小學英語說課稿[實用]

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學英語說課稿1

各位評委、各位老師：

　　大家早上好！我是鄖縣安陽鎮居峪完全小學的龔麗。今天我說課的內容是小學英語三年級上冊《Look at me》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節課：

　　一、 說教材

　　本課內容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時.這節課是單詞教學，學習有關頭部各部位的單詞，通過TPR活動練習并應用所學的詞匯。

　　（一）教學目標

　　1、知識目標：使學生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。

　　2、能力目標： 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作.如Touch your head、Touch your eye…

　　3、情感目標

　　（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2）激發學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。

　　（二）教學重點

　　能正確認讀六個單詞。 能聽懂Let’s do中的指令，做出相應動作并能靈活運用。

　　（三）教學難點

　　（1）幫助學生樹立自信心。

　　（2）eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位， mouth 一詞的尾部發音。

　　（四）教學準備

　　教師準備:相關的單詞卡片; Zoom的頭飾以及本課時的教學光盤。

　　設計理念：《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。

　　二、說學生情況

　　英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在次之前他們只接觸了七節課的英語學習，基礎很薄弱，針對他們好模仿，愛表現，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由于本課內容是學生自身頭部各部分名稱，教學時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。

　　三、說教法學法

　　為了突破這堂課的重難點，根據小學生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。以任務型教育原則，以游戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法并用的方式進行單詞教學。讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。

　　四、說教學步驟

　　第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高

　　在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。然后老師說： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書課題。分頁標題#e#

　　設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。

　　第二步：歌曲熱身，創造愉快的氛圍

　　在熱身的時候，首先讓學生跟著節奏演唱歌曲： Hello， what’s you name。【點擊光盤1】學生一邊做動作一邊跟節奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師導言：這節課我將和大家一起學習有關頭部各部位名稱的英語單詞。我們分成三大組，看哪一組學的快，說的好，表現出色，一人次為本組獲得一個智慧果，最后看哪個小組獲勝。你有信心嗎？

　　設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　第三步：呈現新知,合作互動。

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。因此，推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。根據這一理念呈現新課前，我做好這樣的導言：今天Saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學生對要學的內容產生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時還要仔細聽Saly的發音，認真看Saly的口型，看誰學好。然后播放光盤學習Let’s learn部分單詞教學。【點擊光盤2】光盤中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,my head, 學生先聽Saly的發音，看Saly的口型，然后通過Saly老師教讀，學生跟讀，學習頭部的發音。接著在句型中學習單詞head,head,This is my head. 接著教學第二個單詞學。會單詞發音后，讓學生把學過的單詞圖片貼在頭飾相應的地方。在這部分內容的教學中我充分利用光盤資源進行教學。

　　設計理念：因為自己是非專業老師，發音肯定不太標準，所以這部分內容必須充分利用光盤資源進行教學。

　　但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時我采用每學完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說This is my head，并觸摸相應的.部位來強化訓練。然后播放光盤學習后四個單詞。方法同上，每學完兩個單詞選擇暫停。學完六個單詞后光盤中是這樣設計的【點擊光盤3】通過句型This is my …鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應的位置。我教學時讓學生把這部分內容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進行同樣活動。

　　設計理念：光盤中這部分教學的意途在于先一個一個在句型中學習單詞，再在句型中整體感知，使學生對所學單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，我們的學生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學時讓學生把這部分內容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學生，又節省了時間。讓學生在句型中學習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。

　　第四步：趣味操練，鞏固認知

　　在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是 什么單詞，猜隊的學生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應法操練Let’s play。老師說Touch your …，學生邊說邊做動作，接著兩人一組練習，最后跟節奏操練。

　　設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。

　　第五步：課堂總結，總體評價。

　　老師先提問：這節課你學會了什么？還有哪些地方未學好？沒學好的地方請同學們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對表現特別出色的學生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。

　　設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。由于我們是山區，學生沒有活動手冊，有時間可讓學生聽聽做做，沒時間可刪掉。

　　最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結束。

　　反思 ：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過創設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用。既培養了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

　　謝謝大家！

小學英語說課稿2

　　一、 說教學內容

　　今天我說課地內容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。

　　二、 說教材

　　本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型"How many……do you have?之后進行教學地。通過學習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課地教學打下基礎。本課時容量大但難度不大并受到學生地喜愛。

　　三、 說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語地興趣，使學生樹立自信心，養成良好地學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習地能力和合作精神是小學英語教學地基本任務。在認真分析教材地基礎上我針對學生實際，將本課時地教學目標及重難點確定如下：

　　1、知識目標

　　（1） 使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。

　　（2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學生能聽懂并理解其意思

　　2、能力目標：

　　（1） 能聽懂Let’s do中地指令并做出相應動作。如Shear a sheep. 小學英語說課稿 （2） 能區分農場地動物 培養學生靈活運用所學知識進行交流地能力。

　　3、情感目標

　　（1） 培養學生注意觀察、認真模仿地良好習慣和主動競爭地竟識。

　　（2） 激發學生學習英語地興趣，使學生樹立學習英語地自信心。

　　（3） 培養學生地合作交流能力。

　　四、 說教學重點

　　學習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀

　　五、 說教學難點

　　1. 培養學生合作學習地能力。，同時注意培養學生學習英語地興趣， 樹立自信心。

　　六、 說教學準備

　　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

　　七、 說教法、學法

　　為了突破這堂課地重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師地指導下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學。徹底改變傳統地"授—受"地教學模式，促進語言實際運用能力地提高。

　　八、 說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發學生學習地興趣

　　教育家托爾斯泰說過："成功地教學所必須地不是強制，而是激發學生地興趣，興趣是推動學生學習地強大動力，是學生參于教學活動地基礎。激發學生參于學習地興趣，是新課導入地關鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知地情景。

　　因此，在熱身地時候，首先讓學生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語地良好氣氛。

　　（二）自由會話，促進語言實際運用能力地提高

　　學生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學。教師要真心誠意地把學生當成學習地主人，努力提高"導"地藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考地時間，多一點活動地余地，多一點表現自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節于學生進行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語地良好氣氛。

　　（三）呈現新知合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們學習地外部動機，引 發他們一系列地自主活動，促進外部動機向內部動機地轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態。游戲是兒童學習地一種重要途徑，也是激發學生學習興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創造、游戲地光芒來照亮兒童地學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動地特點，輔以全身反應法，如模仿動物地叫聲，或于之相關地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發學生學習地興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學生思維，觀察能力地培養，特別是對學生合作學習能力地培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生地終身學習奠定基礎。

　　（四）課堂總結，及時評價。

　　通過對知識地小結，幫助學生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生地表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目地在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握地程度。

　　九、教學總結

　　這節課不論是新知識地呈現，還是游戲地設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參于到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習地興趣。我相信通過這樣地教學，充分讓學生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務地。

小學英語說課稿3

　　一、說教材

　　本單元的主要語言功能是 “問路及應答”。 本課為上冊第五單元的主要部分-----課文對話。在前面的課文中已經學習了部分用介詞短語表示方位的方法。本單元語言功能介紹部分已經介紹了“問路及應答”的常用表達法，在課文對話部分通過三段對話設置三個情景將進一步深入學習“問路及應答”這一語言功能。本課是前一課時的拓展和延伸。

　　二、說目標

　　1) 語言技能目標：問路 “Asking the way”

　　2) 語言知識目標：單詞(Four skills)：excuse me; until; in front of ; department store; catch (a bus ) ; frequently; overbridge.

