語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-02-02 08:30:07 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案優(yōu)秀9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案優(yōu)秀9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、活動(dòng)目的

　　能使學(xué)生引起對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點(diǎn)的文章時(shí)，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的'寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一些關(guān)于長(zhǎng)城的錄象、圖片、文章。

　　三、活動(dòng)時(shí)間安排

　　首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的錄象，然后兩課時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較閱讀、討論研究，最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)最好集中在一周內(nèi)舉行。

　　四、活動(dòng)步驟

　　1、欣賞長(zhǎng)城的圖片。

　　2、欣賞長(zhǎng)城的錄象。

　　3、閱讀關(guān)于長(zhǎng)城的文章，討論下列論題：

　　長(zhǎng)城論壇

　　1、觀看了那么多關(guān)于長(zhǎng)城的錄象，又閱讀了《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城在構(gòu)造上的特點(diǎn)。

　　2、《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》的作者想到了哪些問(wèn)題？

　　3、趙武靈王建筑長(zhǎng)城被后人封英雄的稱(chēng)號(hào)，而秦始皇卻因筑長(zhǎng)城而受到老百姓的控訴，你對(duì)這兩件事怎么看？建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)究竟歸誰(shuí)？

　　4、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》與《我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城》的作者在觀點(diǎn)上有何相同點(diǎn)？

　　5、長(zhǎng)城與都江堰能放在一起扯嗎？你認(rèn)為余秋雨的評(píng)價(jià)公正嗎？

　　6、我國(guó)的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的第一人，這說(shuō)明什么？劉雨田還說(shuō)：“我的夢(mèng)還在繼續(xù)著。”你猜一猜，他繼續(xù)著的夢(mèng)是什么？

　　7、吳祖光把萬(wàn)里長(zhǎng)城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認(rèn)為這樣比較說(shuō)出了長(zhǎng)城的什么價(jià)值？

　　五、寫(xiě)作評(píng)價(jià)

　　以“長(zhǎng)城”為話(huà)題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字?jǐn)?shù)不限，寫(xiě)一篇文章。

　　六、活動(dòng)總結(jié)與成果展示

　　選出佳作，舉行佳作欣賞會(huì)。

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。

　　⑵ 速讀課文，概述文章內(nèi)容。

　　⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。

　　2、情感目標(biāo)：

　　感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

　　【教學(xué)流程】

　　創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語(yǔ)言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。

　　⑵ 速讀課文，概述文章內(nèi)容。

　　⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。

　　2、情感目標(biāo)：

　　感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語(yǔ)言。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。

　　作者簡(jiǎn)介：法布爾與《昆蟲(chóng)記》。

　　1823年，法布爾出生在法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足19歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng)，1880年他用積攢的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一處坐落在荒地上的`老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng)，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。

　　二、字詞教學(xué)

　　學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞：

　　1、給加粗字注音：

　　喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )

　　狩獵( ) 酷愛(ài)( ) 吮吸( )

　　氣氛( ) 滿(mǎn)載而歸( ) 喑啞( )

　　篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )

　　篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )

　　萵苣( )

　　2、解釋并造句：

　　弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味

　　三、語(yǔ)言品味

　　學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

　　1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

　　2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

　　明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

　　四、速讀概括

　　朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

　　1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

　　2、作者怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼的，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣有什么效果?

　　明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱(chēng)呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。

　　3、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?

　　明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀察昆蟲(chóng)。我獨(dú)自一人說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。

　　4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?

　　明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。

　　5、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)歸納本文的寫(xiě)作特色。

　　寫(xiě)作特色：文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。比較說(shuō)明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　⑴ 運(yùn)用語(yǔ)言。

　　⑵ 課外拓展，檢測(cè)反饋。

　　2、情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、語(yǔ)言運(yùn)用：聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。

　　2、投影練習(xí)。

　　3、評(píng)講練習(xí)卷。

　　二、課外拓展

　　《三級(jí)講練》P62第二題。

　　三、課堂小結(jié)

　　法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類(lèi)奉獻(xiàn)了智慧之果。

　　四、練筆

　　請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　(科學(xué)小品文)

　　綠

　　色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人

　　蟈生動(dòng)

　　蟈習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食

語(yǔ)文教案篇3

　　[教學(xué)要求]

