語文教案【匯總9篇】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。

　　2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目;作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

　　3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。

　　課時安排：1課時

　　重點

　　1、掌握課文中的重點字詞。

　　2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

　　難點

　　1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。

　　2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義

　　教學設想： 本課是之前選取入進入初中的一篇教材，作為自讀課文難度也不大，學生讀后基本上能體會文章的主旨，懂得青春的寶貴。所以重點在于通過品味文章的語句，找出草莓引發聯想的語句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的寫作手法，并進行有效的作文訓練，懂得觀察生活，感悟生活。

　　◆學生準備

　　1.課前認真通讀全文，找出自己的疑問。

　　2.找出本文的寫作手法

　　3 、了解作家作品和相關背景

　　自讀預習要達到對以下知識點的掌握：

　　(一)、作者簡介

　　伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家(詩人、小說家、劇作家)。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。《秋天的辮子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943) 描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和贊揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。

　　(二)、相關知識

　　草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。果實為紅色，肉質多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。

　　(三)字詞障礙

　　1、字音字形

　　枝柯(kē)　　　生意盎(àng)然　　　酣(hān)然　　　 沁(qìn)人心脾

　　韶(sháo)華　　荒誕(dàn)　　　　　惴惴(zhuì)不安

　　2、詞語注釋

　　[疏落] 稀疏零落。

　　[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。

　　[興味] 趣味、興趣。

　　[察覺] 發覺，看出來。

　　[色調] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。

　　[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。

　　[心性] 課文中指性情、性格。

　　[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對重大恩惠的感激。

　　[若明若暗] 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態度不明朗。

　　[馨香] 課文中指香氣、香味。

　　3、散文分為抒情散文和敘事散文。本文屬于抒情散文。

　　教學過程：

　　比較閱讀：兩篇都是托物言志的散文，在寫作方法上有何異同?

　　心田上的百合花

　　作者:林清玄

　　在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

　　百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”

　　百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

　　在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

　　幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

　　不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：

　　“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：會寫“佳”、“典”等9個生字，會認3個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語。在學習課文內容過程中培養學生的理解能力和分析能力。

　　2、過程與方法目標：運用多種方法理解詞語；運用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學習運用關鍵詞概括文章主要內容。

　　3、情感、態度、價值觀目標：體會格羅培斯精益求精的工作精神和科學的思維方式。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、動漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動畫人物）

　　師：在同學的生活中曾結識了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經成為同學們親密的朋友。看看這些卡通人物你們認識嗎？如果認識，就請你親切地說出它們的名字。

　　師：大家果然熟悉這些動畫朋友，那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創始人是誰嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡介材料）對于全世界喜歡動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。

　　（播放迪斯尼樂園圖）

　　2、看完圖片后問：你們覺得怎么樣呀？

　　迪斯尼樂園倍受全世界朋友的`喜愛，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂園即將竣工的時候，卻遇到了一個難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學習一篇和迪斯尼樂園有關的課文，最佳路徑。

　　3、板書課題：最佳路徑

　　師：齊讀課題

　　師：什么是路徑？佳是什么意思？

　　二、初讀文本，整體感知

　　1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現在我們就一起走進課文。請一名同學朗讀讀書要求。

　　課件出示要求：1默讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍，也可以用喜歡的方

　　式在不理解的地方做做標注。

　　3、思考：課文講了一件什么事？

　　生讀師巡視（有的同學學習習慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學習語文的方法會讓你受益匪淺。

　　4、師：剛剛同學們讀書讀得很認真，看看這些詞你們會讀嗎？

　　電腦出示：迪斯尼竣工建筑腦筋催促焦躁思緒吆喝法郎覆蓋倫敦綿延微不足道年邁無力漫山遍野

　　5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學坐端正等待）

　　（適時指導理解詞語的方法）

　　6、開火車讀

　　7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦

　　重點學習：覆催躁敦

　　覆：上下結構注意雙人旁的書寫，要寫在西字頭的下面。組詞理解字義催：形聲字，形旁表義，聲旁（崔）表聲躁：形近字區分（澡燥噪）形旁表義，組詞區分

　　8、師：課文講了一件什么事？

　　大家說的很好，可是不夠簡練、完整，今天老師給大家帶來一種概括課文主要內容的方法：

　　出示課件：

　　課文講了世界建筑大師格羅培斯為

　　從受到啟發，通過（）設計出了

　　小結：我們可以利用文章中的關鍵詞來概括主要內容。

　　三、小組合作、自主探究

　　《最佳路徑》是如何設計出來的呢？它又為什么被稱為最佳路徑呢？請同學們在小組長帶領下，參考學習單的提示學習課文。

　　出示小組學習要求：

　　1、認真閱讀學習單，服從組長安排，有序發言，聲音適當，不影響其它小組學習。

　　2、圍繞討論問題發言。

　　3、談看法要有依據，能說清理由。

　　4、認真傾聽他人發言。

　　5、小組合作學習

　　6、全班交流

　　學生交流時引導學生聯系上下文，抓住關鍵語句進行分析。重點讓學生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態度。