　　句式 (Four skills)：

　　A) ------Excuse me, how can I get to the zoo?

　　------ Go along this road until you get to the overbridge.

　　B) Get off the bus at the third stop, and then turn left.

　　Keep on going until you come to a tall building.

　　3)情感態度目標：培養學生樂于助人的品德

　　4)學習策略目標：討論式、協作式、啟發式等學習方法。

　　三、重點和難點

　　本課的重點為：問路及應答

　　難點為：------Excuse me, how can I get to the zoo?

　　------ Go along this road until you get to the overbridge.

　　四、媒體

　　本課綜合利用了投影儀、錄音機、小黑板等多種媒體，在視、聽、說等方面為學生創造了良好的學習氛圍。

　　五、教學過程

　　1) 復習：展示一幅有關問路內容的圖片讓學生到前面來表演，檢查前一課內容的掌

　　握情況(此項活動以作業方式在上一堂課已布置給學生)。同時為本課的順利進行

　　作好了輔墊。

　　2) 導入新課：

　　讓學生聽課文第一段對話錄音，并回答老師的問題: Where does the yang man want to go ? 讓學生初步了解到本課的內容仍與問路有關從而導入新課。

　　3) 呈現新知：

　　首先由教師提示學生本課我們將學習一種新的問路方法，然后展示給學生課文中新出現的句式，讓學生自己讀課文弄懂句子的含義，在此過程中學生可以互相討論和參考課后注解，這樣也可以培養學生的自學能力，然后教師講解知識點。

　　4) 操練

　　分兩部進行

　　第一步是雙基操練：展示給學生一幅本課對話內容的圖片，讓學生在熟讀課文的.基礎上，成組進行表演，以查看學生理解和掌握雙基內容的情況。

　　第二步是創新應用：為了能讓學生將所學知識應用在實際生活中，在學生完成上幅圖片的基礎上，我又展示給學生一幅含有更多地點的圖片，學生們分組選取不同地點進行討論，然后站起來表演，并由大家一起評價選出優勝者。要做好這種練習，學生要聯系以前所學內容進行設計，創設不同的情境，組織語言集體操練。小組協作也可以使學生之間做到取長補短，共同進步，增強同學之間的凝聚力、榮譽感和責任感，更大地調動全體學生學習的積極主動性。也是一堂課最高潮、最精彩的部分。

　　5)總結：

　　由學生互相討論總結本課所學內容，再由教師協助歸納寫在黑板上。這種總結方法可以使學生獨立思考，構建自己的知識體系。更好地掌握重點內容。

　　6) 作業

　　要求學生熟讀課文對話，在次基礎上寫一段對話------去龍泉公園如何走。

　　7) 評價

　　本課采用教師在教學進程中隨時用激勵性語言評價和最終學生集體評價的方法。

　　六、反思

　　本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學方法，充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學理念。課堂氣氛活躍，較好地完成了本課的教學目標。

　　但本課也存在著一些不足之處。A)單詞的教授方法單調，效果不好。如果讓各別學生讀，師生共同檢查的方法會更好些;另外有的單詞有多種用法(如：catch) 讓學生用這個詞造句復習一下比較好。B)最后創新應用練習，如果讓學生討論下面的話題會更好：你家住在哪?從你家到瀏河中學如何走?你和同學們要到東方百貨商場購物，乘車怎么走?這樣更能達到實際應用的目的。

小學英語說課稿4

　　First class; teaching suggestion

　　1 teaching material analysis

　　The Lets talk part of the textbook is a situational conversation where students learn to ask questions and answer questions about where they are, Wheres, Its, in / on / under, and can be used naturally in actual situations.The Lets practise section is part of the Lets talk part of the game, which provides students with an opportunity to actually use the language.In the two part of knowledge and practice, you can listen, say, and recognize the following words: car, plane, desk, chair, bag, in, on, under.

　　2 teaching suggestions

　　This class is mainly through situational dialogue, so that students learn to ask questions and answer the location of the sentence, so that students understand in a certain situation, will say and understand the sentence Wheres.... Its in / on / under...The teacher asks the students to prepare the stationery class words before class. When they teach the new sentences, they can use the game "hide and seek" to import sentence patterns Wheres... Its in / on / under...On the basis of understanding the new sentence patterns, use the courseware to learn the new dialogue, so as to recognize the words in the class.Finally, once again, through the game, tin and consolidate the content of the Lets talk, the game can be divided into collective and group game game two, and will find stationery extended to find toys or other things around.

　　Second hours teaching suggestion

　　1 teaching material analysis

　　This session is divided into two sections: Lets, learn, and Lets play.The Lets learn section focuses on teaching a few words that represent transport: bus, bike, jeep, taxi, and a preliminary understanding of the phrase "Look out".Lets play is part of the Lets talk part of the first class, to provide students with an opportunity to use language in real life.

　　2 teaching suggestions

　　The main lesson to learn several express transport words: bus, bike, jeep, taxi, students of these words have a preliminary understanding, learning again, teachers should design easy to mobilize the students' interest and enthusiasm for learning activities.In the introduction of new classes, the introduction of new lessons with simple strokes, but also the use of real toys to allow students to perceive, to attract students with colorful pictures, with familiar voices to mobilize students.Then use animation courseware to present new knowledge.In the training session, the teacher may design the interesting activity, lets the student consolidate in the play, moves.