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性

　　我們愛(ài)你啊，中國(guó)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。

　　（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）

　　（4）有感情朗讀第2節(jié)。

　　（5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。

　　（6）朗讀、背誦。

　　（7）小結(jié)學(xué)法：

　　朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　　展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。

　　聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。

　　感情朗讀，聯(lián)系背誦。

　　2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。

　　第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

　　第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

　　第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。

　　第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的.胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。

　　3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。

　　2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）

　　3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

　　四、朗讀、背誦全詩(shī)

　　五、作業(yè)

　　1、有感情朗讀背誦課文。

　　2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　（1）區(qū)別同音字、正確書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多

　　音字組詞。

　　（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　（3）閱讀短文

　　（4）收集資料了解諺語(yǔ)。

　　（5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。

　　重難點(diǎn)：

　　1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。

　　課時(shí)劃分：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

　　教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、同音字組詞

　　1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

　　3集體評(píng)講。

　　二、抄一抄

　　1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

　　2大家讀一讀。

　　3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

　　1學(xué)生讀句子

　　2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

　　3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

　　4學(xué)生練習(xí)造句。

　　四、總結(jié)

　　五、課外作業(yè)。1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

　　1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

　　2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)生讀文，整體感知

　　1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。

　　2指名分段讀課文。

　　3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

　　1老師提要求：

　　（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？

　　（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。

　　2集體交流老師點(diǎn)撥。

　　四、總結(jié)

　　1從人類(lèi)提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。

　　2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）

　　五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

　　六、課外作業(yè)：熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫(xiě)。

　　2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)寫(xiě)目錄。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：

　　1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

　　4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

　　5、指名反饋收集的'諺語(yǔ)。（板書(shū)）

　　6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)

　　筆下生花：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。

　　4、集體評(píng)議

　　金鑰匙：

　　1、啟發(fā)談話(huà)

　　2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話(huà)。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學(xué)生方法。

　　自檢，學(xué)會(huì)編目錄：

　　1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。

　　2、小結(jié)

　　3、反饋?zhàn)詸z情況。

　　課時(shí)總結(jié)

　　作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，敘事要清楚，語(yǔ)句要通順。

　　2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開(kāi)想象。

　　3、故事要有一定的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　2、故事要有一定意義，有可讀性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話(huà)童話(huà)?為什么?

　　2、是啊，童話(huà)故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話(huà)，不僅教給我們豐富的知識(shí)，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì)喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)王國(guó)吧。

　　3、出示課件：童話(huà)王國(guó)的相關(guān)圖片

　　4、在童話(huà)王國(guó)里我們會(huì)遇到誰(shuí)呢?

　　5、出示課件：動(dòng)畫(huà)演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。

　　二、寫(xiě)作點(diǎn)撥

　　(一) 快樂(lè)閱讀《紅氣球和綠西瓜》

　　(二) 出示課件：童話(huà)故事《紅氣球和綠西瓜》

　　1、老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么?

　　2、結(jié)合回答板書(shū)：有意義

　　3、你喜歡童話(huà)故事嗎?你覺(jué)得故事里哪句寫(xiě)的最好?

　　4、自讀童話(huà)，邊讀邊畫(huà)

　　5、全班交流

　　6、讀一讀，你認(rèn)為寫(xiě)的好詞句，說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里?

　　7、結(jié)合回答板書(shū)：想象合理，故事生動(dòng)(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)

　　8、小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過(guò)合理的想象，運(yùn)用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話(huà)的高手呢?你知不知道怎樣的童話(huà)才是真正的`童話(huà)呢?

　　9、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)

　　好童話(huà) 語(yǔ)句通順

　　想象合理故事生動(dòng)(動(dòng)作神態(tài) 語(yǔ)言)

　　有一定意義

　　10、好的，那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能變出好的童話(huà)來(lái)，最終能獲得童話(huà)王國(guó)里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎?

　　三、選材分析

　　1、出示三組編寫(xiě)材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀;

　　小溪河柳大海;

　　眼睛耳朵鼻子嘴

　　2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?

　　3、聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個(gè)故事講告訴我們什么?

