(xué)生能夠很好的理解這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，實(shí)際上也就基本理解了教材的內(nèi)容，為后面的深入研讀奠定了基礎(chǔ)。]
三、及時(shí)鞏固，讀寫(xiě)結(jié)合
1.抄寫(xiě)課文中你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)記住的生字和詞語(yǔ)，不太熟練的可以多寫(xiě)幾遍，但一定要注意工整規(guī)范地寫(xiě)好每一個(gè)字。
2.讀課文，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫(xiě)下面的括號(hào)。
( )的泉水 ( )的季節(jié)
( )的天氣 ( )的狩獵
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
成吉思汗_______次接水都被鷹撞翻了，于是他就__________。結(jié)果把那只鷹_________射殺了。他明白了事情的真相后，感到_____________ 。成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中領(lǐng)悟了一個(gè)道理，那就是：____________________。
[設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，但是并沒(méi)有要求削弱語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)，因此聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，不可偏廢，語(yǔ)文基本功訓(xùn)練要扎實(shí)到位。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手相結(jié)合，各種學(xué)習(xí)感官的積極配合，不單使得課堂結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，張弛有度，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終不減。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：
悠閑自得、狩獵、手腕、擰斷、懊悔不已、寵愛(ài)、小心翼翼、滿載而歸
2.用一句話說(shuō)出《成吉思汗和鷹》講了一個(gè)什么故事?
二、走進(jìn)文本，研讀課文
抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。
1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么?把自己的個(gè)性理解聲情并茂地表達(dá)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠閑自得”、“他最喜愛(ài)的鷹”、“它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路”等描寫(xiě)，體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。又要抓住“渴的急不可耐”與“正準(zhǔn)備一飲而盡”來(lái)理解成吉思汗的境況，來(lái)體會(huì)他的情緒。
從“嗖”的一聲、“這只鷹前前后后飛了好幾個(gè)來(lái)回，一直在他的上空盤(pán)旋。”等描寫(xiě)便不難體會(huì)到鷹是怎樣“想”的。
2.用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?怎么讀?成吉思汗在忍無(wú)可忍的時(shí)候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語(yǔ)氣來(lái)。
教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，把重點(diǎn)放在有感情的閱讀指導(dǎo)上。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)品讀、研究。學(xué)生能夠快速找出“成吉思汗發(fā)怒殺了鷹”這一點(diǎn)，但他們?nèi)菀缀雎?“為什么愉快變成了憤怒”，這個(gè)環(huán)節(jié)把體會(huì)人物 的內(nèi)心活動(dòng)作為重點(diǎn)來(lái)探究，不但使教學(xué)僅僅圍繞中心目標(biāo)展開(kāi)，而且完成了“把書(shū)讀薄”到“把書(shū)讀厚”的經(jīng)過(guò)，學(xué)生在切身體驗(yàn)的情況下，會(huì)情由心生，情動(dòng)而辭發(fā)!課堂就不但是讀書(shū)的過(guò)程，還是學(xué)生經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的過(guò)程。]
三、升華認(rèn)識(shí)，汲取文本精華
1.隨著故事情節(jié)的發(fā)展，成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密，而這個(gè)秘密是用鷹的生命換來(lái)的。讓我們靜下心來(lái)，思考成吉思汗是一個(gè)什么樣的人?鷹是一只什么樣的鷹?