　　Third hours teaching suggestion

　　1 teaching material analysis

　　This session includes two sections: Lets, say and Lets do.The Lets say part is to train students to listen, say, read and write letters Uu, Vv, Ww, and to make the students understand and speak the letters at the beginning of the word "umbrella", "under", "vest", "Violin", "window", "wind".The Lets do section reviews and consolidates the letter "A-W" through rhythmic, rhythmic instructions.And preliminary understanding of the list of action words show, point, type, colour, say, but also for students to provide a basis for language learning.A-T is the teaching content of this book Unit 1 through Unit 4.

　　2 teaching methods

　　When teaching letters and words, the teacher uses letters, words and actions to present letters and words at the same time, so that students can learn on the basis of understanding the meaning of words.Such as: umbrella, vest, window, can be explained in kind; violin, wind explained by action.(according to students or teachers change the situation) understand the meaning of words, help to express words, more skilled reading words, and then learn letters, to master pronunciation, master letters shape.

　　[Topic] Unit, Five, Where, is, my, ruler?

　　[emphasis on teaching] everyday expressions Where 's...And its' It 's in / on / under....

　　[teaching difficulties] sentences: Where, is, my, car, In, the, toy, box, understanding

　　[teaching aid preparation]

　　1 the teacher prepares the tapes for teaching materials.

　　2 teachers prepare Let s talk part of the courseware.

　　3 teachers and students are ready for pen, pencil, ruler, eraser, bag and other stationery and car, toy, box, ball, plane, doll and other toys.

　　4 teachers prepare cards and pictures of the words they learn.

　　5 students prepare white paper and watercolor pen, ready to draw.

　　6 students prepare patches for the group.

　　[teaching process]

　　1 warm up and review (Warm-up/Revision)

　　(1) students practice everyday expressions.

　　(2) games Show, me, the...

　　Teachers or students say words such as "pencil", and teachers and students say Show, me, the, pencils., teachers and students put up pencils.In this way, practice other stationery words in the same way.Teachers and students play games together to improve game effectiveness and communication between teachers and students.

　　(3) the teacher plays the recordings of book Unit, 2, B, part Let, s, chant, and the students listen and clap and chant rhythmically.

小學英語說課稿5

　　一、說教材：

　　各位老師，大家好！今天我所執教的是小學英語四年級課，這是一節由五年級的一課經過一定的增減而設計的，我自設課題為We`re good friends。主要由人類的好朋友—動物而展開的。本課的教學內容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運用。因此我設定本課的教學重點是三會單詞funny，clever，pretty，kind，難點為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據內容我還要求同學們編歌謠。同時我采用了聽、說、學和編的四步教學方法，利用先進的教學設備（電腦多媒體），增強教學的趣味性和新穎性。通過在“玩中學，學中玩”的愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。

　　二、說教法和學法：

　　根據以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心的方法安排本課教學。用人類的好朋友—可愛的小動物作為貫穿整節課的一個線索，激發學生的學習興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識。

　　三、說教學過程：

　　在導入階段以師生互相問候開始本節課，教師與同學們一起復習一些學過的單詞，并和同學們一起做游戲，如教師說大嘴巴（big mouth），學生說小嘴巴（small mouth）。創設了一個輕松的學習環境，激發了學生的學習興趣。接著教師出示課件是一個由許多小動物組成的兔子來復習一些學過的動物，引出句型It has…。

　　在新授環節中從一個猜和找的游戲開始，這也是一個我要嘗試的地方，用小短文的形式來學習新詞匯，體現了詞不離句的原則。而且讓同學們去猜，這樣能激發他們的學習興趣。猜出了動物后學習要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學們自編歌謠來激發他們的學習主動性。接著出示課件，一頭外形比較突出的.大象來運用本課句型This is… It`s… It has…。在同學們基本掌握的基礎上再次出示課件，發揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。為了檢驗同學們的學習效果，我設計了一道聽力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學生感受運用句型He/She has…并能把新學詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關心他人。整節課我以小組獎勵為主，培養了學生的小組合作意識，同時還增強了學生們的競爭意識，提高了教學效果。最后由學生總結本課所學。家庭作業是一項有關本課新知的口語練習。

　　四、說板書設計

　　在板書上出示主要的單詞和句型，以便學生練習。板書：

　　We`re good friends。This is…

　　It`s funny，clever，pretty，kind

小學英語說課稿6

　　教學目標:

　　a、認知目標：

　　（1）能聽說認讀以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

　　(2）能聽懂、能實際運用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.

　　b、能力目標：

　　通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。能將語言內容轉化為實際交際。

　　c、情感目標：

　　1、通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。鼓勵學生通過各種途徑了解更多動物的生活習性。

　　2、培養學生對英語學習的興趣。培養學生大膽開口、積極合作、主動學習，參與語言交際的能力和團結合作能力。

　　教學重、難點：

　　1、掌握以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

　　2、掌握四會句：Do… like…?

　　通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。能將語言內容轉化為實際交際。

　　教學方法：

　　在教學中，我采用“真實運用任務教學法”、“活動性教學法”和“創設情景教學法”來完成教學任務。借助實物情景，利用小道具，進行小組對話，全班問答。借助動作、手勢加以解釋，幫助學生對句子意思有更形象的理解。為充分激發學生的學習興趣，我為本單元設計的任務是：描述你最喜歡的動物。

　　教具：

　　圖片、錄音機、多媒體

　　教學過程:

　　一、Free talk：（營造活躍輕松的課前氣氛，培養他們對英語的興趣，使學生帶著積極和活躍的心態投入課堂中）

　　二、Warming up

　　1、Listen and guess the riddles

　　2、Let’ play a game

　　Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請每個小組都來編寫動物謎語，請其他組來猜猜它們描述的是什么動物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?

　　（提出任務，為本課教學內容創設環境。讓學生更有針對性和目的性的'學習。）

　　三、Presentation

　　1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？

　　（課文整體呈現，為學生提供使用語言的環境。）

　　2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。

　　（給學生提出要求，他們會有目的的去聽，去聽他們不認識的單詞的發音，然后小組合作，解決問題，會培養學生的自主學習能力和團結協作能力）

　　3、Check and teach the new words

　　4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。

　　（正音和及時鞏固。）

　　5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups

　　Who gives Daming the presenr？

　　What is the present？

　　How long do pandas eat every day？

　　What do pandas like to eat？

　　Do snakes like music？Why？

　　Does Daming like the present？

　　（讓學生帶著問題去讀課文，在培養他們閱讀能力的同時，也培養了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來討論問題，解決問題，體現學生間的互助合作，同時也是對她們自主學習能力的培養。）