　　4、小組討論

　　5、選代表講故事

　　6、小結(jié)：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫(xiě)童話(huà)故事。現(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭(zhēng)當(dāng)“故事王”吧

　　四、學(xué)生自主編寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

　　1、自查自改

　　2、鄰座交流

　　3、小組評(píng)議

　　4、全班點(diǎn)評(píng)

　　五、互動(dòng)評(píng)改

　　1、評(píng)選小故事王

　　2、舉辦童話(huà)故事會(huì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)句通順

　　好童話(huà) 想象合理故事生動(dòng)(動(dòng)作神態(tài) 語(yǔ)言)

　　有一定意義

語(yǔ)文教案篇6

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　2．學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“提手旁”和“單人旁”

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“果、條”兩個(gè)字

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．出示詞語(yǔ)，自由讀，要求讀準(zhǔn)字音

　　山坡漂亮抬頭望小山村果樹(shù)林清澈見(jiàn)底

　　時(shí)間修公路彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方

　　2．集體讀詞語(yǔ)

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字：

　　1．學(xué)生聽(tīng)讀

　　老師或?qū)W生讀字音，另一個(gè)學(xué)生選出認(rèn)讀字中的生字。同時(shí)其他學(xué)生在書(shū)中選擇標(biāo)畫(huà)

　　2．小組自學(xué)生字

　　⑴．選擇小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀

　　⑵．討論識(shí)字方法：（小組匯報(bào)）

　　①．把“村”和“果”字中的木字進(jìn)行比較

　　②．“間”的筆順，先寫(xiě)“門(mén)”后寫(xiě)“日”

　　③．“公”是“八”字頭，不要寫(xiě)成“人”字

　　④．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“條”字第五筆是豎鉤

　　⑶．選擇3個(gè)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　果：“日”要寫(xiě)的.扁一點(diǎn)

　　那：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄注意指導(dǎo)偏旁的寫(xiě)法

　　條：學(xué)生觀察田字格中的位置，指導(dǎo)老師來(lái)書(shū)寫(xiě)

　　3．指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)生字并及時(shí)反饋

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小山村

　　村(cūn) 果(ɡuǒ) 那(nà) 條(tiá) 時(shí)(shí) 間(iān) 公(ɡōnɡ)

　　四、課堂作業(yè)：

　　1．書(shū)寫(xiě)生字

　　2．給各字加偏旁組成本課生字，再組詞

　　3．抄寫(xiě)句子

　　4．按要求寫(xiě)偏旁

　　五、教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。

　　2．體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。

　　4．體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

　　2．景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

　　學(xué)情分析

　　前一課學(xué)習(xí)了《春》，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì)，閱讀這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己理解。課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué) 生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開(kāi)闊視野。

　　課時(shí)分配

　　2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì) (設(shè)計(jì)者： )

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中我們欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書(shū)課題)說(shuō)起冬，尤其是中國(guó) 北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、千里冰封、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇中，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà)，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，體味的意境之美，品味的語(yǔ)言之美。

　　二、自由朗讀課文，初步感知之美

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。

　　(2)細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視像，這是朗讀好的基礎(chǔ)。

　　(3)以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

　　2．根據(jù)所讀內(nèi)容，解析題目。

　　以《濟(jì)南的冬天》為標(biāo)題，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊！這樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

　　小結(jié)：作者緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫(huà)面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。

　　三、研讀精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法

　　1．齊聲誦讀第4段，思考：

　　(1)全段的中心句是：最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。

　　(2)全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

　　(3)全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：矮松、山尖、草色、陽(yáng)光

　　(4)文中的動(dòng)詞用得好，如：樹(shù)尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。

　　(5)文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。

　　(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。

　　(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。

　　2．歸結(jié)本段的寫(xiě)景特色。

　　歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的.肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫(xiě)山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把山各個(gè)部位雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)了出來(lái)，讓讀者感受到的不僅有雪的外在美，而且有雪的情韻。畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。

　　3．有感情地朗讀第4段。

　　四、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫(xiě)景藝術(shù)

　　1．默讀全文，畫(huà)出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。

　　2．對(duì)下面句子所用的修辭手法和表達(dá)技巧作簡(jiǎn)析。

　　(1)一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

　　(2)山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。

　　(3)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。

　　學(xué)生討論評(píng)析：

　　(1)運(yùn)用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“暖和安適”的特點(diǎn)。

　　(2)先運(yùn)用擬人手法，用“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊、寫(xiě)雪、寫(xiě)它們的情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫(huà)”來(lái)表現(xiàn)城外遠(yuǎn)山雪景的淡雅之美。

