語文教案

時間：2025-01-05 09:36:38 語文教案我要投稿

語文教案【優選8篇】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案【優選8篇】

語文教案篇1

　　預習提示

　　《石灰吟》、《墨梅》這兩首七言絕句都是詠物詩，是兩位詩人的代表作及優秀品質的寫照。認真讀讀詩文，抓住重點詞句，理解詩意，體會古詩含著的意思。

　　教學目標

　　能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　理解由生字組成的詞語。

　　能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思。

　　感受古詩語言的凝練精美和意境的優美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。

　　教學重難點

　　能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思，感受古詩語言的凝練精美和意境的優美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。

　　課時布置兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　回顧舊知、導入新知

　　同學們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、絢爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。因此，我們從小一直學詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩？

　　今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

　　提問：你們知道題目是什么意思嗎？

　　（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

　　簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

　　《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(１３９８～１４５７)錢塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

　　教師點撥

　　初讀指導

　　教師范讀，同學畫出生字。

　　同學讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。

　　同學試讀詩文，把全詩讀通讀順。

　　抓字眼，明詩意：

　　“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

　　千錘萬鑿：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

　　若等閑：好像很平常的事情。

　　這兩句詩的意思是：經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平經常。 “烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加烘托出石灰的頑強。

　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”

　　清白：指石灰潔白的本性，又比喻高尚的節操。

　　這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

　　朗讀指導，領悟詩情

　　詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質，我們朗讀時應怎么讀？

　　再讀體會，考慮：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰標明什么樣的志向呢？我該用什么語氣讀呢？

　　同學自由讀，在小組內討論。（詩人借石頭標明自身不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應用高昂、堅定的語氣讀。）

　　情感朗讀，賽讀。

　　齊讀。

　　拓展延伸

　　總結古詩。

　　石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底。可見，《石灰吟》就是于謙自身一生的寫照啊！

　　于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自身憂國憂民的感情和堅貞的'情操。優秀給大家于謙的另一首詩《詠煤炭》，請大家感悟。

　　總結學法

　　回憶：我們是怎樣學習《石灰吟》的？

　　老師總結學習方法：

　　理解詩句，初步弄懂詩意。

　　想象古詩意境，體會作者感情。

　　熟讀吟誦，拓展延伸。

　　板書設計

　　千錘萬擊不怕磨練

　　石灰吟烈火焚燒清白留世不畏艱險

　　粉身碎骨勇于獻身

　　課堂檢測

　　結合古詩，理解詞語

　　若等閑：清白：

　　這兩詩，默寫這首詩的最后兩句，再說說詩句的意思。

　　____________________，______________________。

　　__________________________________________

　　安排作業

　　背誦課文。

　　默寫古詩。

　　第二課時

　　復習導入

　　這節課我們繼續學習第20課《古詩兩首》。上一節課我們學習了第一首詩，還記得學習古詩的方法嗎？這節課我們就用這種方法繼續學習第二首詩《墨梅》。

　　教師點撥

　　了解詩人解詩題。

　　這首詩的題目是什么？（這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

　　這首詩的作者是誰？《墨梅》作者：王冕，出身貧寒，幼年替人放牛，*自學而成為詩人。他性情孤傲，輕視權貴，參與科舉考試不中。他的詩畫皆負盛名，尤其擅長畫梅花。

　　理解詩意。

　　指名同學讀。

　　出示古詩，畫出帶點字，讓同學來說說自身的理解。

　　洗硯池、淡墨痕、清氣、乾坤

　　洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

　　淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

　　清氣：清香的氣味。這里指純真的人品，高尚的節操。

　　乾坤：天地，人間。

　　用自身的話說說詩句的意思。

　　（這幅畫畫的是我家洗硯池旁邊的一棵樹，每一朵梅花都出現出淡淡的黑色，沒有鮮艷的色彩。我不需要他人夸它顏色多么漂亮，只要它能在天地之間留下清淡的芳香。）

　　感悟詩情。

　　這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱譽，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。