小學英語說課稿7

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　這是小學階段最后一冊書最后一個單元的第一課時，設計時我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓練于一身的綜合復習課。本單元教材內容布置具有人性化特點，既對小學階段的英語學習作了一次綜合的復習，又讓同學在切實的英語環境中與同學依依惜別。第一課時針對的是一局部小學階段所學習的主要語言功能結構和語言項目，主要是句型“What can you do ?”和“Ｉcan …”。作為單元的第一課，本課的作用首先是為后面幾課時提供話題和語境，其次是為一個真正的惜別會作充沛的準備。做任何事情，我們都堅信：好的開端是勝利的一半。上好這第一課時對于整個小學階段的英語收尾工作就顯得尤為重要了。準備這最后的聚會是同學感興趣的主題，因此，學習和交流怎么舉行好這次聚會，也便成了同學學習這一課的原動力。

　　新英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。因此，本課時應著重通過各種活動，培養同學熟練運用所學功能用語談論聚會準備工作的能力，為進一步開展惜別會打下基礎。

　　２、教學目標

　　（1）知識目標

　　1) 能聽懂Let’s read的內容，并正確回答問題。

　　2) 學會邀請函的寫作。

　　（2）能力目標

　　1) 能夠運用“What can you do?” 和“Ｉcan …”的句型完成采訪表和節目單的制作。

　　2)能夠綜合運用小學階段所學習的主要語言與同學在活動中進行交流與合作。

　　（3）情感目標：

　　1)培養對英語學習的興趣，積極運用所學英語進行表達、交流。

　　2)初步感受離別之際深深的同窗友情。

　　３、教學重點與難點

　　重點：運用主要句型“What can you do?” 和“Ｉcan …”。

　　難點：綜合運用適當的語言進行交際。

　　４．教學方法

　　根據以上對教材的分析，以和六年級小同學的心理特點，我采用真實情境創設法、多媒體輔助法、交際法、全身反應法等教學方法。堅持以話題為核心，采用任務型活動布置本課教學。由公布聚會消息開始，創設外語語言氛圍，激發同學的學習興趣，是同學在參與聚會準備活動的各種表述中，掌握知識，發展能力。

　　５、教學準備

　　1、錄音機、磁帶和課件。

　　2、采訪表格和一些白紙。

　　二、教學過程

　　教學過程共分三大塊。

　　（一）在對話和游戲中輕松熱身

　　1. Free talk.

　　T and Ss ask and answer the date , the weather , the hobby , tell Ss T’s hobby.

　　2. Hang man .(Words about hobby.)

　　設計意圖：在熱身局部通過對話走近同學，復習已經學過的內容。吊死鬼的游戲既是調動同學學習興趣，讓同學輕松進入本課的學習，也是在復習一些已經學過的有關hobby的單詞，為下面的采訪內容作鋪墊。

　　（二）創設真實情境，采用多種活動形式出現和練習

　　1.Good news and bad news.（活動一：好消息和壞消息）

　　Bad news: We are going to leave each other .

　　Good news: We are going to have a farewell party . Teach “farewell party”. Explain this means it’s the last party in the primary school , because we are going to leave each other .

　　Talk about “How do you feel?” when you hear the two news.

　　設計意圖：以這種有懸念性的談話導入新課,能集中同學的注意力，讓同學在一種別樣的心境中進入本課學習。這里談論自身對于這兩個消息的感受，是對本冊書第二單元內容的一次鞏固，更是一種情緒的渲染，讓同學能更投入地參與到準備工作中去。

　　2. Discuss “What can we do for the party?” （活動二：我能為聚會做點什么？）

　　T write down the things we can do on the blackboard.

　　I think there will be :

　　① Draw a show bill .

　　② Make an invitation.

　　③ Discuss the food , presents , adornment to design a shopping list.

　　④ Confirm the compere and the principal of every item.

　　⑤Design the playbill .

　　3.Think about “What can you do for the party?”

　　Make an interview with 3 Ss.

　　Use the table :

　　Name Do for the party Hobby

　　Zhang Peng Play the piano / sing a song Play the piano

　　Use “ She / He can …”to report your interview .

　　設計意圖：這兩個環節有著一起的目的，也就是討論能為聚會做些什么，先是整體上舉行這個聚會應該做好些什么工作，再具體到個人能為聚會做些什么。第一步采用廣泛征集意見的戰略，把同學所能想到的寫于黑板，這里同學可以運用一些簡單表達方式，如We need …/ We want to …, 再進行一些大項的歸類。有助于集思廣益，使準備更充沛。第二步設計了一張采訪表格，同學可以四處去采訪同學，運用“What can you do ?”和“Ｉcan …”進行對話交流。這里還補充了一條就是關于他們各自的業余喜好，有助于同學考慮自身可以為聚會做些什么，同時也增進對相互的了解。

　　4 . Let’s read.(課文出現)

　　Let’s look at what can our friends do for their farewell party . Listen to the tape and ask and answer with partner.

　　設計意圖：課文內容的出現是一種小結與鞏固，用聽錄音和同桌問答的形式訓練同學的聽力和閱讀能力。

　　5. Design the playbill . （活動三：制作節目單）

　　Group work in 8 . Use the table you have made and your ideas to design a playbill .

　　T collects all the playbills .

　　設計意圖：為聚會確立節目單我采用小組合作的形式，再一次發揮采訪表的作用，利用小組上８人的優勢互補來一起商討節目的布置。這里能很好地培養同學信息綜合和信息梳理的能力，以和處置好個人意見與集體意見的關系的能力。

　　6.Run for the compere .（活動四：競選主持人）

　　T : We have so many playbills , let’s make a famous one . We need 2 comperes to decide the playbill . If you want to be the compere of this party , you can write your name here . (Point to the blackboard . )

　　The rule is :

　　①Use at most 5 sentence to introduce yourself .

　　②Read some tongue twisters twice.

　　We went to Spain in the rain , and to France to buy pants .

　　We ate turkey in Turkey and bought china in China .

　　We bought fans in Japan and a dolly in Bali .

　　③Answer : If you are the compere ,what are you going to do?

　　Ss have two chances to show their thumb to show their agreement .Who get the most thumbs can be the compere.

　　The comperes’work:

　　①Confirm the principal of every item .

　　②Confirm the playbill.

　　③Run the show .

　　設計意圖：布置競選主持人這一活動主要是給同學一個展示自身的機會，通過自我介紹、說順口溜和回答問題三個簡單的.環節，由同學做評委選出他們心目中最優秀的做主持人。最后我還給主持人分派了任務，在這里，聚會的情境就已經是一個真實的情境了，同學會有更大的熱情運用所學的英語。

　　7. Make an invitation . （活動五：制作邀請函）

　　T show the format of an invitation . The comperes discuss the place and time and any others with Ss . Each one writes an invetation to your teacher or your friend or your parents .