學(xué)生可能各抒己見(jiàn)，教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，但又不要盲從學(xué)生的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)成吉思汗的認(rèn)識(shí)可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤風(fēng)云的一面，又有兇悍暴戾的一面，但是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到成吉思汗生活的年代和背景來(lái)全面認(rèn)識(shí)偉人的形象。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
2.學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動(dòng)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
安排學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒(méi)有一味的“苦惱”，而是積極面對(duì)：不找借口，積極彌補(bǔ)過(guò)失，并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂閃爍著人性的關(guān)懷。教學(xué)不是僅僅停留在語(yǔ)言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進(jìn)文本的精髓部分。不僅讓學(xué)生在課堂上掌握這門(mén)交際和交流的工具，更讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)陶冶學(xué)生的性情，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活、面對(duì)世界的本領(lǐng)。]
四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)
從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成。
1.學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語(yǔ)言寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。
2.搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：積極使用教材，并努力憑借教材拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí);立足課堂教學(xué)，并努力超越課堂的局限，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)向生活延伸。]
五、快樂(lè)作業(yè) （出示課件）學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語(yǔ)言寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。
教學(xué)反思： 語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以閱讀帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的全面提高。
1、閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的選擇。 閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》一課中，抓住“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)品讀、研究。
2、閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。 語(yǔ)文教學(xué)意在實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著教育的一個(gè)重要使命，即實(shí)現(xiàn)對(duì)人的全面關(guān)懷”這一思想。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志，不應(yīng)該只是考分的高低，而是能否把汲取的知識(shí)內(nèi)化為自己一生成長(zhǎng)的甘泉，使自己成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級(jí)氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中，為了讓語(yǔ)文課堂閃爍著人性的關(guān)懷，使教學(xué)不僅僅停留在語(yǔ)言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進(jìn)文本的精髓部分，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌袥](méi)有在發(fā)怒的時(shí)候做出令自己懊悔的事?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“鳥(niǎo)”“兒”“飛”“魚(yú)”“蟲(chóng)”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“提”。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“鳥(niǎo)”“兒”“飛”“魚(yú)”“蟲(chóng)”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“提”。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“鳥(niǎo)”“兒”“飛”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、韻母ɑo、ou、onɡ、er，整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
2、熟字“烏”“田”“云”等。
3、筆畫(huà)乚、乙、橫撇、提。
二、看圖說(shuō)話。
指導(dǎo)學(xué)生從上到下有順序地看圖說(shuō)話，如：天上小鳥(niǎo)飛，水中魚(yú)兒游，地上小蟲(chóng)爬。
三、拼拼讀讀。
1、拼音重點(diǎn)讀準(zhǔn)niǎo和chónɡ。
2、看看哪幾個(gè)字跟學(xué)過(guò)的什么字相近，可以怎么記。
3、自己書(shū)空試寫(xiě)。
四、字詞教學(xué)。
鳥(niǎo)：跟哪個(gè)字相近？（烏）仔細(xì)看有什么不同？用象形方法記憶：一“點(diǎn)”是鳥(niǎo)的眼睛。烏鴉因?yàn)橛鹈呛诘模壑橐彩呛诘模@一“點(diǎn)”就看不見(jiàn)了。你還知道哪些鳥(niǎo)？（喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹……）給學(xué)生看各種烏的圖片。
兒：“兒”也是“兒子”的“兒”。組詞，如“烏兒”“花兒”“小孩兒”等。烏兒能吃害蟲(chóng)，是人類的好朋友，我們要愛(ài)鳥(niǎo)。
飛：樣子像一只展開(kāi)翅膀的`小鳥(niǎo)。讓學(xué)生做“飛”的動(dòng)作。還有什么會(huì)飛？（靖蜒、蝴蝶、飛機(jī)……）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。生字認(rèn)讀卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“魚(yú)”“蟲(chóng)”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“提”。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀生字卡片。
二、字詞教學(xué)。
魚(yú)：由三部分組成。上部是撇、橫撇，中間是“田”，下部是橫。你知道哪些魚(yú)？（金魚(yú)、帶魚(yú)、黃魚(yú)、卿魚(yú)……）給學(xué)生看各種魚(yú)的圖片。
蟲(chóng)：注意讀準(zhǔn)字音。你知道哪些蟲(chóng)？蟲(chóng)分為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。益蟲(chóng)對(duì)人們有好處，像蜜蜂。害蟲(chóng)對(duì)人們有害處，像蚊子、蒼蠅，我們要消滅它們。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、抄寫(xiě)生字。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與目標(biāo)：通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入
１、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）
２、詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛(ài)）
歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
３、作者簡(jiǎn)介：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
三、再讀課文，感悟慈母情深
１、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”
（１）慈母瘦小蒼老的形象
（２）慈母肩負(fù)的生活壓力
（３）慈母艱辛忙碌的工作
（４）慈母?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出
2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解
3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場(chǎng)景
（1）我穿過(guò)一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的.褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。
（2）背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……
（3）母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
四、總結(jié)拓展，加深體驗(yàn)
由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。
五、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感
１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。