　　朗讀體悟。

　　墨梅具有“花開淡墨痕”的特點，作者也希望像墨梅一樣做一個不與世俗同流合污的人，那么我們怎樣讀這首詩呢？同學讀詩。

　　拓展延伸

　　比較石灰吟墨梅兩首詩的一起點。

　　板書設計

　　詠物抒懷

　　石灰——于謙——清白

　　墨梅——王冕——清氣

　　課堂檢測

　　謄寫《墨梅》。

　　填空：

　　《墨梅》是元代詩人（）的作品，詩人借（）抒發了他（）的高尚情操。詩中“滿乾坤”的意思是（）。

　　說說詩句的意思。

　　不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

　　作業設計

　　背誦課文。

　　默寫古詩。

　　資料優秀

　　詠煤炭

　　于謙

　　鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

　　爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

　　鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

　　但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

語文教案篇2

　　中彩那天

　　一、學習目標：

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　二、學習重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。

　　三、學習準備：寫著名言的投影片

　　四、學習時間：兩課時

　　五、學習過程：

　　第一課時

　　一、激情導入：

　　你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

　　二、初步感知：

　　1 自由讀課文，讀準字音，檢查生字。

　　2 輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。

　　3 用一句話說說課文講了一件什么事。

　　三、整體感知：

　　1 課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？

　　2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？

　　3 文章是通過回憶的形式來寫的.。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　朗讀課文。

　　二、討論交流：

　　1 默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“———”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。

　　2 小組討論匯報。

　　三、學生讀3——8自然段

　　1 指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

　　2 想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

　　3 小組內分角色進行對話，可以想象內容。

　　四、學習第十自然段

　　1 齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　五、拓展延伸

　　在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。

　　課后反思：

語文教案篇3

　　教學要求：

　　1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。

　　2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

　　3、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。

　　4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

　　教學重點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

　　教學難點：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

　　教學過程：

　　一、圖片導入

　　二、創設情景，介紹美味

　　1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。

　　介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

　　討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？

　　2、模擬在飯店吃飯的場景。

　　3、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？

　　4、口頭練習說

　　小組討論

　　（1）代表發言（2）集體評議

　　三、現場采訪，表達感受

　　你品嘗之后有什么感受？

　　四、關注細節，充溢情趣

　　1、你是怎么品嘗這道美味的`？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他

　　的一些細節，習作才會生動充滿情趣。

　　2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大

　　家聽好嗎？

　　五、集體習作，表達經驗

　　第二課時

　　一、交流習作，指導修改

　　1、指名學生讀習作，師生共同評議。

　　2、小結提出修改意見。

　　3、學生修改。

　　二、佳作欣賞。

語文教案篇4

　　一、知識梳理與積累

　　1、拼音

　　（1）復習拼音，能讀準三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

　　2、識字

　　（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

　　（2）“水、永”的筆順規則：先中間后兩邊

　　（3）學習生字47個，在描寫的基礎上正確書寫26個生字。

　　3、句子

　　能在老師的指導下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。

　　4、段落

　　背誦兩句句子。一首古詩。

　　二、學習方法于運用

　　1、識字與寫字

　　（1）總結出有些部首的規律。例如：“提手旁”的字一般和手的動作有關；“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關；“月字旁”的字大多和“身體”有關。如，腳、肚、腿……有時和月亮有關。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學習。“爺”可與“爸”比較，“猴”可與“候”比較。

　　（2）注意田字格里的'位置。

　　2、朗讀

　　1、朗讀課文要先讓學生花時間讀正確，在讀正確的基礎上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀。可以引導學生邊做動作，邊讀課文，在理解的基礎上讀好它們。應該讓學生多模仿、多嘗試，在實踐中提高朗讀能力。

　　2 、對于知識性的童話故事，根據學生還處于愛幻想的年齡特點，可以把學生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎上，讓學生一邊讀課文，一邊做動作，幫助他們展開想像，再現課文的情境。在學生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學知識。在讀懂之后，還要回到課文的情景之中。

　　3、說話

　　要培養學生一種良好的思考問題的習慣，同時要組織規范的語言來說。同時注意把話說規范，意思說明白。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。

　　1、利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。

　　2、過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。

　　教學重點：

　　利用字形、字義、字音，進行集中識字教學

　　教學難點：

　　辨別具有相同聲旁的漢字。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　1、寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片

　　2、寫有生字詞的小黑板

　　第一課時

　　教學重點：

　　學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。

　　教學過程：

　　1、復習檢查，導入新課。

　　（1）用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

　　（2）學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

　　（3）使用導語進入新課;小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

　　2、拼讀生字

　　（1）先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.