　　Format :

　　略

　　設計意圖：寫邀請函是在前面聽、說、讀的基礎上進行的寫的訓練，應用文的寫作對于同學是最為實用的，但往往嚴格的格式會使同學難于掌握。邀請函的格式比較自由，采用直接出現的形式同學反而不會出錯。

　　（三）回歸生活

　　Step3. Consolidation and extension .（鞏固和延伸 ）

　　1.Write a diary about the farewell party . When you grown up , it will be a good memory for you .（作業一：記下美好的回憶）

　　2.Prepare for the party . （作業二：各斯其職，為聚會作準備）

　　設計意圖：課后把最后與同學一起準備聚會的快樂時光寫下來，既鞏固了本課的學習內容，也是一份美好的回憶。

　　三、 板書設計

　　What can we do for the party? What can you do for the party?

　　Draw a show bill . sing dance play the piano

　　Make an invitation. Go shopping …

　　Design a shopping list.

　　Confirm the compere .

　　Design the playbill .

小學英語說課稿8

　　一、說教材

　　《My home》這一單元的教學內容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。這節課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s do。這節課的教學內容是要學習有關房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型Go to…和五個房間有關的動作短語，這些短詞匯都是學生在日常生活中經常見到的事物，與小學生的生活和學習密切相關。本課時是本單元的重點，本節課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學中具有舉足輕重的地位。

　　依據本單元的話題，本節課的內容和學生現有的認知水平確定以下教學目標：

　　(一)能夠聽說,認讀五個新單詞“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”

　　(二) 能聽懂“let’s do”的指令，并做出相應的動作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型簡單介紹房子。

　　(三)培養學生口語表達，交際能力，培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

　　這樣確定教學目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。

　　由于本課是第四單元的新授課，將訓練學生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s do”部分中指令并做相應的動作為教學重點。

　　《My home》part A Let’s do通過單詞及指令的學習和掌握，能綜合靈活運用所學語言，并描述臥室中的物件，并能據此編出對話做為本課的教學難點。

　　二、說教法

　　在本節課的設計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學生注意力激發許文勝興趣，制作了課件，利用多媒體優勢，創設佳境，在教法總體構思上注重學生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法，用游戲激發學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力

　　三、說學法

　　因為教為學服務，所以在教學過程中，讓學生仔細聽音，觀察老師發音口型，認真模仿，讓學生分組練習，用玩游戲的方式進行知識的鞏固，通過學生動腦、動口、動手等方式，培養學生學習興趣以及運用英語交際溝通的能力。

　　四、說教學程序

　　在整個教學過程預設分為“復習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個環節。

　　1、Warm—up(復習熱身)

　　放一曲歌曲《Hello》讓學生邊唱邊做動作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。

　　設計意圖：主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩氣氛，集中學生的注意力，激發他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。

　　2、新課呈現(Presentetion)

　　(1)導入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提問·引出課題“My home”。

　　(2)呈現PPT一棟房子，通過老師提問“This is my study,it’s so big”通過引導，引出“study”，使學生認讀，并作出“Read a book”的動作，使“study — read a book”相結合。

　　(3)、T:Finish reading I’m tired(作累狀)引出“living room”并做出“watchTv”使“living room — watch Tv”相結合。

　　(4)、T:After a rest.I’m hungry(作餓狀)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相結合。

　　(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea shower—bathroom”.

　　(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作動作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相結合.

　　意圖設計：整個新授環節，我采用了英語學習生活化、情景化等方式，由學生熟悉的家引出新單詞的教學，使單詞新授子自然的'生活規律中完成，利用多媒體生動畫面，給學生以視覺享受，從而結合語境自然地理解了單詞詞義，同時，單詞教學有效地結合了“Let’s do”部分，并結合句子教學，使單詞教學部枯燥乏味。

　　3、趣味操練(practice)

　　(1)看誰反應快，教師出示單詞卡，學生搶讀

　　(2)同學表演“Let’s do”其他同學猜單詞

　　(3)5個同學上臺表演動作，猜他在哪個房間

　　設計意圖：單詞的教與學是基礎，小學生活潑好動，對游戲活動有著天性的喜愛，變換幾中活動形式，由易到難，極大激發他們學習興趣，激發團隊精神，促進和鞏固單詞的記憶，限度調動學生學習主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

　　4、擴展練習

　　(1)設計自己的房子，并對房子進行說明

　　(2)老師示范，引導學生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的設計。

　　(3)小組討論

　　設計意圖：通過對單詞及以前知識的學習和掌握，充分發揮學生的主動參與性，充分發揮他們的想象力運用所學知識運用到實踐生活中去，實現理論與實踐的相結合統一。

　　5、說板書

　　根據四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對家具的了解和動作的操練，我邊講新單詞邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地了解新單詞及動作的相適應，使學生更有實踐性，與生活密切聯系。

小學英語說課稿9

　　The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》

　　Book4 Unit5 B Let’s talk

　　Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

　　The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

　　This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.

　　Moreover, this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ,and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

　　Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind,I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

　　1.Perception objective:

　　a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size?” “How much are they?” “We' ll take them.”

　　b）The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

　　2.Ability objective:

　　a）The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”;

　　b）The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

　　3.Emotion objective:

　　a）By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;

　　b）Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”, put the moral education in the language study.

　　Next,the key points of this lesson:

　　First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”“How much are they ?”“A pair of … for … .” “We' ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”;

　　Secondly, teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

　　Difficult points:

　　The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping.

　　Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, I’ll talk about my teaching methods below.

　　Part 2 Teaching Methods:

　　According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.

　　The former is a “scene ― activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss .It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.

　　The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.

　　At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.

　　Part 3 Studying Methods:

　　Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc. And make preparation for completing the new study task.

　　After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study. Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.

　　Part 4 Teaching Process:

　　In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I divide the teaching process into five steps.

　　Step1 Warm-up.

　　Sing a song: The coat in window.

　　So as to the psychological characteristics of children,singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion. In this step , teacher and the Ss sing in unison and perform the song “The coat in window.” Thus,review the sentence pattern “How much is … ?” And arouse the Ss' performance desire, participation desire,and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.

　　Step2 Presentation and practice.

　　1.Design: Look for Cinderella.

　　Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lose, and establishes a scene of ministers look for the proper size everywhere. Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size … .”to make the question and answer.This design is a novelty of my lesson,it leads the Ss into the fairy tales. They acquire the language unconsciously and can do communication freely.