　　1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計，如果你是評委，如何為這個“最佳設計”撰寫頒獎詞？請同學們為格羅培斯撰寫頒獎詞。

　　（提供兩個頒獎詞的范例）

　　板書設計：

　　最佳路徑

　　給人自主

　　任其選擇

　　有寬有窄優雅自然

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養熱愛自然。熱愛生活的情趣。

　　2．學會本課7個生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”。“又”（又字旁）；理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

　　3．學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　重點、難點：

　　教學重點：學會本課7個生字，能熟讀背誦課文。

　　教學難點：用擬人寫法的句子的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初讀課文，學習課文第1句。

　　2．學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，揭示課題

　　1、出示投影，看圖說話。

　　圖上畫的是什么季節？你是怎么知道的？按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“娃娃”。

　　2、出示課題，學習“雪”，認識“雨”（雨字頭），讀準“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的第二個“娃”讀輕聲。

　　二、聽錄音讀課文，想一想：課文中的`“我”是指誰？課文主要寫了什么？數一數有幾句話？

　　三、自學課文，要求邊讀文邊學字。方法：看拼音，讀準音；讀課文，想想字義。

　　四、檢查自學，學習字詞

　　1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、著”。

　　2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。

　　3、讀準多音字“看”：找一找課文中“看”讀什么？練習根據詞語選讀音：看見（kān kàn） 看著家（kān kàn）

　　4、分句讀文，注意正音。

　　五、學習課文第一句話

　　1、指名讀第一句。

　　2、想一想，什么時候才有雪娃娃？

　　3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪里知道？）他為什么高興？

　　4、指導朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點。

　　5、有感情朗讀這句話。

　　6、句式訓練，出示：下雪啦 。要求學生按課文內容補充完整。

　　六、鞏固生字，指導書寫。

　　1、讀生字及新學的偏旁。

　　2、啟發學生記字形。

　　3、指導書寫：雪。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學習課文第H句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

　　2．學會6個生字。理解“看著家、找”等詞的意思。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字開小火車讀，練習用“雪”口頭擴詞。

　　2、練習課后1：讀一讀，連一連。

　　3、朗讀第一句話。

　　二、學習課文第2、3兩句話。

　　1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什 么？

　　2、交流反饋。

　　3、看投影2，想一想，丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又會怎么說？

　　4、讀第2句話，練習用“誰干什么去”的句式說話。

　　5、引讀第3句話，看投影片3。

　　6、指導朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀，第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

　　7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀）

　　三、學習課文第4句話。

　　1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

　　2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看投影片2，說說雪在太陽照射下怎么樣了？懂得雪在太陽照射下會融化的道理。

　　3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？用——劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？（理解擬人寫法）

　　4、指導朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。

　　四、模仿錄音讀全文。

　　五、復習鞏固，指導書寫。

　　1、小結本節課學習的內容。

　　2、讀生字、詞。

　　3、啟發學生記字形。

　　4、找出自己認為最難寫或最容易寫錯的字

語文教案 篇4

　　知識與技能

　　1.自讀課文，積累文中優美的詞語和句子。

　　2.理解課文內容，了解松坊溪雪景的特色，體會課文運用比喻、排比等把雪景寫得生動、形象的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　遵循閱讀課文教學的原則，以學生為主體，通過對相關雪景圖畫的欣賞，引導學生品悟文中優美的句子，體會松坊溪雪景的特色，體會作者流露在其間的思想感情。

　　情感、態度與價值觀

　　感受松坊溪雪景之美，培養學生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。

　　重難點

　　1.把握雪景的特點。

　　2.體會比喻、排比等修辭手法的妙用。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、欣賞雪景，導入新課

　　1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。

　　2.學生交流、討論自己所看到景物及說說對雪景的初步認識。

　　3.教師導入新課：通過我們剛才對這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進課文？那么，就讓我們一起走進松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)

　　4.學生齊讀課題：《松坊溪雪景》

　　二、自讀課文，感受雪美

　　1、教師出示要求：

　　（1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？

　　（2）作者是按照什么順序寫的？

　　（3）課文那些段寫下雪時的景色？那些段寫雪后的景色？

　　2、學生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導閱讀)

　　3、學生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學生自讀情況。

　　4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。

　　三、集體品讀，探究雪美

　　1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的雪景。學生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關語句，并用波浪線劃出來:

　　像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風中飛舞。

　　（1）、學生齊讀這一句話。

　　（2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？

　　（3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點?