　　(3)運(yùn)用擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更寫(xiě)出了“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。

　　3．本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用外，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。

　　思考：(1)“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。”去掉“ 聲”字可以嗎？為什么？

　　(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”，這里為什么用“臥”字？和什么地方相呼應(yīng)？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　(1)不可以。“沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說(shuō)成了“沒(méi)有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。

　　(2)用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。

　　五、對(duì)比閱讀思考，學(xué)習(xí)寫(xiě)景技巧

　　思考：《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由。

　　提示：兩篇散文都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫(huà) 面來(lái)表現(xiàn)特征。《春》一文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫(huà)面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫(huà)面，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟(jì)南的山景、水色，使得濟(jì)南冬天的山、水、陽(yáng)光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩(shī)如畫(huà)的美景中，浸透著老舍濟(jì)南冬天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　濟(jì)南的冬天―→溫晴寶地―→山和水陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山如畫(huà)溫綠清澈的冬水贊美熱愛(ài)

語(yǔ)文教案篇8

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪(fǎng)、擠”等七個(gè)生字。

　　2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正確地讀寫(xiě)句子。

　　4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。

　　[課時(shí)安排]兩課時(shí)

　　[課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

　　第一課時(shí)

　　[教材設(shè)計(jì)理念]

　　（我的發(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

　　（日積月累）這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

　　3、分男女生讀

　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)讀

　　a、齊讀詞語(yǔ)

　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）

　　2、我會(huì)寫(xiě)

　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

　　b、指名讀句子。

　　c、寫(xiě)句子，注意生字在田字格的'位置。

　　d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。

　　3、讀讀背背

　　a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

　　b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

　　c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？

　　d、齊讀，注意不要唱讀。

　　e、小組賽背

　　三、課外延伸

　　課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

　　2、結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

　　3、能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

　　4、誦讀這則寓言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用“掩耳盜鈴”造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入（略）

　　二、揭示課題、解題

　　1、聽(tīng)故事

　　猜猜故事的結(jié)尾，來(lái)給這個(gè)故事取這個(gè)名字：掩耳盜鐘（板書(shū)），讀題。說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思。

　　2、過(guò)渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來(lái)了，我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

　　三、自學(xué)，整體感知課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　　（1）借助拼單把課文讀通順。

　　（2）把本課的生字、新詞在課文中畫(huà)出來(lái)讀幾遍。

　　（3）再讀課文，畫(huà)出不明白的詞語(yǔ)、句子。

　　（4）熟練地誦讀課文。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

　　（2）指名度讀課文。

　　4、思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文。

　　2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎么樣？指名說(shuō)一說(shuō)，討論結(jié)果。

　　3、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意。

　　（1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽(tīng)。

　　（2）在書(shū)上畫(huà)出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

　　（3）那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒(méi)有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

　　①同示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為企么？

　　②那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

　　（4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？

　　（5）那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢的”。（板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住）

　　（6）誰(shuí)能用自己的話(huà)講講這則小故事。

　　（7）指導(dǎo)朗讀。

　　①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

　　②齊讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

　　五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

　　1、出示思考題：

　　（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

　　（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

　　（3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

　　4、總結(jié)擴(kuò)展。

　　想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、小黑板：選擇成語(yǔ)填空

　　掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)

　　現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

　　有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

　　2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的.？

　　3、選擇作業(yè)：

　　①回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)；

　　②找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；

　　③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽(tīng)；

　　④用“掩耳盜鈴”說(shuō)一句話(huà)并背誦這則寓言。

　　板書(shū)計(jì)劃：

　　掩耳盜鐘

　　↓

　　自作聰明

　　十分愚蠢

　　《畫(huà)蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、重點(diǎn)

　　讀懂《畫(huà)蛇添足》這篇文章。

　　三、難點(diǎn)

　　感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、幻燈片

　　2、古箏樂(lè)曲

　　3、小黑板

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，引入新課

　　昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫(huà)蛇添足》。

　　二、新授

　　（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生自己讀。

　　2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

　　祠者賜舍人卮酒相謂遂

　　3、指名讀課文，集體評(píng)議。

　　4、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

　　5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂(lè)曲）

　　（三）、小組合作探究，感悟道理。

　　1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

　　“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（用小黑板出示）