　　2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”

　　With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are … .”

　　In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.

　　3.Game:Guess the price.

　　From buying a pair of shoes for myself to buying a pair for my mom, introduce the sentence pattern “A pair of … for … .”

　　The CAI presents a big cabinet with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.

　　It considers that children can keep their attentions in limited time. The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills .It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills. Then achieve the aim of consolidating and deepening the sentence pattern.

　　4.Present the text.

　　a）At this time, John and his mom come to the shoe store.

　　It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.

　　b）After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue. e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.

　　c）After be familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.

　　By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.

　　Step3 Task time.

　　Task:Mother’s Day.

　　To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.

　　In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc. I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.

　　For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks. Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.

　　Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study. In the group activities, they can speak a little English with ease. With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:

　　“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer. In Ss’ spirits, such demand is specially strong.”

　　This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.

　　Step4 Consolidation and extension.

　　Summarize the whole lesson,and arrange the homework.

　　1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.

　　2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.

　　This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.

　　Step5 Blackboard Design.

　　Show on the CAI.（It’s a …）

　　Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the diverse intelligence by integrated teaching methods.

　　As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.

小學英語說課稿10

　　一．說教材：

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書冀教版《小學英語》六年級第13課內容。這節課主要講不同的季節不同的天氣，讓學生學習生活中的自然常識，并要求實記winter 、spring、 summer和autumn四個季節詞，練習學會應用cold 、cool 、hot 、warm等詞。

　　二．說教學目標：

　　1．知識目標：本課要求學生能聽說讀寫單詞winter、spring、summer、and autumn。

　　2．能力目標：培養學生的聽說讀寫四項基本能力。

　　3．情感目標：關注學生情感，保持學生學習英語的興趣。通過本節課的教學，使學生產生熱愛大自然的情感。

　　三．說教學重點：

　　教學中新授季節類詞，實記winter，spring，summer，autumn四詞。

　　四．說教學難點：

　　There be結構；感嘆句等的運用。

　　五．說教學方法：

　　在教學過程中，我運用了問題導入法，這樣有利于學生對整節課的融會貫通。其次，我運用了解析法，對不同的季節有不同的.天氣情況做一解釋，便于學生理解。另外，在講解季節的四個詞中我運用了直觀教學法，運用此法具有直觀性，使學生一目了然。我還運用了練習法，及時地鞏固了所學知識。

　　六．說教學工具：

　　黑板多媒體課件

　　七．說教學過程：

　　1、復習舊知

　　問學生關于天氣的話題。目的是讓學生串聯所學知識，鞏固舊知，引進新知，同時考察學生的掌握情況。

　　2．新授知識

　　①解釋單詞winter，spring，summer，autumn。（目的：運用講解法與圖片學習這四個詞，有助于學生理解這四詞。）

　　②解析句式；There be結構（利用例句讓學生試一試）（目的：使學生親身體會一下這兩個句子的意思，并學會運用。）

　　③出示與課文內容相關的句子的圖片。（目的：從中找出學生的問題與不足。）

　　④自讀課文，讓學生進行自主翻譯。（目的：確定讓學生完成任務型學習，并做到及時修改。）

　　⑤再讀課文。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）⑥讓學生說練習（目的：培養學生的讀說能力。）

　　⑦讓學生做練習（目的：讓學生鞏固所學知識。）

　　八．說作業：

　　復述課文和做練習（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。使學生更加清楚明顯的詞的意思。）

　　九．說課后反思

　　本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學方法，充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學理念，較好地完成了本課的教學目標。例如，在單詞教學中，運用了各種形象直觀的圖片，在其境中學習四季的單詞，強化了學生的視覺，使其更加容易、直觀地掌握新的知識。其次，運用精美的四季圖片，學生們在輕松、舒心的氛圍中，既掌握了所學新知，又對大自然產生了向往之情。另外，在課文教學中先讓個別學生讀，然后師生共同糾正在讀中出現的問題，加強了學生發音的準確性。同時，在這堂課的整個教學過程中，我運用了各種簡短的評價性語言，及時評價以此鼓勵學生，讓他們對學英語產生興趣。但在本節課中氣氛不夠活躍。

小學英語說課稿11

　　一、說教學內容

　　暑假到了又到做暑假作業，英語不好的的同學們不知道自己做的對不對的話，可以參考最新小學三年級英語暑假作業答案。

　　今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I like football。》。

　　二、說教材

　　本課圍繞I like football。這個話題，進行了句型I like …… I don’t like ……的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、知識目標

　　（1）使學生能聽、說、認、讀單詞like don’tfootball basketball morning exercises able tennis等單詞。

　　（2）如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。

　　2、能力目標：

　　能夠培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。

　　3、情感目標

　　激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　四、說教學重點

　　（1）能夠正確運用句型“I like…”和“I don’t like…”來表達自己的想法。

　　（2）談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

　　（3）掌握單詞like don’t football basketballmorning exercises able tennis

　　五、說教學難點

　　我們強調一堂好的語言課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…”

　　六、說教學準備

　　新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副。

　　自制圖片（畫有足球籃球\乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　（二）師生會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的.主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地

　　去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環節我與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys andareyou？Nice to meet you。？不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　（三）呈現新知，合作互動。

　　這個環節我先提出問題Do you like sports。引入學習主題，并通過實物自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen，point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿運動時的動作，或與之相關的動作等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思

維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　（四）課堂總結，及時評價。

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。

小學英語說課稿12

　　Hello dear teachers and judges, today I’m going to talk about how to teach some words and sentences using clothes as an example .

　　Part One Analysis of the Teaching Material

　　I. STATUS AND FUNCTION

　　From this lesson, the students will learn how to describe other’s clothes. The useful expression_rs and words can be used to describe others more freely and vividly. Therefore this lesson is an important portion of the teaching material.

　　Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise the learning interests of students and it will also help to improve their spoken English.

　　II .ANALYSIS OF THE STUDENTS

　　The Ss in Grade four have learned English for several years, but they still lack some learning strategies and their vocabularies are limited.

　　III.TEACHING AIMS AND DEMANDS

　　The teaching aim is established according to the New Curriculum of Primary School English.

　　1.Knowledge objects

　　（1） To enable the students to understand and speak five new words and two sentence patterns: wear, shirt, T-shirt, dress, skirt. He’s wearing a… She’s wearing a…

　　（2） To be able to describe someone else more freely.

　　（3） To enlarge the Ss’ vocabulary.

　　2. Ability objects

　　（1） To develop the Ss’ speaking strategy.