　　（4）、從作者把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比喻中，你體會到了雪花的什么特點？

　　2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、討論、交流:同學們在畫面上看到什么？溪石上有什么?遠遠看去像什么？你們能在文中找出描寫該畫面的句子并用波浪線劃出來嗎？

　　溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。

　　（1）、學生朗誦這句話。

　　（2）、這句話，作者用了什么修辭手法？

　　（3）、作者把溪石分別比作什么？

　　（4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯想到什么？

　　（5）、作者為什么會聯想到這些事物？他們有什么共同的特點？

　　（6）、由此，你又會聯想到那些事物呢？

　　（7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?

　　（8）從這句話中你體會到什么？

　　3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、討論、交流：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的?在文中能找出描寫該畫面的句子嗎？

　　好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

　　（1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？

　　（2）、從這一特點上，作者聯想到什么？

　　（3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？

　　（4）、中，你又體會到什么呢？

　　（5）、學生朗誦這句話。

　　4、老師出示倒映雪景畫面，學生觀察、討論：畫面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個什么世界？請同學們在文中找出描寫這一畫面的句子？

　　我看見溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個發亮的白雪世界。

　　（1）、學生齊讀這句話。

　　（2）、聯系上下寫文，思考：這白雪世界是指什么？

　　（3）、這個白雪世界，從動靜角度去考慮，它是動景還是靜景?

　　（4）、這句話文中那句話照應？

　　5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的'?他們在干什么?在文中找出描寫該畫面的句段。

　　（1）、學生找到描寫溪魚戲水的句段。

　　（2）、學生齊讀這段。

　　（3）、他們有那些顏色？

　　（4）、這么多的顏色同學們能用我們學過的一個形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？

　　（5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么?

　　（6）、這樣寫有什么好處？

　　（7）、溪中小魚都在干什么?從小魚的活動中，你體會到小魚有什么特點？

　　（8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？

　　6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個優美的名字。

　　四、全文總結

　　同學們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學們學了這篇課文，能夠學著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來。

　　五、布置作業

　　1、收集描寫雪景的句子。

　　2、寫一篇描寫雪景的作文。

　　六、板書設計

　　松坊溪雪景

　　雪花飛舞

　　溪石覆雪

　　石橋披雪

　　倒映雪景

　　溪魚戲水

語文教案 篇5

　　活動目的：

　　1、激發學生課外閱讀的興趣，培養學生做讀書筆記的`良好學習習慣。

　　2、培養學生動腦動手能力，鼓勵學生創新。

　　3、培養學生團結協作，互相幫助的精神。

　　活動準備：

　　1、將全班同學分成九個小組。

　　2、讓每個小組自定主題收集材料。

　　3、每個學生均要準備一些備用資料。

　　4、各組同學要做好人員分工。

　　活動步驟：

　　一、教師導入：

　　閱讀報刊雜志是我們獲得知識的一個重要途徑，如果我們在閱讀報刊時根據不同的主題進行有意識的收集整理，我們的學習會收到事半功倍的效果。同時我們也能從中培養起良好的學習習慣。今天，我們一起來開展一項活動，由我們每個小組同學共同來設計完成一份知識小報。將同學們閱讀所得知識匯集在一張白紙上，讓這張白紙變得美麗而有意義。

　　二、宣布活動步驟：

　　1、各小組討論確定小報主題。

　　2、圍繞主題選擇材料。

　　3、各小組同學一起動手動腦制作小報，要求：體現主題、設計美觀、內容充實

　　4、評選優勝；教師將各小組完成的小報交給評委們評審打分，在評審前，各組組長簡要闡述本組小報的特色。

　　5、公布評選結果，給最佳小組頒獎。

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　思想品德要求：教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

　　知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。

　　能力要求：能聯系課文內容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。

　　教具準備：

　　常規

　　教學時間：

　　一課時

　　一、 導入新課

　　我們學習了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至是獻出自己的生命，這多么令人感動，這是多么高尚的品質啊！同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發生爭吵，這時，我們雙方都應該怎么做呢？今天我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發。