２、愛(ài)需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說(shuō)給你的母親聽(tīng)。
六、教師總結(jié)
縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛(ài)還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的體驗(yàn)。
語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的'美展示給大家。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：
把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
１、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
３、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？
⑴ 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
⑵ 把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
⑶ 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”：
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。
４、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累，出示“日積月累”：
⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？
自由讀，指名讀。
⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。）
⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
⑷ 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。
⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
５、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
６、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
７、課外寫(xiě)作文。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解信的內(nèi)容。了解大自然的美妙，熱愛(ài)大自然。學(xué)習(xí)寫(xiě)回信。
2.過(guò)程與方法：自覺(jué)，理清文章一共講了幾層意思。找出具體的句段感受語(yǔ)言的美妙。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)投身大自然的作用，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、交流談?wù)摲?/p>
教學(xué)建議：
大自然，有活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，有藍(lán)色的大海和連綿的群山。教學(xué)之前我們要讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去尋找美好的景物，去觀察大自然中奇異的事物與景物，傾聽(tīng)大自然給我們講的故事。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的五光十色，感受大自然帶給我們的書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，在大自然中開(kāi)闊視野、陶冶情操。讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還要多了解自然，豐富課余知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并歸納信的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解張海迪是怎樣引導(dǎo)小鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖（張海迪）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.出示教學(xué)掛圖。
認(rèn)識(shí)張海迪，感受她對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.過(guò)渡。
堅(jiān)強(qiáng)的張海迪又坐在輪椅上開(kāi)始了她的工作，這一次她在做什么？
（給小朋友寫(xiě)回信）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.自由讀課文，了解并歸納每一個(gè)自然段的內(nèi)容。
第1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫(xiě)回信。
第2自然段：簡(jiǎn)述小鷗信中的主要內(nèi)容。
第3自然段：表達(dá)對(duì)小鷗的同情，講述大自然的神奇以及大自然對(duì)自己的幫助。第4自然段：講述印度詩(shī)人泰戈?duì)柊汛笞匀划?dāng)作自己的老師，從而變成了偉大的詩(shī)人。第5、6自然段：假設(shè)小鷗來(lái)到鄉(xiāng)下，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)觀察大自然。
第7自然段：希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他說(shuō)服爸爸媽媽的方法。
第8、9自然段：告訴小鷗有小朋友來(lái)找自己，信就寫(xiě)到這為止。
三、細(xì)讀課文，感受作者的語(yǔ)言魅力
1.找出作者寫(xiě)得好的片斷，欣賞好處。
同桌或?qū)W習(xí)小組展開(kāi)討論，最后交流歸納。
2.明確，可能涉及到以下內(nèi)容。
（1）第3自然段：
①作者略寫(xiě)自己的疾病情況。
②詳寫(xiě)自己對(duì)大自然的好奇，表現(xiàn)大自然的美好，表達(dá)自己的樂(lè)觀與對(duì)大自然的熱愛(ài)。
③作者對(duì)大自然的幻想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。
（2）第4自然段：
①舉印度詩(shī)人泰戈?duì)枮槔f(shuō)明投身大自然的重要性。
②將大自然當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步表達(dá)張海迪對(duì)大自然的熱愛(ài)。
③最后一句話明確地告訴小鷗一定要投身大自然，讓自己更好地成長(zhǎng)。
（3）第5、6自然段：
①以假設(shè)的寫(xiě)法引導(dǎo)小鷗走進(jìn)大自然，觀察大自然。這樣寫(xiě)拉近了人與人之間的距離，讓人易于接受，這就是張海迪寫(xiě)信與人溝通的奧妙，沒(méi)有說(shuō)教者的口氣。
②大量使用疑問(wèn)句，引導(dǎo)小鷗要從哪些方面進(jìn)行觀察、了解大自然，語(yǔ)言親切。
（4）第7自然段：
①一共講了兩層意思：再次肯定到大自然中去的重要性；教給小鷗說(shuō)服爸爸媽媽的方法，交代小鷗千萬(wàn)不可荒廢學(xué)業(yè)。
②作者的口氣始終是親切的，主題是鮮明的，先是委婉地肯定爸爸媽媽不讓小鷗去的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，再堅(jiān)定地表示大自然有學(xué)不完的'知識(shí)，最后教給小鷗說(shuō)服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是容易讓人接受的，從中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。
四、自由談讀信的感受
1.同桌或小組交流。
2.匯報(bào)。
（1）讀了張海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。
（2）讀了張海迪的回信，認(rèn)識(shí)到給人寫(xiě)回信要根據(jù)要求進(jìn)行明確的回答，回答要令人信服，口氣要親切，要善于引經(jīng)據(jù)典，讓人心生佩服。
（3）從信中可以感受到張海迪姐姐擁有一顆純真的童心。
五、小結(jié)
張海迪在回信中援引自己與泰戈?duì)柕氖吕^點(diǎn)鮮明地闡明投身大自然的重要性，正如詩(shī)人杜甫所言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。同學(xué)們，希望大家努力投身于大自然，從中獲得成功的力量。
六、布置作業(yè)
1.課后搜集張海迪的資料。
2.模仿《大自然，你好》給朋友寫(xiě)一封信。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇散文。從多個(gè)角度寫(xiě)了夏天的“迷人”。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。
2、暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？每人一張連線紙，讀一讀、想一想、連一連。說(shuō)說(shuō)你的'想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。做了這道題，你有什么想法？
2、引出課題：《多彩的夏天》
二、認(rèn)識(shí)生字
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”——太陽(yáng)火辣辣的照著我。即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。 五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。 讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。 教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。 學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。 如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？” 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己你喜歡夏天嗎？為什么？這樣是給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，真正讓孩子走進(jìn)生活，讓孩子自己感受身邊的夏天。
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