　　（2）To develop the Ss’ vocabulary strategy. （word guessing etc.）

　　（3） To encourage the students cooperation amongst in their studies.

　　3.Moral objects

　　To arouse the students’ interest of learning English and to have them participate actively in language communication. To stimulate the students’ creativity .

　　IV.TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

　　The teaching key and difficult points are based on the aims and demands.

　　TEACHING KEY POINTS :

　　To grasp the five new words and two sentence patterns.

　　TEACHING DIFFICULTIES

　　1.Improve Ss’s speaking ability to describe others more freely

　　2. Develop their lateral thinking through games .

　　V.TEACHING AIDS

　　A Computer

　　PART 2 Teaching Methods

　　1. Student-centered teaching

　　2. Task-based learning

　　3. Communication through learning

　　PART 3 Studying Ways

　　Activity-based learning（individual work; pair work; group work; class work）

　　Problem Analysis

　　Teaching which appeals to learners’ needs can facilitate learning . It is necessary to investigate why the students were showing less and less interested , and devoting less and less effort. So interviews were held and questionnaires were issued. It is found that:

　　a. Those poor learners report that , due to their lack of practice. They can’t complete sentences.

　　b. Some students report that they are afraid of being laughed at by other students.

　　c. Quite a number of students report that they are afraid of being criticized and thus withdraw from classroom activities.

　　d. Some students aren’t interested in practicing speaking .

　　Possible Solutions

　　Taking the above factors into consideration, the following solutions were proposed:

　　a. Employing interesting role work to help the students understand and learn new knowledge.

　　b. Organizing interesting activities to motivate the students to speak more English in the oral lesson. Make the students have to speak so that they would be interested in speaking English .

　　d. Encouraging the students to speak.

　　4. Project objective

　　Part Four Teaching Procedure

　　Step 1 warm up

　　to arouse Ss’ interest ,play a "colour song" on the computer, let the students become familiar with the phrase " Who’s wearing…"

　　Step 2 Lead-in

　　To introduce the new words and sentences ,I create a situation here, Sam and Amy are Australian children , they decide to buy some summer clothes because it’s getting hotter in their county. What will they buy?

　　（purpose: To present the new words and increase students geographical knowledge at the same time）

　　Step 3 practice

　　After presentating the new words, the students need some activities to practice them. Students greatly welcome games. They can create a cheerful and light-hearted environment and arouse students’ interest in learning English. Games are considered one of the most effective ways to improve efficiency in language learning. So in this part, I will use a power point I prepared to play some games with the students:

　　1. Let them try to memorize how many models are wearing a T- shirt/ shirt/ dress/skirt? 2

　　2. How many models they can introduce by using the sentence in a limit time: He’s wearing a …/She’s wearing a…

　　3. And the third game is to try to answer some questions according to the shadow pictures.

　　4. Step 4 extension

　　（to develop their creativity and speaking ability）

　　Organize Ss into groups of four and discuss " how can you help them to find "the missing person（situation: a little child is lost in a shopping mall and he/she is trying to find his parent）

　　Step 8 Homework

　　Design a T-shirt , or some other clothes that you like.

小學英語說課稿13

　　教學內容：

　　3B Unit 2 Yes or no（A）

　　教學目標：

　　1 通過聽讀課文，理解對話內容，能運用一般疑問句Is this hat …..? 及答語Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……

　　2 通過模仿、朗讀、表演對話，能正確運用日常交際用語May I come in? Come in, please. What a nice…! Can I have a look? Sure. Here you are.

　　3 在自主合作中，相互學習日常用品類單詞a camera, a radio.

　　4 通過課文的學習，能注重行為舉止禮貌得體。

　　教學重點：

　　1通過模仿、朗讀、表演對話，能正確運用日常交際用語May I come in? Come in, please. What a nice…! Can I have a look? Sure. Here you are.

　　2通過聽讀課文，理解對話內容，能運用一般疑問句Is this hat …..? 及答語Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……

　　教學難點：

　　通過聽讀課文，理解對話內容，能運用一般疑問句Is this hat …..? 及答語Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……

　　學情分析：

　　1 學生已經學習過3A中的ThisThat is …..及3BU1中的What’s this hat? 因而，對this和that有所了解。

　　2 學生已在3AU7中學過It’s nice. It’s pretty. How nice! 已經掌握了這些贊美語。

　　課前準備

　　1 課件PPT，課文視頻

　　2 Nancy和高山的頭飾

　　3 板書準備：預寫板書Unit 2 Yes or no (A)/ date

　　教學過程設計：

　　Step1 warm up

　　1. greetings 將3A所學的打招呼及問候語循環鞏固。

　　2. 開火車問答游戲

　　A: What’s this in English?

　　B: It’s a…. what’s that in English ?

　　C: It’s a ……..

　　以游戲形式，將U1所學句型及單詞進行復習與鞏固。

　　Step2 presentation

　　1. Today is sunny. Nancy comes to visit Gao Shan. Can you guess what she will say here? How does Gao Shan answer? 創設情境，南希到高山家做客，以導入課文。

　　2. watch and find What are they talking about?

　　帶著任務觀看動畫，增加學生的理解力。

　　3. Watch and choose

　　a. A: Is this a telephone?

　　B: yes, it is.

　　b. A: Is that a radio?

　　B: No, it isn’t. It’s a camera.

　　將一般疑問句導出，并讓學生自己去發現一般疑問句的回答。點題yes or no.

　　4. 游戲：yes or no

　　創設情境，在游戲中，鞏固一般疑問句及答語。

　　5. 出示卡片或實物, 認讀a camera, a radio.并使用Is this a cameraa radio?根據手中卡片，快速指定同學回答。

　　將一般疑問句不斷進行操練鞏固。

　　6. 學生自讀課文

　　Read and answer：1. Nancy 發現玩具小狗形狀的電話很漂亮，她是怎么說的'呢？

　　2.Nancy得知是照相機時驚奇萬分，她是怎么說的呢？

　　聯系舊知，以舊帶新，what a nice…….!

　　結合學生實際設立情境，學生更易理解。

　　7. 朗讀課文

　　a. Read after the tape and repeat

　　b. Read the text together

　　c. Read in pairs

　　8. Let’s act. 帶著南希和高山的頭飾，到講臺前進行表演。通過表演，來鞏固本課內容。

　　9. 仿編對話: 周末，維尼約好了到朋友家做客，我們一起來看一看，說一說。

　　A: May I come in?

　　B: Come in, please.

　　A: Good morning, my friend.How are you?

　　B: Good morning. I’m fine.