　　二、 布置自學

　　1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。

　　2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。

　　3、 畫出自己不理解的詞語，不明白的.地方。

　　三、 檢查自學情況

　　1、 請學生讀課文，要讀準字音。

　　2、 理解詞語的意思。

　　四、 學習課文

　　1、 理清課文層次。（全班討論）

　　①默讀課文，標出課文有幾個自然段

　　②課文哪幾個自然段寫了我和克萊諦發生爭吵的原因

　　③課文哪幾個自然段寫了發生爭吵后我和克萊諦的表現

　　④哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找我，我倆和好了？

　　老師歸納：全文分為四個部分：發生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

　　2、 學習第一部分（一至四自然段）

　　①讀這部分內容

　　②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發生爭吵的真正原因是什么？發生爭吵后雙方的表現各是什么樣的？你體會到什么？

　　3、 學習第二部分（五至八自然段）

　　①讀讀這部分內容

　　②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會我的心情。

　　③讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

　　老師小結：這部分內容對我和克萊諦發生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉，沒有勇氣。

　　4、 引導弄清兩個問題

　　①克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）

　　②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會到什么？

　　5、 學習第三部分（九至十三自然段）

　　①讀這部分內容，找找描寫兩個人表現的詞句，你體會到什么？

　　②全班分兩組，一組說我的表現，一組說克萊諦的表現。

　　6、 讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）

　　一個人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。

語文教案 篇7

　　一、談話導入，引起興趣

　　1.出示玩具毛毛蟲，今天王老師給小朋友帶來了一位新朋友，看!這是誰？那你見過真的毛毛蟲嗎？在哪見的？它在干什么？小毛毛蟲還帶來了他的好朋友另一條毛毛蟲，那條毛毛蟲太調皮了，它爬呀爬，爬到了我們教室里來了，爬到了大屏幕上，看，它來了…”（播放PPT大蝴蝶）。

　　2.咦？怎么回事，怎么變成一只蝴蝶了呢？小朋友別著急，先和老師一起看個故事，看完故事你就知道了！

　　二、講解故事

　　1、仔細觀察第一頁，在圖片上看到了什么？現在是什么時間呢？（通過觀察到有月亮）

　　——樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）猜一下，誰住在里面？

　　2、星期天的早上，太陽剛剛升起，“啪”蛋殼鉆出一條又瘦又小的毛毛蟲。剛剛出生的毛毛蟲餓壞了，到處尋找吃哦東西。星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果（動作）可他還是很餓！星期二，毛毛蟲吃了兩個梨子，可它還是有點餓！星期三，毛毛蟲吃了散了李子，可它還是餓呀！星期四，毛毛蟲吃了四個草莓，可他還是餓呀！星期五，毛毛蟲吃了五個橘子，可它還是餓啊！星期六毛毛蟲吃了一塊巧克力，一個冰激凌蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。這下糟糕了，這天晚上，毛毛蟲就肚痛起來（肚子疼）為什么？（貫穿一下健康飲食，提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康飲食)

　　3 .星期天，毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的樹葉，這下它舒服多了，吃完樹葉后的毛毛蟲也不再是一條又瘦又小餓毛毛蟲了，而是一只胖乎乎，圓滾滾的大毛毛蟲，又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓學生學會比較）

　　4.吃了一個星期，毛毛蟲終于吃飽了，毛毛蟲吃飽后變成什么樣子的？（又肥又大）它后來造了座房子叫繭，它在小房子里住了兩個多星期，又在上面咬了個洞，鉆了出來！

　　5.小朋友請你猜一猜，從“繭”里面出來的`會是什么動物呢？（適時制懸念，引發學生展開豐富的想像）

　　在學生講述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演變為蝴蝶的自然生長規律。（圖片的擺放教師應有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環的過程）

　　6、(課件出示)小朋友，是不是已經明白了它就是毛毛蟲變的？

　　三、拓展引申

　　.小朋友們，在我們現在的教室里就有75只毛毛蟲，你們知道在哪？就是我們一（3 ）班的小朋友。想不想知道關于你們這些毛毛蟲的故事？在很多年前，你們這些小毛毛蟲啊，還躲在媽媽的肚子里，美美的睡著覺呢，有一天，你出生了，你長得又瘦又小，為了長大，你不停的尋找吃的東西，第一年，你遇到了一本書“啊嗚”米一口吃了下去，可是，沒過多久你就餓了.......到了第六年，一一口氣吃了很多很多本書，槽糕，是不是很多書看不懂呢？我們的爸爸媽媽就把我們送到了學校！我們的學校就是一個繭，我們這些毛毛蟲會在這里變成一只只美麗的蝴蝶！那你們要在這里做些什么，才能變成美麗的蝴蝶呢？（引導學生說話,揭示本課主題）