　　（2）教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、 ang、 eng 的.發音以及聲調的變化

　　（3）教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

　　3、字詞教學

　　師生共同分析字形，理解字義

　　第一組：青、清、請

　　啟發學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

　　第二組：包、飽、抱

　　由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

　　第三組：成、城、誠

　　分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國的象征，從小培養學生的愛國情操和民族自豪感

　　4、書寫指導

　　指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

　　第二課時

　　教學要點：

　　熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

　　教學過程：

　　1、復習檢查

　　（1）用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。

　　（2）進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給一張卡片(上面印有課文生字的12個偏旁)，然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。

　　2、進行說話訓練。

　　朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。

　　3、作業指導

　　（1）抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青;

　　（2）請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導;

　　（3）先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。

　　4、布置作業

　　（1）抄寫生字詞

　　（2）背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

　　2積累生字、詞語、春聯。

　　3訓練孩子口語交際的能力。

　　教學準備：

　　小黑板

　　字卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一我的發現

　　1讀題，明確題目意思。

　　2你發現圖中有哪八種事物？

　　3讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。

　　4你發現八種事物中還有什么想什么？

　　5出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。

　　6教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

　　7小組交流，口頭補充句子。

　　8擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？

　　請用“……像……”的句式說說。

　　二日積月累

　　1讀題，明確題意。

　　2讀讀認認。

　　（1）自讀八組字詞。

　　（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3）小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

　　3讀讀背背。

　　（1）小黑板出示四副春聯。

　　（2）告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。

　　（3）讓學生借助拼音自讀春聯。

　　（4）教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

　　4我會說。

　　（1）

　　出示“

　　的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

　　（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

　　（3）小組交流，匯報。

　　（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

　　三展示臺

　　1讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的`內容。

　　2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

　　3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

　　第二課時

　　一口語交際

　　1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。

　　2老師展示一個關于春天里的新發現。

　　3什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）

　　4小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

　　5學生匯報自己的“新”發現。

　　6寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

　　二寬帶網

　　1學生自讀寬帶網中的內容。

　　2讓學生了解“市花”的相關知識。

　　3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4你還知道哪些城市的市樹嗎？

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1，學會本課8個生字，綠線內的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3，理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

　　教學重點、難點：

　　1，正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　2，能學會本課生字，并能正確美觀書寫。

　　教學準備：生字卡片多媒體課件

　　教學課、2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、老師知道，我們中心小學一年級的小朋友都非常聰明，都長著一對神耳朵。今天，老師想考考看看誰的神耳朵最靈！請同學們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽到了什么？

　　2、師用課件出示鳥叫的聲音。

　　3、誰來告訴老師你聽到了什么？（指名回答）（真有一對神耳朵呀！）

　　4、現在再考考誰有一對亮眼睛？（師用課件出示小鳥飛進教室的畫面。）

　　5、告訴老師你看到了什么？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鳥，你會怎么做？（指名回答）（真是一個有愛心的孩子呀！）今天我們一起來學習15 課《放小鳥》我們看看課文中的小朋友是怎么做的？（板書課題）生齊讀課題兩遍。

　　二、初讀感知

　　（一）賞聽課文范讀，了解課文大意

　　說說聽完后你知道了些什么？

　　（二）、初讀感知

　　1借助課文拼音讀準字音,試著讀通句子.