　　A: …,is this a an …..?

　　B: Yes, it is. No, it isn’t. It is ……

　　A: Can I have a look?

　　B: Sure. Here you are.

　　A: what a nice…..

　　將本課重難點進行整合，創設情境，并將所學交際語運用其中。

　　10. homework:

　　a. Read and repeat after the tape;

　　b. Make a dialogue with your friend.

　　11. Design

　　Unit 2 Yes or no date

　　A: May I come in? B: Come in, please.

　　Is this…..? Yes, it is.

　　What a nice……!

　　Is that…..? No, it isn’t. It’s ….

　　Can I have a look？ Sure. Here you are.

小學英語說課稿14

　　一、說教材

　　教材內容我說課的內容是小學英語三年級起始外研版第一冊第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學詞匯cat，dog，cap展開的一系列話題。本課時共分為三個部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來教授三個要求聽、說、認、讀都能達到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過聽一聽、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的三個單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養學生學以致用的能力，并溫習句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設

　　二、說目標

　　1、教學目標依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：

　　知識目標：能夠聽、說、認、讀本課cat，dog，cap三個生詞，并能運用這三個單詞看圖說句子。

　　技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。

　　情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生學習英語的興趣。

　　2、教學重難點本課的重點是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽、說、認、讀。難點是將新學詞匯運用于It's a（an）+顏色+物品的句型中，聯系生活來運用及交流。

　　三、說教法

　　1、教法設計小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。在操練單詞時，利用新舊知識相結合來強化記憶。我還發揮chant及游戲比賽的'激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。

　　2、學法指導通過說、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高綜合語言運用能力。

　　3、教學手段在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。

　　四、說過程

　　Step 1：Lead in 1、Warming up。說唱兒歌，復習顏色詞匯（學生跟著節奏，邊做動作邊說兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態）

　　Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。

　　Step 3：Practice 1、看誰讀得又快又準

　　（1）看圖片說單詞，看誰說得又快又準。

　　（2）看單詞卡片讀單詞，看誰說得又快又準。

　　2、Quick response。老師手里拿著單詞卡片，讓學生迅速記憶，五秒鐘后讓學生憑記憶拼寫出相對應的單詞并找出圖片，老師給找對的同學獎勵。

　　3、句型操練看圖片，引導學生用句型：It's a（an）+顏色+物品說句子。

　　Step 5：Homework

　　（1）抄寫新單詞

　　（2）用彩筆畫出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來描述。

　　五、說評價

　　在本節課中，我從激發學生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動形式，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用個人展示的教學形式，做到了老師輕松教英語，學生快樂學英語。總體來說這節課還有許多不足的地方，還請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家。

小學英語說課稿15

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt？”A Let’s Learn .主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和I like…with…句型結合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。

　　教材的地位、作用：

　　本單元主要是教學服裝內容，關于服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時又是本單元的第一課時，學生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓學生新舊結合、持續積累，將所學的語言用于生活。

　　2、說目標

　　1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。

　　2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

　　3) 、Emotion Aims：激發學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；與現實生活相結合，培養學生對衣服的審美水平及搭配水平，使學生樹立文明穿著的意識。

　　3、教學重點、難點

　　1）Key points：掌握相關服裝名稱的六個詞組。

　　2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

　　“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發音及其在本課中的含義。

　　二、說教法

　　1、教法分析

　　《英語課程標準》中把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小學生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現實性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節慣穿整節課堂，創設“協助灰姑娘搭配服裝”和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵學生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養語言技能的目的。

　　2、教學手段

　　根據本節課的內容特點，在教學過程中充分利用形象的彩*片，結合多媒體輔助手段，創造出趣味性、真實性的語言環境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學生輕松掌握語言要點。

　　三、說學法

　　1、學情分析

　　本節課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級學生，有較強的'模仿水平和求知欲，具備了簡單的英語口語交際水平。

　　2、學法指導

　　教務于學，教學的主要任務不但是積累知識，而且還要發展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓學生自己動口、動手、動腦實行活動交流，將相關知識重新總結，讓學生在一定的情景中使用語言實行有意義的表達，使不同水平層次的學生都有學習的積極性、都有所收獲。

　　四、說過程

　　Step 1：趣味歌曲復習舊知

　　1、Sing “Colour Song ”

　　設計理念：合唱旋律優美的歌曲能讓學生心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。

　　2、Review colours課件表現五顏六色閃動的花，師生之間實行對話：

　　T：What can you see?

　　S：I can see flowers.

　　T：What colour is it ?

　　S：It’s red.。

　　設計理念：閃動的花朵不但能吸引學生的注意力，而且創設了“信息差”，實行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復習顏色也為下一步學習做好鋪墊。

　　Step2.Presentation

　　1、故事增趣，表現新知

　　設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小學生愛聽故事這個年齡特征，創設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。

　　2、齊學新知，循序漸進

　　shirt 、 shirt 、 bule shirt,blue shirt 、 blue shirt，I like blue shirt..

　　先學音形都相似shirt、 T-shirt ,便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。

　　設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規律。

　　Step3：Practice趣味游戲操練新知

　　1、Guessing game.課件表現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學生能得到一份神秘禮物。

　　設計理念：創設有獎竟猜活動，使學生在玩中學，學中玩，激發學習興趣。

　　2、Listen and chant .

　　Hello，Hello，boys, What do you wear?

　　Jacket，jacket，shirt , I want to wear.

　　Hello, Hello，girls, What do you wear?

　　Dress，dress，skirt. I want to wear.

　　設計理念：在歡快的節奏中，增強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。 Step 4：Consolidation情景激趣綜合使用1、Match and choose.協助灰姑娘搭配服裝

　　教師先示范，學生用句型I like…with….實行描述。

　　設計理念：此活動不但操練了I like…..with而且也培養學生對衣服的搭配水平，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。

　　2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請學生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。

　　---What do you like?

　　--- I like ….with….

　　設計理念：通過課堂調查，實行小組合作學習，有利于增強學生的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識使用到現實生活中，師生共同參與調查，體現師生互動，生生互動。

　　Step5：Extension趣味情景拓展延伸

　　Shopping.

　　灰姑娘邀請老師、學生一起參加舞會，于是創設師生互動共同買新衣服的情景。

　　學生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，實行小組活動。一學生飾演售貨員，其余的演顧客。

　　---Welcome to my shop. Can I help you?

　　---Yes.

　　---What do you like ?

　　---I like ….with …..

　　設計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養學生綜合使用語言的水平。

　　Step6、Homework以趣為本布置作業

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