　　四.小結

　　小毛毛蟲們，在我們學校這個繭里，我們要多多讀書，好好學習，聽老師的話，讓自己變成美麗的蝴蝶！將來飛的更高更遠！

　　布置作業：

　　畫一畫自己變成蝴蝶的故事

語文教案 篇8

　　教材分析：

　　這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

　　教學目標：

　　1基礎目標：會認13個生字，會寫12個字詞。

　　2提高目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明

　　過程中受到啟發。

　　3體驗目標：懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

　　教學重點：有感情的朗讀課文。

　　教學難點：在讀文的過程中感受課文蘊涵的道理。

　　教法學法：

　　《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標，因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學，給他們說、做、讀、寫的機會，調動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在說中學，在聽中學。

　　教學過程：

　　一 創設情景，引入主題。

　　萬事萬物都有其適和的生長環境，這樣才能生根發芽。所以在課前學生講述的《萬有引力定律的發現》《蒸汽機的故事》和《郵票的發明》三個發明創造的小故事，旨在為學生營造一個充滿思考，異常生動的世界，激起學生情感的波瀾，讓他們走進另一個發明創造的天地。

　　二 動手體驗，情感回歸。

　　愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎。做小實驗引入挖掘郵票打孔機的內在價值，我設計了讓學生兩人一組動手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經對比后說出自己的感受親身體驗到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學習下文做下鋪墊。

　　三 放飛思維，自由翱翔。

　　愛因斯坦說過|想象力比知識更重要。一個缺乏想象力的人他似于干沽。因此在提高學生知識技能的同時，也要有意識的培養有思維想象力的發展，最終完善學生的知識體系，所以在本課我安排了兩個小的思維想像訓練。第一次思維練習，在學生動手體驗之后，這又是一個深入挖掘發明郵票打孔機內在價值的契機。于是我在學生們還對之前的體驗余意未絕的時候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什么？既有利于提高學生的積極性，也有利于借助前面的活動來啟發學生的思維。動機能啟迪思維，驚嘆更能引發思考，我告訴了學生兩個數字：“1854年”和“6年”，隨著學生的一聲驚嘆，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度里。

　　四 注重雙基 扎實動腦

　　新準課程標中明確指出，在提高學生各種能力的同時，一定要注意雙基的`教育，給學生打下扎實的語文功底，因此我在教學中，注意了；以下幾個環節，書寫時重點講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項。由于學生的地區差異性，發音時容易出現前后鼻音韻母，平翹舌字音區分不清的現象，我重點領讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發音，說話書寫話和作文的基礎，所以在學習知識的同時，我用你在什麼時候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說話練習，在學生說話的同時，糾正其語病，鼓勵學生說完整話，養成良好的聽話，說話習慣。

　　教學小結：

　　通過讀一讀，做一做，說一說，寫一寫的活動，使學生在聽，說，讀，寫四個方面都有了一定的提高，同時對關于郵票的知識也有了一定的了解，擴大了知識面。

　　課時按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時，第一課時認識生字詞，初步了解課文大意。本節課為第二課時。

　　板書說明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現了以發現——解決—研究—發明為主題的授課思路。

　　板書設計:

　　發現 — 解決 — 研究 — 發明

　　善于思考 動腦 動手

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1．過小山羊找快樂的故事，懂得什么是真正的快樂，并學做快樂的人。

　　2．學生與人交流的.愿望和積累詞句的習慣。

　　3．認識11個字，引導自主增識漢字的意識。

　　重難點

　　1．理解課文。

　　2．學生體會課文最后山羊媽媽說的話。

　　樂學善思辦法

　　分角色朗讀，表演

　　教學流程

　　一、導入新課，激發情感

　　1.誰來說一說什么是快樂？學生自由交流，教師不做性結論。

　　2.導入新課，閱讀提示明確要求，認認真真讀課文。

　　二.自讀自悟，體驗情感

　　1.自讀課文。

　　2.小組討論：小山羊找到的快樂是什么？你有過這樣的快樂嗎？除此之外，你還知道什么，還有什么問題。

　　3.交流閱讀感受

　　4.指生回答：小山羊找到的快樂是什么？

　　5.你有過這樣的快樂嗎？引導學生聯系生活實際說一說。

　　三、朗讀感悟，升華情感

　　同桌分節讀，全班接讀，分角色讀

　　四、拓展延伸，陶冶情感

　　1.讀課外課文

　　2.師生共同。

　　五、學習生字

　　1.看拼音讀生字。

　　2.同桌互讀。

　　3.去掉拼音讀，同桌互讀。

　　4.指生當小老師領讀，指名讀，開火車讀，小組賽讀，男女生賽讀。

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