　　2 大聲的認真的讀一讀文中的生詞。

　　（三）．檢查自讀情況（出示生字卡片）

　　1、指導多種方法認讀識記。

　　2、引導認讀多音字“著zhao”，注意正音。

　　過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

　　(四)、再讀課文讀通句子標出自然段。

　　1、指名劃分自然段并（糾正）。

　　2、課件出示文中的長句子，指導朗讀。（指名讀、師范讀、齊讀）

　　4．指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀）。

　　過渡：大家的字寶寶掌握的真不錯，那記住這些字寶寶了嗎？我們來記一記，寫一寫。

　　三、教學生字

　　過渡：今天咱們中心的小朋友表現的非常好，老師給你們帶來了很多禮物，想要嗎？（生想）

　　1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“決”“拍”

　　2．給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句。

　　3。交流記住生字的方法。

　　過渡：小朋友都到了禮物，現在請大家來寫一寫你認為不好書寫的.字寶寶。

　　四、指導書寫

　　1．生說議生字，師邊范寫邊講解字型，生并書空。

　　4．學生描紅

　　5．練寫《習字冊》

　　五、總結；（略）

　　課后反思

　　這堂課的教學設計是我校語文組教師和中心語文組教師通過二次集體備課所設計的。根據設計在整個課堂實施過程中，我注重以學生為主體，關注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導，努力為學生營造平等、和諧的學習氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語言卻蘊涵著我對學生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說的：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”只有在教學中充分發揚民主，使學生經過自己的努力獲取知識、培養能力，學生才會有成就感。

　　教師不僅要以學生為主，甚至把課堂全“讓”給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現學生在課堂中的主體地位。記得課上一位學生讀書時兩字一頓，我當時就意識到這是讀書的習慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學中，教師應該善于抓住每一個契機引導學生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

　　雖然是經過了集體備課，但我在授課過程中仍有很多做的不足的地方，在聽了朱月玲老師第二課時的教學識字后，可謂是受益匪淺，對我今后的識字教學能力有了很大的提高。

語文教案篇8

　　【學習目標】

　　１、認識７個生字。會寫８個字。

　　２、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　３、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

　　【學習重難點】

　　同學充沛朗讀，體會父親對鳥的摯愛。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　【課前準備】

　　１、教學圖片。

　　２、生字卡片、詞語卡片。

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

　　二、指導識字

　　１、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

　　２、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

　　３、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

　　三、朗讀感悟

　　１、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點畫出我說的話。

　　２、練讀人物對話：

　　⑴ 同學自主練讀。

　　⑵ 聽老師示范朗讀。

　　⑶ 同桌分角色讀對話內容。

　　３、體會感情：

　　⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

　　⑵ “我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？

　　４、質疑問難，以學定教：還有什么不懂的。同學提出問題，教師引導解決。

　　四、畫面配音，再現理解

　　１、競選“配音演員”。通過這種形式調動同學朗讀對話的積極性，并使同學進入情境，讀出對話的不同語氣。“我”說的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣，父親說的話要表示出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。

　　２、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。

　　五、做游戲，鞏固識字

　　１、“快速找字”：

　　聽同學讀字，從卡片中找出并快速舉起。

　　２、“找朋友”：

　　字和音節找朋友。

　　字和字之間找朋友。

　　六、拓展活動

　　課后詢問他人或讀書、上網找資料，了解有關鳥的知識。

　　第二課時

　　一、導入

　　今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

　　二、朗讀感悟

　　１、同學讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。

　　２、教師范讀，充沛發揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

　　３、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

　　４、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。

　　５、選讀得好的`小組扮演讀。

　　三、鞏固識字，指導寫字

　　１、認一認，讀一讀課后“我會讀”中的詞語。

　　２、出示要求書寫的生字。引導同學自身想方法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁換成“口”字旁就是“味”。

　　３、重點指導同學寫好橫的變化：

　　首先，指導同學整體觀察，發現規律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發現下面的書寫規律：⑴ 一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；⑵ 每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

　　七、拓展延伸，積累運用

　　１、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維，從多方面多角度進行說話練習。

　　⑴ 找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。

　　⑵ 說話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內容不同，看哪個小組說得好，說得快。

　　⑶ 匯報用詞說話情況。老師點撥。

　　２、游戲“小猴學樣”（引導積累疊詞）

　　霧蒙蒙熱騰騰亮（）綠（）胖（）

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